成长记录册怎么做?
其实主要是你的体会,你思想的成长,可以直接用日记的形式就可以了,记录感受的同时也要思考生活得意义,得失,可以写日记,可以拍照片,记录欢笑和幸福光阴.应该写自己的难忘的事!什么事值得怀念就写什么事! 注意：开头不要写成目录 每天写一篇日记就是成长记录.把今天发生的事情一一说清楚,都记录下来就行.如果觉得以前的事情值得纪念就写一个回忆栏再写.\x0d关于成长记录册有以下几个代表性的定义：\x0d成长记录册是学生学习的记录,主要包括学生的作品,以及对这些作品的反省.这些材料由学生与工作组成员一起收集,集中反映学生向预期的目标进步的过程.\x0d成长记录册是由学生制作、由教师保存,应是学生材料的系统收集,由学区内大多数教师和学生一起整理,在整个课程内容领域使用.\x0d成长记录册作为评价的工具,由学生和教师系统地收集相关材料,以检查学生的努力、进步、过程和成就,并对很多正式测验的结果作出相应解释.\x0d从上面不同的定义中可看出,建立综合、动态的学生成长记录,是指有目的地收集高中学生在中学阶段的特定领域的努力、进步和成就的相关资料.即收集、记录学生自己、教师、同学或社会媒体、各界人士做出评价的有关材料.\x0d根据成长记录的目标和重点不同,成长记录册各种各样、名目繁多.例如：档案袋、档案录、学习档案、文件夹、成长记录袋、成长的足迹等,从这些名称中我们可以发现,不同的教师,不同的研究者对于成长记录有着不同的理解,所制定的目标有着不同的个性.从另一方面讲,这也正是学生个性多样化的表现.\x0d成长记录册的类型\x0d按照所收集的材料的特点,成长记录册可分为两种类型.\x0d1、展示型成长记录册：主要收集能够反映个人所取得的成就材料.如自己的最佳作品、代表性作品、获奖***、奖章等.\x0d2、过程型成长记录册：主要收集反映不同时间、阶段的个人表现材料,其中不仅有自己满意的作品,也有最初的,不太成熟的作品.如一篇文章的初稿、修改稿和定稿,都可以收集在档案袋中.\x0d无论是展示型还是过程型成长记录册,都是一个随时间进程而不断完善的过程,是对人的成长发展过程的一种直观、生动的记录.学生和教师在创造、生成个人成长记录的过程中,能够清晰地看到自己成长的足迹,感受到自己的持续进步,减轻了纸笔测验常有的个人之间横向比较所带给人的竞争焦虑.能够比较真实地、高效度地对学生的发展进行评价.\x0d■提倡学习方式多元化\x0d针对不同的教学内容,使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习及社会实践活动等多种方式各有体现,注意接受性学习与探究性学习的结合,引导学生用脑想,用眼看,用耳听,用嘴说,用手操作,在生活模拟、情境体验、游戏活动、角色扮演、技能操作、讨论交流、实验制作、调查访问、公益服务等过程种探究事实、体验过程,寻找结论.\x0d■突出评价激励性\x0d激励学生不断进步,使学生感受到成长的快乐,因此要注重评价的教育和激励作用,保护学生的自尊心和自信心.教师在教学过程种要善于发现和捕捉学生的闪光点,针对不同学生的特点,及时加以鼓励,不断引导他们进步.\x0d■注重评价过程性\x0d注意将评价贯穿于日常的教学活动中,着眼于学生的学习过程以及在原来水平上的进步.不强调作终结性评价,而注重符合学生实际并有利于学生发展的形成性评价,教师在每堂课后应及时了解教学效果,认真进行反思,不断改进教学.\x0d■提倡多元教学评价\x0d评价的标准是多维的,包括知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面；评价的主体是多元的,要把教师评价、学生自评与互评、家长评价与社会评价结合起来；评价的手段是多样的,如观察记录、活动记录、调查报告、竞赛评比、成果展示以及设立成长档案等.在中高年级也可采用书面考查的方式.\x0d■注意丰富评价渠道\x0d对于学生社会性发展与品德发展的综合评价,如可与班主任的品德评语、少先队的雏鹰争章及学校其他相关评价机制结合进行.
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成长记录袋怎么做
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：5/14/2006
[编者按：成长记录袋怎么做呢？很多老师在使用成长记录袋时都有很多迷惑，下面是一个简单的介绍，可以帮你了解一些他人是如何使用这一新的评价方法的。]
俄罗斯教育家阿莫纳什维利认为：数字本身根本说明不了儿童的具体的学业成绩。儿童不需要分数，因为分数会阻碍他们对知识的渴求。阻碍他们在学校快乐和愉快的生活。
成长记录袋于80年代初开始应用于教育评价领域。至今已有20年时间。成长记录袋更注重强调的是学生学习的过程，成长的过程。就像我们平时所说的：生命的质量在于过程而不在于结果。人生的价值在于生命的质量而不在于生命的长度。
成长记录袋的基本特征：
1、基本成分是学生作品，而且数量很多。
2、作品的收集是有意的，而不是随机的。
3、应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。
理想的成长记录袋的组成：
1、作品产生过程的说明。
2、系列作品。
3、学生的反省记录（适合中、高段）
注意问题：
1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机整合。
2、不能贪大求全，要根据自己的教学实际选择评价内容。
3、协调好老师之间关系。（师-师、师-生）
4、既要面向全体，又要照顾个别差异。
5、内容的表述要具体、明确，易操作。
怎样确定收集次数与频率：
1、与日常教学活动结合，不为了收集而收集。
2、避免增加教师与学生的负担。
3、在家庭中产生的东西也可收集。[1]&&&&
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画面作文中如何做好学生的成长记录评价
时间： 21:24:55&&&&发布者：&&访问统计：
&画面作文中如何做好学生的成长记录评价
一、成长记录评价策略的操作实践
成长记录评价是一种重视学生发展的过程，记录学生成长历程的形成性评价方法，在发展性教学评价中被广泛运用。在课题研究中，我们也尝试采用这种评价方式，从而个性化地关注学生的成长，使学生从中体验成功，感受成长与进步，受到更多的激励。我们主要采用两种方式记录学生的成长。
1、编印作文选
每个活动结束，老师手头都会积攒一批学生的习作，可以将之编印成作文选。我们编印作文选的方式有三种：一是办成作文小报，编印时间快，反馈及时，可以在较短的时间内让学生看到自己的习作成为打印的文章，对选文的作者是一种很好的激励方式；二是编印班级作文选，一般每学期末编成，选入作文都是本学期班上学生的习作，并且做到每位同学至少选入一篇。然后利用假期请学生、家长一起从中评选出优秀作文若干篇，开学初进行统计及表彰；三是由学校组织，将曾在各类刊物发表过的学生习作或各班精选的优秀习作汇编成书，成为全校性的一本读物。以上三种编印作文选的方式，主要收录的是学生中的优秀作品，让学生切实感受成功的作者就是他们自己，就在他们身边，起到了一定的展示作用和激励作用，但相对而言，对中下生的激励作用稍弱些。
2、整理习作自选集
怎样利用成长记录评价的方式，更个性化地展示学生的成长历程，更有效地激励更多的学生投身于习作的创作热情之中，从而提高学生作文的整体水平，我们尝试运用整理习作自选集的方式，来进行成长记录的评价。
（1）确定内容及形式
在师生共同讨论后，我们确定了习作自选集的基本内容与形式，内容包括三大块：一是原创作品板块，可以包括自己最得意的一篇习作、体现自己进步的习作、最难写的一篇习作等，还可以是回顾自己一次创作经历的文章、记述一堂作文课情景的文章、自己对于写作的体验或感悟等等；二是习作诊所板块，可以包括修改前后的作文对比、带修改符号及批语的手稿、某篇习作的评语、写作小知识介绍、从平时作文时收录的带典型错误的文稿等；三是自由板块，可以包括自选集作者的简介、写作时的照片、自选集目录、前言、插图及老师、家长或其他读者的留言、寄语等。自选集采用活页夹的形式，便于学生随时进行补充和调整，要求历时一个学期完成。
（2）分组指导与整理
在确定了内容及形式后，根据学生能力和作文的基础，班上的学生分成若干个小组开始分别整理习作自选集。教师轮流召集每组的学生了解工作的进展情况，并提出相应的建议。学生也可主动向教师、家长或其他人请教，征询意见，不断改进和完善自选集。
（3）组织交流与评比
由于自选集的完成历时一个学期，学生容易产生三分钟热度，不容易持之以恒地完成此项长作用，因此，在课题实验的班级里，我们举办了定期交流活动，同小组的每周交流一次，不同组的由教师不定期组织交流。交流活动可以是汇报进度、交换阅读、提出建议、答疑解难等。教师分别于学期中、学期末组织学生互相评比一次，适当表扬及奖励部分做得好的学生，使学生重视完成此项作业，并保持一定的热情。
二、成长记录袋评价收到的实际效果
通过采用成长记录袋的评价，使学生真真切切地感受到自己在学习写作过程中的点滴进步，增强了习作的自信。尤其是整理习作自选集的作业，使学生体验到写作既有艰辛，更有耕耘后收获的快乐，受到学生、家长普遍欢迎。学生的学习热情高涨，主动写作的学生越来越多。当学生的创作热情被调动起来后，迸发出来的力量是惊人的。上学期开展的习作自选集创作比赛中，在三个月的时间里，最多的同学写出了五十多篇的文章，总字数超过三万字。有的学生还积极尝试诗歌、小说的创作。下面摘录学生自选集中的片断：
&&&因为我越来越爱上了写作，每次作文都能很快而且轻松地写完，而且常常得到老师的表扬、同学们的赞赏，自信心和自豪感与日俱增，内心的喜悦是不言而喻的。因为，每一次写作，对我来说，都成了一次快乐的体验，你说，写作能不开心吗？&&每写完一篇文章，我心时里总是乐滋滋的，感受自己做了一件有意义的事。&
&&&我想我再这样下去，以后当上了作家，我都不会觉得意外，或者以后我参加什么作文比赛获了奖，我也不会大惊小怪了，因为，这已经是意料中的事了。相反，如果我的文章没有获奖或发表，我还会觉得不可思议呢。&
&&&自从有了我自己的《习作自选集》以后，我比看任何书都津津有味地一遍又一遍地看着，因为这毕竟是我自己的小文集啊。有了它以后，我的写作欲望更强了。&
在采用成长记录袋评价法之前，我们原有担忧，担心这种评价只是学生作业的收集册，师生会因此增加负担，工作量太大，容易走过场，但通过实践，我们认为，只要做好指导，有清晰的记录成长的计划，再积极发动学生和家长共同参与，这种评价是利于学生提高写作兴趣，锻炼写作技能，提高写作水平的。
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