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1、我看到了什么
活动记录：
树皮光滑、灰褐色、树杆有大可乐瓶那么粗、叶子大大的上面绿油油的背面暗红色等等
课堂练习：
称重的方法不打勾，其他都可以打勾。
2、校园的树木
活动记录（略）
判断题 1、ⅹ 2、√ 3、√ 4、ⅹ
3、大树和小草
活动记录：
1.（简图略），狗尾草的特点：茎细长、柔软，在地上有点躺倒的，叶子长长的有15----20厘米，宽只有1--2厘米，顶点有一个毛茸茸的象狗尾巴一样的果实，果实长3--7厘米，根细细的,轻轻一拔都断在地中。狗尾草最高有1米左右。根像胡须
选择题1、B 2、B 3、C
4、观察水生植物
活动记录：
1.用简图画一种水生植物（略）
2.以水葫芦和金鱼藻举例
选择题1、C 2、B 3、A
活动记录：
1统计（略）
名称 相同点 不同点
新鲜的叶 形状一样、叶脉差不多、叶缘一样 颜色鲜绿，活的，软有弹性
落叶 颜色暗，枯黄，叶片已经死亡
叶芽 嫩叶 老叶 枯叶
6植物发生了什么变化
活动记录（略）
1多项选择题 （1）ABCF （2）ABCDF
2狗尾草叶片会慢慢枯黄， 直至死亡。
7、植物有哪些同特点
活动记录：
1陆生植物：樟树、凤仙花、茶花、菊花、桂花、梧桐树等
水生植物：水葫芦、金鱼藻、浮萍、水花生、茭白等
相同点：生长在一定的环境里，需要阳光、空气和水分，都会生长，都会有后代…
2种子→发芽→幼苗→生长→花蕾→开花→结果→枯死
1选择题。（1）ⅹ （2）ⅹ （3）√ （4）ⅹ （5）ⅹ （6）√
2选择题。（1）C （2）E 3、B
（1） 水生植物和陆生植物相同的生长需要是：水、阳光、空气、相适应的生存环境。
（2） 本单元的观察植物的方法有：运用感管观察，看、摸、闻，运用工具观察，比较等。
《动物》单元
1寻访小动物
活动记录：
校园中寻访的小动物 记录日期：
发现地点 观察到的小动物 发现地点 观察到的小动物
操场边 蚂蚁 草丛中 飞蛾
围墙下 蜘蛛 围墙边的花草中 蝴蝶
草丛中 蚱蜢 …… ……
泥土中 西瓜虫
统计：我在校园中一共寻访到（6）种小动物。
说明：根据自己校园的实际情况填写。
课堂练习：
2．判断题。
（1）√ （2）& （3）√ （4）&
2 蜗牛（一）
活动记录：
1．观察记录：蜗牛的身体柔软，触角会伸缩，长触角的顶端长着眼睛，爬行缓慢，轻轻触碰身体会缩进去……
2．例：10月1 日
早上我发现蜗牛都缩在壳里，还以为死了，后来我用菜叶喂蜗牛，慢慢地，蜗牛就都钻出了头，来吃菜叶了。我还发现饲养盒内有很多黑色的像线一条条的东西，有很多，这是蜗牛的粪便。打开饲养盒的时候，有一股很难闻的气味。
说明：根据自己饲养的实际情况填写。
课堂练习：
选择题。（1）B （2）A （3）C
3蜗牛（二）
活动记录：
蜗牛所吃的食物：白菜叶、青瓜、莴苣叶、胡萝卜、面包……
蜗牛不吃的食物：猪肉、鸡肉、葱、姜、大蒜、辣椒……
课堂练习：
（1）陆生贝壳类软体动物（2）齿舌（3）阴暗、潮湿、疏松（4）气孔
活动记录：
2．判断题。
（1）& 此题可以改为：蚯蚓和蜗牛都生活在潮湿、阴暗的环境中。
（2）& （3）&
活动记录：
2、头、胸、腹、六、胸部
课堂练习：
判断题 （1） √ （2）√（3） &（4）&（5） √
活动记录：
选择题 （1） A （2）B （3） B
7 动物有哪些相同特点
活动记录：
动物名称 怎样运动 遇到危险时的反应 吃的食物
蜗牛 用腹足爬行 缩进壳内 菜叶等植物
蚯蚓 身体伸缩爬行 身体收缩 枯叶等
蚂蚁 用脚爬行 逃跑 小虫、甜食等
金鱼 用鳍游泳 逃跑 小虫等
课堂练习：
动物的共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
1、填空题。（1）体节（环节） （2）腹足、腮 （3）胸、腹、六、胸部
2、判断题 （1） √ （2）√（3） &（4）&（5） √
3、选择题 （1） B （2）C （3）C （4） C （5） C
4、连线，找到各种小动物的生活环境。
金鱼 土壤中
蜗牛 草丛中
5、在下图中填写动物和植物的相同特点。
我们周围的材料
1、我们周围的材料
物品名称 使用的材料
塑料 纸 布 金属 木材 玻璃 水泥 陶瓷
课桌 √ √
窗户 √ √
文具盒 √ √
书包 √ √ √
电视机 √ √ √
自行车 √ √
合 计 5 2 2 6 2 2 1 1
统计结果，塑料、金属使用非常广泛。
2．木材的特性：容易吸水、容易加工、能浮在水面上、表面有纹路等
选择题。（1）C 2 F
2哪种材料硬
观察方法 有刻痕吗？
木头 铁 塑料
用木头尖角划 √较浅
用铁条尖角划 √ √
用塑料尖角划 √
铁、塑料、木头（注：有的塑料比木头软一点）
铁的特性：很硬、很重、能导电、传热、能变形。
3常见的金属：铁、铜、铝、金、银、锌等；常见的金属制品：菜刀、铁丝、硬币、钢管、铁钉、铜钥匙、金戒指等。
资料阅读：（1）B （2）A
1塑料、钢条。韧性排序：塑料、木条、钢条。
2塑料的特性：容易做成各种形状、透明、不透水、防止触电、很软等
课堂练习：
导线的外表皮 一次性手套 炒菜用的锅子 毛巾
电视机的外壳 矿泉水瓶子 杯子 雨衣
（注：有的杯子也是塑料制成的，所以也可以用线连接）
4它们吸水吗
1. 白纸的特点：白色、能弯折、能写字画画、薄、容易撕破、能吸水等。
2. 纸巾浸泡搅拌后的特点：变成纸浆、很细、容易粘住、容易沉在水中等。
课堂练习***
1．纸、木材、塑料、金属
（1）A （2） B （3）C
5材料在水中的沉浮
活动记录：
2.木材的特性：容易吸水、容易加工、能浮在水面上、表面有纹路、会腐烂、小刀能削等
课堂练习：
1判断题（1）√（2）&（3）√（4）√（5）&
2选择题（1）B（2）B（3）B
6砖瓦和陶器、瓷器
硬度 是否容易吸水 在水中的沉浮 是否容易弯折
砖 软 容易 沉 不容易
瓦 软 容易 沉 不容易
陶器 硬 一般 沉 不容易
瓷器 很硬 不容易 沉 不容易
材料 不同点 相同点
砖 容易吸水、粗糙、不太硬 都用粘土烧成
瓦 容易吸水、粗糙、不太硬
陶器 比砖瓦硬、能吸水
瓷器 光滑细腻、很硬、不吸水
课堂练习：（1）&（2）√（3）√（4）&
阅读资料：（1）B （2）A （3）C
7给身边的材料分类
木材 纸 金属 砖 陶瓷 塑料
容易被铁钉划出痕迹吗 容易 容易 不容易 容易 不容易 容易
在水中是沉还是浮 浮 浮到沉 沉 沉 沉 沉
容易弯折吗 容易 很容易 容易 不能 不能 容易
容易吸水吗 容易 容易 不容易 容易 能吸水 不容易
判断题。（1）&（2）√（3）&（4）&（5）√
（1）√ （2）√ （3）Х （4）√ （5）√ （6）√ （7）√ （8）√
（1）B （2）A （3）B；A；C；D （4）B、C、D；A、E、F （5）C （6）D
金属 汽水瓶
制作杯子的材料 优点 缺点
塑料 不易碎、色彩丰富等 不耐高温等
纸 造价低等 太柔软不容易拿等
玻璃 透明、漂亮等 易碎等
铝 不易碎、耐高温等 不易保温、造价高等
5．用刻划的方法比较它们的硬度；
通过弯折比较它们的柔韧性；
比较它们的吸水性；
比较它们的轻重（沉浮性）
水和空气单元
活动记录：略
课堂练习：（1）B （2）C （3）A
2水和食用油的比较
活动记录：
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）&
2.选择题。（1）A（2）A（3）D（4）B（5）A
3谁流得更快一些
活动记录：
液体名称 水 食用油 洗洁精
猜测 最快 第二 第三
实验结果 最快 第二 第三
选择题。（1）A（2）B（3）A（4）BC（5）D（6）D
4比较水的多少
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√（5）√
2.使用量筒时要注意：把量筒放平稳；读数时视线与液面的凹面相平；以凹面所对的刻度作为液体的体积数。
3.10毫升,13毫升，4毫升
5我们周围的空气
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）& （4）√（5）&
2.选择题。（1）CD（2）A D
6空气占据空间吗
活动记录：
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）C（3）A
2.看图答题。（1）水会从A管中流出来。（2）水中出现泡泡。
3.先把瓶子中装满水，然后到达操场上把水倒掉，然后在空瓶子上盖上盖子，回到教室。
7空气有重量吗
活动记录：
形状 占据空间 体积 流动 重量
固定 不固定 能 不能 易压缩 不易压缩 能 不能 较重 很轻
石头 ● ● ● ● ●
水 ● ● ● ● ●
空气 ● ● ● ● ●
课堂练习：
1.选择题。（1）A（2）A（3）B
2.阅读故事，回答问题。
（1）商人渴望能弄到一点飞行员留下的纪念品。
（2）饭店老板愣住了，他从来没想过空气也可以卖钱。他心想，这个商人一定是发疯了。饭店老板想，空气太轻了，这有多少呢？旁边看热闹的人对饭店老板说：“你上当了。空气连一点重量也没有。你把全屋子里的空气都给了他，也得不到一个子儿的。”
（3）1立方米的空气重量是1.293千克。
（1）√ （2）√ （3）Х （4）Х （5）Х （6）√ （7）√ （8）√（9）√ （10）Х
（1）C （2）A （3）B （4）C （5）B （6）A （7）B （8）C （9）B （10）C
4． 书本 牛奶 木块 橡皮 饮用水
液体 气体 固体
空气 石头 树叶 铅笔 醋
（1）推测：胶水比水流得慢。
验证方法：取一块长方形玻璃板，平放在桌面上，在玻璃板上平行的两处分别滴上同样大小的水滴和胶水，然后将玻璃板慢慢竖起至垂直（注意使水滴和胶水处在相同的水平高度），观察比较水和胶水顺着玻璃往下流动的速度。
（2）要在同样光滑程度的平面上比较；
要从同样高度往下流；
要使水滴和胶水滴的大小相同
1.选择题。（1）B（2）A（3）C （4）B（5）A（6）C（7）B（8）C（9）A（10）C（11）A
2.画图（略）
3.（2）√（4）√（5）√
（1）材料的特性：软硬、传热性、沉浮、韧性、吸水性、防水性、延展性、轻重、导电性等。
不同点 相同点
液体 摸得到；不易被压缩；…… 会流动，无固定形状，占据空间，有重量……
气体 摸不到；易被压缩；……
（1）杯中纸团或手帕不湿，说明空气占据空间。
（2）从这些数据可以反映3号材料的韧性较好，2号其次，1号最差。
科学四年级上册作业本参考***
《天气》单元
1我们关心天气
活动记录：
1. 下雨、刮风、有霜、多云等
2. 今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上比较冷，要穿厚厚的外套。有微风，能看见国旗在飘动。
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√。
2. 填图。大雨----穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。
活动记录：略
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）B
3温度与气温
活动记录：根据实际测量记录，略
课堂练习：
判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√（5）&
4风向和风速
活动记录：根据实际测量记录，略
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）√
2. 选择题。（1）B（2）A（3）A（4）C
5降水量的测量
活动记录：根据实际测量记录，略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）&（3）&（4）√
2.选择题。（1）C（2）B（3）C（4）C
活动记录：根据实际测量记录，略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√（5）&
2.选择题。（1）C（2）C（3）A
7总结我们的天气观察
活动记录：根据实际测量数据填写，略
课堂练习：
判断题。（1）√（2）&（3）第三题需按具体观测数据来判断（4）&（5）√
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）&（5）√（6）&（7）√（8）&（9）√（10）&
2.选择题。（1）B（2）C（3）B（4）A（5）A
4. 选择。雨天、有雾、寒冷、层云、西风、大风。
《溶解》单元
1。水能溶解一些物质
活动记录：
不搅拌 搅拌后 放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 不变 不变 不变 沙留在滤纸上
面粉 不变 分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
课堂练习：
1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A
2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。
3.阅读资料：（1）B（2）B
2。物质在水中是怎样溶解的
活动记录：
面粉 沙 食盐 高锰酸钾
能否看见颗粒 能 能 否 否
分布是否均匀 否 否 是 是
是否有沉淀出现 有 有 否 否
能否用过滤的方法分离 否 否 能 否
是否溶解 否 否 是 是
课堂练习：
（1）C（2）B（3）C（4）C（5）A
3。液体之间的溶解现象
活动记录：
胶水 醋 酒精 食用油
进入水中后的状态 沉入水底 分散 分散 浮在水面
在水中怎样扩散 慢慢扩散 很快扩散 很快扩散 不扩散
充分搅拌或振荡后的状态 分散在水中 均匀分散在水中 看不见 浮在水面
是否溶解 是 是 是 否
课堂练习：
选择题（1） C（2）A（3）C（4）C
资料阅读：（1）√（2）√
4。不同物质在水中的溶解能力
活动记录：
物质 50毫升水溶解物质的分数 溶解能力的比较
食盐 7 食盐的溶解能力强
（1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。
5。溶解的快与慢
活动记录：
1.（1）搅拌-快；不搅拌-慢；（2）冷水-慢；热水-快
课堂练习：
2. （1）&（2）√（3）&
6。100毫升水能溶解多少克食盐
活动记录：
实验材料：水、烧杯、筷子、食盐。
研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。
课堂练习：
选择题。（1）三种方法均可，提倡AB两种方法（2） A
7。分离食盐与水的方法
活动记录：
1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）
2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。
食盐颗粒 浓盐水的结晶颗粒
颜色 白 雪白
形状 颗粒 粉状
大小 大 小
课堂练习：
选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。
1. 选择题。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B
2. 判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）√（6）&（7）&
3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；
不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。
4. 填图。从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。
《声音》单元
活动记录：
1.走路的声音、读书的声音、讲话声、鸟声、风声等
实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
大音叉 声音轻、弱 声音重、强
小音叉 比大音叉音高 比大音叉音高
大铁钉 声音清脆 音高不变，声音更强，持续时间变长长
中铁钉 声音比大铁钉高一点 同上
小铁钉 声音比中铁钉还高 同上
课堂练习：
判断题。（1）√（2）&（3）√（4）&（5）√
2声音是怎样产生的
活动记录：
物体名称 使物体发生的方法 观察到的现象 我的发现
锣 敲击 发声时锣面轻微振动，摸上去麻麻的 声音是由物体振动产生的。
鼓 敲打 鼓面上下振动
钢尺 拨动、敲击 上下振动
橡皮筋 拨动、弹 来回振动
桌子 敲击 桌面上水杯里的水晃动
水 流动、滴落 水面出现波纹
课堂练习：
1. 选择题。（1）B（2）C（3）C
2. 判断题。（1）√（2）&（3）√
3声音的变化
活动记录：
实验操作 振动幅度 声音强弱
轻轻拨动钢尺 小 弱
用力拨动钢尺 大 强
杯子序号 1号 2号 3号 4号
第一次实验 低 较低 较高 高
第二次实验 低 较低 较高 高
第三次实验 低 较低 较高 高
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）& （4）√
2（1）高→低；（2）低→高；（3）低→高
4探索尺子的音高变化
活动记录：
2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。
5声音的传播
活动记录：
传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳
能否听到音叉的振动 能 能 能 能
能否感受到音叉的振动 能 能 能 能
哪种材料传声效果好 好 好 一般 一般
课堂练习：
选择题。（1）B（2）A（3）A（4）C（5）C
6我们是怎样听到声音的
活动记录：
相同条件 不同条件 橡皮膜的振动情况
我们的猜测 实际的观察
声音的制造点到耳膜的距离相等 橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显
橡皮膜上方制造的声音较弱
振动不太明显
强弱相同 接受的声音离橡皮膜较近 振动明显
接受的声音离橡皮膜较远 振动不太明显
我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显
课堂练习：
耳道----传递声波到中耳；鼓膜----将声波转化为振动；听小骨----传递振动到内耳；耳蜗----将振动转化为听觉信号；听觉神经----将听觉信号传递到大脑。
7保护我们的听力
活动记录：
摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇，等。
课堂练习：
1. 判断题。（1）&（2）√（3）√（4）√（5）√
（1）树叶、小虫子等；汽车、铃等；（2）声带、翅膀；（3）强（或大、响）、弱（或小、轻）；（4）高、低；（5）波（或声波）。
2.判断题。（1）√（2）&（3）√（4）&（5）&
3.选择题。（1）A（2）C（3）C（4）B
听到的声音高拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子
听到的声音低拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子
听到的声音强用力敲击锣
听到的声音弱轻轻敲击锣
高→低；低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。
《我们的身体》单元
1身体的结构
活动记录：
2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。
课堂练习：
判断题。（1）√ （2）& （3）√ （4）√ （5）√
2骨骼、关节和肌肉
1.判断题。（1）&（2）√（3）&（4）√
2.连线。骨骼--塔身，挖掘机，台灯；肌肉--挖掘机；关节--挖掘机，天线，活叶
3.选择题。（1）C（2）C（3）B
资料阅读：（1）B （2）C （3）A
3运动起来会怎样（一）
活动记录：略
课堂练习：
1. 填空。（1）氧气、二氧化碳；（2）气体交换、氧气、二氧化碳；（3）（略）
2. 判断题。（1）&（2）√（3）√ （4）√
4运动起来会怎样（二）
活动记录：略
课堂练习：
1. 填空。（1）肺、血液、心脏
2. 判断题。（1）&（2）√（3）√（4）√（5）√
5食物在体内的旅行
活动记录：略
课堂练习：
判断题。（1）√（2）√（3）&（4）& （5）&
6食物在口腔里的变化
活动记录：
原有状态 短时间咀嚼后 长时间咀嚼后
食物的状态 固体米饭 软软的流质 更软，带甜味
课堂练习：
1.连线。牙齿--咬碎食物；舌头--搅拌作用；唾液--湿润食物，消化食物中的淀粉
2. 判断题。（1）√（2）&（3）&（4）√
3．保护口腔的行为：（2）（4）（5）
资料阅读：（1）√ （2）& （3）√
7相互协作的人体***
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√（6）&（7）√（8）√（9）&
2.填图。早起早睡，参加适宜的体育活动，睡前不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。
1.填空：（1）实验、阅读资料 （2）支气管、肺 （3）氧气，二氧化碳
2.判断：（1）√ （2）√ （3）√ （4）& （5）√ （6）√ （7）& （8）√
3．选择：（1）A （2）C （3）A，B （4）C （5）C
（1）（例）与平静状态相比，运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。人体运动需要消耗大量的氧气，运动所需的氧气需要通过血液输送到全身各个部位，所以呼吸次数和心跳次数都需增加。
（2）使骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活、肺活量增大、心脏更强健、……
（3）（略）
1.选择题。（1）C（2）B（3）A（4）C（5）B（6）C（7）A（8）B（9）A（10）C
2.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）&（5）&（6）√（7）√（8）&（9）&
5.简答题：
（1）溶解水的物质：食盐、洗衣粉、味精。不溶解于水的：沙、面粉、食用油
（2）加热、粉碎、搅拌。
（3）空气----听诊器----空气----耳
6、（1）略；（2）一天中气温逐渐上升，再慢慢下降，气温最高时刻大约出现在下午2点左右。
小学科学五上《作业本》***
生物与环境单元
1种子发芽实验（一）
活动记录：
我们提出的问题 种子发芽与水分有关系吗？
我们的推测 种子发芽需要有适宜的水分
两个组相同的条件 相同的温度、相同的光线、相同的环境
两个组不同的条件 水分不同
实验的方法
找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。
课堂练习：
1、判断题。（1）& （2）√ （3）√
2种子发芽实验（二）
活动记录：略
3观察绿豆芽的生长
活动记录：略
课堂练习：
1、选择题。（1）A （2）C （3）A
4蚯蚓的选择
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C
5食物链和食物网
活动记录：
1、蔷薇--蚜虫--瓢虫--小鸟
落叶--蚯蚓--小鸟
课堂练习：
1、填空。草 田鼠 老鹰；草 ；田鼠、老鹰。
2、判断题。（1）&（2）√ （3）√ （4）√（5） √
3、看图回答。
（2）蘑菇 兔子 狼；草 兔子 鹰
果实 老鼠 鹰；果实 刺猬 狼
6做一个生态瓶
活动记录：略
课堂练习：
判断题。（1）√ （2）& （3）&
7改变生态瓶
活动记录：根据自己的生态瓶记录。略
课堂练习：
判断题。（1）& （2）& （3）√
8维护生态平衡
活动记录：略
课堂练习：
1、判断题。（1）& （2）√（3）&（4）√（5）√
2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。
1、 选择题。（1）B （2）C
2、填空题。（1）互相作用、互相依存 （2）生态系统
3、判断题。（1）&（2）√（3）&（4）√（5）√（6）√
4、小麦 田鼠 鹰；萝卜 兔子 鹰
小麦 兔子 鹰；萝卜 田鼠 蛇
5、简答题。
（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。
（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。
《光》单元
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）C（2）A（3）B（4）B
2阳光下的影子
活动记录：略
课堂练习：
1. 选择题。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B
3光是怎样传播的
课堂练习：
1. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A
2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。
活动记录：略
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）BA
2.光线先照射到书本上，然后再反射到人的眼睛里。
3.探照灯、照镜子、反光镜。
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）&（5）&（6）√
2.选择题。（1）B（2）A （3）A
资料阅读：B、A
6怎样得到更多的光和热
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）&（3）&
2.选择题。（1）A （2）C（3）C
3.加压功能、供氧功能、摄食功能、排泄功能、通信功能、隔热功能、防撞击功能、防辐射功能
7做个太阳能热水器
活动记录：略
资料阅读：B、A
8评价我们的太阳能热水器
1.根据自己的设计进行评价。略。
1.填空题。（1）光源，太阳、燃烧的蜡烛、电量的手电筒等；（2）变化；（3）反射，反光镜、照镜子、探照灯。
2. 选择题。（1）B（2）A、B（3）A（4）B（5）C（6）B（7）C（8）A（9）C（10）A
3.判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）&（6）&（7）&（8）√（9）√（10）√
4.光是直线传播的，光能反射，光具有能量。
《地球表面及其变化》作业参考***
第1课 地球表面的地形
活动记录：1.统计一下我们去过的地方都有哪些地形？
地形或地名 特 点
如：温州雁荡山 山势陡峭，连绵不断，有悬崖。
（***略，学生可根据自己去过的地方，对记忆较深的地形，进行形象的描述。）
2.从地形图上我们知道了哪些信息？
地球上海洋的面积大，陆地的面积小；在地形图上，不同的颜色表示不同的地形；中国的西部多高原，东部多平原；地球上的陆地被海洋包围着等。
课堂练习：1、用线把地形的名称与其相对应的特点连起来。
2、选择题。
（2）根据家乡实际地形选择。
第2课 地球内部运动引起的地形变化
课堂练习：1、判断题。
（1）√ （2）√ （3）& （4）√ （5）√ （6）√ （7）& （8）&
2、做一做，想一想，并回答问题。
（1）纸的中间会向上隆起。
（2）岩层受到挤压时，会慢慢隆起形成山脉等地形地貌。
力大到一定的程度时，会发生地震、海啸、火山等。
第3课 坚硬的岩石会改变模样吗
活动记录：模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
一、活动记录
模拟实验中岩石发生变化的观察记录。
实验材料：酒精灯、大理石块、镊子、冷水
实验步骤：点燃酒精灯，用镊子夹住石块。将石块在酒精灯中烧热并立即放入冷水中，
使石块冷却，反复操作几次。
实验现象：大石块出现裂缝，甚至看到石屑（小颗粒）掉落……
实验结论：冷和热的作用会使岩石破碎。
课堂练习：
1.√ 2.√ 3. &
第4课 土壤中有什么
活动记录：寻找土壤的成分
方法 我在土壤里看到的
肉眼 灰黑色 掺杂着的碎石颗粒等
放大镜 由许多细小的颗粒组成，含有杂质等
倒入水中 水浑浊，水上部还悬浮着一些杂质，土壤大部分已经沉到水底等
搅拌后静止 沉在水底的土壤有分层现象，最上面一层颗粒很细腻，最下面一层颗粒很明显，个头略显大
我认为土壤的主要成分有：建议学生可以在观察结束时根据自己观察到的结果先撰写，在讨论交流后进行修正
课堂练习：
1、填图：　　第一层 粉沙 第二层 黏土　　第三层 沙 第四层 沙砾
2、填空： 沙 小石子 腐殖质 盐分
细菌 靠腐烂的生物为生
蚯蚓 在土壤中群居
蚂蚁 腐殖质的主要来源
蜗牛和甲虫 ***动物、植物的残留体
植物的根和茎 使空气和水更容易进入土壤
资料阅读： ***：C
第5课 雨水对土壤的侵蚀
活动记录：
1、“雨如何影响土地”实验的观察记录。（注：课堂上用，学生按实验中观察到的现象填写）
我们的猜测：由学生自己填写
我们的发现：下雨前 （土地的状况）土地平整，悬崖、斜坡明显等；（雨水的状况）清洁
（土地的状况）“雨水”将土土壤颗粒打碎并溅起，土地表面的细沙和黏土被水冲走了。土地表面形成了沟渠。（雨水的状况）浑浊。
我们的解释：土壤容易被侵蚀。
2、影响侵蚀因素的研究计划。（以“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”为例。）
研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。
实验方法：
要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。
保持不变的条件：土地的坡度一样、降雨量的大小一样。
第6课 什么样的土地容易被侵蚀
活动记录：1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。
土地被侵蚀的程度与 有无植物覆盖 因素有关的实验记录
我们的发现：
实验组：土地受侵蚀的程度小
对照组：土地受侵蚀的程度大
我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。
通过研究我们知道，土地被侵蚀的程度跟土地坡度的大小、有无植物的覆盖 、降雨量的大小等因素有关。
课外阅读：《黄土高原土地侵蚀的概况与原因》
参考***：黄土高原土质疏松，颗粒微小，地表坡度大，长期以来植被稀少。还有高原上气候变化急剧而明显，以及自古以来人类活动频繁，土地经常被不合理利用等原因造成了土地长期被侵蚀。（允许学生作出简单分析）
第7课 河流对土地的作用
活动记录：
陡坡水流速度快，陡坡及河岸容易被流水侵蚀。缓坡水流速度慢，有土沉积。
课堂练习：
1、选择题。
（1）B （2）A D （3）B C A
2、填空题。
（1）侵蚀 沉积 平原
（2）风 冰川 海浪
第8课 减少对土地的侵蚀
活动记录 设计我们的家园。
只要学生根据自己的想法和理由设计的家园图，都应予以肯定。
参考的设计理由是：（１）河流流经区域，有植物覆盖；（２）注意建筑物与河流、山坡保持适当的距离。
课堂练习　　选择题***：ACEF
1、选择题。
（1） B （2） B （3） A （4） C （5） C （6） C
2、判断题。
（1）√ （2）& （3）√ （4）√ （5） &（6）√ （7）√ （8）√ （9）√
3、阅读材料，回答问题。
（2）冲刷 碰撞（摩擦）
（3）我认为：（仅供参考）经过几十年、几百年甚至更长的时间，由于不断地受到自然界日晒雨淋、生物作用等多方面的影响。卵石不断破碎***，形成越来越小的沙砾、沙、粉沙等小颗粒。
《运动和力》单元
1 我们的小缆车
活动记录：
1、向下、重力
（1）略；（2）垫圈数量；（3）重力。
2 用橡皮筋作动力
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）B（2）B（3）B
3 象火箭那样驱动小车
课堂练习：
1、（1）推力、反冲力；（2）用力；（3）用更大的力（4）用阻力
2、选择题。A、D
4、火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。
（参考：火箭与人们设想的炮弹飞船不同，它不是依靠外界的爆炸力来获得起飞时的速度，而是依赖自身携带的动力，并不断地加速，最后达到所需的宇宙速度，它也不同于飞机，不需要依赖空气的升力和空气中氧的参与，它依靠自身携带的燃料，通过燃料燃烧时产生剧烈膨胀的气体，从喷口喷出时获得的反作用力来推动其前进。因此，即使在没有任何空气的太空，火箭仍然可以依赖自身的喷气反推力继续前进。）
4 测量力的大小
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）弹簧秤；（2）克、千克、牛顿、牛、N；（3）300
2、判断题。第一副图中的方法是正确的。
5 运动与摩擦力
活动记录：略
1、填空。（1）摩擦力；（2）物体的轻重、接触面的光滑程度
2、判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）√
摩擦力的大小还可能与运动的速度有关。
材料：一辆小车、弹簧秤
过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运动，测出它的摩擦力大小。
再把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。
把两次的摩擦力大小进行比较，得出结论。
6 滑动与滚动
活动记录：略
课堂练习：
选择题。（1）A（2）B（3）C
7 运动与设计
课堂练习：
1、摩擦力增大了：足球鞋的底部有很多鞋钉；摩擦力减少了：其他三项
2、轮胎与地面的摩擦力要大，因此轮胎的表面很粗糙；刹车时摩擦力要大，因此手捏刹车时能通过传动产生很大的力；轴承里面放了润滑油，可以减小摩擦力；轮胎滚动向前，减小摩擦力。
8 设计制作小赛车
1、填空。（1）弹簧秤；（2）5。
2、选择题。（1）A（2）A（3）A（4）B
3、判断题。（1）&（2）&（3）√
4、（1）重力 海绵被压扁后产生的力
弹力 物体从滑梯上往下滑时与滑梯接触产生的力
反冲力 使物体从滑梯上往下滑的力
摩擦力 放鞭炮时让鞭炮向上冲的力
（2） 拉力大
使小车运动慢的因素 载重量大
使小车运动快的因素 拉力小
5、参考：减轻小车自身重量，加大小车的动力，减少小车行驶中可能遇到的摩擦等
1、 选择题。（1）C（2）A（3）C（4）C（5）B（6）B（7）略（8）C（9）B（10）B
2、 判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）√（6）√（7）√（8）&（9）√（10）√
3、 连线。
写一写。（1）增大摩擦力如：鞋子底上钉的突起；车轮上的刹车；冰冻天马路上放沙等。减小摩擦力的如自行车上滚珠轴承；在拉链上涂蜡烛；往锁孔里加点油等
（2）是地球内部运动和各种自然力量如风化、雨水和河流的侵蚀等。
5、 画一画，填一填。（1）
解释：洞外的物体通过光射到潜望镜上面镜面，被反射到下的镜面上，再反射到人眼里。
（2）草 田鼠 蛇 老鹰；生产者：草，消费者：田鼠、蛇、老鹰；如果大量捕杀蛇，那么田鼠就会大量增加，草大量减少，形成鼠害。
6、 实验与解释。例：我的猜想：蚯蚓喜欢干燥的环境。
要改变的条件：环境条件，一个干燥，一个湿润
不改变的条件：蚯蚓，盒子
控制的方法：用同类的蚯蚓，数量、大小相同和同一类盒子；一个干燥，一个湿润，观察其生长情况。
六上作业本参考***
工具和机械单元
1、使用工具
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√ （2）√ （3）&
2. （1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀
（2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子
2、杠杆的科学
活动记录：略
课堂练习：
1、（1）支点；用力点；阻力点。
（2）费力；不省力也不费力；省力。
2．（因图片位置关系，点很难做到精确）
阻力点 支点 用力点 支点
或阻力点 阻力点
省力 不省力也不费力
3、杠杆类工具的研究
活动记录：省力、费力、省力
课堂练习：1.费力 省力
（因无作业本上的图，用文字表示：手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。 ）
2.省力的杠杆：剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀
费力的杠杆：理发剪刀、火钳、镊子、筷子等
不省力也不费力的杠杆：天平、翘翘板等
4、轮轴的秘密
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）轮轴。 （2）省；费。 （3）省。
2、（图已换，请在相应地方标识：指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴 ）
5、定滑轮和动滑轮
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。定、动、定
定滑轮 动滑轮
省力情况 不省力 省力
改变方向情况 改变 不改变
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）滑轮组 （2）省力，改变力的方向 （3）省力
7、斜面的作用
活动记录：略
课堂练习：
1、选择题。（1）A （2）A （3）B
2. 刀、楼梯
8、自行车上的简单机械
活动记录：
自行车部件 简单机械类型 所起到的作用
把手 轮轴 省力，容易把握方向
刹车 杠杆 产生强大的摩擦力，及时刹车
踏脚 轮轴 省力
铃 杠杆和轮轴 省力
课堂练习：
1. 填空：（1）齿轮、链条 （2）快，慢 （3）2
2. 自行车车把 杠杆
螺丝钉 斜面
3. （1）杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）、斜面等
（2）省力，改变力的方向，改变运动速度，（省距离）……
1、选择题。（1）A （2）A （3）A （4）A ，B、CD、D （5）C（6）B 、D （7）A 、B
2．（1） （2）略。
（ 省力 ）
阻力点 支点
（3）左图：右边第三格挂2个；右图：右边第二格挂2个，或第四格挂1个
自行车刹车
杠杆 自行车车把
旗杆顶上的装置
水果刀的刀刃
斜面 螺丝钉
《形状与结构》单元
第1课 抵抗弯曲
活动记录：略
课堂练习：
（1）C（2）B
第2课 形状与抗弯曲能力
活动记录：
1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。
瓦楞纸的特点：利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。
第3课 拱形的力量
活动记录：略
1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现： 第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。
我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。
2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现：抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多，
抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。
抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。
我们的解释：拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。
课堂练习：
选择题。（1）A；（2）C；（3）A
第4课 找拱形
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）&
2、足拱、头骨、肋骨；贝壳、龟甲
3、圆顶形可以看成是拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱受压时向外推的力。
第5课 做框架
活动记录：
1、第3个下面打钩是最正确的。
2、根据学生的设计填写
第6课 建高塔
课堂练习：
1.选择题。（1）A （2）A （3）A
2、铁塔稳固的原因有：下面比较大，上面比较小；下面重，上面轻；采用了大量的三角形框架结构。
第7课 桥的形状和结构
第8课 用纸造一座“桥”
1.填空。（1）木、石板、铁索、水泥；拱、拉索
（2）增加厚度、改变形状、增加宽度
2.选择题。（1）B；（2）B
3.判断题。（1）√；（2）&；（3）√；（4）√
4.研究的问题：报纸和白纸，谁的抵抗弯曲能力更强？
需要的材料：报纸、白纸、垫圈若干、书本
实验的步骤：将报纸和白纸分别平放在两本书本之间，再在上面放垫圈，看哪张纸上面放的垫圈数量多而不会弯曲。
注意事项：报纸和白纸的宽度、长度、形状要一样，放在书本上的间隔位置要一样，垫圈放的位置要一样，垫圈的大小和重量要一样。
5.简答题：根据实际的实验结果来看，这个同学的图表画得不正确，因为纸的厚度与抗弯曲能力非常明显，不是增加一张纸的厚度，只增加2个垫圈那么少。修正：1张纸：2个垫圈；2张纸：约6个垫圈；3张纸约12个垫圈；4张纸约20个垫圈。
《能量》单元
1.此题只要画出小磁针偏转方向即可。
2.放在线圈里的小磁针偏转角度最大。
3.判断题。（1）√（2）√
1.电磁铁、磁性、磁性。
2.线圈缠绕的方向和电池的连接方向
3.N、S，线圈缠绕的方向相反。
4.S、N，电池的正负极连接相反。
3.电磁铁的磁力（一）
活动记录：
我们的假设 我们的理由
（1）电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。增加线圈圈数，磁力增大；减少线圈圈数，磁力减小 磁性是由通电的线圈产生的
（2）电磁铁当中电池越多，磁力越大 电产生磁，电力越大，磁力越大
（3）电线越粗，磁力越大 电线粗，通电快，磁力就大
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件） 改变线圈圈数
怎样改变这个条件 （1）绕10圈 （2）绕20圈 （3）绕40圈
实验需要保持哪些条件不变 电池多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√
4.电磁铁的磁力（二）
活动记录：
研究的问题 电磁铁磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设 电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件） 改变电池数量
怎样改变这个条件 （1）1节电池 （2）2节电池 （3）3节电池
实验需要保持哪些条件不变 线圈圈数多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
与电磁铁磁力大小有关的因素 它们的关系
线圈圈数 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
电池数量 电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
有无铁芯 有铁芯，磁力大；没有铁芯，磁力小
4.制作一个强力电磁铁
（1）需要的材料：蓄电池、导线、特制铁芯
（2）增强电磁铁磁力的措施：能提供强大电流的蓄电池，能绕几千圈的导线，铁芯可以缠绕几千圈线圈
（3）需要注意的问题：电池的电压不能让人触电
（4）设计图：略
课堂练习：
选择题。（1）AD（2）BE
5.神奇的小电动机
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）√
2.阅读材料，回答问题。（1）√（2）√（3）&（4）&（5）√
6电能和能量
活动记录：
用电器名称 可以做的工作 输入的能量形式 输出的能量形式
电灯 照明 电能 光和热
电视 节目 声音、图像
*** 交流 声音
录音机 放音、录音 声音
电脑 看节目、交流等 画面、声音
冰箱 制冷 热
电饭煲 烧饭 热
电磁炉 炒菜 热
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）A（3）A（4）B（5）A
4.判断题。（1）√（2）&（3）√
7电能从哪里来
活动记录：
能量转化器 使用的能量形式 输出地能量形式
电池 化学能 电能
太阳能电池板 太阳能
核电站 核能
水力发电机 水里
风力发电机 风能
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）B（3）C（4）A
2.判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√
3.资料阅读：（1）A（2）B
8能量与太阳
课堂练习：
1.填表。石油，来源于古代低等生物，不能再生；天然气，来源于古代生物，不能再生。
2. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
电池--化学能；核电站--原子能；风力发电机--机械能；光电池--太阳能
1. 判断题。（1）&（2）√（3）√（4）√（5）√（6）&
2. 选择题。（1）A（2）A（3）C A（4）C（5）C（6）A（7）C（8）C（9）B
3.古代生长的茂盛植物，被掩埋在泥沙中，经过亿万年的变化，变成了煤。
4.实验题。（1）线圈圈数，线圈圈数越多，产生的磁力越大。
（2）电流强度，线圈圈数、铁芯大小等
《生物的多样性》单元
1校园生物大搜索
活动记录：
植物名称 生长地点
樟树 校园操场
茶花 校园花坛
蟋蟀草 操场
狗尾草 墙角
动物名称 经常活动地点
鼠妇（西瓜虫） 花坛草丛
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）&（4）√（5）√
2. 燕子、蚯蚓、苍蝇、蚂蚁、蝗虫、蜈蚣、麻雀
2校园生物分布图
活动记录：略。
课堂练习：
连线。（1）大熊猫--四川、陕西、甘肃等地；扬子鳄--安徽、江苏、江西等地；藏羚羊--西藏、青海等地；亚洲象--云南等地
（2）珙桐--中国鸽子树；人参--关东三宝之一；金花茶--茶花皇后
资料阅读：（1）ABC（2）C
3多种多样的植物
活动记录：
植物 开花植物 被子植物
不开花植物 蕨类植物
植物 木本植物 乔木
草本植物 一年生草本
多年生草本
2. 蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中；开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）B（4）A
2.填空。（1）蕨类、藻类、苔藓类、光合作用；（2）草本植物、木本植物
4种类繁多的动物
活动记录：
动物 脊椎动物
无脊椎动物
动物 陆生动物
课堂练习：
1.填空。（1）脊椎动物、无脊椎动物；（2）母乳、哺乳动物；（3）150多万、100多万、80
2.昆虫类：1、8；鱼类：4、9；鸟类：2、5、7；哺乳类：3、6、10
3.写出下列动物的主要特征。
蚂蚁：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。
鸟：身上长有羽毛，一对翅膀，卵生。
鱼：生活在水中，身上长有鳞片，用鳍游泳，卵生。
5相貌各异的我们
活动记录：略。
课堂练习：
判断题。（1）√（2）&（3）√
阅读材料，回答问题。（1）B（2）C（3）CA（4）C
6原来是相互关联的
活动记录：
动物名称 生活环境 身体特征 功能
金鱼 水中 身体上有鳞片 保护身体
长有鱼鳍 游泳
梭形 减少运动阻力
鸽子 树木、天空 长有翅膀 飞翔
长有羽毛 飞翔
骨骼中空 减轻体重
长有喙 吃食
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
（1）苍耳果实钩毛--可钩住动物皮毛而散播各处
莲的莲蓬--有载运果实漂浮水中而传播的作用
蒲公英果实冠毛--能随风传播各处
（2）鸭子的蹼脚--适合于水中游泳
猫的眼睛和爪子--适合于夜间捕捉老鼠等动物
毒蛾鲜艳的色彩--有助于警告天敌并保护自己
7谁选择了它们
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）&（3）√（4）√（5）&（6）&
2. 选择题。（1）A（2）C（3）B（4）B
3.自然选择的结果。
8生物多样性的意义
活动记录：略
课堂练习：
1.填空。（1）物种、遗传、生态系统；（2）动物、植物、微生物、生存环境；（3）空气、水、阳光、栖息地、合适的温度等；（4）日，180
2. 判断题。（1）√（2）&（3）&（4）&
1.填空。（1）150、多样性；（2）水中、鳃、鳍；（3）脊椎动物、无脊椎动物；（4）光合作用、营养
2. 判断题。（1）&（2）√（3）√（4）√（5）&（6）&（7）√
3. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）A（5）A
4.连线。无脊椎动物：蚂蚁、蝗虫、蚯蚓；脊椎动物：鸭子、鲫鱼、狐
5.简答题。
（1）食物：肉、蔬菜、水果；衣服：羽毛、毛皮、纤维
（2）绿色青蛙具有天然的保护色，可以避免被天敌大量捕杀，从而保存物种顺利地繁衍。
1.选择题。（1）C（2）C（3）C（4）C（5）C
2.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）&（5）√
3.写一写。
（1）例如：车把----轮轴，刹车----杠杆，车上螺丝----斜面等
（2）例如：昆虫：知了、蝗虫、蚂蚁；鱼类：金鱼、鲤鱼、草鱼；哺乳动物：人、猫、狗；鸟类：麻雀、鸡、鸭
4.填图题。（1）略；（2）省力：老虎钳、起钉锤；费力：火钳
5.简答题。
（1）例如：木本植物（樟树）草本植物（狗尾巴草）；水生植物（水花生），陆生植物（风仙花）
（2）因为圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力的特点，而且不产生向外推的力。
6.实验题。
（1）斜面坡度越大越省力。
（2）①我的猜想：线圈的圈数越多电磁铁的磁力越强；实验应改变线圈的多少，使电池、铁芯等因素不发生改变；②线圈中电流强，电磁铁的磁力大。
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