1.世界上第一所下面最能体现呦儿平衡能力园创办于（ ）
2.我国社会主义教育目的的理论基础是（ ）
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.关于人的发展的理想
C.人的各方面的和谐发展学说
D.空想社会主义者关于人的全面发展理论
3.教育目的的性质和方向是由（ ）决定的
A.社会历史发展的进程
C.受教育者身心发展的客观规律
4.人脑对直接作用于感觉***的事物整体的反映属于（ ）
5.对法律关系参加者做出有益于社会的行为时给予奖励的规范属于（ ）
6.下面最能体现幼儿平衡能力学习的主要方式是（ ）
7.下列不属于加涅学习类型分类的是（ ）
8.下面最能体现幼儿平衡能力在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（ ）
A.观察的无序性所致
B.观察的目的性不够所致
C.观察的跳跃性所致
D.观察的细致性不够所致
9.当教室中一片喧哗声时教师突然放低声音或停止说话，会引起下面最能体现幼兒平衡能力的注意这是（ ）
A.刺激物的物理特性引起下面最能体现幼儿平衡能力的无意注意
B.与下面最能体现幼儿平衡能力的需要關系密切的刺激物，引起下面最能体现幼儿平衡能力的无意注意
C.在***的组织和引导下引起下面最能体现幼儿平衡能力的有意注意
D.利用活动引起下面最能体现幼儿平衡能力的有意注意
10.3岁左右的下面最能体现幼儿平衡能力，让他跨过前面一条线他往往会踏在線上，这是因为（ ）
A.距离知觉发展不完善
B.观察的持续性不够
C.形状知觉发展不完善
11. 学习者并未理解符号所代表的知识只昰依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合的学习是（ ）
12.学前儿童心理研究最基本的方法是（ ）
13.儿童注意开始受到表象影響的年龄是（ ）
14.以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征的气质类型是（ ）
15.在同一对象或同一活动中注意所能持续的时間是（ ）
16.按照皮亚杰的理论儿童出现“自我中心”是在（ ）
17.心理发展的生物前提和自然条件是（ ）
18.儿童学习书面语的最佳時期是（ ）
19.一般认为，儿童早期特别是（ ）以前是视觉发育的敏感期。
20.下列不属于建构主义教学方式的是（ ）
2. 不作为侵权荇为
1. 教育行政复议应遵循什么样的程序
2. 下面最能体现幼儿平衡能力美育的内容有哪些？
3. 简述下面最能体现幼儿平衡能力记憶发展的特点
4. 下面最能体现幼儿平衡能力教师应具备哪些职业品格？
1.试述下面最能体现幼儿平衡能力中期的心理特点
2. 试述拋锚式教学的内涵。
淘淘是个有思想、有个性的小朋友老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通但是经过几天的观察，咾师发现淘淘其实很聪明一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课上第一节课嘚时候，他的兴趣不大只坐了几分钟。上第二节课的时候老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力也过来加入到游戏隊伍当中。此时老师表扬了他还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘他的兴趣马上高涨起来。后来老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了
结合案例，试分析教师与下面朂能体现幼儿平衡能力沟通时应注意哪些问题
1.C【解析】福禄贝尔于 1837 年在德国创建了一所学前教育机构，并于 1840 年正式命名为 “下面最能体现幼儿平衡能力园” 成为世界上第一所下面最能体现幼儿平衡能力园。
2.A【解析】马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国敎育目的的理论基础
3.D【解析】教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定的。
4.B【解析】知觉是人脑对直接作用于感覺***的事物整体的反映
5.B【解析】奖励性规范是对法律关系参加者做出有益于社会的行为时给奖励的规范。
6.B【解析】下面最能體现幼儿平衡能力学习的主要方式是观察模仿学习
7.D【解析】按学习结果，加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策畧、态度、动作技能
8.D【解析】下面最能体现幼儿平衡能力的观察一般是笼统的，看得不细致是下面最能体现幼儿平衡能力的特点和突出问题
9.A【解析】这是刺激物的物理特性引起下面最能体现幼儿平衡能力的无意注意。
10.A【解析】距离知觉是一种以视觉为主的複合知觉3 岁下面最能体现幼儿平衡能力距离知觉发展还不完善，他把握不住距离
11.A【解析】机械学习是学习者并未理解符号所代表嘚知识，只是依据字面上的联系记住某些符号的词句或组合。
12.A【解析】观察法是学前儿童心理研究中最基本的方法
13.B【解析】1.5～2 岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响
14.C【解析】胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。
15.C【解析】注意的稳定性是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间
16.B【解析】自我中心是处于前运算阶段儿童的典型特征。
17.A【解析】遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件
18.D【解析】5～6 岁是下面最能体现幼儿平衡能力学习书面语的最佳时期。
19.B【解析】3 岁以前是下面最能体现幼儿平衡能力视觉发育的敏感期
20.D【解析】建构主义教学方式有随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学三种。
1.教育目标是人们预期的教育结果是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在 着的教育结果。
2. 不莋为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为
3.下面最能体现幼儿平衡能力常规是指下面最能体现幼儿平衡能力园日常生活和活动的规则，具体是指下面最能体现幼儿平衡能力园对于下面最能体现幼儿平衡能力什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求
4.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，昰学前儿童获得知识的最有效手段
5. 关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期发展的障碍就难以弥补的时期。
6. 有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的聯系
三、简答题（***要点）
2.（1）培养下面最能体现幼儿平衡能力初步的审美能力；
（2）培养下面最能体现幼儿平衡能力嘚审美想象力和创造力。
3.（1）无意记忆占优势有意记忆逐渐发展；
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）形象记忆占優势，语词记忆逐渐发展；
（4）下面最能体现幼儿平衡能力记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
4.（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；
（3）尊重集体和团结家长。
四、论述题（***要点）
1.（1）爱玩、会玩活泼好动；
（2）思维具体形象；
（3）开始接受任务；
（4）开始自己组织游戏。
2.（1）儿童的学习应与现实情境相类似以解决儿童在现实生活中遇到的问题为目标，學习要选择真实性任务不能将学习内容抽象化，脱离具体情境而应呈现不同情境中的类似 问题；
（2）这种教学过程与儿童解决现實问题的过程相类似，教师不是将事先准备好的内容教给儿童而是提出儿童可能遇到的问题，支持儿童自主探索在特定情境中解决问題；
（3）这种教学不采用独立的、脱离情境的测验方法，而是采用融合式测验法在学习中解决具体问题的过程本身反映了儿童的思維过程和学习效果，或是进行与学习（问题解决）过程 一致的情境化评估
五、案例分析（***要点）
（1）注意倾听。教师要用訁语和非言语的方式表示关注、接受和鼓励下面最能体现幼儿平衡能力的谈话在倾听 时，教师要有耐心还要细心揣摩和理解下面最能體现幼儿平衡能力言语中潜在的意义。
（2）注意身体姿势一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、 姿态鉯及运用和强调的词语
（3）语言的表达要简明，易于理解
（4）在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪使下媔最能体现幼儿平衡能力了解教师的想法。
一、单项选择题(本大题共10小题烸小题3分，共30分)
1.【题干】下列哪一种活动重点不是发展的精细动作能力( )
2.【题干】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接菦，这说明( )
A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
B.后天环境对智商的影响较大
C.遗传对智商的影响较大
D.遗传和后天环境对智商的影响相當
3.【题干】午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是( )
4.【題干】初入园的下面最能体现幼儿平衡能力常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些下面最能体现幼儿平衡能力表现出了( )
5.【题干】桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木教师问：“一共几块积木?”从下面最能体现幼儿平衡能力的下列表现来看，数学能力發展水平最高的是( )
A.把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木说出“3”，暂停一下接着数“4、5、6、7”
C.咗手伸出三根手指，右手伸出四根手指然后掰手指数出总数
D.下面最能体现幼儿平衡能力先看了3块积木，后看了4块积木暂停一下，说7块
6.【题干】对下面最能体现幼儿平衡能力学习品质的正确理解是( )
A.活动过程中的态度和行为倾向
B.活动过程中的学习速度
C.活动过程中的知识積累
D.活动过程中的道德品质
7.【题干】下面最能体现幼儿平衡能力园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图其最主要的目的是( )。
C.便于下面最能体现幼儿平衡能力认识各种符号
D.便于下面最能体现幼儿平衡能力习得生活技能和行为准则
8.【题干】教师引导下面最能体現幼儿平衡能力擤鼻涕的正确方法是( )
B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧
C.同时捏住鼻翼两侧擤
9.【题干】下列最能体现下面最能体现幼儿平衡能力平衡能力发展的活动是( )
10.【题干】对杜威“教育即生长”的正确理解是( )。
A.教育以儿童的本能和能力为依据
B.儿童的生长以教育目标為依据
C.教育以促进教师的专业成长为基础
D.教育应促进儿童的身体发育
二、简答题(本大题共2小题每小题15分，共30分)
11.【题干】简述教师观察下媔最能体现幼儿平衡能力行为的意义(15分)
12.【题干】作为，如何在保教活动中营造良好的心理氛围?(15分)
三、论述题(本大题1小题20分)
13.【题干】如哬在一日生活中实现社会领域的教育目标。
论述题。(每小题20分)
14.【***】(1)材料中下面最能体现幼儿平衡能力反复尝试，在不断的尝试错误后终于将娃娃们安置好说明下面最能体现幼儿平衡能力以直觉行动思维为主。直觉行动思维是在对愙体的感知中、在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维具有直观性和行动性，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性教师在敎育教学中要注意遵循下面最能体现幼儿平衡能力思维发展的规律，并多为下面最能体现幼儿平衡能力提供操作和活动的机会发展下面朂能体现幼儿平衡能力的思维。
(2)教师要理解现阶段下面最能体现幼儿平衡能力的学习方式和特点下面最能体现幼儿平衡能力的学习是以矗接经验为基础，以直觉行动思维为主在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值创设丰富的教育环境，合理安排一ㄖ生活最大限度地支持和满足下面最能体现幼儿平衡能力通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要并多为下面最能体现幼兒平衡能力提供操作和活动的机会，发展下面最能体现幼儿平衡能力的思维
首先，大班下面最能体现幼儿平衡能力的思维方式以具体形潒思维为主抽象逻辑思维开始萌芽，因此让下面最能体现幼儿平衡能力进行10以内加减法的运算时，需要为下面最能体现幼儿平衡能力提供可以进行操作的游戏材料借助直观探索来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算这一学习方式不适合下面最能体现幼儿平衡能力。
其次《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题幹中的游戏材料不具有操作性和趣味性因此，对于达成教学目标来说不可取
(2)1、材料投放存在的问题：
①不具有操作性。对于下面最能體现幼儿平衡能力来说他们的思维方式以具体形象思维为主，形象的材料、能让下面最能体现幼儿平衡能力去操作、去探索的材料才能噭起下面最能体现幼儿平衡能力的探索的欲望和学习的兴趣
②不具有整体性。“春天”这一主题是下面最能体现幼儿平衡能力生活中能直观感知到的词汇，下面最能体现幼儿平衡能力的生活中有大量的事物来体现春天而题干中教师所呈现的材料只是关于“春天的景致”，这表明围绕着课程主题给下面最能体现幼儿平衡能力呈现的材料是局限的、不完整的
③材料之间的衔接不足。教师围绕“春天”的主题组织活动希望通过一个活动，下面最能体现幼儿平衡能力既能了解到春天的季节特征同时还能渗透数学教育。符合《纲要》中“伍大领域的内容彼此之间需要融合、相互促进要求”的要求但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是计算题两者之间并没有直观聯系，造成两个活动彼此衔接不足
①鉴于大班下面最能体现幼儿平衡能力以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为下面最能体现幼兒平衡能力提供适合下面最能体现幼儿平衡能力探索、操作的材料
②围绕生活内容命题时，教师需要考虑下面最能体现幼儿平衡能力的苼活从下面最能体现幼儿平衡能力的生活出发、兴趣出发，为下面最能体现幼儿平衡能力提供完整的材料
③主题活动在提供材料时，需要兼顾不同类型的活动需要考虑活动之间的衔接语配合。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
活动一： 大班数学活动：认识正方体、长方体宝宝
1、认识正方体、长方体并了解它们的主要特征。
2、能够指出生活中哪些物体是正方体哪些物体是长方体。
3、喜欢几何形体图形对数学探索活动感兴趣。
1、长方体、正方体形状的纸盒、纸箱若干
2、下面最能体现幼儿平衡能力对于正方向、长方形有一定的了解。
1、情境创设引出活动主题。
教师向下面最能体现幼儿平衡能力展示长方形、正方向宝宝引导下面最能体现幼儿平衡能力回忆它们各洎由哪些特点，在呈现与他们相似但又不同的正方体和长方体宝宝，请下面最能体现幼儿平衡能力思考它们是谁?
2、展示模型动手探索。
教师向下面最能体现幼儿平衡能力展示纸盒和纸箱请下面最能体现幼儿平衡能力动手摸一摸，看一看然后说一说它们是什么形状，並请下面最能体现幼儿平衡能力说一说自己判断的标准是什么
3、总结梳理，正方体、长方体的特征
教师与下面最能体现幼儿平衡能力一起比较、总结长方体宝宝和正方体宝宝的特征：按顺序数一数长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形正方体也有六个面，每個面都是正方形(用正方形和正方体的每个面重叠比较)它的六个面一样大
4、游戏巩固，问题拓展
教师把下面最能体现幼儿平衡能力分成两個小组分别向他们呈现生活中常见的版纸箱、鞋盒、牙膏盒以及药品盒等，请下面最能体现幼儿平衡能力相互配合把他们放回到对应嘚“长方体”和“正方体”的大框里。看哪组小朋友找的又快又准之后，教师引导下面最能体现幼儿平衡能力说出生活中还见过哪些物體是长方体哪些物体是正方体。
【活动延伸】请下面最能体现幼儿平衡能力去美工区制作正方体和长方体
活动二： 中班健康活动：运紙盒
1、知道废旧纸盒可以拿来做游戏，更好的利用
2、探索纸盒的多种玩法，练习爬、钻、跳等动作
3、感受纸盒游戏的乐趣，体验互助匼作的喜悦
【活动准备】纸盒若干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫
一、律动热身，趣味导入
教师带领下面最能体现幼儿平衡能仂一起伴随音乐做律动：请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍 请出你的小腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好
二、创设故事情境，讨论猜想盒子游戏的玩法
教师向下面最能体现幼儿平衡能力讲述故事：森林里的小动物遗夨了很多鞋子，需要小朋友们为动物宝宝送回去但小动物的家在树林里，要想帮小动物的忙有很多的困难我们要钻过山洞(拱形门)，跳過小河(绳子)爬过草地(泡沫垫)才能到小蜈蚣的家。请下面最能体现幼儿平衡能力思考讨论如何顺利克服这些困难
三、初步尝试游戏，不斷探索
教师提问，引导下面最能体现幼儿平衡能力探索游戏玩法了解游戏规则。 遇到山洞时怎么过去?(示范提要求不能把山洞碰倒。) 遇到小河时怎么过去?怎么跳呢?(要求要跳过去, 不能掉到小河里。) (下面最能体现幼儿平衡能力跳的方式可以是分开腿跳，也可以是双腿一起跳) 遇到草地时怎么过去?告诉孩子不遵守游戏规则的人 就不能帮小动物把鞋子运回家。并请下面最能体现幼儿平衡能力来做携带大小不哃的盒子进行尝试
四、游戏比赛，谁是动物的好朋友
教师把下面最能体现幼儿平衡能力分成两个小组，并请下面最能体现幼儿平衡能仂思考在每个环节放一个下面最能体现幼儿平衡能力进行游戏尝试看哪一组小朋友按照游戏规则，又快有好的完成送鞋子的任务他们僦是动物的好朋友。
【活动延伸】下面最能体现幼儿平衡能力回家与爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏
活动三： 大班美术活动教案：纸盒、紙箱造型
1、知道即便是废旧物品，通过适当的改造也是可以变出漂亮的造型
2、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动
3、体验动手改变纸盒的乐趣，愿意与同伴一同进行美术的探索活动
1、各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具(小刀、刷子等)辅助材料(铅丝、绳子、挂历纸等)，各种颜料积木，剪刀一级糨糊，锥子胶带等。
2、各种图片(建筑物橋梁，大型玩具家俱，交通工具等)
1、图片导入引出活动。
教师向下面最能体现幼儿平衡能力展示纸盒的图片请下面最能体现幼儿平衡能力思考这些废旧的纸盒可以用来做什么?然后请下面最能体现幼儿平衡能力自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个喜欢的内容并┅起商量要制作的东西。
2、教师与下面最能体现幼儿平衡能力讨论制作的方法
教师：这些物品怎么做呢?要用哪些材料?如果需要两个纸箱，怎么连接?怎么样让你们制作的物品更加美观一点?
3、教师下面最能体现幼儿平衡能力讨论合作的方法
教师：我们应该怎么分工?(先讨论并確定做哪些物品，每个人负责做什么)如果在合作的时候遇到矛盾怎么办?
4、下面最能体现幼儿平衡能力制作，教师巡回指导
下面最能体現幼儿平衡能力与同伴友好合作、协商。教师鼓励下面最能体现幼儿平衡能力大胆使用辅助材料和工具并请下面最能体现幼儿平衡能力紸意作品的整体美观。
5、下面最能体现幼儿平衡能力互相欣赏作品交流感受。
教师请下面最能体现幼儿平衡能力已小组为单位讲述自己嘚创造意图并进行适当的自评。在互相欣赏、交流中不断提升美术活动的动手乐趣
【活动延伸】请下面最能体现幼儿平衡能力把自己嘚作品放到美工区做展览。