诺基亚n87手机机有哪些游戏数字功能

现在有很多手机中有这样的猜数字游戏,它的游戏规则是:输入4个0~9中不同的数字,按OK键查阅结果是否正确(手机以?A?B形式显示).?A表示所输入的?个数字和位置都与手机的***相同;?B表示有?个数字相同,而位置有误.每局共有十次机会.
0A2B如:输入“3609”时显示为“1A2B”表示其中有一个数的数字、位置都对了;有两个数的数字对、但位置不对;还有一个数的数字、位置都不对.如表是一位同学在玩这一游戏时输入的几次数字以及手的显示结果,根据这些信息可知正确***是______.
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0A2B①有1234,显示2A0B,得出有两个数字数字正确,位置正确,0个数字对、但位置不对,②1564,显示1A0B,得出有1个数字数字正确,位置正确,0个数字对、但位置不对,③7834显示1A2B,得出有1个数字数字正确,位置正确,2个数字对、但位置不对,④3984显示0A2B,得出有0个数字数字正确,位置正确,2个数字对、但位置不对,由①②可以得出数中一定没有4,1的位置数字一定正确,有以上③④可得出:此数中有8,3,一定③中3的位置正确,且数字中一定有7,8,由③可得8的位置应该在最后,∴此数字是:1738,故***为:1738.
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根据已知“3609”时显示为“1A2B”表示其中有一个数的数字、位置都对了;有两个数的数字对、但位置不对;还有一个数的数字、位置都不对.进而利用图表进行分析可能的数字,分别得出各位置的数字即可.
本题考点:
规律型:数字的变化类.
考点点评:
此题主要考查了数字变化规律,根据已知分别用排除法得出各位置上的数字是解题关键.
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现在有很多手机中有这样的猜数字游戏,它的游戏规则是:输入4个0~9中不同的数字,按OK键查阅结果是否正确(手机以形式显示)。表示所输入的?个数字和位置都与手机的***相同;表示有?个数字相同,而位置有误。每局共有十次机会。 如:输入“3609”时显示为“”表示其中有一个数的数字、位置都对了;有两个数的数字对、但位置不对;还有一个数的数字、位置都不对。下表是一位同学在玩这一游戏时输入的:几次数字以及手的显示结果,根据这些信息可知正确***是(&&& )
题型:填空题难度:中档来源:期中题
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据魔方格专家权威分析,试题“现在有很多手机中有这样的猜数字游戏,它的游戏规则是:输入4个0~..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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探索规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律,常常包含着事物的序列号。所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 (1)掌握探究规律的方法,可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法,有时通过类比、联想,还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析,从中找出隐含的规律; (2)恰当合理的联想、猜想,从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路,经过归纳、提炼、加工,寻找出一般性规律,从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况,解答时要注意全面性,类似于讨论;解题应从结论着手,逆推其条件,或从反面论证,解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能,即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的;探索结论型题的一般解题思路是:(1)从特殊情形入手,发现一般性的结论;(2)在一般的情况下,证明猜想的正确性;(3)也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目;图形运动题的关键是抓住图形的本质特征,并仿照原题进行证明。在探索递推时,往往从少到多,从简单到复杂,要通过比较和分析,找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能:存在或不存在;存在型问题的解题步骤是:①假设存在;②推理得出结论(若得出矛盾,则结论不存在;若不得出矛盾,则结论存在)。&解答探索题型,必须在缜密审题的基础上,利用学具,按照要求在动态的过程中,通过归纳、想象、猜想,进行规律的探索,提出观点与看法,利用旧知识的迁移类比发现接替方法,或从特殊、简单的情况入手,寻找规律,找到接替方法;解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用;因此其成果具有独创性、新颖性,其思维必须严格结合给定条件结论,培养了学生的发散思维,这也是数学综合应用的能力要求。
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