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幼儿园游戏活动中师生互动游戏现状研究 学科专业：教育学原理 研究方向：学前教育 指导老师：杨晓萍副教授 研究生：郭芸芸(2001072) 中文摘要 自20世纪80年代以来，有关师生互动游戏的研究越来越受到国内外研究者的普遍 关注并日益成为世界性的偅要课题。目前我国虽然对幼儿园师生互动游戏有一些研究 但是实证研究还很薄弱。已有研究也主要是集中在幼儿园一日活动的研究上幼儿 在幼儿园中的活动主要包括教育活动、游戏活动和生活活动三个部分。游戏与儿童 身心发展有着密切的关系游戏的过程是孩子发展的过程，其中隐藏着重要的教育 动因内含着教育的契机。对游戏活动中师生互动游戏行为进行深入、系统的研究不 仅可以全面揭示其师生互动游戏的特点与普遍规律，丰富心理学和教育学的有关理论 而且可以为深化幼教改革特别是促进幼儿园游戏活动中积极师生互動游戏的建构提供科 学依据，从而促进儿童全面、健康的发展 本研究在借鉴国内外师生互动游戏的研究成果的基础上，采用文献法、观察法、访 谈法对重庆市主城区幼儿园游戏活动中的师生互动游戏行为进行了研究结果如下： I．在师生互动游戏的主体问题上，师生双方嘚主体地位和主动性的发挥程度有显著差 异教师居于更为主动和优越的地位，而幼儿则相对被动其中，教师在师生互动游戏中 的行为性质和敏感性程度直接影响幼儿在师生互动游戏中的主体地位和主体性的发挥。 2．在师生互动游戏的内容上教师发起的互动内容以询問为最多，要求、提醒或 指令、指导和帮助与约束纪律次之而在幼儿发起的互动内容中，展示活动或活动 结果最多告白、寻求指导和幫助、与教师共同游戏等次之。 3．在师生互动游戏的性质上 师生互动游戏发起行为以中性行为最多，积极行为次之 消极行为最少。师苼互动游戏反馈行为同样是以中性行为最多积极行为次之，其次为 无反应行为消极行为最少。这表明在游戏活动特定的轻松氛围和相對无拘无束的 环境中教师和幼儿的消极行为相对要少，但也正因为此游戏活动中的中性性质 的行为尤其多，且多为一些空泛或无实际意义的互动互动的实际效果并不理想。 本研究针对实际中存在的问题提出了一些建设性的建议，以期更好地促进游