面向第二语言教学的构式“不要太X”研究--《吉林大学》2015年硕士论文
面向第二语言教学的构式“不要太X”研究
【摘要】：构式语法研究是近年来语法学界研究的热点问题，而“不要太X”这个句式的研究并非笔者一时兴起，而是笔者发现“不要太X”结构近年来语义上又有了新的变化，并且使用频率也越来越高，并逐渐被普通话口语所吸收。虽然已有成果从多层次、多角度对“不要太X”进行了描写，但大多是泛泛而谈，笔者认为仍有可以突破的地方。比如“不要太X”这个句式存在焦点凸显，哪一部分被凸显了？怎么凸显的？为什么会凸显这一部分？凸显后有什么语用效果？另外，如果将该句式应用于对外汉语教学中，对于学习者来说句式的基本语义易于掌握，那么它的扩展义又该如何解释？这些都是亟待解决的问题和笔者做这篇论文的价值所在。全文一共分为五个部分。
第一章是引言。从具体例句出发，介绍了研究的缘由及意义，研究综述及范围，研究方法和语料来源。
第二章分析了“不要太X”的构式义，从构式的定义出发，来判定“不要太X”是一个构式并且有4个语义，一共可以分为以下4点。表示基本的告诫劝阻义的“不要太X1”，表示夸张感叹义的“不要太X2”，表示赞美义的“不要太X3”和贬斥义的“不要太X4”。
第三章对“不要太X”构式中X的入句条件进行分析，当X是名词时能进入这个格式是通过说话者的认知心理的转喻机制实现的，当X是形容词时，只有性质形容词能进入此构式，状态形容词不能。
第四章分析了在语言的交流过程中，通过对“不要太X”这个构式的应用，分析了这个构式的焦点问题及语用和预设问题。
第五章从理论落实到实践，在构式--语块教学法下对“不要太X”做了简单的教学设计，并提出在这篇论文中的不足之处。
【关键词】：
【学位授予单位】：吉林大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：H195【目录】：
摘要4-5Abstract5-9第一章 引言9-15 1.1 问题的提出9-10 1.2. 研究综述10-13
1.2.1 “不要太 X”的研究综述10-11
1.2.2 相关问题的研究现状11-12
1.2.3 面向第二语言教学构式的研究综述12-13 1.3 本文的研究价值13 1.4 研究方法13-14
1.4.1 文献资料法13
1.4.2 描写与解释相结合13-14
1.4.3 定性和定量相结合14 1.5 语料来源和符号说明14-15
1.5.1 本文所使用的语料来源14
1.5.2 符号说明14-15第二章 “不要太 X”的构式义15-19 2.1 “不要太 X”的劝阻义15-16 2.2 “不要太 X”的赞美感叹义16-17 2.3 “不要太 X”的贬斥义17 2.4 “不要太 X”的抱怨义17-18 2.5 本章小结18-19第三章 “不要太 X”构式中 X 的入句条件19-24 3.1 当 X 是名词性成分19-20
3.1.1 专有名词19-20 3.2 当 X 是形容词性成分20-22
3.2.1 从感***彩角度21
3.2.2 从是否可控角度21-22 3.3 本章小结22-24第四章 “不要太 X”的语用推理24-29 4.1 “不要太 X”的焦点理论及焦点凸显24-26 4.2 “不要太 X”的语用预设分析26-27 4.3 “不要太 X”表达的主观性27 4.4 本章小结27-29第五章 构式-语块教学法下的“不要太 X”的教学设计29-37 5.1 构式-语块的研究现状29-30
5.1.1 国外关于语块的研究现状29
5.1.2 国内关于语块的研究现状29-30 5.2 “不要太 X”的教学设计30-33 5.3 “不要太 X”的教学反思33-34 5.4 构式教学法的意义及建议34-37
5.4.1 构式教学法在教学中的意义34-35
5.4.2 对构式-语块教学法的建议35-37参考文献37-40致谢40
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和女朋友同居的十大感受 情侣同居文字图片搞笑版
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导读:我的梦想就是有一个宠爱我的男朋友、一夜暴富、暴瘦，没想到我轻轻松松就达成了三个做梦、想的美、暴瘦。
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出处：作者：强柔
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