我们为什么爱玩游戏却不爱学习？ - 简书
我们为什么爱玩游戏却不爱学习？
游戏与学习
文 / 迈爸仍然写点教育问题感想，想到哪写到哪。今天才把三集BBC 纪录片看完，这部题为『我们的孩子足够坚强吗？中国式教学』的纪录片中，以阶段性成绩而论，中国式教学方法完胜而剧终。其实一开始胜算就基本没有悬念，但过程还是很有戏剧性。胜利归胜利，虽然也为几位中国老师鼓掌高兴了一把，但问题依旧是问题。The problem is still there.几位老师讲课过程中，都出现过站在讲台之上，十分努力地讲授却无法获取学生注意力的现象。这个问题其实在国内很普遍，很容易出现，尤其是在人数较多的大班教学过程中。中小学每节课的时间一般在40~50分钟，这是考虑到了学生能够集中注意力的时间问题。但这个时间很可能是一个上限时间，据我自己的体会，真正能够集中注意力不走神的时间大概是5~10分钟左右，还要看讲课的精彩程度。精彩无尿点的电影能够让我们全程集中注意力，某些画面多年之后看到还会记起电影的名字和剧情，图文并茂，情节跌宕起伏，背景音乐，这些都是吸引注意力，进而高效接收信息的关键所在。上课嘛， 没法跟电影比，只有呵呵了，看运气，碰到的老师水平如何。单从吸引观众注意力的角度来看，最成功的当属『游戏』了，卡带、网游、手游都算，设计精妙的话，都是让人玩起来爱不释手、极易上瘾，而且乐在其中之后，丝毫不觉得累。游戏让人着迷，大致需要三个因素，至关重要，缺一不可：其一，明确的激励目标；其二，实时的反馈机制；其三，竞争的存在和相对公平的竞争制度。从一款最简单的『跑酷』游戏来看，激励目标很明确，那就是跑的尽可能的远，尽可能的快，以及得尽可能多的分。反馈机制也是实时的，会有各种加分的东西可以『吃』，吃上后立刻会增加分值或力量等等，得分分值也是实时显示，随时在变。有了竞争，也才有了输赢，也才会有玩家愿意玩。竞争制度上，不用多说，『游戏面前，人人平等』。相对于学习，游戏的魅力，已经远远甩开学习这事几条街，以至于不时会有家长痛斥游戏之弊端。记得有人说过，『游戏是未来一种重要的艺术形态』。此言不差。那么为什么学习这种大事，关乎自己前途命运的大事，魅力反而不及游戏？简单，列表来看：
游戏与学习的对比
学生不爱学习，爱玩游戏，背后完全是有原因的，游戏的设计者早已研究透了人的心理和生理反应。所以，我们看到游戏作为一门产业发展起来了。而教育工作者们与其苦口婆心，好言相劝，不如向游戏开发者学习，如何去抓住学生的注意力，让学生吸收知识，而不是向他们灌输知识。英语培训界的翘楚，新东方，里边的老师不光有知识，还有『包袱』，上课时可以谈笑风生，挥洒自如，学生们既需要接收大量信息的输入，但不时又可以得到缓解。但很少有人知道，他们的老师要写『逐字稿』，就是你叫进门第一句“hi everyone”都要写下来的备课稿，包括你上课讲的笑话，段子，全部要写进去。以有心打无心，以强风吹薄云，你自然觉得很厉害。其实这种做法，就是把一整堂课，进行了精心的制作和分割，在恰当的时间点，在学生正要走神之际，给他一个『意外惊喜』，让他重新振作精神，把注意力拉回来。假如同样是45分钟的一堂课，这样切割成若干小段的效果，当然要比一路不停的讲、讲、讲下来要好很多。但是如果一个老师，不会抖包袱，也不擅长贩卖情怀和理想，也没有精力去准备『逐字稿』，我倒也有一个建议，在中国现实环境如此的情况下，那就采取简单直接的方式好了----提问。以前上课，遇到喜欢提问的老师总是要专心一点，毕竟回答不上问题，特别是站起来回答问题，多少是比较难堪的。当害怕提问到自己时，也就会专心听了，而且当提问别人回答问题时，想***的过程，以及与别人***对比的过程也是一个大脑短暂的转换，虽然短暂，却可以起到很好的调节作用。课堂上要不断提问，不断调节学生的注意力，效果也许会好很多。一个不会提问的老师，也许不是一个好老师。如此。日夜每个认真生活的人，都值得被认真对待。也欢迎关注我的微信公众号：字留地（zi-liu-di）。
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经济专栏作家，微信公众号：张是之（zi-liu-di）。
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