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五年级语文上册第三单元导学案二（苏教版）11、《读书莫放“拦路虎”》&&& 学习目标： 知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学准备：有关课外知识。教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题 谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课 2、学生分组学习小组多种形式学习 3、讨论、交流，读课文。 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。 抓住重点句，谈感受；& 就自己如何解决“拦路虎”发表见解； 抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸 5、熟读积累： 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 交流读你喜爱的段落； 齐读全文。 感情朗读 深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 板书设计： 读书莫放“拦路虎” 迎难而上 面对“拦路虎” 勇于战胜12、《伊索寓言》& 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、 第二课时 一、故事引入，提示课题。 1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累，指导写字。 慌、贯、谎、粪、戒 第三课时 一、故事引入，提示课题。 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 二、初读寓言。 1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、自读反馈。 三、细读寓言，体会寓意。 1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。） 理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 四、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 五、书面作业： 完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
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三年级语文上册第三单元知识点汇总（苏教版）第三单元知识点汇总8.蒲公英1、这是一篇童话故事，采用拟人手法告诉我们做事不要被表面的现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。2、用“嘱咐”造句。出门前，妈妈嘱咐我过马路要小心。 3、ABCC式词语：金光闪闪&& 银花朵朵 得意洋洋& 议论纷纷 4、假如你是太阳公公，怎样劝告那两颗想落到沙漠和湖泊里的种子？你们别看那儿金光闪闪、银花朵朵，很漂亮，但那并不适合你们生长，落到沙漠和湖泊，不仅没有财富和快乐，而且还会使你们丢掉性命，还是到泥土中去生长吧。5、假如你是那两颗不听话的小种子，在干死或淹死前你会怎样想？我不该不听太阳太太的话，被事物的表面现象所迷惑，如果再给我一次机会，我一定会选择到泥土中去生长的。9.三袋麦子 1、这是一篇童话故事。憨厚可爱的小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃光；勤俭节约的小牛把麦子保存好慢慢享用；聪明能干的小猴把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，个人采用不同的处理方式，结果是不一样的。 2、本文运用了对比手法，生动刻画了人物形象。小猪：憨厚可爱 小牛：勤俭节约 小猴：聪明能干 3、小猪、小牛、小猴中你最赞成谁的做法？为什么？小猴的做法更值得提倡，因为他有长远打算，而且聪明能干。 如果是你，你会怎么做？（吃一半，种一半） 10.哪吒闹海1、这是一篇神话故事，选自《封神演义》，讲了哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶大闹东海制服龙王父子，使人民又过上安定的生活的故事。2、课文按事情发展顺序讲述故事。哪吒闹了三次，一闹摇晃水晶宫，动词有：跳、取、摆、掀；二闹打死夜叉，动词有：闪、躲、取、扔。三闹斗败三太子，动词有：纵身、抖出5、我还读过的神话故事有：《嫦娥奔月》,《女娲补天》,《夸父逐日》,《精卫填海》&
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三年级语文上册第三单元知识点梳理第三单元& 一、生词jīn? xīn&& xī wàn?& yī rán&&& fēi wǔ&& pīn mìn?&& bēn pǎo& dǒu dòn?（精心）（希望） （依然） （飞舞）（拼命）（奔跑）（抖动）dà jīn? shī sè& qiān hū wàn huàn&& xún zhǎo chuí tóu sàn? qì（大惊失 色）(千& 呼& 万 唤)&&& (寻找)&& (垂头 丧 气)mò fán?& jì xù qīn? lián?&& liú yì&& shàn zi&& yán rè yóu piào(磨坊) (继 续) (清 凉)&&& (留意)&& (扇子) (炎热) (邮 票)lián? shuǎn?&& shì zi&& xiān zǐ&& bō luó&&& qì wèi xiān? tián& (凉&&& 爽)&&& (柿子)&& (仙子)&& (菠萝)&& (气味) (香&&& 甜)&&&&&&&&&&&&& lián? shi&& jiā jǐn&&& yóu liàn? liàn?&& yán? shù&&& fēn? shōu(粮& 食)&&& (加 紧)&&& (油 亮&&& 亮)&& (杨&& 树)&&& (丰&& 收)二、词语&& què&& cūn zhuān? chōn? jǐn? xiē xī&& yì méi&& lí zǐ yào shi（冷却）（村 庄）（憧 憬） （歇息）（一枚）（梨子）（钥匙）chèn zhe&& lǎ b?&&& wú cǎi bīn fēn&&& xián lái&&& yī sh?n? （趁 着）（喇叭）（五 彩缤纷）&& （衔 来） （衣 裳） 三、多音字组词&&&& mò（磨坊）&&&&&&& fán?（磨坊）&&&&&&& shān（扇风）磨&&&&&&&&&&&&&&&& 坊&&&&&&&&&&&&&&&&&& 扇&&&& mó（磨刀）&&&&&&& fān?（牌坊）&&&&&&& shàn（扇子） 四、课文理解《9古诗两首》1、默写两首古诗。《夜书所见》：萧萧&&&&&&& ，&&&&&&&& 。知有儿童&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&& 。《九月九日忆山东兄弟》：&&&&&&& ，每逢&&&&&& 。遥知&&&& ，遍插&&&&& 。2、词语解释萧萧：指风声。& 挑：捉。&& 篱落：篱笆。&& 九月九日：重阳节。 山东：华山以东，指王维的家乡。&& 独：单独。& 异乡：他乡 逢：遇到，碰到。&& 倍：加倍。&& 遥：遥远。3、古诗意思《夜书所见》：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。《九月九日忆山东兄弟》：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。《10风筝》1、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？（因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。）2、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）3、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望）4、找出课文中描写心情的词语（快乐精心 快活 大惊失色哭了 垂头丧气）5、抄写一些描写心情的词语（兴冲冲 乐呵呵 怒气冲天 伤心 失望……）《11秋天的雨》1、背诵全文2、课文按（总--分--总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？&（因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了）《12听听，秋的声音》1、我会读：手臂 振动& 歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆2、你在诗中听到了哪些秋的声音？（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音）《语文园地三》1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。例文：《秋天的果园》。2、我的发现：会写表示颜色的词语（课文49页）ABB格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花&& 黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。4、背诵和默写“读读背背”&& 背诵《花鸭和彩霞》
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二年级上册语文第三单元重点知识点整理&&&&&&& 【5、送给盲婆婆的蝈蝈】（课文背熟，会默写）1.认识会写9个生字。婆&绿&邻&居&替&您&领&童&难*&2.难读易错的读音（请在上面注音）邻居&您好&领先&难忘&绿色&童年&3.易错的笔顺、笔画邻：第2笔是& 点& ，第6笔是“横撇弯钩” 。领：第5笔是& 点& ，最后一笔是& 点& 。婆：第4笔是& 横钩& ，第9笔是& 撇点& ，最后一笔横宜长。替：第4笔是& 点& ，第8笔是& 捺& 。绿：右下笔顺为：点、提、撇、捺。难：第2笔是 点&&& ，第9笔是& 竖& 。童：第5笔横要长，下面“里”的笔顺是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。4、同音字、形近字比较（要能正确区分，可以用选字填空来试试）童----同 （ ）年&&&& 带----代----待 （ ）替&&&&& 望----忘& 难（ ）邻----领& 首（ ）&&&&& 难----准----谁& 困（ ）&&&&& 难----男 （ ）过5、ABB式：乐呵呵& 喜滋滋 表示心情愉悦的词语：笑哈哈& 喜洋洋 笑眯眯& 笑嘻嘻 乐悠悠& 乐淘淘AABB式：高高兴兴& 平平安安 （& 开开心心& ）ABAB式：火红火红& 雪白雪白 （&& 瓦蓝瓦蓝& ）6、填上合适的词（& 绿色 ）的蝈蝈&&&& （& 悦耳 ）的歌声&&&& （& 无边 ）的田野&& （& 流淌 ）的清波&&&& （& 美好 ）的童年&&&& （& 难忘 ）的欢乐7、近义字乐呵呵----喜滋滋&&& 欢乐----快乐&& 清波----碧波&&& 往日----以前8、反义词欢乐----痛苦&&&& 往日----如今（现在）&&&& 难忘----忘记9、先按课文内容填空，再发挥想象，仿照课文写下去。歌声会&&&&&&&& 走进&&&&&&&&&& ，看到小溪&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。歌声会&&&&&&&& 带回&&&&&&&&&& ，想起往日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。歌声会&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。【6、一株紫丁香】（课文背熟，会默写）1.认识会写9个生字。香&浓&院&枝&伸&消&除&困&教*&2.难读易错的读音（请在上面注音）浓绿&栽树&教案&消除&伸进&眨眼&踮&盛开&3.易错的笔顺、笔画困：里面的木，捺要变成点香：上下结构，底下口里是一横。浓：第7笔是& 竖提&& ，最后两笔是撇、捺。消：第4笔是竖，第七笔是&& 竖& 。教：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。除：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。4、同音字、形近字比较（要能正确区分，可以用选字填空来试试）进----近&&&&& 浓----农&&&& 伸----身----深&&&&& 枝----只----支尘----尖&&&&& 载----栽&&&& 半----伴&&&&& 院----园----圆&&&& 5、写出带有下面偏旁的字（至少写4个）氵（江、河、消、浓&& ）&&&&& 亻（伸、你、他、们&&& ）阝（院、除、阳、陆&& ）&&&&&& 攵（ 教、放、散、故&& ）6、近义词消除----去除&&&& 疲倦----疲劳&&&& 挂牵----牵挂&& 7、反义词消除----产生&&& 盛开----凋谢&& 伸进----缩回甜----苦&&&& 香----臭&&& 深----浅&&&& 浓----淡8、词语搭配（连线）跑得飞快&&&&& 唱得响亮&&&&& 玩得开心&&& 听得仔细&&&& 写得认真 绿色的枝叶&&& 盛开的小花&&& 又香又甜的梦沙沙地写（响）&&&&& 认真地想一（株）紫丁香& 一（首）儿歌& 一（篇）课文& 一（个）梦& 一（朵）小花9、关于老师的成语：良师益友&&& 能者为师&&& 为人师表&&& 诲人不倦&&&& 有教无类因材施教&&& 德高望重&&& 言传身教&&& 春风化雨&&&& 和蔼可亲10、赞美老师的古诗句（课后第4题）熟记，会写1-2句：落红不是无情物，化作春泥更护花。----龚自珍《己亥杂诗》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。----李商隐《无题》随风潜入夜，润物细无声。----杜甫《春夜喜雨》老师是红烛，燃烧自己，照亮别人。老师是火种，点燃了学生的心灵之火。老师是园丁，培育桃李开遍天涯海角。老师就是船帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。& 11、按课文内容填空。踮起&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你听，你听，走进&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在风里沙沙地响，我们把一株紫丁香&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 那是我们给你&&&&& ，栽在&&&&& 窗前。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 帮你&&&&& 一天的疲倦。&老师，老师，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你看，你看，就让它&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 盛开的&&&&& ，______你的窗口，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 那是&&&&&&& 的笑脸，夜夜和你&&&&& 。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 感谢你&&&&&&&&&&&&&&& 挂牵。【7、有趣的发现】认识1个偏旁车字旁2、认识会写9个生字。百&达&反&较&存&容&易&研&究&3.难读易错的读音（请在上面注音）生存&英国&乘船&反复&因为&经常&逐渐4.易错的笔顺、笔画百：第1笔横要长，里面为一横。达：第3笔是“点”，第6笔是“捺”。容：部首是（宀），下面“谷”中没有横。究：部首是（ 穴），下面“九”的笔顺“先撇，后横折弯钩”。较：第2笔是&& 撇折&& ，第3笔是& 竖&&& ，第4笔是& 提&& ，组词（&&& ）5、同音字、形近字比较（要能正确区分，可以用选字填空来试试）因----应&&&&& 答----达&&& 容----荣 岛----鸟&&&&& 刮----乱6、近义词发现----发觉&&& 研究----钻研&& 容易----简单&&& 经常----常常& 反复----再三著名----有名（出名）&&& 逐渐----渐渐（慢慢）&&&& 非常----特别（十分）7、反义词容易----困难&&&& 生存----死亡&&&& 消失----出现8、词语搭配。捉昆虫& 逮小鱼&& 刮大风&&& 找***&&& 顶住大风有趣的发现&& 著名的科学家&& 重要的作用9、句子训练：因为……所以……：因为书上的故事特别有趣，所以&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。记一记：达尔文是英国著名的科学家。他提出了自然选择、适者生存的学说，写了一部著名的书----《物种起源》。10、了解其他科学家故事，选一个讲给大家听。（课后第4题）比如：居里夫人、爱因斯坦、贝尔、钱学森（中国）、牛顿、哥白尼、伽利略、布鲁诺等。（熟记他们的名字）【练习3】1、会用音序查字法查字典。（1）复习《汉语拼音字母表》。会背、会默写（2）掌握音序查字法的步骤。（特别要分清：音序是指所查字音节的第一个大写字母。）2、读背有关自然现象的成语：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成《老子》中三句古代名言：合抱之木，生于毫木；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。（告诉我们：要取得成功，必须从小努力，从现在做起。）3、口语交际：学会问路（礼貌问路，学会表达，文明寻求帮助；给别人指路，耐心热情。）4、写好铅笔字。龙、兔、亮5、说说写写（1）仔细观察书上的插图，说说图上小朋友们都在什么地方干什么。（2）用准动词，任选三个词，各写一句话。（看清图意）________在_____________(&& )歌。____________在_____________(&& )书。__________在___________（&&& ）树。备注：1、标“*”的为多音字，要掌握它的所有读音，会组词。&&&&& 2、用红色标出的为特别强调的内容，请帮助孩子强化，扎实掌握。&
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一年级语文上册第三单元备课6、《静夜思》教学设计【教学目标】 １、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。 ２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【教学重点】 朗诵、背诵古诗。【教学难点】 识记本课生字。【用具准备】 １、布置作业：晚上观察夜空。 ２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。【教学设想】 在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。【教学过程】第一课时一、揭题导入 今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗 １、自读古诗，读准字音。 ２、同桌互读。 ３、师范读。 ４、学习古诗中的生字： ⑴ 课件出示本课生字： ① 自己借助拼音读生字。& ② 同桌互读，互相纠正。 ⑵ 检查自学情况： ① 指名带拼音读生字。 ② 齐读生字、正音。 ③ 去掉拼音读生字。 ④ 小老师领读。 ⑤ 开火车检查。 ⑶ 随生字认识偏旁。三、朗读古诗 １、领读古诗。 ２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方： 床前／明月光， 疑是／地上霜。 举头／望明月， 低头／思故乡。 ３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。 ４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读： ⑴ 同桌互读。 ⑵ 男女生分读。 ５、指导背诵： ⑴ 自己试背。 ⑵ 指名背诵。 ⑶ 齐背。 ⑷ 同桌互背。四、细背古诗 这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？ 举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗&&&&&&&&&&&&&&&&&& 静夜思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 李白&&&&&&&&&&&&&&&& 窗前明月光，&&&&&&&&&&&&&&&& 疑是地上霜。&&&&&&&&&&&&&&&& 举头望明月，&&&&&&&&&&&&&&&& 低头思故乡。〖教学后记〗 对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、复习导入 １、背诵古诗。 ２、认读生字。二、学习生字 １、课件出示需认读的生字： 目 耳 头 米 ２、学习书写： ⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。 自己说说，和同桌说说，书空练习。 ⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。 ⑶ 描红、临写。教师巡视指导。 ３、扩词练习： 用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说 把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。 教师及时纠正生说的不当之处。〖板书设计〗静夜思目 耳 头 米〖教学后记〗 学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、《小小的船》教学设计【教学目标】 １、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。【信息资料】 １、 自制的生字卡片每人一份。 ２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 ３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶 １、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)& ２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）& （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）〖对话平台〗一、初读 １、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） ２、指名读，师生评议。 （尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）二、赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）三、识字 １、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？ （引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。） ２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。） ３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 ４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） ５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）四、朗读 １、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） ２、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）五、写字 １、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） ２、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 ３、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 ４、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 ５、 展示学生作品，师生共同评议。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、导入 １、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 ２、 齐读课文。二、精读& １、 课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）& ２、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。& ３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？） （创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。） ４、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。 ５、 朗读全文。（配乐，可适当加上动作。） （欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）&三、背诵 请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐） （在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）四、演唱 播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。五、练习 出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______ (先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)六、扩展 １、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。 ２、 晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。七、写字 １、 出示生字“见”，指名读，书空。 ２、 仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。) ３、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8、& 《阳光》教学设计【教学要求】 １、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。 ３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学重、难点】 朗读课文和认字是本课教学的重点。【课时划分】 两课时。【教学设计】第一课时一、激情导题 １、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？ ２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。 ３、给“阳”口头组词。 ４、 出示课题：阳光。二、初读课文，认读生字 １、观看课件，听录音范读。 ２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。 ３、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。 ４、名学生逐段试读课文，评议。 ５、同桌互读。三、学习课文中的生字 １、学生在文中圈画生字，读一读。 ２、同桌互读生字卡片。 ３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？ ４、检查生字读音。四、 学习课文１～４自然段 １、学习第１自然段： ⑴ 指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。 ⑵ 学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡） ⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？ ⑷ 出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。 ⑸ 阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。 ⑹ 指导朗读。 ２、学习第２、３、４自然段： ⑴ 学习第２自然段： ① 出示两组句子比较： “田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。” “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” ② 学生自由读，说说对句子的理解。 ③ 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。） ④ 学生个别朗读，突出“更”字。 ⑤ 全班齐读。 ⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。 ⑦ 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。 ⑧ 再读第三句，读出小河的美。 ⑨ 全班齐读第一、二自然段。 ⑵ 学习第３、４自然段： ① 学生运用学法，自读３、４两段。 ② 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。 ③ 指导朗读。五、 有感情地朗读１～４自然段六、 扩展练习 说说阳光可爱吗？为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、复习导入 １、认读生字词。 ２、游戏：找朋友。 ３、有感情地朗读课文１～４自然段。二、学习最后一自然段 １、指名学生朗读，评议。 ２、小组讨论：说说你对这句话的理解。 ３、全班交流、评议。三、有感情地朗读课文，背诵课文 １、齐读课文。 ２、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。 ３、个别表演读。 ４、背诵全文。四、指导写字 １、学习新笔画。 ２、教师范写。 ３、学生练写。 ４、展示学生作业，总评。五、实践活动 １、读读说说： ⑴ 小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。 ⑵ 开火车读。 ⑶ 给这些字组词，说句子。 ２、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9、《影子》教学设计【教学目标】 １、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。 ３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 ４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重难点】 学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 １、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 ２、太阳光和影子关系的课件。【教学时间】２课时【教学过程】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时【教学目标】 １、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。 ２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。 ３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣 １、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。） ２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。 ３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文 １、师范读课文。 京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？ ２、初读课文，读准字音。 ⑴ 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。 ⑵ 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。） ⑶ 同桌对读，互相正音。 ⑷ 开火车读，检查读音，共同正音。 ⑸ 自己读一读课文，把课文读流利。 ３、细读课文，学习字词句，理解课文。 ⑴ 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？ ⑵ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。 ⑶ 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。 看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。 看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。） ４、质疑、释疑。 ⑴ 学生质疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。 ⑵ 自由探究。 挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。 ⑶ 交流汇报。 在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 ⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字 １、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 ２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 ３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。 ４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。 ５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文 １、自己读读课文，想办法记下来。 ２、边读边做动作，加深对课文的记忆。 ３、看课件，老师引读课文，指导背诵。 ４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业 把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。 继续观察：在哪儿能看到影子。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时【教学目标】 １、一步理解方位。 ２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩” ３、激发学生课外继续探究的热情。【教学过程】一、复习导入 １、自由读一读课文，再现课文中的生字。 ２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 ３、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话 １、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 ２、全班交流。 ３、小组认字比赛。 以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。 如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。…… 如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字 １、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。 教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。 ２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。 引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。 描红“鸟、飞”仿写。 ３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。 复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？ 比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。 看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 ４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。 书写练习，个别辅导。四、继续激趣，引导探究 １、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ ２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？ 什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？…… ３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。【板书设计】 ９、影子 影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。 像小黑狗 是好朋友&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10、《比尾巴》教学设计【教学目标】 １、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个生字。认识“”和３个偏旁“矢、八、鸟”。 ２、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 ３、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。【教学重点】 练习朗读和识字。【教学难点】 读好问句。【教学方法】 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。【课前准备】 １、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 ２、生字卡片。 ３、黑板上大森林场景的布置。 ４、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。【教学安排】 ２课时。【教学过程】第一课时一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！ １、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） ２、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知 １、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养） ２、谁愿意读给大家听一听？ 指名读──评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） ３、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路 １、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“──”划出。 ２、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓励不同的说法） ⑴ 参加比尾巴的有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、有（ ）、还有（ ）。 ⑵ 参加比尾巴的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 ⑶ （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。四、趣味识字 接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？ １、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 ２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 ３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 ４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”五、书写指导 １、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？ ２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。） ３、各写三个。&六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、快乐复习生字“争奖牌”二、细读课文，理解词句 １、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？ ２、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬） ３、指名回答这些问句。 ４、以各种形式促读： ⑴ 师问生答 ⑵ 男女生对读 ⑶ 小组对读 ⑷ 伙伴对读 ⑸ 以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词： 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ ⑴ 试圈 ⑵ 反馈，师板书 ⑶ 联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？三、拓展延伸 １、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ ２、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ ３、师小结： 小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。四、画尾巴（课后作业） １、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 ２、交流作品。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《语文园地》教学设计我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。 过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？ （开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。 2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。） 3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？ 4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。） 5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。& 看看读读 这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。 过程建议 1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。） 2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。） 5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟 一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水& 读读画画 这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。 过程建议 1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。 2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？ (培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。) 3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 4、汇报，集体订正。 5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。& 读读背背 《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。 过程建议 1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。) 2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。 3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。 4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作…… 5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法) 6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？ 7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。 8、你还知道其它辨别方向的方法吗？ 9、齐背儿歌。& 《这样做不好》教学设计 一、教学要求 1?学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2?培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。& 二、教材说明 “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。 教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。&&& 三、 教学时间 教学本课可用1课时。 四、教学过程 1?以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。) 2?看图谈话，了解图意。 (1)图上的谁做了什么不好的事? (2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。 3?分组讨论。可5--6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。 4?全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。 5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。 6?汇报表演，评评哪组演得好。 7?课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
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第三单元的《运算定律与简便计算》刚上完，星期五进行了检测，结果不尽人意。回顾这一阶段的简便运算教学，总感觉很累。新课教学时，我用生活中的解决问题的例子引入，让学生解决其中的问题中，通过计算，并在比较不同方法的同时发现规律，再让学生通过举例，验证，学生自己发现规律。学生在熟悉的问题情境中，体会运算定律的现实背景。课堂上学生是那么活跃，但在练习中，学生感到困难重重，总是出各种各样的错。为什么这么明了的简便运算，学生就是不会用呢。
1、定律相互干扰
本单元引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用这些运算定律进行一些简便计算。还要使学生认识一个数连续减去或连续除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。在连减、连除运算中进行简便计算。学生在练习时，由于还不熟练，被定律相互干扰。如：（8+4）X125与（8X4）X125学生错误率非常高。学生乘法分配律和乘法交换律结合律的分不清，导致错误。
2、思维定势，不灵活运用
学生只会条件反射般地运用定律去解题，而不会去观察思考。例如： 25X4&25X4＝100&100=1学生把凑整作为思考的唯一方法，形成错误的思维定势。
又如教学乘法分配律，对于定律通过解决问题，举例验证，形象比喻，帮助学生理解了这一规律，但苦尽却未甘来。学生在后来的练习中出现的各种各样的错误，让我感到：学生虽理解规律，但不会灵活应用规律。
36X102 37X99 52X104
=36X100+2 =37X90+37X9 =52X100X4
=30+333 =5200X4 = =20800 我一直觉得乘法分配律是最难的，令人哭笑不得的是，在后来的学习了减法的简便计算时，对589-245-255这样的题目学生没有问题了，可356-（156+247）学生却不知怎么做？考查中这样的题目错得特别多。
3、练习太少
学习了乘法的交换律和结合律，书中没有一道这样的简便计算的练习，学习了乘法的分配律也只有103X12 20X55 24X205三道练习。其实乘法分配律的简便计算形式最多，也最难。有25X（4+8）、25X37+25X3、46X102-46X2、16X99、45X99+45这么多的形式，这么少的练习，是远不能解决的。
说真的简便运算不简单，想说爱你并不容易。
《新课程标准》对简便计算的要求是"探索和理解运算律，能运用运算律进行简便运算。"但我们不仅在简便计算时培养学生的简便意识，在解决问题中，我们也要探讨解法的最优化。时刻要培养学生思维的简洁性。在教学中，应随时随地地引导学生思考："有没有一种简单的方法呢？""能不能想出更好的思路呢？"逐渐由教师的提示变为学生自发的思维方式。让我们在以后的教学多关注简便的意识，让学生真正爱上你&&简便。
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