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this.p={ dwrMethod:'queryLikePosts',fpost:'1dbfa77',userId:,blogListLength:17};祖国的江河湖海 【范文十篇】
祖国的江河湖海
范文一：栀子花开了，学员就要毕业了。校园每个角落里，荡漾着属于曾经的记忆。 　　四队学员高运发，一个十足的“摄徒”，最近总是机不离身，不停地咔嚓咔嚓，生怕错过任何瞬间，只是少了自己的pose。 　　被誉为“校园好声音”的九队学员于波，一改往日的豪放风格，婉约地深情歌唱：“学着隐藏倔强，学着不再荒唐，学会成熟需要……无论还有多少沧桑，岁月依旧芬芳。” 　　“江海之声”广播里有说不完的心里话，有唱不完的离别歌。学员队门口，决心书、申请书格外耀眼，不仅仅是因为红纸黑字，而是一颗颗真挚而铿锵的心。 　　四年，顺流而下的是时光，逆流而上的是成长，他们用蜕变致青春，有了虎一样的野蛮体魄，有了山一样的责任担当，有了海一样的宽广胸怀。 　　要出发了，2013届毕业学员广场签名仪式正在举行，《当祖国召唤的时候》《我们是光荣的船艇水兵》的铿锵旋律，震撼着每一个人的心，“到边疆去、到海岛去、到祖国最需要的地方去”的横幅上铭记了每一个名字。 　　锣鼓声声还在耳边萦绕，视线点点却已模糊不清。 　　谁在搬运长江的风采 　　呜咽之中迸发着惊涛气概 　　谁在拨弄大海的磅礴 　　汹涌之后淋漓着款款柔情 　　…… 　　海上铁骑，浪里蛟龙，我们是光荣的船艇水兵。 　　船艇为家、祖国为重，航线上写下奋斗的人生。
范文二：在这个系列讲座的最后，再来汇总介绍一些水陆坦克的行驶原理，是为跋。 　　 　　两大难题　必须解决 　　 　　水陆坦克要想在水中航行，必须要解决两大难题。一是必须让水陆坦克“漂”起来；二是必须要水陆坦克在水上行起来。 　　使水陆坦克能浮在水面，无非是阿基米德原理的一个应用。原来，水陆坦克的浮力，是由密封车体的外廓排水体积来决定的，同时还要有足够的浮力储备，一般为车重的20％～30％，道理不难理解。如果水陆坦克的浮力储备为0，那么，水陆坦克下水之后，水就要一直没到炮塔顶，当然没法打仗。同时，还要考虑风浪的影响，有了浮力储备，才能使水陆坦克在一定的风浪下航行，免遭灭顶之灾。我国的63式水陆坦克，战斗全重为18吨，也就是说，它要排出18立方米的水才能浮起来，再加上它有28％～30％的浮力储备，可想而知，它的排水体积是够大的了。粗略算起来，排水体积起码要有23立方米之大。水陆坦克的内部，在车体的最低处还要装上排水泵，以便能将渗入车体内的水不间断地排出去。要知道，水陆坦克在水中，要想一点不渗水，几乎是不可能的。由此可以知道，整个水陆坦克的密封，是必须解决的一大难题。除此而外，水陆坦克的车体首上甲板上，还要有一个防浪板，防止水上航行时激起的浪花影响驾驶员的观察和操作。 　　水陆坦克的另一个特点是要有水上推进装置。没有水上推进装置，水陆坦克纵然能“漂”在水里，无法机动，自然也没法打仗。关于水上推进装置，下面再详细加以介绍。 　　 　　三种方式　各有千秋 　　 　　水陆坦克要在水中航行，离不开水上推进装置。百年来，人们发明了三种水上推进装置，即履带划水式、螺旋桨式和喷水式水上推进装置。当然，它们的共同点是利用发动机的动力转换成推动水的动力，靠水的反作用力来推动水陆坦克前进。从性能上讲，以喷水式最为先进，但三种水上推进装置也是各有千秋。 　　最初的水上推进装置是履带划水式，靠转动的履带划水来推动坦克在水中行驶。它的最大优点是结构较简单。几乎对坦克的传动装置和行动装置不需作大的改动即可实现。早期的水陆坦克一般采用履带划水式。它的最大缺点是划水效率较低，所以，只能达到5～7千米／小时的最大航速。为了尽量提高履带的划水效率，往往要加大履带耙齿的高度。最典型的就是美国LVT2“水牛”履带式登陆车上的“W”型耙齿(也称之为“麦当劳”式耙齿)，其突出的耙齿高得吓人。当然，如果耙齿过高，在陆地上行驶时，不仅会过多消耗动力，也会成为破坏路面的“罪魁祸首”。 　　螺旋桨式水上推进装置和飞机上的螺旋桨以及风扇的扇叶差不多，不过，前者是和水起作用，后两者是和空气起作用。装有螺旋桨式水上推进装置的水陆坦克，在水上航行时，要挂上“水上档”。此时，发动机的动力带动螺旋桨旋转，水流被螺旋桨的叶片排出，产生反作用力，推动水陆坦克在水中行驶。改变水上推进装置方向舵的舵角或螺旋桨反向旋转，可实现水陆坦克水上转向或倒车。单个螺旋桨***在车体后部的纵向中轴线上；采用两个螺旋桨时，分别***在车体后部两侧。这种螺旋桨式水上推进装置结构较简单，能量转换效率约为30％以下，能使水陆坦克达到7～12千米／小时的最大航速。最大缺点是水上推进装置的防护性较差，能量转换效率不算高。 　　 　　 　　 　　喷水式水上推进装置，是三种水上推进装置中最先进的一种。它和喷气式飞机相似，其原理也是牛顿第三定律——作用力和反作用力。这种水上推进装置可以达到9～13千米／小时的最大航速，是目前水陆两栖战车中用得较多的一种水上推进装置。喷水式水上推进装置由水泵、管道、吸口和喷水口等组成，通常在水陆坦克的车体后部两侧各***一具。水上航行时，先要竖起防浪板，同时要挂上“水上档”，使发动机的动力经分动箱带动水泵中的泵轮旋转，由吸口吸入的水流经泵轮搅动后，增大水的动能，以高速向后喷出，由水体的反作用力产生向前的推力，推动水陆坦克向前航行。通过改变一侧的喷水方向，可实现水陆坦克的水中转向；通过改变两侧的喷水方向，可实现水陆坦克水中倒车。当然，这三种水上推进装置的转向半径都相当大，道理不难理解。喷水式水上推进装置的最大优点是能量转换效率较高，可达到30％以上，操纵灵活，防护性也较好。它的缺点是结构稍复杂，占用车内的空间较大。 　　通过这样简单的比较可以看出，从先进性来看，喷水式最好，螺旋桨式其次，履带划水时最差。但全面来看，三者是各有千秋。总体上讲，喷水式渐成主流。 　　 　　兼顾水陆　以陆为主 　　 　　值得注意的是，水陆坦克(含两栖战车)是水上和陆地上都能打仗的战车。它是“车”，不是“船”。它主要是在陆地上使用，只是在必要时才下水一试身手。认识这一点很重要。 　　从水陆坦克的发展史可以看出，最初的两栖战车中，好多更像船，最典型的便是美国的LVT1履带式登陆车。简直就是一个平底船。日本的内二火艇，挂上前后浮箱后，简直就是一条船；去掉前后浮箱后，才“变身”为坦克。美国的两栖战车，越到后来。就越像坦克，其中的道理不难理解。 　　不妨说，水陆坦克主要还是在陆地上作战的。水中航行只是表明它具有克服水障碍的能力，在从舰到岸的过程中冲击一下，赢得战机。想让水陆坦克主要在水中作战，是不现实的。 　　在水陆坦克的设计上，还要考虑许多问题，如浮心和稳性的问题，摇摆周期的问题，全车重量的分配和平衡等。浮心和重心的相对位置，关系到水陆坦克是否容易倾覆。摇摆周期过长，会使乘员有晕船的感觉。全车重量分配不合理，便可能产生水中“扎头”或“沉尾”的现象。至于各个舱口，门窗及旋转炮塔处的密封问题，其重要性自不待言。可见，若想设计一歉性能优良，结构合理的水陆坦克，并不是一件容易的事。 　　 　　滑行车体　独领风骚 　　 　　20世纪90年代以后，美国开始研制AA***先进两栖突击车。到了新世纪，更名为EFV远征战车。可以毫不夸张地说，EFV的出现，开创了两栖战车的新纪元。而其中最突出的技术，便是滑行车体技术。 　　滑行车体技术，是建立在广泛试验基础上的一项新技术，利用水动力学特性，极大地减小水的阻力，从而可实现水中高速行驶。就像摩托艇，高速开起来，像在水上飞起来一样，自然水的阻力大大减小，这不是静力学的阿基米德原理所能解释的。EFV远征战车在水中的最大航速高达46.3千米／小时(25节)，这在以前是不可想象的。滑行车体技术、三模式动力装置技术、车体变形技术，履带装置伸缩技术等，引领着两栖战车发展的新潮流，昭示着两栖战车将迎来一个新的大发展的时期。 　　 　　尺有所短　寸有所长 　　 　　水陆坦克(含两栖战车)有它的长处，也有它的短处。只有运用得当，才能扬长避短，充分发挥它的战斗力。大体上讲，应当注意以下几个方面。 　　第一，归根到底，水陆坦克属于轻型装甲车辆，在火力和防护性上受到很大限制，因此，在一般情况下，水陆坦克不能作为主战车辆使用。即使是最新型的EFV远征战车，防护性差也是它的突出弱点。 　　第二，即使是在水中行驶，水陆坦克也有它的局限性。如，水中的最大航程也就是100～150千米的样子，一般抗三级风浪，因此，水陆坦克最适于内陆的江河湖沼及水网稻田地使用，如在大海上使用，只能用于近海，且在风浪不太大的情况下使用。前面已经谈到，63式水陆坦克横渡琼州海峡(宽14.5海里)已是“壮举”，想单单靠水陆坦克本身来横渡台湾海峡是不现实的。 　　第三，渡海作战，要有强大的海空优势，取得制空权和制海权。在登陆舰的配合下，将水陆坦克运抵到近海岸10千米以内，然后，水陆坦克下舰发起冲击，抢滩登陆。 　　第四，一般情况下，水陆坦克要集群使用，单靠几辆水陆坦克冲一下。发挥不了大的作用。 　　 　　[相关链接]几个与水陆坦克有关的名词术语 　　浮力储备　水陆坦克在战斗全重状况下浮停在静水中，其吃水线以上部分的水密容积所能提供的浮力，一般以浮力储备系数(浮力储备与车辆战斗全重的百分比)来表示。 　　浮心　水陆坦克在静水中处于平衡状态时，承受浮力的作用点。处于车体所排开的水体积的形心，其位置取决于水下部分排开水体积的形状。通常，重心位于浮心之下的水陆坦克，处于稳定状态。 　　稳性　在静水中处于平衡状态的水陆坦克，受外力作用产生倾斜，当外力消失后，能自动恢复原来平衡状态的能力。
范文三：自我涓流 与祖国 江河　
文 ／张琪　
Ｉ 、 ‘ ｒ全心全 意为人 民服务 为执政 理念 的中 国***培　 八 育出了一批又～批燃烧 自我 、无私 奉献的优秀共　 产党人 。他们于各行各业 ，于随时随地 ，于无声之处诠　 释着他们所秉持 的中国梦 。服务 于祖国基层 的我见证着　 很多老党员追逐梦想的实践 ，到平 山区崔东街道崔 东社　 区以来 ，我亲历 了他们在综治维稳 、扶贫帮困、设施改　 造 、环境保护等方面做 出的贡献 ，被他们点点滴滴 的无　 私奉献精神感动着 。 　 我们社区有一位刘忠义老人 ，是位有着 ３ ５ 年党龄　
的老党员。现年 ７ ２岁的刘老 １ ９ ６ ２ 年参加工作 ，是本钢　 炼 铁厂 的工程 师 ， ． 多次 获得 “ 先进 工作者 ”等 荣誉称　 号。 自 １ ９ ９ ７ 年退休起 ，他就利用 自己能写会画的特长 ， 　 为崔东社区编办黑板报 ，内容涉及 防火防盗知识 、生活　 窍门 、养生秘诀 、政策规定 等。他 以图文并茂 的形式 ， 　 用几支粉笔向居 民传递着来 自国家 、政府 、社会 、人民　 各层面 的声音 ，于潜移默化之中增进 了国家与人 民、大　 社会与小生活 、党群干群 、人与人之间相互 的理解 。每　
日 驻 足 品读刘 老的板报已经成了崔东社 区居民生活的一　
张 琪 在社 区办 公　
进入社区工作 以来 ，遇到过挫折 ，遭受过不解 ，也　
曾对 自己长久坚持 的理想产生过怀疑 ，但我身边还有那　 么多优秀党员在同我一起努力着 ，风雨同路 ，就连追梦　
的旅 途 都好 走 了许 多 。还 记 得 今 年 ７月 的一 天 ，社 区拆　 除一 处 违建 设 施 ，当 日大雨 ，社 区青 山党 支 部 书记 赵 风　 权 大 爷挽 起 裤 腿 就跟 着 我们 上 了现场 。我看 他全 程 紧 锁　 眉 头 ，直 至 拆 除 成 功 ，才 终 于 放 松 神 经 ，冲 我 笑 了 出　
部分 。在这没有音乐灯光 的天地里 ，刘老谱 写出了一位　 老党员执着奉献的乐章。 　 如果说刘老发挥余热 的舞台是 “ 固定”的，你可以　 在宣传板 、在 笔迹间探寻他 对人 生价值 的思考 ，那 么 ， 　 吴老带给我们的就是一方 “ 移动”的天地 ，在社区 、在　 生活 的每个角落践行他 “ ***员永不退休”的承诺 。 　 吴老名叫吴木生 ，１ ９ ７ ８年 １ １ 月入党 ，１ ９ ９ ３ 年 ６月 　
来　 那一刻 ，责任感跟浸湿我裤管 的泥水一 同从脚底板　 径直向上蔓延 。作为一名大学生村官 ，作为社区工作者　 的一分子 ，以自己的绵薄之力为群众撑起一把遮挡风雨　 的大伞是我义不容辞的责任。除了始终秉持心中为民务　 实清廉的信念 ，我所追求的 ，不就是这
一份安心的微笑　
从本溪车辆段退休 ，是崔东社区崔东党支部第 －ｊ －Ｊ ￣ 组的　
成员 。现年 ７ ０岁的吴 老十分喜爱花草 ，他 主动 向社区　
党员身份不分年龄大小 ，不分级别高低 ，其 内涵都　 是要 为民务实清廉 ，其价值都是 “ 圆梦 ” 。无数 的前辈　
在构筑 “ 中 国梦 ” 美 好 蓝 图 的道 路 上 起 到 的是 先 导 作　
承包 了一些花坛 ，栽花修树 、锄草施肥 ，每天都要看看　
那些 花 坛 里 是 否有 杂 物 ，总能 及 时予 以清 理 。冬 天 要 是　
下雪 了 ，他就带领楼 内的居 民，主动清理楼前屋后的积　 雪。退休生活本可 以过得轻松惬意 ，但他总给 自己找活　 Ｊ 七 干　 ，这些细节处 的点滴 努力积攒成动人的暖流 ，街坊　 邻居看在眼里 、记在心上 ，行动也就在潜移默化 中自觉　 文明ｌ 起来 。多弯一次腰 ，多走几步路 ，不乱扔垃圾就会　
用 、示范作用 。正是他们倾尽一生的付出，才使现今的　
我们享有了梦想成真的机会 ，享有了同祖国和时代一起　 成长进步的机会 。他们给予我们创造一切美好事物的正　 能量 ，我们除 了感谢 ，更多的是要 以他们为榜样 ，接过　 传承实现梦想 的接力棒 ，将使命任务铭心刻骨地植根脑　 海 ，将 自我的涓流融汇进祖国的大江大河 ，积聚中华 民　 族伟大复兴的不可战胜的磅礴力量 ！ 　
（ 作 者 系本 溪 市 平 山 区崔 东街 道崔 东 社 区大 学 生村 官 ） 　 口本 栏 编辑 ／ 张 丽萍　 多￡ 氩２ ０ １ ４ ． ０ ９ 下　
绪吴老省点力气 ，环境也渐渐美起来了。在跟吴老交流　 时时候 ，他说他 只是 出于爱好 ，希望 自己的生活 环境　 好， 　 也希望大家的生活环境都好 ，多出一份力就能实现　 的事儿 ，也就做 了。 　
范文四：以全心全意为人民服务为执政理念的中国***培育出了一批又一批燃烧自我、无私奉献的优秀***人。他们于各行各业，于随时随地，于无声之处诠释着他们所秉持的中国梦。服务于祖国基层的我见证着很多老党员追逐梦想的实践，到平山区崔东街道崔东社区以来，我亲历了他们在综治维稳、扶贫帮困、设施改造、环境保护等方面做出的贡献，被他们点点滴滴的无私奉献精神感动着。 　　我们社区有一位刘忠义老人，是位有着35年党龄的老党员。现年72岁的刘老1962年参加工作，是本钢炼铁厂的工程师，多次获得“先进工作者”等荣誉称号。自1997年退休起，他就利用自己能写会画的特长，为崔东社区编办黑板报，内容涉及防火防盗知识、生活窍门、养生秘诀、政策规定等。他以图文并茂的形式，用几支粉笔向居民传递着来自国家、政府、社会、人民各层面的声音，于潜移默化之中增进了国家与人民、大社会与小生活、党群干群、人与人之间相互的理解。每日驻足品读刘老的板报已经成了崔东社区居民生活的一部分。在这没有音乐灯光的天地里，刘老谱写出了一位老党员执着奉献的乐章。 　　如果说刘老发挥余热的舞台是“固定”的，你可以在宣传板、在笔迹间探寻他对人生价值的思考，那么，吴老带给我们的就是一方“移动”的天地，在社区、在生活的每个角落践行他“***员永不退休”的承诺。 　　吴老名叫吴木生，1978年11月入党，1993年6月从本溪车辆段退休，是崔东社区崔东党支部第三小组的成员。现年70岁的吴老十分喜爱花草，他主动向社区承包了一些花坛，栽花修树、锄草施肥，每天都要看看那些花坛里是否有杂物，总能及时予以清理。冬天要是下雪了，他就带领楼内的居民，主动清理楼前屋后的积雪。退休生活本可以过得轻松惬意，但他总给自己找活儿干，这些细节处的点滴努力积攒成动人的暖流，街坊邻居看在眼里、记在心上，行动也就在潜移默化中自觉文明起来。多弯一次腰，多走几步路，不乱扔垃圾就会给吴老省点力气，环境也渐渐美起来了。在跟吴老交流的时候，他说他只是出于爱好，希望自己的生活环境好，也希望大家的生活环境都好，多出一份力就能实现的事儿，也就做了。 　　进入社区工作以来，遇到过挫折，遭受过不解，也曾对自己长久坚持的理想产生过怀疑，但我身边还有那么多优秀党员在同我一起努力着，风雨同路，就连追梦的旅途都好走了许多。还记得今年7月的一天，社区拆除一处违建设施，当日大雨，社区青山党支部书记赵凤权大爷挽起裤腿就跟着我们上了现场。我看他全程紧锁眉头，直至拆除成功，才终于放松神经，冲我笑了出来。那一刻，责任感跟浸湿我裤管的泥水一同从脚底板径直向上蔓延。作为一名大学生村官，作为社区工作者的一分子，以自己的绵薄之力为群众撑起一把遮挡风雨的大伞是我义不容辞的责任。除了始终秉持心中为民务实清廉的信念，我所追求的，不就是这一份安心的微笑吗！ 　　党员身份不分年龄大小，不分级别高低，其内涵都是要为民务实清廉，其价值都是“圆梦”。无数的前辈在构筑“中国梦”美好蓝图的道路上起到的是先导作用、示范作用。正是他们倾尽一生的付出，才使现今的我们享有了梦想成真的机会，享有了同祖国和时代一起成长进步的机会。他们给予我们创造一切美好事物的正能量，我们除了感谢，更多的是要以他们为榜样，接过传承实现梦想的接力棒，将使命任务铭心刻骨地植根脑海，将自我的涓流融汇进祖国的大江大河，积聚中华民族伟大复兴的不可战胜的磅礴力量！ 　　（作者系本溪市平山区崔东街道崔东社区大学生村官）
范文五：在我们的初中语文教材中，有两个古代著名作家，他们在前期的人生经历惊人地相似，并且同时遭受了几乎完全相同的人生打击，但他们后来的人生及结局却迥然不同。这两个人是谁呢？ 　　这两个人就是刘禹锡和柳宗元！ 　　他们有着同样的才华——两人都在二十一岁时同时中进士，有着同样的遭遇——一同在唐朝中央政府任要职并参加王叔文的政治改革，改革失败后又一同被贬到当时最偏远的地区任小官吏。但他们有着截然相反的的人生归属——柳宗元四十多岁便怀着一腔悲愤离开了人间，而刘禹锡在闲适的晚年生活中欢度了他的70岁大寿。 　　其中的原因肯定是复杂的，但是有两个字不得不说，那就是“心态”二字。后期的柳宗元如后期的李清照一般抑郁寡欢，这在他的作品中体现得淋漓尽致，是典型的抑郁心态；刘禹锡则和苏轼一样自始至终都是如此地乐观旷达，这同样在他的作品中同样得到了充分的表达，而被后人戏称为“不可救药的乐天派”。 　　当贬为永州司马的柳宗元在为自己的不幸遭遇而在小石潭“凄神寒骨悄怆幽邃”凄凄惨惨凄凄，在江边“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的时候，同样被贬的刘禹锡却正在“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的陋室中“调素琴，阅金经”，在秋天的田野里“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在扬州初逢席上高歌：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。 　　刘禹锡因为有着积极的心态，所以他能够在不幸中看到幸运：受贬之后的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”是受贬之前所不敢奢望的，是幸运的值得充分享受的。而即使在偶尔的悲伤之后，他也马上能够看到希望，看到“千帆过”，看到“万木春”，从而丰富了他的人生底蕴，成为刘禹锡不幸中的一种万幸了。可见，在挫折中保持乐观的心态，是我们变遭遇之不幸为心灵之幸运的关键。 　　而柳宗元因为始终无法摆脱悲愤和凄凉，所以大自然的美景也只能让他的灵魂得到片刻的安宁，而片刻的愉悦之后又激发起他更大的悲凉。如此美的小石潭也只能成为他的伤心地，并因为“不可久居”“乃记之而去”了。柳宗元终究因为无法承受这大不幸而过早地离开了让他痛苦不堪的世界。从柳宗元的命运中，我们可以发现：正是过分悲观的心态使其遭遇之不幸最终转化为心灵之不幸。 　　不过，正因为柳宗元无法承受这不幸中之不幸，中国文学，特别是中国古代山水游记才有了最闪光的一笔，柳宗元的不幸又成为了中国文学之万幸！而也许正因为柳宗元的抑郁悲伤，柳宗元才能够成为与韩愈齐名的唐朝散文大家（也是唐宋八大家中仅有的两个唐朝大家），并成就了世界上独一无二的柳宗元！所以，即使是不幸中的不幸，换一个角度思考，可能又成了万幸呢！ 　　心态可以影响我们的思考角度，有时甚至可以决定人生的幸与不幸；而如果学会了变换思考角度，又可以反过来影响我们的心态，同样有可能改写我们的人生！
江河湖海起波浪
江河湖海起波浪
课型 :识字
授课时间:3、20-23
知识:学会本课8个生字，认识7个认读字。会读指定的词语，了解生字或词语在词语或句子中的意思。
能力:能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解的意思；情感:感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。 能照田格里的范字写字。能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。
教学重点:识字和写字
教学难点:能把字写端正、写匀称，特别是7个“氵”旁的字。
查阅资料:生：搜集带有“氵”的汉字。
教、学具准备:本课的生字卡片，投影（课后词语） 教学课时数 ２课时
3、江河湖海起波浪
课后小结: 学会本课8个生字，认识7个认读字。会读指定的词语，了解生字或词
语在词语或句子中的意思。
第一课时:学生活动时间（约）３０分钟
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。（３分钟）
1.同学们，今天老师给你们带来了一首小儿歌，请你自己读读儿歌的题目。
2.谁发现了，这些字有什么特点？（有好几个字都带有“三点水”）
3.你们真会观察！“江、河、湖、海、波、浪”这几个字都带有相同的偏旁----“三点水”。
能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解意思；能照田格里的范字写字。能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。
感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。 特别是7个“氵”旁的字。
教师活动时间（约）１０分钟 教学要求:读儿歌，了解大意，学会本课生字，读准音，记住形，了解意思.
4.三点水和大家做了朋友，它可高兴了，想带大家到它的家乡去看一看，你们想去吗？我们快坐好和它一起出发吧！
二、看图感悟
1.（出示课件）你们看，这是一条大江，江水多么清澈啊，这个字就念“江”；这是一条宽阔的大河，河水弯弯曲曲的流向远方，这个字就是“河”；谁知道在古代“江”“河”分别指的是哪条江、哪条河？
那我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置，这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。
三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河（观看）。
刚才我们看到的谁记住了，那谁能读读这个词？
（读词语：长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面）
2.刚才我们看到了三点水的家乡----江河，你们知道江河最后要流入哪里吗？（指名读词：海洋）快看看海里有什么呀？
这一层层雪白的是----波浪（指名读词：波浪）你在哪见过波浪？你们喜欢大海吗？三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看，你们一边看一边想，海里有什么、有什么、还有什么？
（指名说句子：海里有,,,,）谁能读读这个词（翻语：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花）
3.大海有的时候波涛滚滚，有的时候海浪滔天，湖水跟它比起来可就 平静的多了！你们看这就是一个湖，它就像一面大镜子，这个字就是
“湖”。你们看，（录像）
这个字谁认识了？（读词语：湖水、湖面、湖边、太湖）
4.比起湖来，池塘可就小得多了，你们看谁生活在池塘里呀？（读词： 蝌蚪）（读词语：池塘、小池、水池）
5.小结：刚才我们跟三点水一起游览了它的家乡，我们看到了三点水的家乡在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一处都是那么美！你们喜欢吗？下面我们一起来欣赏一下三点水家乡的小儿歌！（自己读儿歌）
三、学习本课“三点水”的生字：江、河、湖、海、波、浪、池、洋
我都看出来了，你们已经喜欢上这首儿歌了，儿歌当中藏着好几个带有三点水的字呢，我们比比看谁能找到这些字，和同桌小朋友说说这个字是由谁和谁组成的，看谁找的最快、说 的最好，一会儿请他告诉大家。
四、指导写字“起”。（5分钟）
1、找出结构与众不同的字。（“起”）
2、仔细观察这字的两部分，有什么特点？学生观察后自由回答。（它是内外结构，外面部分要托住里面的“己”字）
3、仔细观察田格里的范字（起），你想提醒大家注意
什么？学生自由发言后师点评。
（左边的“走”字最后一笔捺要拉得长一些，而且一半过竖中线在右半格，“己”要写在“走”字的里面。）
４、 师板演，边写边提醒学生需要注意的地方。
５、 学生描字，写字。
五、总结。（２分钟）
同学们，上了这节课你有什么话想对大家说吗？学生自由发言。
六、作业。（１分钟）
1、读熟儿歌。
2、搜集生活中还有哪些字有“氵”旁。
第二课时：学生活动时间（约）３０分钟 教师活动时间（约）１０分钟
教学要求：积累词语，照田格中的范字写字。
教学过程：
一、复习导入。（7分钟）
１、上节课我们学了一首好听的儿歌，还认识了一些生字朋友，现在我们比一比，谁对它们最熟悉。
（出示生字卡片，学生抢读生字。）
２、指名读生字，组词语或说句子。
３、投影词语。
蝌蚪 池塘 海洋 起波浪 江河湖海
（１）自由读词语，选择你喜欢的词语编故事。
（２）先指名读词语，再齐读词语。
（３）你能用哪些词语朋友编故事，指名试一试。
（４）师鼓励并点评。
二、指导写字。（20分钟）
1、找出结构相同的字。（江、河、海、浪、波、池、洋）
2、仔细观察这些字的两部分，有哪些相同与不同的地方？学生观察后自由回答。 相同：左窄右宽
不同：“江” 左边上下都比右边稍微长一点。
“河”左边上边稍微矮一点，下边稍微长一点。
“池”“波”左右两部分下边大概一般齐，上边左边稍微矮一点。
“海”“浪”“洋” 左边上下都比右边稍微矮一点。
3、提出难写的字，教师加以指导。如“海”字。
（１）仔细观察每一笔在田格中起笔和收笔的位置。 （２）教师板演，学生一边观察一边介绍怎样写。
（３）师生对照范字进行检查，并提醒学生注意笔顺。 （４）学生描字、写字。
4、学生描、写其它的字，教师巡视指导。
5、集体强调普遍存在的问题。
三、作业。（13分钟）
１、写生字：每个３遍。
２、用生字组词语，看谁组得多。
范文七：3 江 河 湖 海 起 波 浪
1.同学们，今天老师给你们带来了一首小儿歌，请你自己读读儿歌的题目。
2.谁发现了，这些字有什么特点？（有好几个字都带有“三点水”）
3.你们真会观察！“江、河、湖、海、波、浪”这几个字都带有相同的偏旁----“三点水”。（出示红色偏旁卡片）它是我们的老朋友了，还记得它怎样写吗？（书空）
4.“三点水”是偏旁，（出示词卡：偏旁）谁来读读这个词？
5.这个老朋友我们都记住了，还有一些老朋友可不能忘啊！
（复习：可、工、也、皮、良、每、羊）
6.三点水和大家做了朋友，它可高兴了，想带大家到它的家乡去看一看，你们想去吗？我们快坐好和它一起出发吧！
二、看图感悟
1.（出示课件）你们看，这是一条大江，江水多么清澈啊，这个字就念“江”；这是一条宽阔的大河，河水弯弯曲曲的流向远方，这个字就是“河”；谁知道在古代“江”“河”分别指的是哪条江、哪条河？
那我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置，这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。
谁想告诉大家你还知道我们祖国有哪条江、哪条河？（指名说）你们知道的真多，三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河（观看）。
刚才我们看到的谁记住了，那谁能读读这个词？
（翻读词语：长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面）
2.刚才我们看到了三点水的家乡----江河，你们知道江河最后要流入 哪里吗？（指名读词：海洋）快看看海里有什么呀？（读词：鲸鱼）
这一层层雪白的是----波浪（指名读词：波浪）你在哪见过波浪？你 们喜欢大海吗？三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看，你们一边看一边想，海里有什么、有什么、还有什么？
（指名说句子：海里有,,,,）谁能读读这个词（翻读词语：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花）
3.大海有的时候波涛滚滚，有的时候海浪滔天，湖水跟它比起来可就 平静的多了！你们看这就是一个湖，它就像一面大镜子，这个字就是 “湖”。你们看，这是,,,,其实我们北京有许多公园里都有湖，象北海公园里就有一个湖，天气暖和了许多人都到那里去划船。谁还知道 我们北京哪些公园里有湖？（指名说）
这个字谁认识了？（翻读词语：湖水、湖面、湖边、太湖）
4.比起湖来，池塘可就小得多了，你们看谁生活在池塘里呀？（读词： 蝌蚪）（翻读词语：池塘、小池、水池）
5.小结：刚才我们跟三点水一起游览了它的家乡，我们看到了三点水 的家乡在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一处都是那么美！你们 喜欢吗？下面我们一起来欣赏一下三点水家乡的小儿歌！（听录音）
三、学习本课“三点水”的生字：江、河、湖、海、波、浪、池、洋
我都看出来了，你们已经喜欢上这首儿歌了，快打开书37页，自己读一读。（自己读）
2.儿歌当中藏着好几个带有三点水的字呢，我们比比看谁能找到这些 字，和同桌小朋友说说这个字是由谁和谁组成的，看谁找的最快、说的最好，一会
儿请他告诉大家。
3.汇报学习，指导书写。
1）学生利用笔画跟随书空。
2）教师重点指导，范写。（海、起）
3）学生动笔写一写
4.回读课文（书上的小蝌蚪和鲸鱼都夸你们自己学的真棒！）
四、总结（略）
3.江河湖海起波浪
范文八：坦克发动机进水熄火了 　　在连云港的试验进行完以后，六十九军的政委提出想搭乘坦克去海上体验一下这个“铁家伙”在海里乘风破浪的威风劲儿。出发那天，政委带着三名作战处的处长一起来体验。政委很爱惜坦克，怕把坦克弄脏，就将沾满泥土的鞋脱了下来，赤着脚登上坦克，和几个试验人员一起扒在坦克上面，并用绳子把自己绑在炮塔的扶手上。大伙儿都觉得政委在这试验车上确实不安全，结果登上坦克的政委就被车上的其他人“请”了下去。 　　然后，驾驶员开动坦克就迎风下海了。当天的风浪特别大，在海里走了大约有二三百米，突然听见“噔”的一声，发动机进水熄火了。坦克熄火后电动排水泵就不能工作，坦克就只能在海上漂着，而车辆一旦进水就有沉车的危险。当时车上的气氛非常紧张，岸上的人也非常着急。这时我就问六十九军的几位处长会否游泳，他们都说不会。于是，我就把车里的几件充气救生衣找出来让他们都穿上。当时我们几个参试人员并不着急个人的安危，因为在试验之前接受训练的时候，我们每人都要求在海上至少能连续游泳两个小时，所以二三百米的距离对我们考验并不大，至少我们可以一人拖着一位穿救生衣的处长游回去。最让人担心的是坦克，就怕这两个大宝贝沉到海里。而且因为发动机熄火，电动水泵不工作，眼看着车舱里“哗哗”地进水，这时要赶紧拿出手摇水泵拼命地排水。在这紧要关头，李学曾主动提出自己的水性好，愿意下海游上岸去和岸上的抢救人员研究办法。我说：“老李，你赶紧下去，回到岸上看他们有没有什么办法。”李学曾从坦克上一头扎到海里就游了回去。上岸以后他把一根很长的尼龙绳绑在腰上又游了回来，绳子的一头绑在岸上，另一头绑在炮塔的扶手上。这样坦克就不会顺着海浪飘走了。最后，等到潮水退了，我们用牵引车把坦克拖上了岸。 　　横渡琼州海峡 　　横渡琼州海峡是我一生中难忘的经历。我们最初只是计划在琼州海峡进行63式水陆坦克的性能摸底验证试验，通过后来的试验证明，该水陆坦克具备横渡海峡的性能。 　　日，接到上级通知，我们全体试验人员先到上海集合过元旦。1966年1月，全体人员和技术装备通过铁路从上海到湛江，再从湛江乘坐那艘缴获来的“山”字号登陆舰到海南岛的一个军港里。 　　在横渡琼州海峡的试验正式开始之前，全体参试人员召开了一次会议。会上，负责协助的一名海军军官提出了一个很重要的客观条件——越南国内当时还在打仗。南越军队在北部湾地区布设了大量***，而这些***当中的一部分会随着洋流漂到琼州海峡，就在试验分队到达琼州海峡的前几天就有一艘越南的运煤船被炸沉。即便是坦克，碰上***一样也会被炸沉。这时候会场的气氛十分凝重，有人提出这个试验是不是缓一缓再做，要先把***的事情摸清楚。当时会议室一片寂静，好像都在等着一个排除危险的好办法。突然，不知道是谁的声音打破了沉闷：“没有什么可怕的，死了还落得一副铁棺材！”听了这话大家都振作起来，心想，我们之前有那么多艰难困苦和生死考验不都挺过来了么，之前的所有经历都告诉我们，只有不怕困难才是解决困难的最好办法。总指挥于是下决心说：“横渡琼州海峡是总参下达的任务，不管有多大的困难也要想办法完成”。当然，不管“铁棺材”是一句玩笑话还是一句真话，对于指挥部和我们试验分队的人来讲，都把它当作真话来听，这需要全体人员集中精力，确保试验绝对安全，而且试验只能成功不能失败。在试验分队小组会上，大家先摆问题，看有什么样的困难，把容易出现问题的环节先列出来。最熟悉这两辆63式水陆坦克样车的莫过于我们去接车的四个人，我们都参与过车辆的组装，并且亲自把试验车辆运送回来，所以对车上的每一部分、结构、哪个地方有可能进水，都了如指掌。于是就由我们四人分别带队，分工检修，每人把自己负责的部分中凡是有可能进水的地方进行详细登记，最后查出全车有60多处有可能进水的地方，然后对这60多处隐患部位一一进行密封处理，从而做到即使发动机熄火车也不会下沉。这样，大家的思想顾虑基本上算是解除了。 　　接下来，全体人员由指挥部统一指挥，和海军一起演练抢救方案，比如熄火了怎么救，海军的保障船如何靠近坦克，怎样才能接到保障船抛下的缆绳，接到缆绳以后绑在坦克的什么部位上……这些细节都进行了反复演练。这些问题解决以后，试车员驾驶车辆与指挥部之间制定了很多套在海上的应急通讯方案。首先是要让两辆坦克和指挥船之间的电台保持畅通，但是在海上，几米高的大浪打过来，电台就不通了，这样就只能依靠旗语联络。车上的指挥员和海军信号兵反复进行旗语沟通训练，最后达到了随时沟通、零误差的程度，才算过关。海军对于海里的情况比较熟悉，做了很多准备工作，如开辟安全航道，为试验指挥部提供海洋气象，水文资料，提供保障船只和航拍用的飞机等。 　　为了让参试人员做到在大风浪的海上长时间工作不晕船、保持头脑清醒，指挥部要求我们经常乘坐海军的快艇和当地渔民的帆船出海进行适应性训练。有80%的参试人员不能够适应这种训练，尤其是在风浪比较大的时候，渔民的小帆船就严重倾斜，好像随时就会翻船。在这项训练中，有不少人上船几分钟就开始呕吐，但每次训练至少要2个小时，所以有些人把肚子里的食物吐完以后就开始吐***的胆汁。尽管这项训练很艰苦也令人很难承受，但为了完成在琼州海峡的试验任务。我们所有参加训练的人员都咬牙坚持，一直到能够适应在凤高浪急的海面上进行试验工作为止。 　　等一切工作准备充分，开始下海试验。为了安全起见，起初在距离岸边100米以内的地方进行试验，逐渐地离海岸边越来越远。海上试验时车里面有3人，车外面2人，我在车外作为现场指挥，吕学志负责采集数据。南海的风浪很大，坦克被掀得前翻后仰，经常是四五米高的大浪一起来，整个坦克都被卷到浪窝里去了，岸上的人这时就看不见坦克了，等浪退下去、车浮上来才能看见。搭乘在车外的人员稍微不注意就容易被卷到海里面，于是就采取当时比较流行的办法——把绳子的一头捆在腰上，另—头绑在炮塔扶手上，这样不管多大的浪拍过来都不怕，但衣服就全都湿透了，整个人都像是刚从水里出来一样。就是通过这种大风大浪。试验分队采集了所需要的各种数据。
　　经过几次试验以后，坦克与岸边的距离越来越远。有一次我们开着坦克在海上的时候，随行的指挥船发现竟然都到琼州海峡的中间了，我们就商量了一下是否要开回去，大家都觉得反正回去的距离也一样，干脆把坦克一口气开过去算了。然后我请示指挥船，经指挥船同意，我们决定横渡琼州海峡。由于那天风浪比较大，洋流也很快，结果领航船把航向领偏了。当时我坐在坦克炮塔旁边都能够清清楚楚地看到岸边，但是并没有人知道坦克和船偏离了预定航道的事情。于是指挥船就通知我们两辆坦克：前方水浅，船只无法靠近，你们一直向前开就行。我命令两辆车上的驾驶员开足马力往岸上冲，就在我们所有人都觉得胜利就在眼前的时候，突然听见车底“哐”的一声巨响，坦克撞上礁石了。因为我们原计划的登陆地点没有礁石，所以这才知道确实是偏航了。坦克被履带和底盘之间的一块暗礁卡住了。大浪袭来，车就被掀了起来，浪过去底盘就重重地砸在石头上，车里就听见“哐哐……”的巨响，震得耳朵都疼，挺吓人的。当时我就想，要是继续这样让坦克向礁石上颠的话，用不了多久这两辆车就都报废了。领航船虽然就在不远处，但是也靠近不了。领航员也很着急，因为这毕竟是他的失误造成的。就在这个时候，领航船的船长带着几个人，赶紧跳下海，向坦克触礁的地方游。周围的渔船也赶快过来帮忙，船毕竟比人游的快，两艘渔船首先靠了上来，但是当地的渔民说话我们的试验人员都听不懂，我和吕学志坐在坦克炮塔上连说带比划，过了好一会，渔民们终于明白了他们的意思，准备给坦克带出这片礁石区。这时，眼看着有一个大浪冲了过来，我马上命令驾驶员加大油门，离开这块石头，就这样，在渔民的带领下终于把坦克成功地开上了岸。 　　后来，在回程的时候，又做了一次横渡海峡试验。因为有了第一次的经验，第二次相对顺利，只用3个多小时就横渡了琼州海峡，没有第一次那么惊险。我们每个人从海口上坦克之前都要称体重，到雷州半岛登岸以后再称体重，大家都轻了三到四斤。这说明在海上行驶对坦克乘员的体能消耗是比较大的。水陆坦克海上实弹射击试验 　　根据试验计划，在完成了横渡琼州海峡的试验以后，还要进行63式水陆坦克在海上的实弹射击试验。以前我国的坦克炮没有在海上开过炮，国外也没有值得我们借鉴的经验，所以火炮试验完全靠我们自己去摸索。当时苏联专家的教程上明确写着，“水陆坦克火炮射击后坐力不得大于车重”，所以苏联的PT-76水陆坦克选用的是76毫米火炮，而我们的63式选用的是85毫米火炮。水陆坦克要在海上行走，风浪很高，火炮一头扎到水里，等车头扬起来时炮管里全都是水。根据苏联专家的意见，如果这个时候击发，炮管很容易发生爆炸，整个车和车上的人就全完了，所以海上实弹射击试验危险性是很大的。这时候大家就开动脑筋，想出了各种各样的办法。有人提出先在岸上做个试验，把海水灌到炮管里，用绳子在车外很远的地方拉动火炮击发，这样即使发生爆炸也不会伤人。最后我们根据试验结果进行研究，决定在海上行驶的过程中，应该避开浪高的地方，尽量不让炮口进水。这一点需要通过训练驾驶员来做到。当时车上的乘员有：车长、驾驶员、炮长、装填手。车长负责观察指挥，搜索要打击的目标；驾驶员要考虑怎样在海上把车开得相对平稳，炮管到驾驶员的观察窗毕竟还有一定的距离，这可以帮助我们尽量避开可以看见的比较大的浪；装填手在海上装炮弹是一项最耗费体力、也是最危险的工作，坦克在海上不断起伏、摇晃，炮弹装上信管之后绝不能碰到任何东西，否则马上就响，车毁人亡。为了保证装填手在车里能站稳，我们想出了一个土办法，这就要求装弹手脚底下垫一个东西，并拼命地用头顶住炮塔的顶部，使自己的身体形成一个上下支撑，一手握住引信、另一手托住炮弹尾部，就这样把炮弹装进去。最后，试验人员终于把85毫米坦克炮在海上打响了，而且一炮命中目标。一同参与试验的海军特别受鼓舞，一名海军军官对我说：“咱们军舰上的炮都很小，没有63式水陆坦克这么大的炮，这个坦克若是装备部队，那么我们两炮就能揍烂敌人的那些小军舰。” 　　最后，在编写试验报告时，我把这些试验结果和驾驶经验都写了进去，总参的首长们看了很满意。我们当初在设计63式水陆坦克时，是完全参照苏联水陆坦克的技术指标进行设计的，苏联的技术指标只要求水陆坦克能在江河、湖泊使用，并没有可以过江、跨海峡、上军舰、上盐田地的功能。后来经过技术验证发现，63式水陆坦克性能远远超过它的原型车苏联PT-76水陆坦克。所以等后来装备部队，官兵们知道这种性能优越的坦克是我们自己研制的，都感到很自豪。在以后的使用过程中，63式水陆坦克被不断改进升级，装配了新式的火控系统、动力一传动装置，性能得到进一步提高。 　　只为光荣的事业 　　我们进行水陆坦克试验的危险性比较大，可以用主席他老人家的话来说，就是“死人的事是经常发生的”（选自***著作《为人民服务》，编者注），一不小心就容易出问题。其实在海上试验时，像驾驶舱进水这种危险情况是经常遇到的，要说不害怕是假话，但是车上的人都没有因为危险而逃出车外。而且车里面的人比车外的人还要危险很多，那时候要求谁都不准开炮塔门，就算是车舱内进水，里面的人谁也不准出来，必须坚守岗位。这时只能尽量用电动水泵和手摇水泵一起排水，如果这时因为害怕想逃出来，一开舱门，海水就会涌进车内，很快就会沉车。当时在去试验之前，我们都知道出去试验有可能回不来，就把遗书都写好了。当年在试验场工作的人回想起这段往事，也觉得有些后怕，不过当时大家真的都有一种年轻人的闯劲，想着担任为国家研制新型坦克的任务，就觉得特别光荣，就什么都不害怕了。所以，在国防科技工业这条战线上工作的科研人员，尤其是试验员，都面临着很多的危险，不真正地参与进来有些东西是很难体会得到的。 　　现在回想起来，在当时那种条件简陋、技术力量很薄弱的条件下，我们的科研人员能够研制出性能这么好的水陆坦克，参试人员能把它的性能试验出来，真正做到了人尽其才、物尽其用。而且，在那个年代，人们处理工作任务和个人事务之间的关系，毫不犹豫地以工作为重。而且我们也没想到什么荣誉和奖金，当时我们所有参与试验的人只有一个心愿，就是第一次渡海峡的时候自己要上去，成功之后能有一点成就感和荣誉感。根据我个人的心得，归根结底，我认为我们科研人员要有不计较个人得失的奉献精神，没有了私心杂念，克服困难的勇气和解决问题的智慧自然也就有了。
范文九：江河湖海起波浪
一、教学目标：
1、认识15个生字，读准字音。学会8个生字，写好3个字。
2、会读指定的词语。
3、看拼音读好儿歌，做到停顿适当，大体了解意思。
二、教学重点：认识15个生字、学会8个字，写好3个字。
三、教学难点：结合生活实际，感悟“三点水”的意思。
四、教学中着重体现以下几点：
1、如何巧设情境，激发学生的识字兴趣。
2、处理好读儿歌与识字的关系。
3、怎样指导学生扎实识字，认真书写，培养学生独立识字的能力。
五、教学过程：
（一）激趣导入：（摘星星）
1、师：我知道同学们都是识字高手，今天马老师来考考大家，你们
要仔细看呦！
口字旁---- ---- ----口与----有关
木字旁---- ---- ----木与----有关
三点水---- ---- ----三点水与----有关
（最后出示）
2、看来马老师说的没错，同学们个个是识字高手，那我这还有一个
更难的，你们敢猜吗？出示课件1
你有他有我没有，
朋友没有伙伴有。（人）
师：你们太棒了，掌声鼓励。
这几组练习有一个相同之处，你发现了吗？那么今天我们再来学习一些有这样特点的字。
（二）学习新课：
1、星星摘完了露出了课题。出示课件2
师：哇，课题中这么多生字，快去书中找一找，用笔把它们圈住。看书P37
（1） 小声读出它们的名字，读不准时请拼音朋友帮帮忙！（自己读，
借助拼音读准字音）
（2） 同桌小伙伴互读，看看同桌读准确了吗？如果读错了，请你帮
忙纠正一下。
2、你的伙伴都找准了，读对了吗？出示课件3
这么多生字你能读准吗？我们还是请拼音朋友帮帮忙。谁愿意来当小老师。（指名读，生跟读）出示课件4
师：去掉拼音你还认识吗？（谁来领读，生跟读）出示课件5
你们太棒了！增加难度。（师指哪个读哪个）
3、生字归类：
（1）刚才那些字大家都认识了，现在我们到文中去读一读！把“江、河、湖、海、池、波、浪”变红，仔细看，你发现了什么？出示课件6（都有三点水）
师：你观察真仔细！谁再来夸夸他？夸的时候有个小小的要求，换个和仔细意思相近的词来夸夸他，你能做到吗？
（2）出示课件7
三点水是偏旁---读认读字
江河湖海/起波浪
师：儿歌也要读出韵味。
（3） 你能用“江”来组个词吗？（长江、大江、江南）
你能用“河”来组个词吗？（黄河、大河、河水）
师：我从你们组的词中发现了两条大河的名字，你知道古代江、河各表示哪条江，哪条河吗？出示课件8、9、10、11。
（4） 我们刚刚了解了长江、黄河，你们知道江河最后要流入哪吗？
出示课件12。快听听是什么声音？海浪的声音。
（5） 我们来到了什么地方？我们来到了一望无垠的大海。风吹过海
面，掀起了层层波浪，快看看海里有什么呀？
跟大海有关的词语你能说几个吗？出示课件13
（6） 大海有的时候波涛滚滚，有的时候海浪滔天，湖水跟它比起来
可就平静多了！你们看这就是一个湖，它就像一面大镜子，这个字就是“湖”。出示课件14。你知道北京哪些公园里有湖吗？出示课件15。（北海、颐和园、青龙湖）读词语：湖水、湖面、湖边、太湖，出示课件16
（7） 快看看谁游过来了？蝌蚪。师：蝌蚪生活在什么地方呢？池塘。
你们真是又聪明又可爱！出示课件17
（8） 让我们一起把小蝌蚪和大鲸鱼送回到课文中，一起来读读课文
吧！出示课件18，注意停顿。（拍手读第二遍）
（三）写字教学：
师：刚才同学们读的那么好，字也一定会写得很好！出示课件19 1、
3、 出示课件20：江、河、湖、海 一起读一遍 整体观察这几个字的特点：左右结构、都是三点水旁、占格左窄右宽。你怎么记这个字呢？
5、 出示课件21：三点水与（
）有关 再次出示：江、河、湖、海，请同学们自己看书P38的笔画跟随，把这四个左右结构的字在桌上写两遍。
6、 在自学过程中，你觉得哪个字最难写好？出示课件22：一起书空说笔顺。
师板书，问：你觉得哪一部分写好了，这个“海”字就漂亮了？请你描一个写一个。实物投影展示：请学生说一说哪儿写得好？请你再写一个。
7、 出示课件23：自己观察写江、河、洋。展示
（四）小结：完成板书，作为总结。 收获： 今天我们又学习了一种通过偏旁来记字的方法，并且记住了很多字。
教学目标：
1.认识“江、河”等9个生字，认识“西子头、辶”这两个新偏旁。
2.认识“ㄑ（撇点）”这个新笔画，正确书写“江、河”等5个生字。
3.朗读课文，读记带有“水”的词语。
教学重点：
识字写字；朗读课文，掌握带有“水”的词语。
教学难点：理解课文，了解问句的用法。
教学准备：词语卡片、课文录音、相关水的图片。
教学时间：2课时
教学目标：初读课文，认识识记生字词，学写生字“江、河、水”。 教学过程：
一、出示图片，导入新课
1.教师出示各种水流的图片，请学生说说看到了些什么。教师归纳小结。板书：江河湖海。
2.指导学生读好带有后鼻音的“江”字。
具体导入设计如下：
同学们，请看老师给大家带来了什么？（课件出示泉水、小溪、江河、湖海的图片）这些图片和什么有关系？（水）
教师逐一介绍：这是泉水（图片下出示字幕），水流比较小；这是小溪，水流比泉水大些，就像农民浇水用的水渠我们就可以管它叫小溪；这是长江和黄河，长江是我们国家最长的河，黄河是我们的母亲河，它们的水面比较宽，水流比较急；这是湖水，这就是我们新疆的天池，是一个湖；这是大海，海水一望无际。这节课，咱们就来学习：江河湖海。齐读两遍。
师：这四个字都和什么有关？所以它们都是什么偏旁？同学们，“江”这个字你有什么办法可以记住它呢？（可以用加一加、组词等方式识记）
师：咱们来写写这个字。先书空；师范写，强调“江”字写的时候要写得左窄右宽，第一笔点在左上格，第二笔点稍往外写一点，并落
在横中线上，第三笔提在左下格中间起笔向上提，三点呈弧形，第一笔横在第一点的下面起笔，竖笔要写直，不能太长，最后一笔横在提笔的上面起笔；生描红并临写。
二、初读儿歌，学习生字
1.教师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音。（请自己把儿歌读两遍，尤其读好所画出的生字的音。）
2.指名读儿歌，正音。
3.教师范读（或播放录音），提醒学生注意问句和回答的语气。
4.出示儿歌，引导学生将儿歌读正确，顺势认字。
（1）出示前两句：泉水泉水你到哪里去？
我要流进小溪里。
（凸显要认的字“泉、溪、要、流、进”。）
A．指名读句子；齐读。
B．（出示泉水图画及词语）这是什么？（泉水）齐读或个别读：泉水泉水，三声泉，泉泉泉。有什么好办法记住“泉”呢？（加一加的方法：白+水；顺口溜：上白下水是个泉，泉水的泉。）
C．齐读两句话。师：泉水要到哪里去？（泉水要流进小溪里。）出示“流”字：“流”字和什么有关？所以它是什么偏旁？可以组什么词呢？（流水、流进、流血、流汗、河流）
（2）出示中间两句:小溪小溪你到哪里去？
我要流进江河里。
（凸显要认的字“溪、要、流、进、江、河”）
A．指名读句子；小组朗读。
B．（出示小溪图画及词语）这是什么？（小溪）齐读或个别读：小溪小溪，一声溪，溪溪溪。小溪要到哪里去？（小溪要流进江河里。）
C．（出示长江、黄河图）引读：长江、长江，黄河黄河，江河江河。下面来写“河”字：
写“河”字方法同“江”，注意“可”的笔顺。
（3）出示中间最后两句:江水、河水你们要到哪里去？
我们都要流进海洋里。
（凸显要认的字“江、河、要、流、进”）
A．指名读句子；齐读。
B．江水、河水要到哪里去？（江水、河水都要流进海洋里。）
C．（出示海洋图及词语）引读：海洋海洋，三声海，海海海。 “海”字还可以组什么词呢？（大海、海水、海鲜、海鱼）
D．再次齐读句子。指导写“水”。
“水”字注意第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，二第三笔和第四笔不能写成一笔。
（1）教师出示词语及相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。教师去掉图画，请学生自主认读。
（2）指名读读课后的“读读记记”，比比谁读得正确、流利，顺势进行扩词。
三、课堂小结
同学们，这节课你学会了什么？
板书设计：
江 河 湖 海
田字格：江、河、水
作业布置：抄写生字，并组词。
把儿歌读给家人听。有条件的学生可读1-2页课外书。 课后反思：
教学目标：熟读课文，理解课文，了解问句的用法。学写生字“要、进”。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了儿歌，认识了本课中的生字，现在老师考考你们还认识不认识这些生字了，好吗？
1.出示词语卡片，指名认读，读对的全班跟读两遍。
2.出示词语卡片，开火车朗读，师及时正音。
3.进行扩词游戏：说出带“流、江、河”的词语，采取四人小组接力说的方式，即小组内一人说出一个词之后，下一位同学需说出下一个词，依次进行，不能重复，看哪个小组说得多。
二、朗读儿歌，巩固识字
1.生自由借助拼音朗读儿歌，读准字音，读通句子。师巡视指导。
2.指名朗读儿歌，及时正音。
3.师生合作朗读儿歌，师读出问的语气，生读好答句；男女生合作朗读儿歌，读出问的语气。
4.同桌合作朗读问句和答句。并展示读。
师进行评价，引导学生书写“要”字，认识偏旁“西”和新的笔画“ㄑ。”老师带着学生先书空，然后范写，强调字的占格及撇点和最后长横的写法，生描红并临写两个。
5.师生合作表演读：一生和老师合作，老师问，学生答，可适当加上动作；生生合作表演读。
6.仿照课文说句子：引导学生自己说一个问句，并指名学生来回答。（必要时老师进行示范。）
三、指导写“进”字
出示“进”字，学生进行扩词：进来、进去、进步、前进、进行。教师告诉学生“进”字是半包围结构，部首是“走之底”。可让学生回忆所学过的哪些字是“走之底”？
写时，尤其要注意字的笔顺及走之底的写法，强调半包围结构的字，写时要先内后外。第一横写在横中线上面，第二笔写在横中线上，走之底的捺可长一些，平伸出去要拖得住“井”。
四、读读儿歌
若时间允许，出示儿歌，学生可先找找儿歌中自己认识了哪些字，
和同桌交流交流，并试着读一读：
月儿弯弯挂蓝天，
小溪弯弯出青山，
大河弯弯流入海，
街道弯弯到校园。
五、课堂小结：
请同学们说说这节课都学会了什么。 板书设计：
田字格：要
进 作业布置：抄写五个生字，组词。
试着背诵儿歌或读1-2页课外书。 课后反思：