如何培养学生识谱视唱的能力
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如何培养学生识谱视唱的能力
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如何培养学生识谱视唱的能力
上杭古田中心小学&赖茶兰
　& 摘　要：《新课程标准》当中提到这么一句话：“识谱是打开音乐大门的关键钥匙”。科学的识谱教学方法应该要让学生成为学习真正的主人，在音乐教学的过程当中教师应该要注重学生自主学习能力的培养，通过多种途径激发学生的对音乐的兴趣，充分的发挥学生在教学过程当中的主观能动性作用。识谱视唱教学是小学音乐教学的重要内容之一，它是融合音乐知识和技能训练的综合体，对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。怎样才能提高学生对识谱视唱的兴趣，并且学有所得呢？
　& 关键词： 唱谱　 枯燥乏味&循序渐进　 游戏激趣&化繁为简&发现问题　 自信心
　& 正文：
&在音乐教学中，学生觉得视唱是很枯燥乏味的，很多教师都很苦恼，尤其对于几乎没有基础的农村孩子而言更是一个薄弱的环节，，看到完全不认识的歌谱就像天书一样无从下手，也是我一直头疼的问题，毕竟学生接触的音乐知识相当少，几乎没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，音乐教师的任务是艰巨而漫长的，就需要音乐教师平时长期贯穿相关知识。我也要花更多的精力让学生一步步循序渐进的学习，让学生慢慢地自己会看谱、读谱、唱简单的歌曲，所以我也尝试着用一些方法让学生更快更好的掌握乐谱。
&在农村小学担任几年的音乐教师，一直都在摸索学生的识谱试唱能力的教学方法，虽然还存在很多缺点，但也在教学中尝试一些简便的方法：
　 一、基础教学、循序渐进　&
& 不少学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他们唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象，尤其是低年级的学生，所以在教学中我会有目的的，从最基础的音乐知识降低难度让学生接触唱谱，使他们感受到自己的潜能，体验到唱谱的快乐。比如：1、认识唱准Ｃ大音阶（从do到高音do八个音），我采用8个手指代替这八个音阶来记忆，还采用柯尔文手势视唱教学法，借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见、摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际位置高低。2、运用二度、三度、四度等的音高音程模唱，如do-re、re-mi、mi-fa…，do-mi、re-fa、mi-sol…，do-mi、mi-sol…,这样训练几遍让学生有个初步的音高位置的音高感。当然如果教师先唱do-re-mi，让学生自己接着唱： mi-re-do，有些学生竟然都唱不准这三个音。为什么会有那么多的学生连音阶还唱不准呢？显然，这不可能一步达到能够“视唱简单的乐谱”的要求。
　 二、简单游戏、激起兴趣
& 对于小学低年级学生来说，可采用多种形式的游戏法，把音乐教学因素和游戏紧密结合组织教学，做到分散难点，化难为易，激发学生积极思维，让学生在“玩中学”、“乐中学”，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。如，游戏《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。 如，小猫33 3、小狗ii i、青蛙44 4小鸡77 7、小鸭66 6，公鸡5 5.等，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。　　在学读四分音符和八分音符时,教师按节奏表演“走”和“跑”的动作，并请学生帮教师同步“配音”。学生在教师表演的控制下有节奏地念读“走　走　跑跑　跑跑”。当他们感受到“走”用的时间长，“跑”用的时间短后，再进行教师“走”一步学生“跑”两步，让学生意识到“跑”的时间是“走”的一半，最后教师再出示四分音符和八分音符。于是，学生在走走、读读的游戏中了解了四分音符与八分音符的时值，掌握了两种音符的读法。　　就这样，在妙趣横生的游戏中，学生掌握了知识、提高了技能。既没有接受知识与技能时的强迫感，学生由被迫主动为自主性学习改变，去感悟，去体验，可谓之“事半功倍”！
　& 三、先唱歌后识谱，降低记忆难度
& 在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
& 在中年级的教学中，我采取的是先让学生先观察发现歌谱并找出解决的方法。例如：小学音乐人教版第二册《小乌鸦爱妈妈》歌曲的教学中，我先让学生多次聆听歌曲，对歌曲有了感受后跟着钢琴演唱几遍，学生很快就学会了歌曲，都表现得很有成就感。我发现这首歌曲的旋律、节奏很简单，所以我让学生在演唱歌曲后尝试着视唱歌谱。刚开始学生都哇哇大叫“啊？不是吧？”都表现出怀疑害怕的神情，我把第一句乐谱抄在黑板上让学生一个一个音符唱，然后放慢速度按节奏试唱，再跟着钢琴唱几遍，学生的音量渐渐地大了起来，我表扬学生很厉害，学生也觉得其实不难。在此基础上，我让学生观察歌曲中的节奏有什么特点，学生很快发现每个乐句的节奏都一样，我就引导学生跟着钢琴唱几遍，还分组各唱一句，几分钟过后各组都纷纷举手示意会唱了，这样各组串连起来通过小组唱，个人唱，男女唱的形式完整地视唱乐谱，很多学生还会背了。这时学生的脸上都洋溢着自信的微笑，看来学生已经掌握了我心里也很高兴。
　 四、先攻难点，后整体识谱　　在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。例如：第七册教材《山谷静悄悄》这首歌中里有好多八分休止符、四分休止符，学生不太好把握。我先将这一句曲谱拿出来学习，提示学生在休止符的地方用点头或者“嗯”代替，跟着钢琴多练习几遍。当指导学生会唱这一句以后，再学唱整首歌谱，这样难点先突破了，再识唱整首乐曲就会更容易，也不会出现视唱“卡壳”，“冷场”现象，提高了教学效率。　& 五、化繁为简，易化识谱　　 在教学中我发现学生最怕的是音符比较密集复杂的旋律、节奏，如一看见565、5656、565就昏了头，不知该怎样去唱。这时，可以运用已掌握的简单节奏来过渡到复杂的节奏，先用放慢速度、加长时值唱5&6 5，唱熟后逐渐加快速度、简短时值唱565，就用这样的方法过渡，学生一看就不难了，在节奏、音准掌握的情况再把速度唱快一倍就是了。
　& 六、激励表扬、增强自信
&《音乐课程标准》中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展；应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创造等能力的发展。”当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上,我用自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，当然根据学生掌握的不同程度的基础上要个别对待，对于较好的学生应该提更高要求；对于接受能力较差的学生要求适度降低；创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，就会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好.。多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！
　& 七、学生发现困难，师生共同解决
&科学的教学方法应该是建立在自主探究的基础上面的，因此在具体的识谱教学活动当中我们应该鼓励学生大胆的提出自己对于乐谱识别的困难之处，最后由教师与学生探究式的解决问题。比如第四册的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的教学中，整首歌曲乐谱学习的难点内容是附点音符，学生感觉很吃力。根据附点节奏的特点，，前一个音的时值较重、长，后一个音的时值较轻、短，因此我运用肢体语言“跺一下脚”的方式让学生掌握附点音符的节奏要领，然后将整首歌曲的歌词根据节奏的不同进行划分，将学生分成不同的学习小组进行朗诵比赛，通过这样循序渐进的分段式学习我们可以让学生在比较轻松的氛围当中完成乐谱的教学活动。
&新课标给我们带来了新的教育观念，针对识谱教学的改变重视，对于音乐教师来说还是一项长期艰巨的任务，我们应该依据课标要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进，遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教，应用各种教学方法、教学手段有的放矢地进行识谱教学，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生积极参与，才能争取最佳的识谱教学效果。
　& 参考文献： 1、《中小学音乐教育》
　　　　　　　2、《音乐课程标准解读》
　　　　　　 &3、《义务教育音乐识谱教学浅谈》
　　　　　　 &4、《全国中小学教师继续教育网》
　& （责任编辑：郭兆楠）
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如何激发学生识字兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。因此在识字教学中，教师小学语文教学论文呢应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。
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河北省肥乡县大西韩乡中心校大寺上小学,河北肥乡,057550
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对于这个问题,其实是有 很多方法的.但万变不离其中----学习.读书是最好的方法之一,书中描述的思想及其生活经验那就会极大的扩大自己的知识库.在生活中提取知识.是作为一个人所具备的.俗话说生活是一本大书,怎样看如何看那就看你了!
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如何看懂电路图提高识图能力
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1、打好基础，积累素材－－－循序渐进
& &&&要识读电路图，首先得要有一定基础。正好像小学生学习语文一样，得从拼音、字、词、句到文章，一步一步，循序渐进。同样识读电路图也是如此：得从元件的符号与代号、参数与特性学起，然后把握基本电路的特征及功能，逐步积累，打好基础。试想，不认识字词，怎么看得懂文章。因而我们必须遵循“万丈高楼平地起”这个规律，打好基础，急躁不得。
& & 2、化整为零，各个击破－－－－分模块
& &&&一个稍许复杂的电路图，笼统去看，看不出什么眉目。其实，一个电路都可以看作由一个或多个基本电路组成。我们仍然可以仿照语文分段落、分章节的办法，把电路分成若干功能模块。这样分析起局部电路来自然就容易得多，然后弄清电路各模块间的联系，最后把它们组合还原成整个电路。这样，整个电路的眉目就清晰了。
& & 3、找出核心，辐射周围－－－找中心
& &&&一个完整的电路图中，往往会有一些具有典型特征的关键元件，如集成块，等。在分析电路工作原理时，来一个“擒贼先擒王”，首先要找出核心元件，诸如简单分立电路中的三极管，它是什么类型的管子，各个三极管之间的连接方式、作用是什么？在工作过程中处于何种工作状态等，然后再分析与核心元件相连的其它附属元件，如电阻、电容、等。以点带面，由此辐射开去。这样抓住主要矛盾，就不会出现本末倒置，或者是“只见树木，不见森林”的错觉了。
& &&&4、找我所要，排除干扰－－－有针对
& && &电路往往有多个功能或由多个电路组成。有不少同学在识电路图时，常是眉毛胡子一把抓，不得要领，没有针对性。其实，在分析电路时，我们往往是带着某一个目的。例如，要分析电源电路，那我们就只要识读电源这部分电路，其它电路多么复杂，才不管它呢！
& &&&5、根据线索，顺藤摸瓜－－－找联接
& && &电路图中各组成电路不是孤立，而是相互联系的。由于电路图中各部分电路不一定按依次顺序排列，分析各电路间的联系并不容易。我们仍然不妨仿照分析语文的方法－－找线索。电子电路是必然是用来处理信号的电路，那么信号流程就是一根明线索；每个电路必然需要电源，电源供给那就是一根暗线索了。根据线索，顺藤摸瓜，你说容易不容易？
& &&&6、分析电路，弄清过程－－－验证和应用
& && &弄清电路的基本连接和作用后， 就仔细来分析整个电路的工作原理。每个电路都是用来完成一定任务的，即功能。我们可以根据电路功能来验证电路，也可以反过来通过分析电路来推测其功能。分析电路的方法通常有：按信号流程分析；按方框图分析；按功能状态分析等。例如：一提起“声控开关”，马上会想到它必有声音接收转换装置，信号放大，开关控制等电路。我们也可以按信号流程分析，如按信号的输入、传输、输出过程逐步分析；也可以按方框图来分析；还可以按功能状态分析，即分析在无声时，有声时电路所处状态。这样，我们对于电路就有一个清晰的认识，做到有板有眼，而不再是一团乱麻。
& && &有言道：“学贵在得法”。要是让学生把握了正确识电路图的方法，就好像给了他们打开城门的钥匙，达到了从“学会”到“会学”的最佳境界，余下的问题就能够迎刃而解。面对复杂的电路图照样能够看得“真真切切、明明白白”，从而练就识读电路图的“火眼金睛”。
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楼主总结的好经验！
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good experience!
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好的总结，谢谢楼主
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没权限，看看。
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总结的很不错。已经保存了
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楼主辛苦了&&这对新手启示好
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写的很好，学习了
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楼主讲的太好了
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总结的不错最后就看自己了
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楼主总结出来的很有价值！对我们小小白有很大帮助。学习了
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学习了～～～～～～～··
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& &呵呵&&不错的&&经验了。。。
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谢楼主分享经验 学习的
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