八年级历史与社会（下人教版）
出版时间：2012-12&&出版社：北京出版集团公司，北京教育出版社&&作者：教与学课程同步讲练编写组&&页数：145&&
　　《教与学?课程同步讲练：8年级历史与社会（下册）（人教版）》以课时为单位，设“课标要求”“知识要点”“重要提示示”“相关链接”“基础达标”“尝试应用”等栏目。“课标要求”列出课程标准对本课时内容所提出的学习要求；“知识要点”简要列出本课时涉及的主要知识；“重要提示”指出该课时学习的重点和关键，并为学生的学习提供指导；“相关链接”结合该课时学习内容提供给学生一些相关的阅读材料，以帮助学生扩大视野，更好地理解所学知识；“基础达标”为学生达成学习目标提供训练的机会；“尝试应用”设计了一些应用性较强的问题，以训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。另外，在学完每个单元之后，都根据该单元的学习目标，安排一次单元测试，以便学生检测该单元学习目标的达成情况。
第五单元 工业文明的来临第一课 工商业的兴起（一）----工厂从这里发展而来第一课 工商业的兴起（二）----商人的地位变了第二课 冲破思想的牢笼（一）----文艺复兴与宗教改革第二课 冲破思想的牢笼（二）----近代科学的诞生第二课 冲破思想的牢笼（三）----理性之光第三课 世界开始走向整体（一）----新航路的开辟第三课 世界开始走向整体（二）----全球联系的加强第三课 世界开始走向整体（三）----黑人是怎样来到美洲的第四课 资产阶级革命：新体制的创立（一）----英国资产阶级革命第四课 资产阶级革命：新体制的创立（二）----美国独立战争第四课 资产阶级革命：新体制的创立（三）----法国大革命第五课 面临挑战的中国（一）----最后的盛世第五课 面临挑战的中国（二）----统一多民族国家的巩固和发展第五课 面临挑战的中国（三）----专制帝国第五课 面临挑战的中国（四）----来自海上的挑战综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较第五单元自测题第六单元 席卷全球的工业文明浪潮第一课 改变世界的工业革命（一）----工业革命的兴起与“科学的世纪”第一课 改变世界的工业革命（二）----工业革命的新阶段与人在工厂第二课 整体世界的最终形成（一）----地球变“小”了第二课 整体世界的最终形成（二）----文明与野蛮相交织及挑战与回应第三课 汇人工业文明大潮的中国（一）----屈辱的岁月第三课 汇人工业文明大潮的中国（二）----悲壮的抗争与“师夷长技以制夷第三课 汇人工业文明大潮的中国（三）----从维新到革命第四课 工业时代的社会变迁（一）----工业化和城市化第四课 工业时代的社会变迁（二）----现代文明生活的源头第四课 工业时代的社会变迁（三）----马克思主义的诞生综合探究六 在生活中感受工业文明第六单元自测题期中测试题第七单元 走向现代世界第一课 全球性的震荡（一）----规模空前的战争浩劫（1）第一课 全球性的震荡（二）----规模空前的战争浩劫（2）第一课 全球性的震荡（三）----令人谈虎色变的经济危机第二课 开辟新的发展道路（一）----理想变为现实的十月革命第二课 开辟新的发展道路（二）----“西亚病夫”的崛起第二课 开辟新的发展道路（三）----改革弊端的罗斯福新政第三课 民族复兴的新道路（一）----中华民族的觉醒第三课 民族复兴的新道路（二）----历史性的转折第三课 民族复兴的新道路（三）----北伐战争第三课 民族复兴的新道路（四）----红色根据地的建立第四课 悄然转变中的社会生活（一）----生活中的变化第四课 悄然转变中的社会生活（二）----头脑中的变化第五课 万众一心的抗日战争（一）----“中华民族到了最危险的时候”第五课 万众一心的抗日战争（二）----抗日民族统一战线的初步形成第五课 万众一心的抗日战争（三）----抗日战争的胜利第六课 新中国的诞生（一）----两种命运的决战第六课 新中国的诞生（二）----“中国人民站起来了”综合探究七 回顾中华民族百年历程第七单元自测题期末测试题参考***
　　1.通过文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神。　　2.从宗教改革的历史背景人手，知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教改革的影响和意义。　　3.学会用多种方法和现代信息技术搜集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息，提升对历史事物的观察力、分析力和探究力。　　4.尝试用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析历史现象。　　知识要点　　1.蒙娜丽莎的微笑（文艺复兴运动）　　（1）时间：14～16世纪。　　（2）地区：首先兴起于意大利商业发达的城市，随后传播到法国、德国、英国等其他国家。　　（3）性质：资产阶级的思想解放运动。　　（4）兴起的原因：新兴的资产阶级要求重视人的作用和人的需要。　　（5）主要内容：一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神，肯定人的价值与尊严，主张一切以人为中心，重视人的作用和需要。　　（6）文艺复兴时期的代表人物及作品：　　①达，芬奇：意大利艺术家，被称为“文艺复兴时代最完美的代表人物”，代表作有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。　　②莎士比亚：英国剧作家，著名的剧作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等。　　（7）意义：文艺复兴是一次崭新的思想解放运动，反映了当时新兴资产阶级的愿望，使人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来。　　（8）同时期中国的思想解放潮流：　　①思潮主题：冲破封建观念的束缚，追求自由、?幸福与爱情，宣扬人性等。　　②代表作：《牡丹亭》。　　③代表人物：汤显祖（明朝）。　　……
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人教版八年级下历史与社会
沙湾中学深圳市龙岗区人教版八年级下历史与社会 第一课第一课 工商业的兴起工厂从这里发展而来 手工作坊→手工工场→现代工厂14世纪时，意大利出现最早手工工场。 手工工场特点：雇佣劳动（本质区别）、人员多、分工合作、 规模大、产量大等。 明清时期，中国也出现了手工工场。 手工工场的发展改善了人们的生活。 手工工场的出现，进一步促进了贸易的发展。中世纪晚期，西欧的手工工场集中在纺 织、采矿、冶金、造船等行业。英国、 法国、德国等国的发展尤其迅速。但是， 农业仍然是当时的主要产业，西欧还处 在农业社会中。英国的海外贸易公司开办时间 1554年 1579年 1581年 1588年 1600年 名称 莫斯科公司 伊士特兰公司 勒凡特公司 几内亚公司 东印度公司 经营范围 俄国、中亚 波罗的海沿 岸 地中海东岸 非洲 亚洲英国呢绒出口000
0 单位： 单位 ： 匹 年 1542 ~ 1544 年 年 1545 ~ 1547 年商人的地位变了随着工场手工业和商业的发展，商人 的经济实力迅速壮大。16世纪时，欧 的经济实力迅速壮大。16世纪时，欧 洲有个姓富格尔的富商家族，投资兴 建了一批从事采矿和冶金的手工工场。 家族成员即使手工工场主，要组织生 产;又是商人，要销售产品。富格尔家 族在经济领域里地位显赫，甚至国王 都要向他们借钱。当时，有很多这样 的富商，他们形成了一个新的社会阶 层，就是早期的资产阶级。《高老头》发表于1834年，是巴尔扎 克最优秀的作品之一。这部作品在展示 社会生活的广度和深度方面，在反映作 家世界观的进步性和局限性方面，在表 现《人间喜剧》的艺术成就和不足之处 方面，都具有代表意义。其艺术风格最 能代表巴尔扎克的特点。高老头 【法】巴尔扎特课堂小知识16世纪以后，西欧各国君 主为了富国强兵，大力发 展工商业，推行有利于商 人的政策。英国的伊丽莎 白女王为了促进商品生产， 下令取消国内关卡，接纳 有技术的外国工匠来英国 工场工作。她还在政府中 重用商人，任命商人担任 自己的财政顾问，让他们 直接参与财政政策的制定。 在伊丽莎白时代，每一任 的伦敦市长都是商人出身。伊丽莎白女王第二课冲破思想的牢笼蒙娜丽莎的微笑 文艺复兴的原因：新兴的资产阶级认为自己能创造财富，也应该 享受生活，他们要求重视人的作用和人的需要。 文艺复兴的定义：一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的 文化，通过文艺创作，宣传人文精神。 意大利的达·芬奇 被称为“”文艺复兴时代最完美的代表人物 Eg.《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 英国的莎士比亚 文艺复兴时期英国杰出的剧作家 Eg.《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》 文艺复兴运动是一次崭新的思想解放运动。反映了当时新兴资产阶级 的愿望，是人们的思想逐渐从中世纪的宗教愚昧中解放出来。作品欣赏《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰 作。它代表达·芬奇的最高艺术成就，成功地塑 造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇 女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景 山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特 的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家 力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到 巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露 感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄 的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎 的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦 似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的 微笑”。达·芬奇在人文主义思想影响下，着力 表现人的感情。在构图上，达·芬奇改变了以往 画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯， 代之以正面的胸像构图，透视点略微上升，使 构图呈金字塔形，蒙娜丽莎就显得更加端庄、 稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确 、丰满，展示了她的氯?及身份和阶级地位，显 示出达·芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。 另外蒙娜丽莎的眉毛因化学反应而不见了，背 景曾有蓝天。据考证，蒙娜丽莎的微笑中含有 83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤 怒。西班牙从美洲掠夺的金银21~60 81~1600金银欧洲各国早期殖民扩张情况简表国家葡萄牙 西班牙 荷兰法国英国主要扩 非洲、 中美洲、亚洲、 北美、 印度、 中美洲、亚洲、 张对象 亚洲 南美洲、北美 印度东 北美 亚洲 海岸其中，英国在殖民争夺中，打败了竞争对手，抢占的殖民地最多，遍及 世界各地，建立起号称“日不落“的殖民帝国日不落帝国红色代表日不落 帝国的领土海上马车夫荷兰是17世纪最发达 荷兰是17世纪最发达 的商业国家之一，荷 兰商人几乎垄断了全 世界的贸易。他们拥 有的船只超过一万艘， 商船数比欧洲其它国 家的总和还多。成千 上万的荷兰商船，出 入与世界各地 的港口， 在各个国家间进行贸 易。因此，荷兰人被 形象地称为“海上马 车夫”。历史上第一位总统导火线：1773年，英国给予东印度公司在北美倾销茶叶的 专卖权 开始标志：1775年4月，莱克星顿的***声（揭开了美国独立战 争的序幕） 经过（1）日，在北美各个殖民地到底代表召开的 会议上，通过了《独立宣言》，宣告北美各殖民地脱离英 国统治而独立。（2）1777年，美国军队在纽约一带的萨拉 托加重创英军，迫使英军投降。（这成为美国独立战争的 转折点）（3）1781年，北美人民打败英国军队，双方转入 和平谈判。 结束：1783年，英国正式承认美国独立。1787年，美国制定 宪法，确立了美国的共和政体。华盛顿当选美国第一任总 统。华盛顿美国的共和政体 （三权分立）美国宪法立法司法国会 【参议院】、【众议院】总统最高法院行政比较一下现在的美国国旗美国独立之前的国旗最后的盛世（1）1368年，朱元璋建立 明朝。 年，后金改国号 为清。 1644年，明朝灭亡。00000 0 单位： 单位 ： 人 17世纪初 17 世纪初 19世纪初 19 世纪初中国人口分析图表最后的盛世（2）1600001720年 1800年8000000800 600 400 200600000018世纪60 18世纪60年代 世纪60年代 18世纪80年代 世纪80 18世纪80年代400000020000000单位 ： 千克0英国对中国茶叶需求量的变化单位：万两/ 单位：万两/年流入中国的白银数量的变化请你回答下列问题郑和下西洋与哥伦布航海的目的？ 请你比较一下郑和下西洋与哥伦布航海有什 么不同？ 与哥伦布航海对世界的影响相比，郑和下西 洋产生了什么影响？ 你觉得郑和下西洋是否应该禁止?为什么？来自海上的挑战明朝建立后，农业生产得到恢复和发展，工商业繁荣，国力强盛。 为了加强同海外各国的联系，年间，明成祖朱棣先后 七次派遣宦官郑和率领船队远航西洋，成为世界航海史上的壮举。 这比欧洲人开辟新航路早半个世纪，航队的规模也大得多。郑和 下西洋促进了中国与亚非各国的经济文化交流，有助与中国人对 世界的了解。但是，郑和下西洋的目的不是发展海外贸易，官员 们上奏皇帝，指出下西洋太劳民伤财，后来便停罢了。郑和远航路线示意图美好家园谢谢大家！
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八年级历史与社会第五单元教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
八年级历史与社会第五单元教案
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 工商业的兴起 第一课时●设计思想&教材分析第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段──工业文明时代的历史。本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。在此基础上，指出明清中国社会面临的危机与挑战。第一课“工商业的兴起”按照历史发展的脉络，从生产力与生产关系两个角度，叙述了14～16世纪西欧工商业兴起的历程。手工工场的出现，是从农业时代过渡到工业时代的开始；手工工场出现以后促使工商业的发展，产生了新的阶级。“工厂从这里发展而来”──首先概述了由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；然后说明手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，并进一步指出手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。此外，还着重指出西欧手工工场的范围，以说明手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。教材还运用一些图片，再现了中国明清时期出现的手工工场的生产情景。●课程标准4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。&●目标1. 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。2. 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点: 能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。教学难点: 通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。●教学过程一、导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。如：左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、 “世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。到14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，即工业文明时代的探索阶段。这种探索是从工商业的兴起开始的）导入新课。新课教学二、手工作坊向手工工场的转变●比一比:１、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。２、手工工场阶段，买了200架织机，雇佣1000多名工人，按日付给工人工资，自己不再亲自参加生产，集中精力管理生产和销售产品。３、结合P4图5-1和5-2与材料说说手工作坊与手工工场相比有哪些区别？&&手工作坊&手工工场所有者& & 劳动者& & 生产方式& & ①手工作坊学徒不领取工资，依附于师傅即作坊主；而手工工场的工人是人身独立的，靠出卖劳动力来换取工资。②作坊主进行全过程生产，手工工场主基本不参加生产劳动。③手工工场生产的效率高、产品质量好。最大不同是手工工场主与工人是雇佣与被雇佣的关系。这是资本主义的生产关系，它的出现预示着人类将进入一个新的时代。●找一找：一屋宽且长，织机二百张，织工上百人，排列成长行，附近又一室，少女二百人，纱绩辛且勤……户外又一室，贫儿一百五，列坐捡细毛。……又有一广厅，五十修剪工……又有八十人，将呢加浆洗。染工八十人，齐将颜色施。……从以上这首歌谣中，你能发现手工工场哪些特点？三、手工工场的特点（分工合作）１、规模大、不仅雇佣男工，还雇佣女工和童工；分工合作3、同时期中国的手工工场●说一说：读P5图5-3假如你是明清时，景德镇瓷器制作工场的一个工人，请你向大家介绍瓷器制作的过程。听了工人的介绍后，你有什么感想？２、生产工人多、分工具体、场地较大●比一比把班级同学分两大组尝试做一件同样的手工,一组同学采用分工合作的方式,一组同学分别独立完成,比一比在规定的时间内,哪一组工作的效率高。四、手工工场对生产生活的促进说一说：读书P5-6的文字、阅读卡及图表，说一说手工工场对生产生活有哪些促进作用。五、西欧还是农业社会辨一辨你认为，14-----16世纪的西欧已经进入了工业社会了吗？为什么？工厂从这里发展而来：生产力变化:手工作坊——手工工场——（工厂）六、课堂小结：由于商业的发展，手工作坊发展到手工工场；手工工场的特点是规模大、分工合作、生产效率高，手工工场的出现改善了人们的社会生活，促进了商业的发展。要注意西欧手工工场的范围，手工工场的出现只是工业文明的曙光，整个西欧还处于农业时代。手工工场时期是农业时代过渡到工业时代的准备阶段。七、布置作业:1.作业本2．课后自我测评八、课后反思：
第二课时&&&& 商人的地位变了●课程标准4—3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。4—5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。●教学目标1& 分析富格尔家族来说明商人地位的提高。2&& 了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。3&& 了解贵族没落的情况。4&& 理解新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工人。●结构分析从商人的经营地位、经济地位、政治地位和贵族经济地位的变化以及农民角色的转变，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明了生产力的发展决定着社会变革的道理。●教学重点与难点社会阶层的变化●教学过程一、&&&&&&&&&&&&&&& 导入：温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些变化？二、&&&&&&&&&&&&&&& 新课１、活动：（将全班学生分成三部分，分别代表商人、贵族、农民；阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化，进行全班交流。）２、探究：从富格尔的信中你读出了什么？（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。）３、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么？（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。）你觉得你们地位的改变对社会发展有作用吗？（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。）４、活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。５、拓展：哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲，他们关于金钱，都发表过自己的观点：哥伦布：黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上的所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。莎士比亚：金子！闪闪发光的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士……这***的奴隶可以使异教联盟，同宗分裂，它可以使受诅咒的人得福，使害着灰白色癫痫病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高爵显位，和元老们分庭抗礼；它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复三春的娇艳。看过两个人的话后,请大家思考以下问题:§& 哥伦布和莎士比亚对金子的态度是一样的吗？是褒还是贬？ §& 你认为“金子”在那个社会起到了怎样的作用？那个社会，从国家到个人，都追求“金子”，这到底是好事还是坏事? ６、三、小结：（联系上节课所学的知识）
三、探究分析１、工厂从这里发展而来：　　　　生产力变化&& 手工作坊——手工工场——（工厂） ２、商人的地位变了：　　　　　　生产关系变化&& 作坊主——富商——（资产阶级）失地农民——雇佣工人——（工人阶级）３、活动：阅读民谣，从这个民谣中，你能感受到社会发生了什么变化？（商人地位高，经济实力强；工人创财富，生活苦不堪；早晚有一日，要把身来翻！）４、探究：手工工场出现后，为什么有这么多的变化？（生产力的发展决定着社会的变革）５、小结：通过本节课的学习，使我们知道了随着手工工场的出现以及工商业的发展，逐渐产生了两个新的阶层：经营手工工场的商人与手工工场工人，改变了两个旧的阶层：贵族与农民&&四、板书设计：&&&&& 　　　　　　　　作坊主——富商——（资产阶级）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 失地农民——雇佣工人——（工人阶级）&五、布置作业:1.作业本第1-4页的第6、8、10、11、12、16题。2．课堂上做第12、16题并作讲解。六、课后反思：&
第二课& 冲破思想的牢笼& 第二课时&课程标准&&& 1－4 列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。2－4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。。教材分析“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。教学目标1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。教学重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程教学难点&& 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习教学准备&&&&& 搜集相关的图片和史料教学过程 （新课导入）&&& 闪亮登场&& 活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。新课教学思维碰撞&& 组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。人物追忆&& 展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。疑难解答&& 组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。新课标第一网承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事 提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？风采展示&&&& 任选上述一人，为他设计一张名片。总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。冲破思想的牢笼
第一课时　　文艺复兴　
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；
2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；
3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。
文艺复兴的人文精神
人文精神的内涵
问题式导入：
你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?
（基督教的神权思想占统治）
你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?
（封建庄园制度和君主专制制度）
这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?
（没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）
引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：
一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
学生阅读教材并找出主要代表及作品
1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）
思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？
（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）
2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
展示文字材料，并阅读。
材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）
思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？
（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）
由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。
展示恩格斯的话，进一步理解其实质。
恩格斯说：
&&&&&&&& 这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。
简介《牡丹亭》并播放视频。
指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？
（明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。
又如凌？初的二拍(《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事，都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。）
文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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