呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。全诗赏析
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵 一作：何足贵；不复醒 一作：不愿醒/不用醒) 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(古来 一作：自古；惟 通：唯) 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。如果您有更好的关于五花马千金裘呼儿将出换美酒的下一句对联的信息，欢迎您投稿给网站，分享给广大的联友。
[亲~ 上面只显示了很少一部分，点此可以看到网友推荐的所有对联。]
最新查询的对联：
在线对对联 使用帮助：
使用说明：首先打开“”页面，在上面的输入框，输入对联的上联，点击“自动生成下联”按钮或按回车键盘，则就可以很方便地得到我们推荐的下联，使用完全免费。
为探究古典文化架桥，为弘扬中华文明助力！
请按Ctrl+D键 收藏本站 如果您喜欢本站,请将本网站推荐给您身边有需要的朋友。
联系： 版权所有： CopyRight &
All Rights Reserved.
沪ICP备号-4呼儿将出换美酒作者
呼儿将出换美酒作者
范文一：出自盛唐诗人李白的《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。赏析李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然属长安放还以后所作，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”（萧士?《分类补注李太白诗》）的名篇，约作于天宝十一载（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士?）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意----以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用----以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”（《宣城谢?楼饯别校书叔云》），沈德潜说：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创造性。此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感***彩大大增强。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”（《春夜宴从弟桃李园序》），悲感虽然不免，但悲观却非李白性分之所近。在他看来，只要“人生得意”便无所遗憾，当纵情欢乐。五六两句便是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”。从此直到“杯莫停”，诗情渐趋狂放。“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼”（《梁园吟》），行乐不可无酒，这就入题。但句中未直写杯中之物，而用“金樽”“对月”的形象语言出之，不特生动，更将饮酒诗意化了；未直写应该痛饮狂欢，而以“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强调。“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已。诗人“得意”过没有？“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵”（《玉壶吟》）----似乎得意过；然而那不过是一场幻影，“弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情”----又似乎并没有得意，有的是失望与愤慨。但并不就此消沉。诗人于是用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子。“有用”而“必”，非常自信，简直像是人的价值宣言，而这个人----“我”----是须大写的。于此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容来。正是“长风破浪会有时”，应为这样的未来痛饮高歌，破费又算得了什么----“千金散尽还复来！”这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足令一切凡夫俗子们咋舌。诗如其人，想诗人“曩者游维扬，不逾一年，散金三十余万”（《上安州裴长史书》），是何等豪举。故此句深蕴在骨子里的豪情，绝非装腔作势者可得其万一。与此气派相当，作者描绘了一场盛筵，那决不是“菜要一碟乎，两碟乎？酒要一壶乎，两壶乎？”而是整头整头地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”决不甘休。多痛快的筵宴，又是多么豪壮的诗句！至此，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快。诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上，恍然使人如闻其高声劝酒：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”几个短句忽然加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且写来逼肖席上声口。既是生逢知己，又是酒逢对手，不但“忘形到尔汝”，诗人甚而忘却是在写诗，笔下之诗似乎还原为生活，他还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”。以下八句就是诗中之歌了。这着想奇之又奇，纯系神来之笔。原文地址：出自盛唐诗人李白的《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。赏析李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然属长安放还以后所作，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意绎即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”（萧士?《分类补注李太白诗》）的名篇，约作于天宝十一载（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士?）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。黄河源远流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此壮浪景象，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，形成舒卷往复的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。紧接着，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。于是，开篇的这组排比长句既有比意----以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用----以黄河的伟大永恒形出生命的渺小脆弱。这个开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的气势感造成的。这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”（《宣城谢?楼饯别校书叔云》），沈德潜说：“此种格调，太白从心化出”，可见其颇具创造性。此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感***彩大大增强。诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”（《春夜宴从弟桃李园序》），悲感虽然不免，但悲观却非李白性分之所近。在他看来，只要“人生得意”便无所遗憾，当纵情欢乐。五六两句便是一个逆转，由“悲”而翻作“欢”“乐”。从此直到“杯莫停”，诗情渐趋狂放。“人生达命岂暇愁，且饮美酒登高楼”（《梁园吟》），行乐不可无酒，这就入题。但句中未直写杯中之物，而用“金樽”“对月”的形象语言出之，不特生动，更将饮酒诗意化了；未直写应该痛饮狂欢，而以“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈，语气更为强调。“人生得意须尽欢”，这似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已。诗人“得意”过没有？“凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵”（《玉壶吟》）----似乎得意过；然而那不过是一场幻影，“弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情”----又似乎并没有得意，有的是失望与愤慨。但并不就此消沉。诗人于是用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我：“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子。“有用”而“必”，非常自信，简直像是人的价值宣言，而这个人----“我”----是须大写的。于此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容来。正是“长风破浪会有时”，应为这样的未来痛饮高歌，破费又算得了什么----“千金散尽还复来！”这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，真足令一切凡夫俗子们咋舌。诗如其人，想诗人“曩者游维扬，不逾一年，散金三十余万”（《上安州裴长史书》），是何等豪举。故此句深蕴在骨子里的豪情，绝非装腔作势者可得其万一。与此气派相当，作者描绘了一场盛筵，那决不是“菜要一碟乎，两碟乎？酒要一壶乎，两壶乎？”而是整头整头地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”决不甘休。多痛快的筵宴，又是多么豪壮的诗句！至此，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快。诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上，恍然使人如闻其高声劝酒：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”几个短句忽然加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且写来逼肖席上声口。既是生逢知己，又是酒逢对手，不但“忘形到尔汝”，诗人甚而忘却是在写诗，笔下之诗似乎还原为生活，他还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”。以下八句就是诗中之歌了。这着想奇之又奇，纯系神来之笔。
范文二：也不知道是从什么时候开始，也许是从父亲的筷子头，也许是从喜欢李白诗开始，我开始学会喝酒，会时时把酒想得美，美不胜收，感觉上总认为女人喝酒更多了一层说不出地味道，喜欢李清照喝酒，喜欢贵妃醉酒，就这样，自己有事没事，只要朋友有请，自然也会不拒绝，相邀准去，并且会一醉方休，朋友说我在买醉，是借酒浇愁，我说，我喜欢那种感觉。喝酒时我都会邀上几个谈得来的朋友，并且跟我一样喜欢文学，又爱喝点小酒的朋友，也有时是闰中密友，那时出丑，是真的醉，借酒浇愁，只有她知道的。我喜欢那种醇香的酒，漂香在我鼻子面前，我喜欢《凉州词》，喜欢里面那句：“醉卧沙场君莫笑，古人争战几人回。”豪气。喜欢《浣溪沙》里的：“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。”有趣。喜欢《江城子》里的：“小槽春酒滴珠红,莫匆匆,满金钟.饮散落花流水、各西东,后会不知何处是,烟浪远,暮云重.”洒脱。喜欢《应长天》里的：“把酒与君说。恁好景佳辰，怎忍虚设。”多情。喜欢《乌夜啼》里的：“世事漫随流水，算来一梦浮生。醉乡路稳宜频到，此外不堪行。”醉糊涂、、、、、、、反正就是喜欢上了那个东西，有时把自己想成古人，醉一个翻天覆地。痛快。总之与酒结缘了。朋友叫我酒友，我说我喝过一次醉酒，大家都想看我醉酒后的姿态，于是一起来灌我喝，可是我总能摆脱，说不行，要不我就适量的喝，朋友很失望，戏言看不了贵妃醉酒，其实有时候我一个人挺想喝酒，喜欢那种子一个人静静的喝，慢慢的陶醉，而不是真的醉。不过我还是有个想法哪天把大家找来一起醉。体验一下“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上吹。”的感觉也错吧。
范文三：课内阅读。1.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼。2.文中多处运用拟人手法，找出几个具有拟人性质的词语并说说这样写的好处。3.文章通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿
的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿
来作比较；写它追捕蝉时，拿
来作比较；写它同类相食时，拿
来作比较。4.试用简洁的语言概括⑨⑩段的内容要点。5.“蝈蝈中存在着同类相食的现象”，试用一个词加以概括。阅读***：1.狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫。2.“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。3.蝉 螽斯 鹰 螳螂4.蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；蝈蝈中存在着同类相食的现象；蝈蝈的和睦相处及休息。5.贪婪【解析】略
范文四：摘 要：教学实践证明，在阅读教学中，多让学生通过变换角度、角色的换位读写训练，可以使学生表达能力，思维能力得到提高，在读的过程中实现感悟、体验文本与生活，较好地实践《新课标》中提出的文本与生活整合。 关键词：阅读教学；生活体验；积累语言；丰富想像；思维能力；实现感悟；体验文本 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01 《语文课程标准》指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对教材的反映往往是多元的。阅读是学生个性的行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。教学实践证明，在教学过程中，教师纯理性化的讲解、说理往往是苍白无力的，而调动学生已有的生活体验，组织学生通过“换对象，换人称，换时间，换地点，换关系”等形式的换位读，可以使学生在“换一换”的过程中感悟、体验文本与生活联系，实现阅读教学中对文本的“二度开发”，创造性地运用文本，让学生从生活走进课本，从而改变教学、教育与生活脱节的现象。 一、“换一换”学习写法 小学语文教材中所选文章，表达手法出神入化，风格各异，在学生熟读的基础上让学生顺势“换一换”不仅使学生理解手法，感悟语言特点，而且达到得其神韵，移其框架，并与之鱼水亲和但又自有创意的写作意境，具体做法是： 1、学习修辞 小学语文教材中，有许多传情达意的美辞佳句和巧妙的写法，若让学生泛泛地读，不通过运用内化成为自己的语言，实为可惜。 一些文章应用了借喻或暗喻的写法，起到了托物言志，借物喻人的作用。为了使学生理解这一写法，可以用“换一换”的方法，让学生朗读。 如：《白杨》一课作者采用借物喻人的手法赞颂了像爸爸那样为边疆建设做出贡献的人们，为使学生理解这一写法，在朗读爸爸对儿子和小女儿说“这白扬从来就是这么直……也不动摇”这段话中的“这白扬”换为“爸爸”、“叔叔”、“阿姨”“建设者们”等人来读，使学生反复换读中，不仅理解了文章中心，而且理解了借物喻人手法。 2、积累语言 教材中有些句子如行云流水，一气呵成，淋漓尽致地表达了文章的内涵。如教学《飞夺泸定桥》这一课时，可将课文中“22位英雄拿着……”这段话改换为“在风雨中，植树队伍出发了，20位同学，拿着……扛着……提着……唱着……”也可改换为其他场境或人物，在“换一换”的练读中，学生不仅对对此类句式在渲染主题上的作用就会领悟得更深，而且丰富了他们的语言素养。 3、丰富想像 小学生作文往往欠丰满，很大程度上是对事物的联想和想像不到位，在阅读时教师应抓住教材中的空白点让学生“换一换”如：学完《长城》可让学生将最后一段中的“长城”换为“果园或风景名胜点等”，把“方砖、条石”换为与地点相应的事物，让学生在反复换的基础上想像或联想。学过《荷花》后可将“雨停了……”这段中的“荷叶”换为“小树”如果教师不失时机地进行多次换读练习，相信学生的联想和想像一定信手拈来，栩栩如生。 二、“换一换”收获亲情 亲情对每个人来对是影响深刻感触最深的，对小学生来说，他们对父母对亲人的情感又是那样的纯真，那样的难以割舍。在教学时若能结合教材内容通过换一换的朗读形式让学生抒发他们中心的亲情将会收到事半功倍的效果。 《高大的皂荚树》中有这样一段话：“皂荚树啊皂荚树，你曾经自己淋着，给我们挡风雨；你曾经自己晒着，给我们遮阴；现在你又燃烧着自己，给我们温暖。皂荚树啊皂荚树，你给了我们多少快乐，多少启迪。” 读到这段时，教师可用富有感染力的语言来诱导学生反思课文，联系现实生活想一想荚树象身边的哪些人。学生会想到爷爷奶奶、爸爸妈妈、、哥哥姐姐等。此时让学生把其中的“皂荚树”换成“妈妈”或“爸爸”等来读，来品味，对父母的感激之情，哥姐的手足情便会在读中闪现。继而用书信或作文的形式，让学生与亲人交流，既增强了学生与亲人的沟通，又体现了读的功能，同时不失时机地进行了写作训练。这样的训练，达到了，使学生在思想上与文本相通，感情上与文本共鸣，方法上与文本共道的目标。 三、“换一换”化难为易 小学语文课文中有些文章所蕴含的思想内容深奥，而我们的小学生理解能力有限，单凭老师的说教是达不到预期的教育效果的。这就需要教师想方设法突破这一难点。 如在教《山泉流过的地方》一课时，先出示事先写好的散文诗《山泉》让学生读。 你从地心深处喷涌出来。 小草喝了，美滋滋地醉成了一片； 山林喝了，晕乎乎地掀起了连天的绿浪； 小鸟喝了，甜丝丝地唱起了歌； 青蛙喝了，兴冲冲地敲起了蛙鼓，千里稻浪回响…… 山泉啊，是不是你在地心就酝酿了一幅画稿？不然为什么你一问世，就给人们带来了这么多色彩？这么多声响？这么多希望？ 通过对上述诗的感情朗读，学生对“山泉”有了认识后，再与课文链接，将课文中象征对象“山泉”用“换一换”的办法，换为山村女教师或“老师”，题目就全变为《老师走过的地方》，这样就会很好的理解课文中山村女教师或“老师”无私奉献的精神。 四、“换一换”情感共鸣 语文是人文性很强的学科，在阅读中教师应不失时机地引导学生体验浓浓的人文情感。例如：教学《最后的时刻》一文，将江姐临刑前的举动换到现实生活中，地点换到家中，人物由江姐换为某个学生。每一换都能让学生设身处地的为主人公着想，从而引发学生用自己的心与文本中人物进行角色“碰撞”，使学生在心与心的碰撞中，心与心的交融中，不仅加深理解、体验主人公视死如归的革命精神，而且获得思想启迪，享受审美乐趣，同时还使学生的精神世界得到升华。 教学实践证明，在阅读教学中，多让学生通过变换角度、角色的换位读写训练，可以使学生表达能力，思维能力得到提高，在读的过程中实现感悟、体验文本与生活，较好地实践《新课标》中提出的文本与生活整合。
范文五：儿科呼吸出科试卷一、选择题1. 小儿重症肺炎常并发下列情况（D.）A. 气胸 B. 肾功能衰竭C. 肝功能衰竭 D. 中毒性脑病
E. 败血症2. 小儿咽扁桃体发育的高峰年龄为（D.）A.
1个月－1岁C.
1－3岁D. 4－8岁E. 8－14岁3. 下列哪项不是婴儿下呼吸道的解剖生理特点？（C.）A. 粘液腺分泌不足B. 纤毛运动差C. 粘膜血管少D. 缺乏弹力组织E. 淋巴组织发达4. 下列哪项不是形成小儿呼吸浅快的解剖生理基础？（E.）A. 肺活量小B. 气道阻力大C. 呼吸肌力量弱 D. 每分通气量小 E. 胸廓呈桶状5. 小儿病毒性肺炎最常见的病毒是（A.）A. 合胞病毒
B. 腺病毒 C. 疱疹病毒
D. 流感病毒 E. 巨细胞病毒6. 急性毛细支气管炎的主要病原体为（D.）A. 肺炎双球菌 B. 肺炎支原体 C. 肺炎衣原体 D. 合胞病毒
E. 念珠菌7. 小儿肺炎的常见病原为（A.）A. 革兰氏阳性球菌和病毒 B. 革兰氏阴性杆菌和病毒 C. 革兰氏阴性杆菌和支原体D. 病毒和衣原体 E. 细菌和霉菌8. 下列哪项不是小儿肺炎的高危因素？（D.）A. 佝偻病 B. 营养不良 C. 婴儿肝炎综合征 D. 营养性贫血 E. 先天性心脏病9. 下列哪项血气指标提示存在重症肺炎（C.）A. 代谢性酸中毒 B. 代谢性碱中毒 C. 混合性酸中毒 D. 过度通气 E. 多重酸碱紊乱10. 下列血气结果哪项提示可能存在混合性酸中毒（B.）A. 标准碳酸氢盐下降，但高于实际碳酸氢盐B. 标准碳酸氢盐下降，且低于实际碳酸氢盐C. pH下降，血液碱剩余下降D. 标准碳酸氢盐正常，实际碳酸氢盐下降E. pH正常，实际碳酸氢盐下降11. 鉴别金葡菌肺炎是否合并脓胸的最有意义的临床表现为（E.）A. 高热持续不退 B. 中毒症状不断加重 C. 呼吸困难突然加重 D. 听诊两侧呼吸音消失 E. 一侧胸壁叩诊呈浊音12. 腺病毒肺炎主要临床特点为（B.）A. 年长儿多见 B. 喘憋明显而肺部罗音不明显 C. 常有高热而一般情况良好D. 咳嗽有粉红色泡沫痰E. 夏季最多见13. 小儿重症肺炎发生心力衰竭的主要原因为（C.）A. 左心负担过重 B. 心律紊乱 C. 肺动脉痉挛 D. 二氧化碳潴留 E. 肺循环速度加快14. 肺炎患儿进食少时可给予补液，补液量为(E.)A. 150～160ml/kg?D.
B. 130～140ml/kg?D.
C. 110～120ml/kg?D.D. 90～100ml/kg?D.
E. 70～80ml/kg?D.15. 咽结合膜热的病原为（C.）A. B.组链球菌B. 柯萨奇病毒C. 腺病毒D. 支原体E. 葡萄球菌16. 下列哪些不是小儿急性喉炎的临床表现（B.）A. 声音嘶哑B. 呼气末有明显喉鸣音C. 呼吸困难伴三凹征D. 吼样咳嗽E. 鼻翼扇动17. 治疗支原体肺炎的首选抗生素为（D.）A. 青霉素B. SMZ－C.OC. 丁胺卡那D. 红霉素E. 阿莫西林18. 哮喘持续状态伴混合性酸中毒时，首要处理为(C.)A. 机械通气B. 注射支气管舒张剂C. 同时注射支气管舒张剂和皮质激素D. 充分补液，补充丢失的水分E. 补充碳酸氢钠19. 沙丁胺醇治疗哮喘的主要药理作用为（D.）A. 兴奋α受体B. 兴奋β受体 C. 兴奋α、β受体D. 兴奋β2受体E. 兴奋β1、β2受体20. 哮喘病孩血气中PA.C.O2下降提示（D.）A. 痰液部分阻塞B. 哮喘缓解C. 病情严重D. 哮喘发作初期E. 与哮喘无关21. 哮喘重度发作时的血气变化为（B.）A. pH↑，PA.O2↓
B. PA.O2↓，PA.C.O2↑
C. pH↑，PA.O2↓D. pH↑，PA.C.O2↓
E. pH↓，B.E.↓22. 哮喘发作时应禁用（B.）A. 异丙肾上腺素 B. *** C. 非那更 D. 氨茶碱 E.注射肾上腺皮质激素23. 小儿危重哮喘一般不出现哪项表现？（E.）A. 呼吸音降低，哮鸣音减少B. 意识改变或昏迷C. 奇脉D. 混合性酸中毒E. 咳嗽减少24. 婴幼儿哮喘诊断中哪项错误？（B.）A. 反复咳喘3次或以上 B. 婴幼儿哮喘评分小于5分可作出诊断 C. 家族哮喘史阳性D. 喘息呈突然发作 E. 年龄小于3岁25. 咳嗽变异性哮喘的主要特点为（E.）A. 咳嗽反复发作一年，夜间症状明显 B.气道反应试验呈阴性 C.家族一般无过敏史D.儿童多见 E. 支气管舒张剂有效26. 呼吸道合胞病毒肺炎最突出的特点为（A.）A. 喘憋症状显著 B.肺部功能残气量减少 C.鼻翼煽动伴严重紫绀D.肺部广泛细湿罗音 E. 肺部罗音不明显27. 哮喘治疗原则不包括（D.）A. 控制症状，改善生活质量 B. 去除诱因 C. 预防哮喘复发D.因各类药物防治哮喘机理类同，治疗时可任意选用 E.治疗方案根据病情决定28. 下列哪项不是重症肺炎应用皮质激素治疗指征？（E.）A. 喘憋和呼吸困难 B. 中毒性脑病脑水肿 C. 肺炎合并休克 D. 合并ARDS E. 合并脓胸伴压迫症状29. 以下哪一项不符合支原体肺炎的发病特点（B.）A. 高热持续1～3周 B. 咳嗽剧烈，痰多且粘稠 C. 婴幼儿感染时喘憋症状较突出D. 可伴有心脑肝等多脏器受损 E. 累及胸膜时可出现中等至大量胸腔积液30. 婴幼儿肺炎最常见的类型为（B.）A. 大叶性肺炎B. 小叶性肺炎C. 节段性肺炎D. 混合性肺炎E. 干酪性肺炎二、简答题1.简述儿童哮喘诊断标准？2.重症肺炎的表现有哪些？
范文六：摘 要：文章分析了工业时代城市建设学科专业分工化带来城市系统要素的分离，指出整合设计的必然性；进而针对目前我国居住区规划设计上的弊端，提出规划建筑景观的整合设计及其设计方法，来营造优秀的居住区景观，为人们提供更舒适的人居环境。 关键词：整合设计；居住区设计方法；人居环境 中图分类号：TU241 文献标识码：A 文章编号：08)07-0089-04 1 整合设计是城市化时代发展的需要 工业革命前，社会经济的发展状况使城市发展保持在一个比较稳定的水平上，弗兰普顿把处于这种发展阶段的城市称为“有限城市”。在“有限城市”阶段，城市功能不复杂，环境建设的相关工程简单，专业工种没有细分，建筑师往往承担城市建设中的各项设计工作，例如文艺复兴时期的米开朗琪罗，既是建筑师，又是雕塑家还能设计广场和道路。设计师的注意力集中在城市整体视觉形象的控制上，使当时的城市环境形态得以保持良好的秩序，体现出一种和谐性和整体性。 18世纪工业革命以后，城市发生了史无前例的巨变，城市化进程的加快，城市建设的各个系统在技术与理论上不断发展，形成相应的专业与学科，包括建筑学、景观学、道路工程、市政工程、交通工程、桥梁工程和地下工程等。专业的分工和发展还促使管理系统的分离，城市各系统越来越独立，甚至形成各自为政的权力范围。建筑设计专业局限在基地红线范围内设计建筑，景观专业仅对城市开放空间从事景观与园林设计，至于道路、桥梁、市政和地下工程等专业设计更是以其工程技术目标为单一的价值取向。这些专业设计所建成的城市构成要素往往无视整体环境，各自为政的专业设计组合只能使城市环境形态成为无序、混乱的拼凑，当然与环境的和谐、统一相距甚远。过去许多居住区设计过程中就出现了许多这样的问题，导致居住区环境品质不高。 居住区环境作为与人们生活最密切的活动空间，人们对它的要求不仅仅限于基本功能要求的满足，而对其在视觉、心理感受上提出更高的要求。为了满足这种生活和审美的需求，营造更高品质生活的居住区环境，采取与之相宜的设计方法势在必行。 以往的居住区设计流程是规划专业对小区做好总平面功能布局，建筑专业进行户型设计，景观设计只是对规划与建筑设计中的补充与完善手段。这种填空式的绿化不能从实质上提高居住区环境的品质，近年来人们对于景观的理解有了很大改变：认识到居住区景观设计并非只是在空地上配置花草树木，而是一个集总体布局、空间层次、建筑形态、功能实现为一体的综合概念。越来越多的居住区运用三者整合的设计方法，把三个专业整合为原则作为整个设计项目的出发点，于是众多环境优美的居住区应运而生。整合设计已成为居住区设计的趋势。 2 规划建筑景观整合设计的内涵 2．1 规划设计与景观设计的同步性。 传统的居住区设计程序是规划设计——建筑设计——景观设计，景观只是在建筑当中填补缝隙，设计难以一气呵成，自然无法与建筑融合。而在整合设计当中，景观与规划同步进行，景观设计作为规划设计一个重要组成部分，自始自终贯穿于整个设计的全过程，对规划设计起着主导作用。 2．2 景观设计与建筑设计的融合性。 居住区的外部空间属于人们的居住空间，把景观作为人们居住空间一部分来设计，让人们在户外也能感受到家的温馨，从而吸引更多的居民走向室外场地，促进居民更好的交流。仅仅具有观赏价值的景观是不能引发人们的逗留心理，只有把景观赋予实际的建筑功能时，其空间才有意义，才能够成为真正意义上的“场所”。从这个角度来看，景观也必须是建筑功能的延伸。 要实现整合设计，必须从规划与建筑两个方面人手，把景观设计真正融入到规划与建筑中去。 3 居住区规划与景观的整合设计方法 规划与景观的整合设计是指在小区规划初始阶段就融入景观的构思，从宏观角度把握规划，不是对小区的环境来做设计，而是把该小区放在整个城市的尺度上，使小区成为城市景观的一部分。要做到两者的整合，需要注意以下几个方面： 3．1 巧于因借法 “巧于因借，精在合宜”，是计成在《园冶》中提出的对我国园林设计手法最精辟的论断。在小区规划与景观整合设计中，同样也可以借鉴应用。 “因”是因地制宜，充分利用原有自然条件。小区规划要依山就势、依坡就势、依水就势，使小区与环境景色协调，互相依托。“借”是借景取胜，把小区外部美景借入到小区内，丰富空间构图，增加景观内容。例如巧借远处起伏的山峦，溪流，城市标志物等，把整个小区置于构图精美、自然和谐的山水画中。同样，小区建筑的组合布局也是重景观，利用建筑的巧妙组合，将小区内高层、多层、低层不同产品类型的建筑组合摆放，错落有致，塑造出丰富的景观。 以邵阳市新邵县酿溪生态园概念设计为例，来说明规划与景观的整合设计。为邵阳市新邵县酿溪生态园5#、6#地块，该地块地形为丘陵山地，南面是自然山体，西临城市主干道和酿溪风光带。小区规划依山就势，充分利用地形和水体，在小区南北方向设置一条通透的景观轴，将南面自然山体景观引入到小区中。整个小区空间形态南低北高，低层住宅置于南面，小高层住宅位于西北面，这样既有助于形成丰富的城市景观，也增加了小区内的观景户数。 新邵酿溪生态园5#、6#地块概念设计就包含了景观的构思，把景观设计融入到规划中去，从而营造了良好的景观和温馨的氛围。 3．2 虚实相间法 小区空间按实体虚空概念和视线遮挡感受来划分，可分为实、虚、柔三种空间。实空间为全遮挡的空间，内容包括建筑、构筑物、实墙等；虚空间为无实物遮挡的可入性空间，包括道路、广场、草坪等；柔空间指视觉半遮半挡的空间，虽为实物但可入，如植物、亭廊、水景等。因此，小区的整合设计，就是将三者要素空间通过恰当布置，将三者彼此相互融合。建筑为实，置于地块中，围合庭院为虚，虚中点景有实：建筑中空，又可容纳百家，虚中有实，虚实相间。三种性质的空间交织融合，围合穿插。 深圳某大型小区就是一个空间组织的典型实例。 在呈线性的小区空间中，强调空间的流动与穿插变化，小区空间构成元素比较纯净，一条潇洒的水系联系了各个建筑单体。几种元素交织融合，形成具有生命力的环境空间。 3．3 步移景异法 路由景生，应把小区的交通路线作为园林的游览路线来设计。小区内人的活动路线正如一根主线，把不同的建筑空间和景观空间串连起来，道路不是用来划分小区空间的，而是联系和穿插不同空间。过去小区规划多为笔直的道路，分区域的建筑布置，整个小区布局呆板单调。现在小区道路多蜿蜒曲折，时收时放，时宽时窄，形成一系列连续的道路空间，有效地组织小区内的景观。道路曲、折、直的转换与建筑、广场相依相靠，道路的线性与建筑的布置排列，互相沟通交流，使景观的空间序列有开有合，有收有放。 益阳沅江市太阳家园小区是在一块方整的L型用地上，设计采用一条斜向的步行景观带，使整个小区空间显得生动活泼。 从小区东北面主入口到南面的次入口，设置了曲折的步行景观带，将小区内几个主要景观节点贯穿，使小区空间收放自如。建筑与景观带相互呼应，避免了行列式布局的呆板和单调。 4 小区建筑与景观的整合设计方法 只有景观与每一栋建筑都有机融合，细微末节处也能见景，设计细致深入，环境才能丰富生动。建筑与景观整合设计应注意以下两个方面： 4．1 建筑设计中的景观意识 这是从建筑设计的角度对景观提出要求和景观环境对建筑进行适应的过程。例如，从居住建筑户型布置的角度，对不同户型对景观环境提出的不同要求进行研究。如，小区中面积最大的户型，应处在最好的环境中，这样的户型建筑对小区景观环境会提出更高的要求，应将小区内景观最好的部分给予这一类建筑。而且，这样的住宅，应该有更为方便的可到达活动场所与住宅配套。 北京星河湾住宅，就充分考虑了户型与小区环境的充分结合，在住宅户型设计中，认真研究了小区景观获得与房间朝向之间的关系，使每户住宅的居住空间，或者获得良好的景观面，或者获得良好的朝向。星河湾B2户型住宅，客厅与次卧面向北面的小区景观，而主卧、餐厅和阳台面向南面，获得良好的朝向，从而通过景观手段改善了居住水平。 4．2 景观设计中对建筑的考虑 仅仅从建筑到景观的过程还远远不够，整合设计还需要完成从景观到建筑的过程。一方面，从景观总体布局的角度，会对建筑设计提出要求。另外，景观总体的布局，也直接影响到建筑的设计。 例如，在规划的中心花园附近，建筑的景观品质在小区中是最高的，这里的建筑，就必须结合小区景观的实际情况进行设计。要把最好的户型安排在这花园周围，力争获得更多景观好的住宅的户数。在景观优秀的前提下，住宅的朝向选择可适当减低要求，用良好的景观弥补朝向上的不足。 某小区的建筑，原来是采用行列式和周边式布局的南北向建筑群，但是在景观规划设计过程中，考虑到中心花园做成圆形有助于形成具有视觉中心作用的中心景观，且圆形景观对周边的辐射作用较好。因此，景观设计师提出将中心花园做成圆形，并要求建筑师更好地处理建筑与中心花园的关系。于是，建筑师对原有规划进行调整，将环绕中心花园的建筑，由完全南北向条形布置，调整为圆形向心布置，从而使中心花园周围的住宅与花园更好地结合，使周围的住户都能朝向花园的中心。一些住宅，虽然套型的朝向不再是正南北向，但却获得了良好的景观面。而中心花园和周围建筑形态的变化又打破了常规的行列式住宅布局所产生出的单调的条形宅间园林空间，形成了面积较大，相对集中的宅间绿地，获得了良好的效果。 5 结语 总而言之，当今的设计理念所崇尚、提倡的是规划、建筑、景观的整合设计手法，追求的是自然和谐、舒适雅致的设计效果。而这种理念需要设计者对规划设计、建筑设计、景观设计的综合考虑。文中所提出的“巧干因借”、“虚实相间”、“步移景异”等原则正是使小区整合设计最行之有效的方法。但这并不意味着小区整合设计的方法仅限于此，随着时间的变迁，科学的进步以及人们思维观念的更新，设计方法也会不断变化。更多优秀设计思路的提出，终究需要设计师紧跟当今整合设计潮流，结合人们现实居住理念，恰到好处地把握每个设计阶段的内涵。这正如蕴百年佳酿，需要各个专业合力齐心，才能酿出惊世美酒。摘 要：文章分析了工业时代城市建设学科专业分工化带来城市系统要素的分离，指出整合设计的必然性；进而针对目前我国居住区规划设计上的弊端，提出规划建筑景观的整合设计及其设计方法，来营造优秀的居住区景观，为人们提供更舒适的人居环境。 关键词：整合设计；居住区设计方法；人居环境 中图分类号：TU241 文献标识码：A 文章编号：08)07-0089-04 1 整合设计是城市化时代发展的需要 工业革命前，社会经济的发展状况使城市发展保持在一个比较稳定的水平上，弗兰普顿把处于这种发展阶段的城市称为“有限城市”。在“有限城市”阶段，城市功能不复杂，环境建设的相关工程简单，专业工种没有细分，建筑师往往承担城市建设中的各项设计工作，例如文艺复兴时期的米开朗琪罗，既是建筑师，又是雕塑家还能设计广场和道路。设计师的注意力集中在城市整体视觉形象的控制上，使当时的城市环境形态得以保持良好的秩序，体现出一种和谐性和整体性。 18世纪工业革命以后，城市发生了史无前例的巨变，城市化进程的加快，城市建设的各个系统在技术与理论上不断发展，形成相应的专业与学科，包括建筑学、景观学、道路工程、市政工程、交通工程、桥梁工程和地下工程等。专业的分工和发展还促使管理系统的分离，城市各系统越来越独立，甚至形成各自为政的权力范围。建筑设计专业局限在基地红线范围内设计建筑，景观专业仅对城市开放空间从事景观与园林设计，至于道路、桥梁、市政和地下工程等专业设计更是以其工程技术目标为单一的价值取向。这些专业设计所建成的城市构成要素往往无视整体环境，各自为政的专业设计组合只能使城市环境形态成为无序、混乱的拼凑，当然与环境的和谐、统一相距甚远。过去许多居住区设计过程中就出现了许多这样的问题，导致居住区环境品质不高。 居住区环境作为与人们生活最密切的活动空间，人们对它的要求不仅仅限于基本功能要求的满足，而对其在视觉、心理感受上提出更高的要求。为了满足这种生活和审美的需求，营造更高品质生活的居住区环境，采取与之相宜的设计方法势在必行。 以往的居住区设计流程是规划专业对小区做好总平面功能布局，建筑专业进行户型设计，景观设计只是对规划与建筑设计中的补充与完善手段。这种填空式的绿化不能从实质上提高居住区环境的品质，近年来人们对于景观的理解有了很大改变：认识到居住区景观设计并非只是在空地上配置花草树木，而是一个集总体布局、空间层次、建筑形态、功能实现为一体的综合概念。越来越多的居住区运用三者整合的设计方法，把三个专业整合为原则作为整个设计项目的出发点，于是众多环境优美的居住区应运而生。整合设计已成为居住区设计的趋势。 2 规划建筑景观整合设计的内涵 2．1 规划设计与景观设计的同步性。 传统的居住区设计程序是规划设计——建筑设计——景观设计，景观只是在建筑当中填补缝隙，设计难以一气呵成，自然无法与建筑融合。而在整合设计当中，景观与规划同步进行，景观设计作为规划设计一个重要组成部分，自始自终贯穿于整个设计的全过程，对规划设计起着主导作用。 2．2 景观设计与建筑设计的融合性。 居住区的外部空间属于人们的居住空间，把景观作为人们居住空间一部分来设计，让人们在户外也能感受到家的温馨，从而吸引更多的居民走向室外场地，促进居民更好的交流。仅仅具有观赏价值的景观是不能引发人们的逗留心理，只有把景观赋予实际的建筑功能时，其空间才有意义，才能够成为真正意义上的“场所”。从这个角度来看，景观也必须是建筑功能的延伸。 要实现整合设计，必须从规划与建筑两个方面人手，把景观设计真正融入到规划与建筑中去。 3 居住区规划与景观的整合设计方法 规划与景观的整合设计是指在小区规划初始阶段就融入景观的构思，从宏观角度把握规划，不是对小区的环境来做设计，而是把该小区放在整个城市的尺度上，使小区成为城市景观的一部分。要做到两者的整合，需要注意以下几个方面： 3．1 巧于因借法 “巧于因借，精在合宜”，是计成在《园冶》中提出的对我国园林设计手法最精辟的论断。在小区规划与景观整合设计中，同样也可以借鉴应用。 “因”是因地制宜，充分利用原有自然条件。小区规划要依山就势、依坡就势、依水就势，使小区与环境景色协调，互相依托。“借”是借景取胜，把小区外部美景借入到小区内，丰富空间构图，增加景观内容。例如巧借远处起伏的山峦，溪流，城市标志物等，把整个小区置于构图精美、自然和谐的山水画中。同样，小区建筑的组合布局也是重景观，利用建筑的巧妙组合，将小区内高层、多层、低层不同产品类型的建筑组合摆放，错落有致，塑造出丰富的景观。 以邵阳市新邵县酿溪生态园概念设计为例，来说明规划与景观的整合设计。为邵阳市新邵县酿溪生态园5#、6#地块，该地块地形为丘陵山地，南面是自然山体，西临城市主干道和酿溪风光带。小区规划依山就势，充分利用地形和水体，在小区南北方向设置一条通透的景观轴，将南面自然山体景观引入到小区中。整个小区空间形态南低北高，低层住宅置于南面，小高层住宅位于西北面，这样既有助于形成丰富的城市景观，也增加了小区内的观景户数。 新邵酿溪生态园5#、6#地块概念设计就包含了景观的构思，把景观设计融入到规划中去，从而营造了良好的景观和温馨的氛围。 3．2 虚实相间法 小区空间按实体虚空概念和视线遮挡感受来划分，可分为实、虚、柔三种空间。实空间为全遮挡的空间，内容包括建筑、构筑物、实墙等；虚空间为无实物遮挡的可入性空间，包括道路、广场、草坪等；柔空间指视觉半遮半挡的空间，虽为实物但可入，如植物、亭廊、水景等。因此，小区的整合设计，就是将三者要素空间通过恰当布置，将三者彼此相互融合。建筑为实，置于地块中，围合庭院为虚，虚中点景有实：建筑中空，又可容纳百家，虚中有实，虚实相间。三种性质的空间交织融合，围合穿插。 深圳某大型小区就是一个空间组织的典型实例。 在呈线性的小区空间中，强调空间的流动与穿插变化，小区空间构成元素比较纯净，一条潇洒的水系联系了各个建筑单体。几种元素交织融合，形成具有生命力的环境空间。 3．3 步移景异法 路由景生，应把小区的交通路线作为园林的游览路线来设计。小区内人的活动路线正如一根主线，把不同的建筑空间和景观空间串连起来，道路不是用来划分小区空间的，而是联系和穿插不同空间。过去小区规划多为笔直的道路，分区域的建筑布置，整个小区布局呆板单调。现在小区道路多蜿蜒曲折，时收时放，时宽时窄，形成一系列连续的道路空间，有效地组织小区内的景观。道路曲、折、直的转换与建筑、广场相依相靠，道路的线性与建筑的布置排列，互相沟通交流，使景观的空间序列有开有合，有收有放。 益阳沅江市太阳家园小区是在一块方整的L型用地上，设计采用一条斜向的步行景观带，使整个小区空间显得生动活泼。 从小区东北面主入口到南面的次入口，设置了曲折的步行景观带，将小区内几个主要景观节点贯穿，使小区空间收放自如。建筑与景观带相互呼应，避免了行列式布局的呆板和单调。 4 小区建筑与景观的整合设计方法 只有景观与每一栋建筑都有机融合，细微末节处也能见景，设计细致深入，环境才能丰富生动。建筑与景观整合设计应注意以下两个方面： 4．1 建筑设计中的景观意识 这是从建筑设计的角度对景观提出要求和景观环境对建筑进行适应的过程。例如，从居住建筑户型布置的角度，对不同户型对景观环境提出的不同要求进行研究。如，小区中面积最大的户型，应处在最好的环境中，这样的户型建筑对小区景观环境会提出更高的要求，应将小区内景观最好的部分给予这一类建筑。而且，这样的住宅，应该有更为方便的可到达活动场所与住宅配套。 北京星河湾住宅，就充分考虑了户型与小区环境的充分结合，在住宅户型设计中，认真研究了小区景观获得与房间朝向之间的关系，使每户住宅的居住空间，或者获得良好的景观面，或者获得良好的朝向。星河湾B2户型住宅，客厅与次卧面向北面的小区景观，而主卧、餐厅和阳台面向南面，获得良好的朝向，从而通过景观手段改善了居住水平。 4．2 景观设计中对建筑的考虑 仅仅从建筑到景观的过程还远远不够，整合设计还需要完成从景观到建筑的过程。一方面，从景观总体布局的角度，会对建筑设计提出要求。另外，景观总体的布局，也直接影响到建筑的设计。 例如，在规划的中心花园附近，建筑的景观品质在小区中是最高的，这里的建筑，就必须结合小区景观的实际情况进行设计。要把最好的户型安排在这花园周围，力争获得更多景观好的住宅的户数。在景观优秀的前提下，住宅的朝向选择可适当减低要求，用良好的景观弥补朝向上的不足。 某小区的建筑，原来是采用行列式和周边式布局的南北向建筑群，但是在景观规划设计过程中，考虑到中心花园做成圆形有助于形成具有视觉中心作用的中心景观，且圆形景观对周边的辐射作用较好。因此，景观设计师提出将中心花园做成圆形，并要求建筑师更好地处理建筑与中心花园的关系。于是，建筑师对原有规划进行调整，将环绕中心花园的建筑，由完全南北向条形布置，调整为圆形向心布置，从而使中心花园周围的住宅与花园更好地结合，使周围的住户都能朝向花园的中心。一些住宅，虽然套型的朝向不再是正南北向，但却获得了良好的景观面。而中心花园和周围建筑形态的变化又打破了常规的行列式住宅布局所产生出的单调的条形宅间园林空间，形成了面积较大，相对集中的宅间绿地，获得了良好的效果。 5 结语 总而言之，当今的设计理念所崇尚、提倡的是规划、建筑、景观的整合设计手法，追求的是自然和谐、舒适雅致的设计效果。而这种理念需要设计者对规划设计、建筑设计、景观设计的综合考虑。文中所提出的“巧干因借”、“虚实相间”、“步移景异”等原则正是使小区整合设计最行之有效的方法。但这并不意味着小区整合设计的方法仅限于此，随着时间的变迁，科学的进步以及人们思维观念的更新，设计方法也会不断变化。更多优秀设计思路的提出，终究需要设计师紧跟当今整合设计潮流，结合人们现实居住理念，恰到好处地把握每个设计阶段的内涵。这正如蕴百年佳酿，需要各个专业合力齐心，才能酿出惊世美酒。
范文七：摘 要： 称呼语在言语交际中占有重要地位，可以反映人与人之间的相互关系、身份地位等，恰当的称呼是顺利交谈的基础，在一定条件下称呼语的变换则可以传达出更为丰富的交际信息。而现当代文学作品可以说是反映现当代生活的一面镜子，本文着重探讨中国现当代文学作品中的称呼语变换问题，注意从语言和文学双重角度对此表象进行捕捉与分析，以促进现代社会的沟通交流。 关键词： 现当代文学作品 称呼语变换 交际信息 称呼语指用来称呼别人或自己的词语，主要指面称，在言语交际中具有指称功能及角色定位作用，为会话者进一步界定人物关系及保证谈话的愉快打好基础。言语交际是以语言为媒介进行信息的传递与反馈，其成功与否关键在于交际双方能否理解对方的意思。人们常根据谈话对象的年龄、身份、与自己关系的亲疏远近等来选择恰当的称呼语，称呼的选择往往也起到表明人物态度、传递社会信息的作用，正确地接收与传递信息才能实现顺利的交际。 我国历来有“名不正则言不顺，言不顺则事不成”之说，赵元任先生在20世纪50年代就对与称呼密切联系的现代汉语称谓系统进行了研究，陈原先生的《社会语言学》一书也对新中国成立后出现的某些新的称呼形式进行了关注。称呼语使用具有一定的稳定性，但在有些情况下称呼语会根据语言环境、人物心理等因素发生变化，表达会话者特定的感情或心态，具有特殊的交际功能，传递特殊的交际信息。 称呼的变换，指同一人针对同一谈话对象，前后使用不同类型的称呼形式。美国语言学家罗杰?布朗指出：“两人之间的称呼变动一定意味着他们相互之间态度的变化。”欧文?特里普则认为：“对于具有特定地位的对象，如果有一个公认的正规称呼，则任何偏离都是一种信息。”从社会生活中获取灵感的中国现当代文学作品中的称呼语的运用，正是在现实生活实践与语言理论研究的基础上，构建起虽虚拟却更为成熟凝练的交际环境。通过对中国现当代文学作品中称呼语变换问题的分析，我们可以更好地理解作者含而未露的信息，从而更深入地理解文本，更进一步指导我们在现实生活中的言语交际。 一、称呼变换反映出的客观环境信息 客观环境的变化包括社会大环境的改变，即时代的变化，也包括谈话场合的变化，如在家、在办公室、在公共场所等，又如有第三人在场等，这些因素都影响到交际双方之间的称呼用语，通过对称呼变化的考察，也可以进一步把握客观环境，使交际得体适当。例如： （1）李准的小说《李双双小传》主要描写人民公社和“大跃进”运动时期，农村妇女李双双参加革命劳动的经历，表现了妇女地位的提高。 村里很少有人知道她叫“双双”……村里街坊邻居，老一辈人提起她，都管她叫“喜旺家”，或者“喜旺媳妇”；年轻人只管她叫“喜旺嫂子”。至于喜旺本人，前些年在人前提起她，就只说“俺那个屋里的人”，近几年双双有了小孩子，他改叫做“俺小菊她妈”。另外，他还有个不大好听的叫法，那就是“俺做饭的”。 …… 他红着脸说：“要是这样，那我刚才说的不算，‘俺做饭的’说那个算就是了！” 他这句话刚出口，大家又轰的一声笑了，连老支书也笑了。喜旺这时脸涨得鲜红，他骚着头皮想着，忽然感到这个称呼是多么背时啊！ 在人民公社和“大跃进”运动时期以前，很少有人知道李双双的名字，对于她的称呼多采用依附模式，即依附在丈夫喜旺身上，如“喜旺媳妇”，或者依附在孩子身上，如“俺小菊她妈”，此外还有具有忽视和奴役色彩的“俺那个屋里的人”和“俺做饭的”。而后，革命运动兴起，喜旺被推举为乡里公共食堂的“做饭的”人，他再顺口称呼李双双为“俺做饭的”，自然就引来众人的笑声，喜旺自己也觉出了这个称呼的不适宜，最终乡邻也改用“双双”或“双双嫂子”等强调独立和具有个性色彩的称呼语来称呼李双双，这些都体现出了社会大环境的变化。 （2）张爱玲的小说《倾城之恋》中写道了范柳原对白流苏称呼的变换： 柳原道：“有些傻话……譬如说，我爱你，我一辈子都爱你。”苏别过头去，轻轻啐了一声道：“偏有这些废话！” …… 柳原扶着她回到座上，对众人笑道：“白***有些头痛，我先送她回去罢。” …… 柳原看着她道：“这堵墙，不知为什么使我想起地老天荒那一类的话……流苏，如果我们那时候在这墙根底下遇见了……流苏，也许你会对我有一点真心，也许我会对你有一点真心。” 从文中可以看出范柳原与白流苏之间的关系已经处于比较亲密的阶段了，徘徊在暧昧与爱情之间，但当对着众人时范柳原还是称呼白流苏为“白***”，两人单独相处时范柳原才使用更为亲密的称呼“流苏”，称呼根据具体言语环境的不同而改变，反过来称呼的改变也传达出客观环境信息。 二、称呼变换反映出的主观心理信息 发言主体所采用的称呼的变换，反映了其对于被称呼对象的主观态度和心理认同度的转变，在对待双方关系上即表现为希望进一步密切关系还是疏远关系的不同倾向，同时从称呼的使用中也能体现出发言主体的高兴、愤怒、巴结、鄙视、恳求等各种不同心态。由于称呼变换反映出的主体的主观心理信息多种多样，这里只简单列举几种类型。 一是表现亲密。例如： （3）钱钟书先生的《围城》中写道苏文纨运用小技巧希图激起两个男人为她争斗： 鸿渐忽然明白，这姓赵的对自己无礼，是在吃醋，当自己是他的情敌。苏***忽然改口，不叫“方先生”而叫“鸿渐”，也像有意要让姓赵的知道她跟自己的亲密。想来这是一切女人最可夸傲的时候，看两个男人为她争斗。 文中“苏***”苏文纨通过刻意改变对于方鸿渐的称呼，即从“方先生”改为“鸿渐”，来激起另一个爱慕她的男士吃醋，希望在“看两个男人为她争斗”中获得愉快和满足。而“方先生”到“鸿渐”的简单的称呼改变，确实清晰地表现了发言者对被称呼对象的亲密的态度。 二是表示疏远。例如： （4）钱钟书先生的小说《围城》中写道，方鸿渐爱上了唐晓芙，给她写了一封信表达爱意，但是唐晓芙因为听了表姐对方鸿渐的故意诋毁而决定拒绝他： 一见到唐***，便知道她今天非常矜持，毫无平时的笑容，出来时手里拿个大纸包。他勇气全漏泄了，说：“我来过两次，你都不在家，礼拜一的信收到没有？” “收到了。方先生，”鸿渐听她恢复最初的称呼，气都不敢透----“方先生听说礼拜二也来过，为什么不进来，我那天倒在家。” “唐***，”也还她原来的称呼，“怎么知道我礼拜二来过？” 文中唐晓芙因为准备拒绝方鸿渐，所以故意用了最初的生疏的称呼“方先生”，她拒绝的意思已经表现得很明显了，因此方鸿渐也顿时改用同样礼貌性的“唐***”来称呼她，两者之间力求疏远的意图在称呼语的运用上体现出来。 三是表露巴结。例如： （5）鲁迅先生的《阿Q正传》中写道辛亥革命时未庄人心惶惶，赵太爷误以为阿Q也参加了革命，于是对他恭敬起来： “老Q，”赵太爷怯怯的迎着低声的叫。 “锵锵，”阿Q料不到他的名字会和“老”字联结起来，以为是一句别的话，与己无干，只是唱。“得，锵，锵令锵，锵！” “老Q。” “悔不该……” “阿Q！”秀才只得直呼其名了。 阿Q这才站住，歪着头问道，“什么？” “老Q，……现在……”赵太爷却又没有话，“现在……发财么？” “发财？自然。要什么就是什么……” “阿……Q哥，像我们这样穷朋友是不要紧的……”赵白眼惴惴的说…… 这里赵太爷和赵秀才对于阿Q的称呼从普通的“阿Q”变为“老Q”、“阿Q哥”，用表尊敬的“老”字表现刻意的敬意，用拟亲属关系的“哥”字妄图拉近关系，其实都反映了对于阿Q的巴结心理。 四是表示鄙视。例如： （6）老舍先生的小说《老张的哲学》中写道一位仁义的车夫赵四，之前有钱的时候热心帮助了许多人，但当他家财散尽做了车夫时，周围的人对待他的态度却并不好： 他从前认识的和尚道士们称他为施主，为善人，现在却老着面皮向他说：“拉洋车的，庙前不是停车处，滚！” 其实“拉养车的”或是“洋车夫”这样的头衔正和人们管教书的叫“教员”，住在南海的那位先生叫“总统”有同样的意义，赵四决不介意在这一点上。不过有时候巡警叫他“怯八义”“傻铛铛”……赵四未免发怒，因为他对于这些名词，完全寻不出意义；而且似乎穷人便可以被人呼牛呼马而毫无抵抗力的。 赵四并不为成为车夫而悲伤，但是他受不了那些突如其来的贬低性的称呼，声色俱厉的“拉洋车的”、“傻铛铛”等称呼都使他感觉到自己的尊严在被践踏。最终赵四因只有救世军称他为“先生”而入了教会、信了上帝，从“先生”这个现代普遍的称呼中他才感到自己与他人的平等。 三、称呼变换反映出的主体身份信息 谈话者对称呼语的选择可以反映出其本人对于自身身份和他人身份的认定，如青少年会借自我称呼的转换强调自己长大了，一些人通过对某个称呼的强调表明自己当官了等，有些自抬身份，有些则自贬身价。同时称呼语的选择也可以从侧面反映谈话者的文化程度等其他身份信息。例如： （7）老舍先生的小说《赵子曰》中写道赵子曰与武端都想着做官，为自己准备好了华服之外，还想到应该改动一下称呼： 赵子曰在厕所里静坐，忽然想起一个新意思，赶快跑到武端屋里去： “老武！又是一个新意思！从今天起，不准你再叫我‘老赵’，我也不叫你‘老武’！我叫你‘端翁’，你叫我‘子老’！你看这带官味儿不呢？” “我早想到了！”其实武端是真佩服赵子曰的意思新颖：“好，就这么办！老赵，啵，子老！……” 文中的赵子曰还没有做官，就按照“官味儿”自己给自己起了尊称，也帮朋友武端起了尊称，并号召改掉原来“老赵”、“老武”的称呼，体现了他对做官的向往以及对自己肯定能做官的自信，从称呼的变换中可以了解到谈话双方的性格和他们对自我身份的认定。 （8）鲁迅先生的小说《故乡》写到文中的“我”回到故乡，再见到怀念中儿时的要好玩伴闰土： 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，----你来了？……” …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 …… “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着…… 文中闰土对“我”的称呼从小时候的“迅哥儿”到现在的“老爷”，而闰土本人也终于从小时候那个手握钢叉保卫西瓜的小英雄成为如今地道的下人，这固然是社会环境逼迫而成的，但闰土的一句“老爷”也表明他自身的精神麻木与自我定位。 （9）曹禺的剧作《雷雨》中写道周萍不能忍受继续和继母蘩漪保持***关系，决定出走： 周萍：我忽然想起今天夜晚两点半有一趟车，我预备现在就走。 蘩漪：（忽然）现在？ 周萍：嗯。 蘩漪：就这么急么？ 周萍：是，母亲。 蘩漪虽然为周萍名义上的母亲，但实际上两人的关系已经超越了母子，在全剧中周萍都未曾称呼过蘩漪为母亲。此时周朴园在场，蘩漪已因心急些许露出了真实情绪，因此周萍谨慎地用“母亲”来称呼蘩漪，无疑是要明确两人的母子关系，提醒蘩漪她自己的身份。 （10）张贤亮的小说《绿化树》中农村妇女马缨花与劳改知识分子章永?互表爱意之后： 我情不自禁地说：“亲爱的，我爱你！” …… “你刚才叫我啥？”“叫你……叫你‘亲爱的’呀。” “不，不好听！”她搂着我的头，嘻嘻地痴笑着。 “那叫你什么呢？”我诧异地问。 “你要叫我‘肉肉’！”她用手指戳着我的太阳穴教导我。 我想起了海喜喜唱的民歌，不禁微笑了。“那你叫我什么呢？”我用戏谑的口吻又问道。 “我叫你‘狗狗’！”“狗狗”这个表示疼爱的称谓，虽然也令我叹服，使我叫绝，但立刻也使我感到与我一贯所向往的那种“优雅的柔情”迥然相异。 文中的“我”章永?是一个知识分子，而“她”马缨花是一个缺少文化的农村妇女，“我”对“她”的称呼为“亲爱的”是具有知识分子的新潮气息的，而“她”选择的“肉肉”、“狗狗”的称呼则是典型的乡村风气，两人对称呼的不同选择体现出了各自文化程度、身份背景的不同，也清晰地展现出两者之间客观存在的差距。 四、称呼刻意不变反映出的隐藏信息 称呼的变换能够反映出客观环境、谈话主体的多重信息，而在根据情况应当改变称呼时，谈话人对原有称呼的刻意保持，往往也蕴藏着重要的信息，挖掘这些隐藏在不变的称呼语背后的言外之意，对于顺利展开交际同样必不可少。例如： （11）张爱玲在小说《鸿鸾禧》中写道二乔、四美两人陪未来的嫂子玉清试嫁衣： 四美道：“白倒挺白，就可惜是白骨。”二乔笑着打了她一下道：“何至于？……咳，可怜的哥哥，告诉他也没用，事到如今……” …… 二乔指着她道：“你要小心。大哥娶了玉清，我们家还有老三呢，怕是让她们看上了！也难怪她们眼热。不是我说，玉清哪一点配得上我们大哥？玉清那些亲戚，更惹不得，一个比一个穷！” 玉清虽还没有嫁给二乔、四美的大哥，但是婚期已定且即将举行，二乔、四美仍然肆无忌惮地在背后谈论这位未来的嫂子，且句句贬低挖苦，如此故意忽视“嫂子”身份，而选择保持的称呼语“玉清”就不仅仅是习惯或时机问题，更隐藏了深深的不满。 称呼的形式多种多样，使用起来既有一定的规律又灵活多变。称呼语的选用既能反映社会文化、时代背景、言语环境，又能体现人际关系、主体心理、人物身份等，传达客观与主观双方的交际信息。称呼语运用的目的在于更好地实现交流，既要清楚地表达己方的观点，又要准确地把握住对方的意思，相互了解才能选择适当的用语。通过对中国现当代文学作品中的称呼语变换的关注与分析，抓住其中透露出的交际信息，对于促进言语交流顺利进行，达到交际的目的具有重要意义。 参考文献： [1]陈原.社会语言学[M].北京：商务印书馆，2000. [2]陈原.语言和人[M].北京：商务印书馆，2003. [3]陈原.语言与社会生活----社会语言学札记[M].北京：三联书店，1999. [4]马志强.语言交际艺术[M].北京：中国社会科学出版社，2006. [5]卫志强.称呼的类型及其语用特点[J].世界汉语教学，1994，（2）：10-15. [6]曲婧华.称呼的语用研究[J].解放军外国语学院学报，）：25-27. [7]吕海燕.称呼语变异运用的修辞效果[J].语文学刊，2003，（1）：52-54.
范文八：今季,对于我来说,表达心意就意味着馈赠美酒,简单直接。您或许会问:“为何是酒?”很简单,万千饮品,只有这般美酒才是甘醇佳品。的确,在很多场合,美酒都是应景的不二之选:浪漫温存时,公司派对时;私密幽会时,新年来临时;夜宵甜点时;表达歉意时;欢迎新邻时;病后初愈时;或是在将毕生积蓄都投资于套保基金,却得知基金的CEO携款而逃时;风水专家告诉您,您居所的位置触犯了大忌,可能在劫难逃时;禅师说您的冥想姿势不对时;您的着装不讨女上司的欢心时;无意得罪了相扑手的妈妈,而最终遍体鳞伤被送入医院时;被上司叫去进行思想教育时;因登上珠穆朗玛峰而高兴得不能自己,却发现一切不过是个梦时;抑或是,在一次失败的越狱之后,却被同伙指认为是您的预谋时。 中国论文网 /6/view-25861.htm 在选择美酒作为礼物时,为让您的礼物不会出错,接下来的这个列表将让您的选择变得更简易:
范文九：摘 要：折纸活动是幼儿园美术教育的一个重要组成部分，一张普通的纸片，经过双手的不断折叠可以变化出各种生动有趣的形象。研究发现，优秀折纸作品的诞生关键在于折痕的清晰程度、折纸材料的选择、折纸的态度、教师的指导。从这四点出发，探索教师在折纸活动中可以采取的有效的实施方法。 关键词：幼儿；折纸活动；折纸作品 折纸活动是指利用纸的可折性，通过折、剪、粘、贴、描绘等手法，把原本平面的纸张，经过反复折叠，巧妙地制成各种生动有趣形象的一种艺术造型活动。 精美折纸作品是指比例得当，棱角分明，干净利落，富有立体感的折纸作品。 一、不良的操作习惯 实录一： 幼儿××活泼好动，聪明的他能根据图谱折出很多作品。每次老师新授折纸内容，他都全神贯注，按照折纸步骤，轻松地率先完成作品，当他高举双手，示意自己的作品时，老师发现，怎么他的作品都是皱皱巴巴的，让人没有欣赏欲望呢？ 这是由幼儿××的性格所致，他在折纸过程中讲究的是速度而不是质量，主要原因有： 一是因为折纸基本功太粗糙，随意性太大，追求单一的动作，不关注良好习惯的培养。 二是教师没有提供适合幼儿操作的折纸材料，所选材料不符合幼儿的操作水平，幼儿不易操作。 三是只是把折纸活动当做一项任务来做，不知道折纸作品应该给人一种美的享受。 四是教师的指导方式不够清晰，幼儿不能理解操作步骤，一遍又一遍地重复拆折，纹路不够清晰，作品失去立体感。 二、应对措施 其实日常教学中教师只要把握好几个细节，就能成功开展好幼儿园折纸活动，让幼儿折出精美的折纸作品。 1.巩固折纸基本功——折痕要准 要想折出一个优秀的折纸作品，折痕起着关键的作用，痕迹越是明显，折出的成品就越立体。如何帮助幼儿掌握这一技巧呢？小班折纸活动《叠被子》，幼儿先欣赏解放军叔叔叠的被子，可以按照边对边、角对角等不同要求折出“被子”，还可以进行叠被子比赛，自由选择折叠方法，在规定的时间内，完成折叠任务。进入中班后，可以让幼儿比较同伴之间的作品，自由讨论：为什么有的作品看起来不一样？让幼儿自己体会折痕的重要性，做到每折一步都能习惯性地用指尖在折叠处来回划几次，事先想好操作步骤，确认对准边边角角，确保一次性折正确，杜绝随意折现象。 2.选择合适的制作材料——材料要美 要想折出精美的作品，材料很重要。教师在选择折纸材料时要遵守由大到小的原则，小班可先选A4纸，等到中大班再选择小一点的漂亮的纸。教师材料选择时还要注意材质软硬的删选，小班的幼儿应该提供与现实相同颜色的彩纸供幼儿折叠，幼儿看到栩栩如生的成品，增加了折纸兴趣，更能折出优秀作品。 3.定义折纸的价值——作品有意义 实录二： 某班折纸课后，幼儿们都把折纸作品扔进了垃圾桶，教师对这一现象也不予多问。教师觉得这些折纸作品太占地方了，扔就扔了吧。在这种教育思想下，幼儿们就把折纸只当一项任务来做，折得好不好根本就无所谓。 其实我们应该充分发挥折纸的教育价值，为幼儿搭建展示作品的平台，延伸教育意义。折纸作品可以成为有用的教育材料，它可以是节日中送给老师和同伴的礼物，可以是布置教室里环境的饰品，还可以是游戏的玩具。 4.提高学习效率——避免失误 教师清晰的指导，可以让幼儿更好地理解步骤要求，增加成功率。 首先，教师的指导语要有趣。如小班教师××，她将正方形四条边描上红绿两种不同的颜色，幼儿们在颜色宝宝找朋友的游戏中，轻松学习边对边对折的方法，提高折纸质量。 其次，让幼儿做小老师。我们在组织教学过程中发现，教师直接指导有时反而没有小伙伴的相互帮助来得有效，也许因为幼儿之间的思维方式相似，讲述重点和方式更有利于同伴理解，因此在遇到教育难点时，教师可以放开手，展开小组讨论，能力强的幼儿充当小老师，大家一起合作完成。这样一来既减轻了教师的教育负担，孩子又能体会到帮助与被帮助的友情，促进了同伴关系。 最后，我们要给孩子自信心，让他们一点点成长。对于一些折纸技能不好的幼儿，我们可通过装饰作品，增加折纸作品的美感。 我们要用眼睛去发现一切教育细节，面向全体，让每个幼儿的折纸技能得到提高，折出精美的美术作品。 （作者单位 江苏省南通市海安县城东镇壮志幼儿园）
范文十：中学生吐槽 假日出行就是换地儿写作业 长假是难得的休闲娱乐时间，但是对学生可不一样----作业不放假啊！很多人甚至背着作业去旅行。有学生在网上无奈吐槽：“作业虐我千百遍，我待作业如初恋！” 多麻多辣：很多人都喜欢在拥挤的公交和地铁上掏出手机刷微博、看电子书、听音乐或者看视频……在枯燥或漫漫的路途中，不干点自己喜欢的事儿，对得起自己在路上浪费的时间吗？可怜的孩子们，当九寨沟把他们拒之门外，再不把作业写完，回到学校被老师找出去谈话，要求写一万字检讨的时候，要让他们情何以堪……青春，本该放肆的青春，敢不敢再多点儿堵心的回忆？ 辽宁文科状元离开港大回高中复读 港大好不？好！港大已经连续三年在亚洲大学中排名第一，并且有高额奖学金。可是今年已经被港大录取的辽宁文科状元刘丁宁却放弃了港大，放弃了那72万元奖学金，回高中复读，她说她喜欢国学，因而北大更适合自己。 多麻多辣：前几日与一位北大中文系毕业的前辈聊天，前辈对刘同学的理由并不给予认同，刘同学所谓的只有在北大才能学到纯粹的国学，纯属她个人的臆想，北大的教育本身是很西化的。但是，我们赞许刘同学敢于放弃别人梦寐以求的光环与荣耀，忠于内心的勇气。当然，故事的最后如果再配上刘同学的一句----“无论以后的结果如何，都不后悔今日之决定”会是我这个完美主义者更想看到的。 不是高富帅就滚去学习 “吾日三省吾身：高否？富否？帅否？ 否，滚去学习！”这是四川省内江六中高三（14）班的高考冲刺标语，此标语是经过全班公选后悬挂的。 多忧多虑：多年以前流行一幅讽刺学校教育的漫画，形状各异的物体在经历了学校教育后，都变成了圆形。学校的规矩会磨灭一些学生的外化的个性，但骨子里的人性各异是不会被压抑住、磨灭没的。同样，一句灵感来自网络流行语的应景标语，也真的无法实证他们的个性到底有多张扬！
