螳螂捕蝉课堂教学实录之一_教案_课堂实录_教学实录
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　师：你们喜欢听谁的歌？　　生：刘德华。　　师：你是深沉派！（生笑）　　师：你呢？　　生：那英。　　师：你是柔情派！（生笑）　　生：刀郎。　　师：你是实力派的！我也喜欢刀郎的歌。（板书：刀郎）　　师：说起刀郎，我总忍不住要发笑。因为刀郎这个名字和一种昆虫关系很近。　　生：什么昆虫？　　师：刀螂呗！（给“郎”加“虫”旁。）　　师：有谁知道“刀螂”？　　生：它是一种绿色的小昆虫，长长的身子，有一对翅膀。　　师：说得对！刀螂是一种益虫，又叫螳螂。（擦去“刀”，换成“螳”。）来，一起读。　　我们今天要学习一篇“螳螂捕蝉”（补充板书：捕蝉）。一起读。(生读“螳螂捕蝉”。)　　师：“蝉”大家都知道吧？　　生：知道。就是夏天吱吱乱叫的“知了”。　　师：吱吱叫的那是雄蝉。雌蝉是不会叫的，因为它的腹部没有发音器。　　师：“捕”是什么意思？　　生：捕就是“捉”。　　师：对。还可以说----　　生：逮。　　生：抓。　　师：“螳螂捕蝉”是一个故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明某一个深刻的道理。这篇课文讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什么样的道理呢？大家认认真真地读读课文就会明白的。　　生：（自由读课文）　　师：要对照生字表，把每个字的字音读准，读不顺的重复几遍就顺了。　　生：（读完课文）　　师：谁来说说，课文主要讲了怎样的一件事？　　生：课文主要讲吴王准备攻打楚国，遭到一些大臣的反对。可他固执不听，并且说，谁敢来劝阻他，他就处死谁。后来，有一位侍奉吴王的少年，给他讲了一个“螳螂捕蝉”的故事，他听后恍然大悟，决定不再攻打楚国了。　　师：说得很概括，也很完整。大家像他这样，同位之间互相说说。　　生：（同桌互说）　　师：如果再概括一些，可以怎么说？　　生：吴王准备攻打楚国，他下了死命令不许大臣劝阻。后来有一位侍奉吴王的少年，用“螳螂捕蝉”的故事说服了他，他取消了攻打楚国的念头。　　师：说得不错，比刚才又精炼了。课文主要讲了谁和谁？　　生：主要讲了吴王和少年。　　师：那能不能把刚才的内容再“减肥”？　　生：吴王不顾大臣的反对，下了死命令要攻打楚国，后来一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了他。　　生：吴王不顾大臣的反对要去攻打楚国，后来一位少年让他打消了攻打的念头。　　师：双“瘦”了一大圈，还能再“瘦”一点吗？　　生：（无语）　　师：想一想，吴王和少年，主要又写谁？　　生：主要写少年。　　师：为什么？　　生：因为课文题目是“螳螂捕蝉”，而吴王取消攻打楚国的念头，也是因为少年讲了“螳螂捕蝉”的故事，所以说主要写少年。　　师：有道理。还有别的理由吗？　　生：因为从课文的第二节开始，一起到最后，课文里都写了少年的事，写少年最多。　　师：会看书。从字数上也能看出来，有道理。那谁能用一句话来概括？　　生：少年用“螳螂捕蝉”的故事让吴王取消了攻打楚国的念头。　　师：很好。你说？（指一生）　　生：一位少年让吴王取消了攻打楚国的念头。　　师：好的。你说？　　生：一少年智劝吴王，吴王决定不再攻打楚国。　　师：智劝！这个词用得好!一篇600字的课文，同学们一句话就把它的主要内容概括出来了。这就叫把书读薄。这一点，对于我们六年级的来说，非常重要。下面，我还要让大家把书读厚。既然课文主要写的是少年，那我们就仔仔细细地读一读，看课文是怎样描写他的，你认为这位少年是一位什么样的人，并说出理由来。这一遍我建议大家默读，边读边划一划，思考一下。　　生：（默读课文，圈划批注。）　　师：谁先来读一读？先读一读你找到的句子，再说一说少年是一位什么样的人，然后说说理由。　　生：读“有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已下了死命令，怎么办呢？”我觉得少年是一个非常勇敢的人。因为吴王已经下了死命令了，不允许别人来劝阻，他还要去劝说，说明他真有勇气。　　生：我想补充一下，我觉得从这里还能看出少年非常关心国家大事，如果不为自己的国家着想，他就不会冒着生命危险去劝说吴王了。　　师：说得好！一个是为国分忧！一个是勇气可嘉！　　生：（读）“第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。”从这里能看出，少年劝阻吴王的决心已下，说明他很有勇气。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了，一连转了三个早晨，还在等待吴王的到来，可见他的决心确实很大。　　生：露水打湿了他的衣裳和鞋子，说明他起得很早，不怕吃苦;一转就是三个早晨，说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意，说明他一心只想劝阻吴王，其他的什么都没放在心上。（掌声响起。）　　师：你有理有据，连用三个“说明”来表达自己的观点，有雄辩家的魅力！　　师：还有别的看法吗？　　生：我觉得这位少年拿着弹弓在花园里转，并不是来打鸟，真正的意图是要劝说吴王。这说明他已经想好了劝说吴王办法，他已经胸有成竹了。　　师：前面说吴王已经下了死命令，谁敢来劝阻他，他就处死谁。所以少年就没有直接去劝，因为这样就像飞蛾扑向火堆一样，不但劝不成，还要丢掉自己的脑袋。那你觉得这位少年怎么样？　　生：这位少年很聪明。　　生：他很爱动脑子。　　生：他很有智慧，非常巧妙。　　师：前面已有同学说这叫什么劝？　　生：智劝。　　师：对！还可以怎么说？　　生：妙劝。　　生：巧劝。　　师：能用四个字说吗？　　生：拐弯抹角的劝。　　生：旁敲侧击地劝。　　师：从少年的勇敢和智劝，可以看出他是一个怎样的人？　　生：足智多谋的人。　　生：有勇有谋的人。　　生：有胆有识的人。　　生：胆识过人的人。　　生：机智勇敢的人。　　师：所有这些用在少年的身上都很恰当。那么比较而言，大臣们的规劝是一种怎样的劝呢？快速读读前面的内容，谁来说一说？　　生：大臣们的劝是直接劝。　　师：去掉一个字！　　生：直劝！　　师：改得好！还可以说成是----　　生：正劝!　　师：像足球射门一样，踢得太正了就容易被扑到。　　生：还可说成是“笨劝”。　　师：相对于少年的“智劝”，大臣们的劝就是“笨”劝了，也可以这么说。好了。我们回到前面的大问题，接着交流。　　生：（读）“少年回答说：‘禀报大王，我在打鸟。’”　　师：停！“大王”读“dài wang”，读！再读！古时候一些诸侯王或是山寨的首领就叫“大王”。而“大王”（dà wáng）的意思就不一样了，一般指在某一个行业、某一个领域里的最有成就的人。比如说钢铁大王、造纸大王等。好，接着读。　　生：（读）“吴王问：‘你打着鸟了吗？’少年说：‘我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。’吴王来了兴趣，问：‘什么事啊？’”从这段对话可以看出少年确实是足智多谋。他表面上说是打鸟，好像很悠闲的样子，我觉得这是他故意不让吴王发现他的用意，因为前面吴王已经下了死命令，不允许别人来劝他。　　师：这叫“不露声色”，沉住气！　　生：我觉得他很有计谋，很有。他说“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”妙在他说“一件挺有意思的事。”这样，就把吴王给吸引过来了。因为既然是挺有意思的事，肯定人人都想听，吴王当然不会例外的。（掌声）　　师：故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来。而且做得含而不露，确实高明！这段对话，你们觉得应该怎么读？　　生：要不慌不忙地读。　　生：要很沉住气地读。　　生：要不紧不慢地读。　　师：就按自己的体会，好好说说这段话。　　生：（自由练读。）　　师：我们请三位同学合作，把这段话表演一下好不好？　　生：好！　　（师分配角色，一人读吴王的话，一人1&&&&&
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螳螂捕蝉黄雀在后 成语寓言故事3厄特谈
　　《庄子?山木》：“睹一蝉,方得美荫而忘其身,螳螂执翳(yi)而搏之,见得而忘其形；异鹊从而利之,见利而忘其真.”汉?韩婴《韩诗外传》：“螳螂方欲食蝉,而不知黄雀在后,举其颈欲啄而食之也.”　　在《说苑?正谏》也有此：“园中有树,其上有蝉.蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附欲取蝉,而不知黄雀在其傍也;黄雀延颈要啄螳螂,而不知弹丸在其下也.此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也.”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵.　　解释　　【原文】吴王欲伐楚,告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子者欲谏不敢.则怀丸操弹,游于后园,露沾其衣,如是者三旦.吴王问曰：子来,何苦沾衣如此?”对曰：“后园有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在后欲捕之也!而螳螂作势欲扑,竟不知黄雀蹑其旁也!黄雀伸颈仅顾啄螳螂,而不知树下之弹弓也!彼皆欲得前利而不顾后患也!”吴曰：“善哉!”乃罢其兵.　　【注释】　　舍人：门客,指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人.　　少孺子：人名.　　三旦：三天.　　其：树上.　　居：停留.　　附：同“跗”脚背.　　委身曲附：缩着身子紧贴树枝,弯起前肢.附,同“跗”,脚背骨.　　傍：同“旁”,旁边.　　延：伸长.　　务：一定,必须.　　顾：考虑.　　患：灾祸.　　伐：征讨,讨伐.　　【翻译】春秋时期,吴国国王寿梦准备攻打荆地（楚国）,遭到大臣的反对.吴王很恼火,在召见群臣的会上警告：“谁敢劝阻就处死谁!”尽管如此,还是有人想阻止吴王出兵.王宫中一个青年侍卫官想出一个好办法：每天早晨,他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去,露水湿透他的衣鞋,接连三天如此.吴王很奇怪,问道：“你这是为什么那?衣服都被露水打湿了.”侍卫道：“园子里有一棵树,树上有一只蝉,它停在高高的树上不停的歌唱,饮着露水,不知道有只螳螂就在自己的身后想吃掉它：螳螂屈着身子靠近蝉,想捕捉它,却没想到黄雀就在自己身旁：黄雀伸长脖子想要啄食螳螂,却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己.这三个小动物,都力求得到它们眼前的利益,去没有考虑到他们身后隐伏的祸患.”吴王想了想说：“你讲得很好!”于是放弃了攻打楚国的打算.　　“螳螂捕蝉,黄雀在后”告诉我们不要只顾眼前利益而不考虑后果.　　[编辑本段]课文原文　　苏教版语文六年级下册（第12册）原文 螳螂捕蝉　　吴王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对.大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想.可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我,我就处死他!”　　有一位侍奉吴王的少年,听了大臣们的议论,想去劝说吴王.可是吴王已经下了死命令,怎么办呢?　　第二天清晨,他拿着一只弹弓,在王宫花园里转来转去.露水沾湿了他的衣裳和鞋子,他也毫不介意.就这样,一连转了三个早晨.　　少年终于被吴王发现了,吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿了!”　　少年回答说：“禀报大王,我在打鸟.”　　吴王问：“你打着鸟了吗?”　　少年说：“我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事.”　　吴王来了兴趣,问：“什么事啊?”　　少年说：“花园里有一棵树,树上有一只蝉.蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后.那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后.”　　吴王夸奖说：“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗?”　　少年接着说：“是的 ,黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道我拿弹弓在瞄准它呢.蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”　　听了少年这番话,吴王恍然大悟,连声说：“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头.　　【注释】　　①[吴王欲伐荆]吴王,指吴王阖闾；荆,楚国.伐：进攻.　　②谏：规劝君主、尊长或朋友,使之改正错误和过失.　　③[舍人有少孺子]舍人,宫廷侍从；少孺子,年轻人.　　④[怀丸操弹]怀揣着子弹持着弹弓.　　⑤三旦：三,多次 .天,古汉语里“旦”就是“天”的意思,三旦即三天.　　⑥[子]你.　　⑦[委身曲附]弯曲着身体,屈着前肢.“附”同“跗”,脚背骨.委：缩.　　⑧延颈：伸长头颈.延,伸长； 傍：通“旁”.　　⑨[务欲]一心想要. [前利]眼前的利益.　　⑩罢：停止.　　⑩ 则：就.　　[编辑本段]要点导引　　1.刘向（约77----前6）,西汉经学家、目录学家、文学家.撰有《七略别录》和《说苑》、《新序》等.　　2.泵问对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告.　　3.文中“蝉高居悲鸣”的“悲”不做“悲哀”、“悲伤”解释,而是“动听”的意思.　　①[吴王欲伐荆]吴王,指吴王阖闾；荆,楚国.伐：进攻.　　②谏：规劝君主、尊长或朋友,使之改正错误和过失.　　③[舍人有少孺子]舍人,宫廷侍从；少孺子,年轻人.　　④[怀丸操弹]怀揣着子弹持着弹弓.　　⑤三旦：三,多次 .天,古汉语里“旦”就是“天”的意思,三旦即三天.　　⑥[子]你.　　⑦[委身曲附]弯曲着身体,屈着前肢.“附”同“跗”,脚背骨.委：缩.　　⑧延颈：伸长头颈.延,伸长； 傍：通“旁”.　　⑨[务欲]一心想要. [前利]眼前的利益.　　⑩罢：停止.　　⑩ 则：就.
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