语文教学中人本教育观的思考与实践--《山东师范大学》2008年硕士论文
语文教学中人本教育观的思考与实践
【摘要】：
语文课程改革近年来一直是我国基础教育课程改革中倍受关注的话题。究竟如何革除传统语文教学的弊端,真正实行“目中有人”的语文素质教育,不仅是语文课程基础理论建设,也是语文教学实践的难点。
什么是人本教育观,在语文教学中实施人本教育观的意义是什么,论文在第一部分中做了比较清楚的解释,这是对语文教学进行人本教育的依据。
第二部分具体阐述了在人本教育观影响下的语文教学具有三方面的特征,分别是:民主性、主体性、开放性,这又为语文教学提供理论与实践的背景支持。
第三部分则从教学原则及方式方法两方面具体阐释了语文教学中实施人本教育观的策略。其中教学原则有:全面发展原则、启发性原则、循序渐进原则、实践性原则;方式方法有:罗杰斯的学习自由模式、询问法、合作学习等。同时,这一部分还明确解析了人本教育观对语文教师在三个方面的要求:1.热爱学生,尊重学生;2.博学多才,具有独立的见解和追求;3.深入科研,成为最好的研究者。
第四部分从指导教学实践的目的出发,以《全日制义务教育语文课程标准》为现实依据,结合实例,对语文教学中人本教育观的实践与探索进行了四个方面的详细分析:
(一)培养学生广泛的阅读兴趣;
(二)把语言和思维训练作为核心;
(三)将知识教学与能力训练密切结合;
(四)把情感、态度、价值观的引导贯穿于教学中。
在这一部分,注意结合教学实例,具体列举了一些实际教学中好的做法,希望在新课改的背景下,有更多的教师能在人本教育观的指导下完成好语文教学。
【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G633.3【目录】：
中文摘要5-7
ABSTRACT7-9
一、人本教育观的实质9-12
（一） 什么是人本教育观9-10
（二） 在语文教学中实施人本教育观的意义10-12
二、语文教学中人本教育观的特点12-21
（一） 民主性12-15
（二） 主体性15-18
（三） 开放性18-21
三、语文教学中人本教育观实施的策略21-29
（一） 把握教育策略21-25
（二） 明确人本教育观对教师的要求25-29
四、语文教学中人本教育观的实践与探索29-43
（一） 培养学生广泛的阅读兴趣30-33
（二） 把语言和思维训练作为核心33-37
（三） 将知识教学与能力训练密切结合37-40
（四） 把情感、态度、价值观的引导贯穿于教学中40-43
参考文献46-49
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