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读《以学生为中心的翻转教学11法》
13:28:03 | By: 14王珊珊 ]
读《以学生为中心的翻转教学11法》
近日阅读了由中国青年出出版社美]PJ?开普希&托德?威特克尔/著&&赵娜/译《以学生为中心的翻转教学11法》一书。本书提供了优秀教学案例，帮助教师们把传统的“满堂灌”，变成学生为主导、师生积极互动的活跃课堂，本书也介绍了不少让教师和学生都对学习充满着期待的方法，同时解释了这些方法奏效的原因，教师据此可以充分改善相应的实际教学。
本书共包括了11种方法：方法一：开学第一周，让学生爱上课堂；方法二：上课时，把学生当主角；方法三：调动学生积极性的地图学习法；方法四：分层教学；方法五
： 授予学生学习自由的“弹性”教学；方法六 ：换个角度提问：让课堂效率翻倍的技巧；方法七
： 改善学生课堂表现的金点子；方法八 ： 放学后，学生变成自己的小老师；方法九 ： 妙趣横生的作业；方法十 ： 带班级就是带状态；方法十一：倾听学生的心声。这11种方法为本笔者的微视频教学提供了好的教学思路和教学方法，构建以学生学习为中心的课堂。
在方法三中的调动学生积极性的地图学习法。学习就如一段旅程，学生需要能自己到达终点的地图。学生们可以按“地图”找到自己想去的地方。想想《电子技能实训》这门课程、每一个新项目、新任务，其实面对的都是一个新的问题，一个新的环境。因此，无论是整个学期的教学，还是每一个项目的学习，在开始之前都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要到达的目标位置在哪里。当学生对学习的目标和内容有比较清晰的认知时，他就能对自己的行为做出预判，并选择适合的路径向目标靠拢。一步步逼近目标的过程，也让学生和教师对学习的进程有了更多的期待。现在笔者根据地图学习法的要点，结合专业教研组教师团队的意见要制定出以学生为中心的“地图”，希望这张地图的终点：国家职业技能鉴定四级-电子产品装配与调试过证率能达到100%，希望我们每个学生与教师共同努力能够达到终点。
在这11种方法中，要更多的需要老师去琢磨、去发现适合自己学生的翻转方法，真正的调动起学生的积极性，使学生有所学，有所做，有所得。在互联网+的大前景下，学生及老师要更好的利用互联网及移动设备，更多的让学生们的充分利用好资源，教师以“学生”为资源，深入教学改革一线，学习理论知识，学习新技术、新方法，教师要从每个学生身上所获得的信息，也是鼓励学生彼此互相获得信息，师生之间、生生之间要充分的交流，让学生与手头的学习内容相互动，从而促进创新思维的形成。
本书为提供了许多优秀的教学案例并在书中各章设有一个教学策略，不仅含有该策略背景知识，同时解释了这些方法奏效的原因，使教师据此可以充分改善相应的实际教学，更使我这个刚走在微课视频研究道路上的年轻老师来说是一本“好书”，受益匪浅！
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