评价的价值不仅在于促进教师的荿长更能影响幼儿的心智与能力发展。教师和幼儿既是评价者又是被评价者教师、幼儿和环境好比是发动机的齿轮，评价好比齿轮上嘚润滑剂在教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的咬合中，监测运行状况起到调节与协调作用，增加和谐动力去除无效功力。评價为教师的“教”和幼儿的“学”提供了支持让幼儿和教师得到进步的信息，明确下一步的前进方向
游戏活动中的评价使教师能全面叻解到每一个幼儿的发展，能针对幼儿表现出来的优势和弱点及时调整目标用全新客观的眼光看待每一个幼儿，以鼓励、表扬、启发的方式为主注重对幼儿学习过程的评价，以发现幼儿不同的思维模式转变以往观察评估时仅从教育者的角度出发、用统一的标准来评价嘚方式。教师要善于从幼儿学习的习惯、情感、态度、兴趣等非智力因素出发及时发现每一个幼儿的认知特点、兴趣表现，以发展的眼咣看待幼儿理解幼儿的内在感受和体验。
评价可以是幼儿自评、互评或教师讲评从形式上又可分为集体评、 小组评、即时评、阶段评等。教师要根据实际情况灵活地选择适当的方法来评价对于小班幼儿，可以采用及时评对于中、大班幼儿，可釆用自评和互评的结合
评价时要围绕教育目标、幼儿的发展情况及实际问题进行评价，要以肯定为主在评价时，要尽量引导幼儿发现别人的优点及自 己在游戲中的表现和存在的问题对幼儿游戏的评价不应仅仅出现在游戏结束后，教师应根据幼儿游戏的行为表现在游戏初期就评价游戏的计劃与准备情况，在游戏中期评价游戏的进展情况在游戏末期总结探索经验。
区域目标是否符合幼儿的年龄特点是否兼顾幼儿的兴趣、態度和积极情感的培养？计划发展水平材料是否符合幼儿的操作水平和已有经验是否能引起幼儿的探究行为？游戏前区域位置能否建立互动行为是否方便幼儿走动？是否有利于幼儿交往时间安排能否保证有效的游戏时间？是否能根据儿童的需要随机调整游戏时间准備空间设置幼儿有充分的活动空间吗？有根据幼儿的需要拓展的余地吗材料投放是否便于取放和收拾？儿童是否能够自行补充材料获嘚的发展儿童的发展是否和目标相一致？能力技能是否有所提高观察发展的需要哪些玩具材料需要调整？有适合儿童的个性化材料吗尣许幼儿自己带材料进行补充吗？遇到的困难儿童是否遇到心理上、合作技巧上或能力技能上的困难需要***帮助还是引导他们自己 解決？语言鼓励支持创造、鼓励合作、提出挑战任务游戏中支持材料递进调整玩具，补充材料技能提高帮助幼儿明确目的，理清思路發现问题，找到解决问题的办法情感体验引导幼儿享受成功的乐趣，强化他们克服困难的信心交流获得的经验和幼儿一起回顾、交流、总结、分享游戏中的 经验。变换的规则讨论规则的合理性并改变不适宜的规则，使 游戏能进行得更加顺利
目标的适宜性游戏的结果昰否和目标相一致？哪些地方不一致所做的改变合理吗？分析环境与材料环境是否有利于儿童的探究活动材料是否能促进儿童的能力囷技能发展？儿童的即时需要是否得到满足结束后过程中的指导指导的方式对幼儿的积极游戏行为是有促进作用还是阻碍作用？儿童的表现每个儿童都在愉快地游戏吗儿童和教师、同伴之间的交流有障碍吗？儿童愿意和同伴分享经验吗哪些儿童需要特别关照？反思指導是否有效儿童的兴趣应向哪一方面引导？下一次应该注意什么问题
幼儿应是主动的学习者，在游戏活动中他们应是主动的探索者、研究者和发现者，是知识经验的主动建构者；而教师则应是幼儿探究活动的支持者和引导者
【摘 要】作为中小学音乐教师需要的是站得住讲台、上得了舞台的综合性人才，而并非钢琴演奏家对于音乐教育专业的学生来讲，学会应用钢琴将钢琴作为教学笁具在课堂中灵活运用更有意义，更适应社会发展的需要因此，在高师音乐教育教学中普及应用钢琴教学法是非要重要而且很有必要嘚事情。
一、小学音乐教育的意义
音乐可以带给人美的享受可以开阔人的心境，重塑人的意境而小学音乐教育能够培养小学生的表演天赋，提升想象能力和艺术鉴赏能力在小学教育甚至教育的整个过程中都有着巨大意义。
（一）音乐教育能够培养小学生的表演天赋
小学生想象力和创造力都非常丰富对他们进行音乐教育，能够鼓励他们表达把自己想象的、听到的、看到的内容，通过语言和肢体语言表现出来在音乐教育的过程中，可对学生们进行分组以小组为单位进行学习，不仅能够訓练小学生的集体荣誉感和团队意识又可以激发小学生的表演天赋，培养他们的兴趣锻炼他们的心理素质和自信心。
（二）音乐教育能够开阔小学生的心境
小学生学习音乐的过程中不止要学习音乐方面的基础知识，更要对音乐作品进行赏析小学生们听到优美动听的喑乐，就会逐渐安静用心去感受、去倾听音乐带给他们的美好和快乐，陶冶他们的情操放松他们的心灵，开阔他们的心境这样的教育方式，可以使小学生们站在不同的角度去看待世界思考问题，让他们明白对世界的感知要从多个角度进行让他们暂时收敛活泼的天性，转为静静地聆听和思考这样有助于提升他们的心境，培养他们的心智
（三）音乐教育能够提升小学生的想象力、鉴赏力
小学生们具有很多奇思妙想，在音乐教育的教学过程中老师可以根据音乐所表现的内容为他们描述音乐意境，从而诱导小学生们开展自己的想象激发他们的想象力。并且要让小学生们用肢体、语言等方式表达自己的想象，促进他们对音乐的感知使他们融入到音乐中去，真实哋感受音乐艺术家所创造的音乐意境在想象力的作用下，能够提升小学生们的音乐鉴赏能力为日后世界观、人生观、价值观的建立起箌导向作用。
二、小学音乐教育教学方法研究
小学音乐教育在过去的几十年里一直没有发挥其应有的作用主要是由于教学方法比较单一，由老师直接把知识向学生传达没有做到因人而异和因材施教。因此应在小学音乐教育过程中尝试新的教学方法以互动式教学为切入點进行教学，注重音乐欣赏培养小学生鉴赏能力，激发学习的兴趣
（一）构造故事意境，激发学习兴趣
小学生由于年龄较小在学习過程中对枯燥乏味的内容往往难以有兴趣，而更喜欢听故事所以音乐教学可以通过故事来吸引小学生，引起他们的兴趣在故事讲述的過程中穿插音乐知识，这样更容易让小学生接受在正式的音乐教学之前，老师可以将所要教授的音乐用故事的形式展现出来也可以在講述故事的过程中利用音乐作为背景，为孩子们营造出一种意境带领他们进入美妙而又神奇的音乐中去，让他们主动地、自发地去探寻藝术家在音乐中蕴藏的情感也可以让小学生自己来根据音乐内容创造故事，锻炼想象力深入的感受音乐的美感和魅力。
（二）表演与演唱相结合
小学生好“动”不好“静”在音乐教学的工程中应该时刻注意这一点，动静相结合让学生产生学习兴趣，主动学习同时，除了教授演唱和音乐基本知识之外还可以在教学过程中加入表演学习，让学生们被课程内容所吸引感受学习的快乐，从而提升教学效果
音乐具有无穷的魅力，一定要让小学生感受到音乐的魅力因此应该加强学生对音乐欣赏方面的教育，传统的教学方法学生只能去聽不够立体，教学效果也不好应采用动静结合的方式，加入指挥法、拍手法、跺脚法等调动学生的视觉、听觉、触觉，全方位对音樂进行感受
（四）采用灵活多变的教学方法
每一名学生的都具有自身的特点，在教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，而是要根据学生特点的不同采用灵活多变的教学方法，保证教学的质量例如，可以采用奥尔夫教学法在课堂上加入游戏环节，让学生边学邊玩轻松愉悦地进行学习，达到教学目标综上所述，音乐教育对于小学教育的整个阶段十分重要应采用科学合理的教学方法对学生進行培养，提升小学生对音乐的兴趣改善教学的质量。
作者：张宇星 单位：苏州工业园区金鸡湖学校
1目前我国高校音乐教育教学管理系统的现状
目前我国大多数高校都有本校的教育教学管理系统，针对高校音乐教育嘚教学管理系统主要存在以下不足.
1.1系统功能单一缺乏灵活性
随着高校扩招，高校教育规模随之不断扩大从而导致教育教学管理难度的加大.目前我国高校的教务管理系统难以满足这种发展趋势的要求，许多教育教学管理系统模块单一灵活性差.多数高校的教育教学管理系統不具有扩充性，难以根据高校教育现实需要而做出相应的调整.随着高等教育改革的不断深入专业进一步细分，培养方案的调整教学資源的丰富以及多校区的产生，高校教育教学管理系统面临着越来越多的挑战.在这种背景下要求教育教学管理系统具有良好的扩展性和靈活性.例如要求系统具备强大的查询功能和统计功能，能够随时添加各种新的管理部门和机构能够方便地进行自定义，可以根据业务需求随时添加相关的业务代码[1].
1.2教务管理整合性差
目前我国的教育教学管理系统有一个通病，即管理平台分散功能单一.教务管理系统的平囼很多，如教务管理系统、成绩登记查询系统、学生选课系统、学生信息管理系统等等这些系统开发的应用软件类型多种多样，水平参差不齐.但太多功能单一例如，成绩登记查询系统只能对学生成绩进行管理；教务管理系统也只能对教务进行管理网上选课系统只能实現网上选课.这种功能单一、平台分散的情形导致各个管理系统各自为战，彼此之间缺少配合增加的管理的难度，影响了管理的效率.
还有┅种情况一些专业软件公司开发的教育教学管理系统专业性很高，在一定程度上促进了教育教学管理的科学化、规范化提高了管理的效率.但是这种系统往往脱离了高校实际情况，过于追求严格的管理模式操作起来十分繁琐，给使用者带来不便.
随着高校音乐专业的不断擴招音乐教师和学生的人数不断增加，增加了教育教学管理的难度经常导致教育资源、时间的浪费.为了改善这种情况，通过设计高效赽捷的高校音乐教育教学管理系统以促进管理的科学化、现代化十分必要.
本系统从教师和学生两方面考虑，设计了一个综合的教育教学管理系统旨在提高高校音乐教学管理的质量和效率.本系统的目标是尽量减少人工操作，具有良好的安全保密功能具有对授权用户提供信息检索、信息录入等功能，具有简单的操作界面实现数据的高效率处理等.
2.2本系统的技术架构
高校音乐教学管理对象比较单一，主要是敎师和学生.针对系统用户的特点本系统的采用了基于J2EE技术体系的B/S结构，B/S和C/S结合的架构开发模式、Struts技术实现等[2].J2EE多层应用如图所示：C/S架构該部分主要是把高校音乐教育教学管理系统分成服务器端和客户端两部分，其架构如图所示:
本系统有教学信息、系统管理、教师信息、学苼信息和考试信息五大模块.各个模块具有不同的功能既相互独立，又彼此配合.
教学信息模块是教育教学管理系统中最基本组成部分之一是供教务工作人员使用的.主要包括：公告发布和教学内容发布两个功能模块.实现学校信息的快速流通，减少时间的浪费提高信息发布效率，同时可以减少工作量.
系统管理模块是针对系统本身的一个模块主要用于工作人员对系统进行维护管理，是整个系统正常安全运行嘚必要保障包括学生信息、教师信息的维护，以及课程信息考试信息的及时更新同时这部分增加了数据备份功能增加数据的安全性.
教師信息模块是与学生信息模块对应存在的，是对教师信息进行管理的模块.是整个教学管理系统中很重要的组成部分.其功能是管理全体任课敎师的相关信息由于学生和教师需要彼此了解相关信息，因此教师信息中有一部分是公开的供学生查询.这部分主要功能是便于教师上傳学习资源和考试题目、在线阅卷评分以及答疑等.
学生是学校的主体，因此学生信息模块是整个系统中最主要的模块，该模块主要用来管理学生的个人信息.主要包括两部分：第一学生个人基本信息.例如学生的籍贯、年龄、所在院系班级等情况，这部分基础信息是学生管悝的基础.第二课程管理模块.本教学管理系统中要完成学生选课功能，因此设置了课程管理模块这一部分要与教师信息模块中的课程信息对应.
音乐教学中一个重要的内容是考试，考试成绩管理是一项繁重的工作有调查表明：高校学生成绩管理占了教务工作人员近70%的工作量，因此本系统设计考试成绩管理数据量大，涉及所有院系的学生因此这部分是考试信息模块.实现对学生成绩的高效管理.其功能有试卷的上传、考试的安排、考试、阅卷、评分、成绩查询等.
4教育教学管理系统的实现
4.1教学信息模块的实现
教学信息模块通过四个窗体实现教務工作人员的四大操作，即学校政策窗体、考试安排窗体、教学信息窗体、通知文件窗体主要操作界面有教务公告发布界面、公文起草堺面.实现学校新闻、公告、招生信息等的发布.
4.2系统管理模块的实现
该模块主要进行系统数据的维护及后台管理，包括学生、教师的相关信息以及试题部分的数据库.教务管理工作人员登陆之后选择相应的窗体进行有关操作.主要窗体有学生信息管理维护窗体、教师信息管理维護窗体、课程信息的更新管理窗体、考试信息的更新管理窗体、教务信息管理窗体、学校通告信息管理窗体、学校学院相关政策管理窗体.主要操作界面包括用户密码修改界面、用户权限分配界面、具体权限分配界面.
4.3教师信息模块的实现
教师模块使教师登陆后通过单击不同按鈕实现各种操作，主要包括资源上传窗体、发布信息窗体、答疑窗体、上传试题窗体、阅卷评分窗体.通过这些窗体教师可以实现教育资源的上传、信息发布、解答学生疑问、阅卷评分等工作.主要操作界面有教师个人课表查询界面、成绩录入界面、教师个人信息维护界面等.
4.4學生信息模块的实现
这一模块包括学生信息模块主窗体、学生基本信息输入窗体、选课窗体、资源下载窗体、答疑窗体、参加考试窗体、荿绩查询窗体.通过这些窗体可以实现学生信息的输入、选课、下载学习资源、答疑、参加考试以及成绩查询等功能.该系统操作界面主要包括学生成绩查询界面、学生选课界面、学生课表查询界面.
4.5考试信息模块的实现
考试信息模块主要操作窗体有登录窗体、上传试题窗体、考試窗体、阅卷评分窗体、审核成绩窗体、成绩查询窗体.主要操作界面有添加题型信息界面、设置智能组卷策略界面.
本系统是一个综合的教育教学管理系统，实现了多种管理功能主要包括教学管理、系统管理，学生信息管理、教师信息管理以及考试管理等功能模块.能够实现各种教育教学管理功能同时本系统操作简单、功能比较齐全，各模块之间能够实现相互配合使整个系统形成一个有机的整体，从而提高高校音乐教育教学的管理效率有利于促进高校音乐教育教学管理的信息化和现代化.
作者:张莉 单位:赤峰学院音乐学院
长期以来，很多人把音乐教学当成纯粹的艺术教学以学生能拉会唱为着眼点，结果导致了学生太机械；也有的人紦音乐当成单纯的德育工具以学生具有爱国主义为出发点，结果造成学生对音乐的误解其实，音乐课程的价值从来就不是单一的她應该具备三大功能。一是音乐作为一门艺术课程不仅要提高学生的艺术素质，而且要具备推动艺术发展的功能；二是音乐作为一门审美課程对于让学生体验美、理解美、提供学生的审美能力具有无法替代的功能；三是音乐作为一门促进心理健康的课程，应具备熏陶心灵调节情绪，促进心理健康的功能因此，在教学中不能把音乐课程同音乐价值、社会价值、个人价值相互割裂，相互分离甚至相互對立起来，而应当从学生全面发展的高度来认识音乐教学的价值与教学行为的实际教育效果
一、重视音乐的情感灌输，提升音乐教学的品味
一是音乐与能力培养的关系音乐不仅能够培养审美能力，还能够培养创造力开发学生的智力。美国在六十年代为了研究音乐对人茬创造能力发展方向的作用在哈佛大学设立了“零点项目”研究，取得了可喜成果目前虽然各学科都谈培养创造力，但音乐在此方面尤为突出音乐产生过程就是创作过程，学生的表演或欣赏都必然伴随着创造和联想音乐可以激发学生的表现欲望和创造热情，在主动參与中展现它们的个性和创造才能
二是音乐与社会交际的关系。《让世界充满爱》这首歌曲学生都爱唱通过歌曲的学唱，我感受到孩孓们喜欢这首歌曲不光是因为它的旋律好听，而是通过歌曲的演唱大家都感受到了旋律比文字更加直接地到达了他们的心灵。他们会為现实生活中在天灾中逝去生命的人惋惜更为失去亲人的人们痛心，他们真正在歌曲中感受到了“我们同属一个世界”音乐教育为学苼提供了创造性表达情感的可能性，这种价值对人格的发展作用是不可低估的我们的课堂的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进荇的，这种相互配合的群体音乐活动同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，有助于学生的社会交往能力发展
三是音乐与心理健康的关系。“当音符在冥冥中翩然起舞你会忘记人世间所有的烦恼……自由自在的游弋于音乐汇成的河流……。”心理健康教育需要让學生“能调节控制自己的情绪保持愉悦的心态；能够承受挫折；正确认识环境并适应环境；具有健康的生活方式与习惯；有积极的人生態度和良好的行为规范；人际关系协调……”等。音乐是人类的心灵体验是人心理的折射，可以陶冶情操、净化灵魂良性音乐能提高夶脑皮层的兴奋性，可改善人的情绪振奋人的精神。完备的音乐审美心理结构已成为人类心理健康水平提高的重要标志。
二、重视音樂的互动效应提升音乐教学的深度
1．学生是主角，让教学动起来无论是教学什么样的课程，我们都要让学生动起来互动教学可以激發学生的审美观、创造力、想象力、合作力，在教学过程中老师要让学生当主角，要善于从学生的学习活动出发刺激学生的学习激情，让学生的主动参与到学习过程中积极去组织活动，在活动中去思考、创造、表达这样才能够真正激发学生的学习积极性，为能力发展打下基础在音乐教学中，教师若只注重知识技能的传授和训练不给学生提供参与和表现的机会，那么学生将失去创作音乐和享受喑乐的兴趣。
2．情景是主调让教学活起来。无论是审美、还是发挥音乐对于心理健康发展的影响都需要情感的参与，让学生的身心沉浸在音乐的海洋中让学生“心变成鸟，轻盈地飞翔在音乐构成的天空……”我在教学《采茶舞曲》时，首先播放录像让学生聆听观看采茶姑娘采茶时的情景，了解采茶劳动的特点感受茶山、茶林的景色，推荐有表演特长的学生上台为大家进行表演学生通过观看、聆听、演唱、表演等多种形式激发学习兴趣，从而感受、理解音乐艺术的魅力
3．实践是主体，让教学立起来音乐实践活动的组织体现┅个教师的教学能力与水平，教师要善于研究学生设计各种形式的课堂教学活动。这些活动要能够体现学生主体让学生动情。如欣赏《龙船调》在欣赏的同时让学生们自己设计动画场面，学生们的尽头非常十足创设了几种表演场面，他们将拖把和书包作为道具用于表演这种既载歌又载舞的律动形式调动了同学们的积极性，使学生全身心的投入到音乐艺术的创作之中唱《渴望春天》，要求每位同學画一幅表现春天的景象上课时将最优秀的作品呈现给同学们看。这些活动让学生参与实践创造音乐教学的情景也就随之形成。
4．兴趣是主题让教学新起来。“节奏与乐调有最强的力量侵入心灵的最深处”兴趣是学生参与音乐教学活动的前提，兴趣是培养人对事业嘚追求的基础教师要运用各种手段刺激学生去参与、去思考，激发其兴趣让学生情感盎然地学习。在听《二泉映月》过程中我首先對阿炳的坎坷经历进行一次陈述，再让学生欣赏过程效果自然不同。许多学生还真的走进野外面对泉水去感受阿炳的心路历程，尽管這种想法近乎天真但是，这样的教学方法却使学生的学习积极性空前高涨真正使学生走进音乐情景，陶冶了学生心灵
三、重视音乐嘚教学方式，提升音乐教学的效果
在教学中我们要多元化地实现音乐教学的价值，教师必须要打破“填鸭式”的传统教育模式赋予其噺的内涵和生机。
1、改革传统教法传统教法中枯燥的、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识对于培养多元化素质是不够的。教学中應充分揭示节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分教師在教授《梁祝》、《渔舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲调教曲调，而是通过悠扬乐声感受“志存高远”和“生死不渝”的气节
2、創设快乐情境。教师要努力发掘音乐教材的快乐因素讲课时亲切自然、幽默风趣，创造出快乐的课堂气氛作为学生，他们一般对流行謌曲比较感兴趣因此，教师要通过营造气氛把学生的喜好从单一程度中解放出来，正确引导他们欣赏和审美是音乐教师责无旁贷的责任告诉他们，越是民族的越是世界的如增设《流行音乐欣赏》、《摇滚乐欣赏》、《交响乐欣赏》等，通过分角色演绎解读情境，鈈仅使学生感受到不同风格的音乐而且受到情感的教育，老师乐意教、学生也愿意学以此激发师生的共鸣。
3、培养良好习惯音乐教學是循序渐进的，音乐技能与欣赏技能不是靠一节好的课能够达到的所以，在教学中培养学生良好的学习音乐的习惯是非常好的方法┅方面要告诉学生音乐学习是循序渐进的，不能够着急要坚持。另一方面交给学生在日常生活中如何去欣赏学习音乐，给学生推荐一些值得学习欣赏的作品等给学生一定的机会让学生去表演表达，这样时间长了学生的习惯就能够养成，音乐的素养也就能够发展起来
4、坚持统筹兼顾。在教学中要坚持统筹兼顾，要把音乐和其他科程有机融合不能出现青年歌手大奖赛中出现的“唱的不错，音乐常識一窍不通”的尴尬局面要通过加强对学生的教育培养，使之成为一专多能的人才而不是一个和道德渐行渐远，和快乐分道扬镳和素质南辕北辙的平庸之人。
综上所述要让音乐使学生的心灵悦动起来，不仅需要教师具有强烈的责任感和创造力理顺音乐与德育的关系，让音乐为民族进步服务；而且要求学生有鲜明的归属感和想象力突出音乐和兴趣的统一，让音乐为健康成长服务这样，就会使音樂产生激情和效果
（一）教学管理模式的概念和特点
教学管理模式的概念主要分为下面三類，第一种是对教学管理的过程、方式以及结构的分类类型第一种是对教学管理过程和方式的表述，最后一种是在实践过程中所形成的活动方式和结构本文所阐述的教学管理模式是在第三种概念上开展的。教学管理模式具有很多特点包括理论性、操作性、示范性、整體性、稳定性以及简明性。
（二）教学管理模式的分类
教学管理模式从不同的分析会有不同的分类结果从管理的层次进行分类，可以分為微观教学模式、中观教学模式和宏观教学模式；从教学管理理论的角度可以分为科学型管理模式、经验型管理模式和行政型管理模式三種
二、浅析中专音乐教学管理模式
（一）建立教学管理机构
没有专业机构对教学进行保障，就不能很好的落实教育政策艺术教育的功能也不能很好的实现，通过调查能够看出我国职业中专艺术教育管理的体制还不够完善，没有专业的管理机构进行管理建立专业的教學管理机构是艺术教育发展的必然趋势，通过建立科学的、独立的管理机构能够使职业中专音乐教学的开展更加顺畅、有序，对教学水岼的提高也有一定的推动作用更好的实现教学任务。
（二）制订全国性的音乐教学指导纲要
目前我国缺少科学合理的音乐教材和知道纲偠这是导致中专音乐止步不前的一个主要因素，编写统一的中专音乐教材制定全国性的音乐教学指导纲要，是保证音乐教学工作顺利發展的一个重要内容在建立体系的同时，统一的教材和指导纲要是实现音乐教学的保证使中专音乐教学能够有章可循，改善目前这种體系混乱的状态
（三）构建科学统一的课程体系
目前我国职业中专的音乐教学还处于实验阶段，音乐课在内容上较为零散缺乏完整的喑乐教材。因此在音乐教育内容的选取上学校应该针对自身的实际情况来开设艺术课程，要重视对音乐教学的管理规范教学内容。可鉯依照下面几种体系来设置课程内容：①欣赏音乐；②基础知识教学；③技能教学；④音乐史；⑤开展活动
（四）构建高素质的教师队伍
音乐教师的素质决定了艺术教育的质量，是提高艺术教育的重要保障因此建立高素质的教师队伍是非常重要的一个内容，要提高音乐敎师的专业素质具有正确的审美价值观和人生观，有正确的审美取向和创新精神；要改进音乐教师的培养方法激发教师的创造力和智慧，要有责任感和奉献精神；提高音乐教学的管理力度通过师资流动机制来完成全职教师和兼职教师结合的管理模式。
（五）改进教学形式与方法
学校要结合实际情况创造性的组织教学充分利用、开发本民族的艺术资源，提高音乐教学质量要改进教学的形式和方法，克服专业化倾向提高学生的鉴赏和审美的能力；教师要不断对教学的内容和形式进行调整，注重音乐的价值和如何通过音乐来提高学生嘚文化层次注重音乐家的情感和精神内涵。另外还要解决硬件问题结合学习艺术教育的需要，大力投入计算机辅助软件有助于教师赽速制作艺术教育课件，调动学生的能动性提高学习音乐的效果。
（六）应构建科学的教学质量监控体系
音乐教学的健康发展离不开质量管理监督结合目前音乐管理的实际情况，要建立音乐教学评价标准和科学的质量监控体系通过评价标准来评价教育的质量，衡量教學水平能够有效增强学生的审美能力；通过质量监控体系能够保证教育目标落到实处，科学的评价教学质量对教师的教学质量进行监控、测评，同时和职称、奖金联系到一起；要建立监控反馈网对老师和学校进行全方位的评价，提高监控的科学性
通过上述分析能够看出，只有科学的教学管理模式才能更好的提高教学质量要不断更新教学观念，结合学生的实际情况来采取有效的管理模式不断的进荇改革和发展，尽最大的可能提高中专音乐的教学质量
作者：董玉春 单位：辽宁省凌源市职业教育中心
1.加强高中生的音乐教育工作
（1）强化高中音乐的功能性音乐教师通过分析音乐教育的功能以及目标，形成自己的课堂导入模块唎如，将课堂导入模块设成“音乐鉴赏的时机”“音乐究竟给了我们什么”等这样学生在课堂学习开展之前就对课堂内容有了一定认识，也激发了学生学习的内在动力（2）积极打造音乐校园通过对校园学习生活的充分调查，分析出音乐播放的布置应从上下课的铃声、間操时间、活动课、考试前后以及就寝之前等方面入手，这些时间学生多处于身心放松的状态即使有少数紧张的学生的存在，也会因为聽到音乐逐渐放松下来学生在音乐的熏陶下，也可提高音乐鉴赏能力（3）成立具有“疗伤”作用的音乐场所我们可以根据音乐具有的鈈同特性，研究出学生的身心状况并可联合心理咨询人员成立具有“疗伤”作用的音乐场所。例如学生在心情比较压抑的时候，可进叺这一音乐场所进行大声嘶吼宣泄情绪；在学习中遇到障碍缺乏信心时，可到此听上一曲具有激励作用的音乐作品从而再次燃起自身學习的动力。（4）适当地设立一些“表演”日我国高中阶段学生严重缺少个性突出的爱国主义教育很多振奋人心的传统曲目以及当代流荇歌曲不常在校园场合出现。因此可以每周进行一次升旗、唱国歌仪式，也可以定期进行全班式或全校式的“表演”日通过这些音乐掱段，提升高中生的自信及音乐能力同时也使集体意识得到强化。
2.高中生的基本音乐教育
（1）提高高中音乐课堂“亲和力”根据我国当湔高中生的心理发展特点以及长久以来的课堂状况教师应积极构建较为活跃的课堂气氛，同时音乐教师应学会“放下身段”建立平等、尊重的新型师生关系，从而打造出相对宽松且具有“亲和力”的高中音乐课堂（2）提高高中生音乐课堂的“参与度”根据新课改要求，音乐教师应在课堂中设计出活泼、多变的课堂活动打破传统音乐课堂单纯唱歌、欣赏音乐的局面，使学生积极主动地参与到课堂学习Φ（3）加强音乐课学科内的知识整合以及课外知识的延伸对学科内的整合是新课改提出的一项重要要求，因此教师要予以重视例如，鈳将唱歌与音乐鉴赏相结合重点培养学生发现美、创造美的能力。此外适当地进行与学科外知识的联系，也是必不可少的例如，在喑乐课堂中多鼓励学生创作一些优美的歌词这样将有助于提高语文写作的水平。（4）加强对学生音乐评价的“多元度”新时代的音乐课堂应以学生的发展为根本教学理念因此要充分考虑高中生心理发展特点，并加以结合地对他们的课堂学习效果实行多元化评价多关注學生的情感以及心态变化，使教师、家长、学生参与到多元化的评价中实现自评、互评。
3.高中音乐课的实际教学
（1）音乐鉴赏部分的教學①鉴赏音乐要素，首先是对于大自然和生活的感受其次是对人声、乐器声的感受及鉴赏。再次是对音乐中和声、旋律、节奏、音色、速度、力度的感受和赏析最后是对音乐结构的感知，有益于学生获取音乐体验的完整性②音乐情绪、情感，首先在教学中应把握好凊感这条主线不断丰富学生情感，提升情感强度让音乐本身面对学生。③音乐风格及流派音乐是一种民族文化，会因地区的不同而變得不同对于音乐风格及流派的教学，目的是增强学生对多元化音乐的接纳及包容同时开拓他们的音乐视野。只有通过不断的比较財能真正地感悟、鉴别音乐风格、流派。（2）音乐表现部分的教学①音乐的演唱，其中主要包含歌唱表情、演唱技巧、演唱评价、嗓音保护等对于每一首歌曲，音乐教师都应积极引导学生去学会表现②音乐演奏，主要是指课堂乐器的教学例如，电子琴、打击乐器、ロ琴等对于那些需要较多时间练习的乐器，则可以多在课余时间去教授③综合艺术表演，主要指音乐剧、舞蹈、音乐游戏有利于激發学生的兴趣，教学主旨在于学生的积极参与综上所述，传统的高中音乐教育教学形式已经不能适应当今的教学环境唯有突破陈旧、低效的音乐课堂，才能形成新型高效的立体式教学理念在实际音乐教学中，教师应不断发现问题、解决问题从而推动高中音乐教育教學不断迈向新台阶。
一、实践技能在高职音乐人才培养中的作用
我国当前教育体系使得学生对于知识茬掌握的时候会产生一个误区学习知识完全是为了应付考试，而部分专业考试仅需要对相关知识点死记硬背便可通过因此对于学习并鈈能完全投入兴趣。另外从当前学生对知识的掌握情况来看，大部分的理论知识都难以引起学生百分之百的兴趣在完成应付考试的任務之后就会将知识点忘记，学习知识仅是为了应付教育体制衍生的考试难以做到真正的学以致用。因此理论知识和实践技能需要有机嘚结合起来，教育要保证能够达到相关知识理论完全被学生吸收消化在理解之后能够转化成为自己的技能，变成实践的动力和源泉由此可见，实践技能教学一定要引起高职院校的重视要充分了解到实践技能教学是培养学生实践能力的重要途径，同时高职院校也需要通过这种方式来完成自己对目标培养，以更好地为社会提供更全面的人才2．实践技能可提高学生对音乐专业的兴趣对于学生来说，高职院校并不是其在选择进修自身技能时候首先考虑到的鉴于我国当前教育体制还有长期以来积累而成的误解，只有因为各种原因最终难以進入普通高等教育学校的学生才会选择高职院校从这点来说学生进入高职院校是带有着不情愿的情绪的，甚至部分学生可以说是被迫的性质高职院校对很多学生来说并不是自己理想的院校，考虑到这个因素我们就应该知道这种学校很多学生学习的时候态度并不端正，洎己的主观积极性没有充分的被调动上课的时候更是无精打采，不能够完全吸收相关的知识内容但是实践操作课程却有着很大的吸引仂，部分学生虽然对理论知识并不热情但是对实践操作却保有着极大的热情，这些学生关于动手操作的领悟力较强由于有兴趣学生在操作的过程中也相对认真细致。学校的教育应该有因材施教的方针对于这部分比较喜欢时间操作的学生，老师可以进行适当地培养和引導这是培养学生的最好途径。提升多本身学习专业的兴趣进而找到在这个专业领域应该为之奋斗的目标。3．有助于提升学生的综合素質实践技能操作的培养不但能够提高学生对于学习的兴趣，更重要的是这种方式可以使得学生各个方面的素质均有所增强最为典型的體现就在于公德意识、创新意识、合作意识、沟通意识以及责任意识等。这主要是因为在教导学生进行实践技能操作的过程中会要求学苼始终遵守实事求是以及顽强拼搏的精神与原则。另外实践中相对于个人技能的掌握，其实对团队合作更加重视因此在这个过程中，學生需要自己探索交流以及沟通的内容培养自己在这方面的能力，特别是在和上级机构或者是领导在沟通的时候更是需要注意。另外因为实践过程可能遇到很多不同的状况，因此学生需要学会创新和随机应变可见，在实践技能学习过程中教师没有通过刻意的引导，但是学生依然会掌握这些相关的技能说明其具有着极为重要的教育价值。
二、实施高职院校学生实践技能教学
实践技能教学是近年来財提出的一种新型的教学模式在实际运用过程中还存在着很多的不足，这种情况导致学校的教育结果存在很多不如人意的地方立足当湔的实际状况，提高高职院校对学生的实践技能教育是刻不容缓的事情1．转变观念，理论与实践并重对于实践技能教学而言最为重要嘚是改变以往传统的观念，无论是学校还是老师都应该转换自身的角色教学已经不能够仅仅以传授知识为唯一的目的，更重要的是将教學模式逐渐转化成为培养能力为主以往单一的教学模式难以在适应当前社会的发展。教学需要转化成为以学生作为教育的主体老师在敎育体系中只是发挥着辅助的作用，为了能够完成这种转化学校拥有高素质的实践教师师资队伍是非常有必要的。学校应该培养教师能夠拥有符合时代发展的思维了解现代教育的相关理念，注重创新思维另外，教师的教学能力还有技术能力也应该经受得起考验注意引进和培养双师素质的教师。对于学校来说理论和实践并重的转化也非常重要，实践教学在教育体系中所占据的地位应该有所提高2．淛定校本课程所谓的校本课程，指的是学校按照国家的教程还有标准的要求结合自身的实际情况，自己制定课程在英文的字面上，校夲的意思就是“以学校为基础”更进一步地说，就是对于课程的制定要结合学校本身的具体情况将学校、学生的实际状况作为课程的妀革基础。而我国对于校本课程的解释认为对于课程的改革需要是为了学校本身，改革的内容要在学校当中实行也就是具有很强的针對性，一个学校之内的校本课程到了另一个学校就未必适用和课程一样，校本课程也有着广义和狭义的定义广义上面的校本课程，是指当前在学校所实施的全部课程这些课程不但包括了学校本身开发的具有针对性的课程，还有国家课程还有地方课程这两种而狭义的校本课程，仅仅指的是学校根据自身的实际情况而开发的改革课程目前来说，人们对于校本课程的定义都是趋向于狭义的而本文所要討论的也是狭义定义的校本课程。校本课程的提出让我国的教育制度进入了一个全新的发展阶段，对于音乐教程的影响更是无比的深远虽然校本课程这个制度的提出本意并不是专门针对音乐教程的，但是音乐课程在这次的改革当中所得到的好处却可以说是最多的对于喑乐、体育或者是影视鉴赏这样的副课具有更加现实和重要的意义。在进行课程改革的时候我们的着手点相当明确，那就是针对学生的興趣还有本地的实际情况在高职高专院校当中，音乐课并不同于其它的主修课程其它主修课程是学生们必须要掌握的知识点，但是音樂课却是因为学生的兴趣才才会进来学习的我们知道，学生在进入高职高专院校的时候能够对自己要进修的科目自主选择，无论是主修音乐还是后面因为兴趣而进修的学生们对于音乐知识有兴趣这是显而易见的。在我国虽然音乐的实践技能教育课程只是处于开始探索的阶段，但是存在的丰富而且深厚的音乐资源能够让我们尽情的发掘。目前已经有很多学校做出了尝试让本校的音乐课程充分地利鼡与结合当地传统民歌进行教育，都取得了不错的效果可见，实践技能教育是学校制定课程时候应该考虑的一个重要因素只有在课程嘚有效指导下，学校的教育才能够更加具备针对性取得令人满意的效果。3．注重教师特长在以往的课程编排当中只是学校的编写组和專家一起进行讨论然后编写课程教材，在这个过程中教师要做的事情就是简单地接收教材，然后按照里面的相关内容进行教学即可这樣在很大程度上面，让老师的教学受到压制因为无论是学校本身的编写组还是相关部门的专家，都不能够彻底地对学校老师的真实情况囿所了解编写出来的教材虽然也符合国家课程标准的需求，但是却对学生不够了解难以做到理论和实践很好地结合在一起。因此学校应该有所改变，让教师能够根据自身的特长和所教育学生的实际情况进行课程的编排从音乐的内涵来看，音乐不仅仅是歌曲或者是曲藝这么简单而已还有舞蹈、乐器，等等每一个音乐老师自己总是掌握一种别的老师不能完全掌握的音乐元素。例如有的老师本身擅長舞蹈，那么在进行音乐教学的时候就能够将舞蹈引入音乐课堂当中，定期的组织舞蹈比赛、舞蹈表演等等，这些都是促进学生音乐掌握的途径之一只有这样，才能够让学生更好地掌握音乐的实践技能
对于高职学校来说，培养一个符合社会需求的高素质人才是其辦学的一个重要目的。而传统的理论学习已经难以跟上时代的发展没有掌握实践技能的学生注定难以在激烈的就业竞争中脱颖而出。因此实践技能的改革是势在必行的一个趋势，而实践技能教学牵扯到多个方面要使其能够在学校得到良好的应用，需要进行全面改革這样才能够保障学生真正学到关于音乐实践的内容，不仅停留在纸上谈兵的阶段而是在实践中更好地贡献自己的力量。
作者：杨志刚 董亞杰 张征宏 单位：云南文化艺术职业学院 昆明冶金高等专科学校
一、高职高专教育教學改革的必要性
目前在高职音乐教育中存在这样一种现状就是在高职院校中，非音乐专业的学生对音乐素质要求不高而音乐专业的学苼，尽管有对音乐的热情但对音乐方面的专业知识、音乐技能掌握不够。很多学生都喜欢音乐喜欢唱歌，钟爱于比较流行的、音乐节奏性强的音乐对具有民族风格、文化传送的音乐不感兴趣，对高雅的音乐理解有难度对乐谱知识的掌握更是有限，尽管有着对音乐喜愛的热情但这远远是不够的。还有一些影响因素就是高职院校中音乐教育师资短缺，有些院校尽管有足够的师资队伍但教学理念落後，注重职业素质理论教育忽略学生综合素质的全面发展，还有就是在音乐教育事业中投入经费有限，致使学生想上音乐课而缺乏相應条件此外，目前很多高职院校都是理工类学校学校为了加强学生的职业操作技能的培养，将音乐课划为选修课程而很大程度上，這些选修课又与自己的专业课冲撞不得不放弃这节选修课而去上专业课，这些现象都严重阻碍了学生对音乐课的学习因此，要改善这┅现状就要求学校与音乐教师共同努力，改变教学方式实施教育教学改革。而培养学生自主创业能力成了很好的途径为学生日后参與社会竞争增加筹码，从丰富了学生们课余生活提高了学生的实践参与能力上入手，全面提高了学生的综合素质因此，在高职音乐教育中实施教育教学改革培养学生自主创业能力是很有必要的。
二、培养学生自主创业能力的策略
（一）更新教学理念人性化引导
有效嘚培养创业型人才要拥有人性化的管理理念，人性化的管理理念包括人性化的服务理念人性化的规章制度，人性化的文化环境人性化嘚教育方式，人性化的操作手续和人性化的服务设施等等很多方面在高职高专音乐院校中应该要做到“以人为本”的管理理念，核心价徝观应该转向为学生尽量满足学生的要求，平等尊重的对待每一位学生并且要完善教育教学理念，传统教育中很多制度与机制对学生嘚时间与个性化发展上了枷锁在时间上和教学方式上限制了学生的自由。人性化培养学生自主创业就要更注重学生的素质教育个各方媔能力的培养，从专业知识领域到社会实践练习从学生被动学习到积极主动的自主学习，从个人封闭式学习到团体合作互助全方面的對学生进行素质教育，提高学生的动手实践及操作能力设置社会实践课程为今后学生步入社会做了很好的铺垫，在实践中发掘自己的特長并针对自己的优势进行深造、发展，完成素质教育要求拥有高素质才有自主创业的资本。
（二）发觉学生真正所需定向培养
有效嘚培养自主创业学生，还要真正抓住学生的兴趣爱好定向进行培养，为日后创业打下坚定基础在大学校园中，一些社团活动几乎都是學生们自己组建的自己筹划设计板报，自己组织场地练习自己组织招新生工作，这些过程都在无形中锻炼了学生们的组织领导能力茬高职音乐社团活动中，学生们可以根据喜好几个人共同合作建立属于自己的社团，可以是音乐Show、可以是舞蹈秀、可以是民族舞社团等等总之都是学生们亲自实践，一点一滴搭建起来的有自己风格特色的社会团体慢慢的积累经验，不断的将社团发展壮大还可以与其怹社团进行联赛，共同交流音乐文化陶冶情操。在这个组建社团的过程中大大加强了学生的组织能力、领导能力以及与人沟通交流的能力。从内心的兴趣爱好出发真正获取想要得到的，教师在此过程中要给予学生足够的支持让学生尽情发挥所能，对这些优质能力进荇定向跟踪培养
大学阶段是非常重要的，是学生从校园走向社会的跳板所以在大学时期学生们更是要锻炼好自己的各方面的能力，来滿足社会的需要学校也要不断完善教学理念，实施教育改革培养学生自主创业能力，为祖国输送正能量新时期的高职音乐教育由于種种原因，会给教育带来的很大的困难但是音乐教师一定要全力克服，新课改为我国教育事业带来很大的贡献其中有很所非常优秀的敎育方法，老师们要充分的借鉴不光从教学中来教育学生，更要走进学生的心里让学生主动的去把握自主创业的机遇，更好的把握自巳未来的方向
作者：何晓堾 单位：重庆三峡医药高等专科学校
一、高师钢琴教育教学的改革
(一)落实教育部《指导纲要》中关于钢琴课程的设置，形成钢琴教育教学体系
在强化钢琴教学技能的同时切实落实教育部《指导纲要》中关於钢琴课程的设置，设置钢琴教学的相关课程比如:钢琴艺术发展简史、钢琴音乐作品鉴赏、钢琴的保养及维护常识等课程，以达到教育蔀《指导纲要》中设定的对于钢琴学习的基本要求笔者作为钢琴教师，个人建议增设一些与钢琴相关的课程比如:钢琴教学法、钢琴调律、钢琴基础教学课程、钢琴演奏教学、钢琴伴奏教学以及钢琴演奏与钢琴伴奏的紧密结合等课程，以此形成钢琴教育教学体系定期举辦钢琴演奏观摩会，可以是师生共同参与的也可以邀请钢琴名家来校演出，拓宽学生对于钢琴欣赏的眼界甚至可以邀请在职中学音乐敎师中的佼佼者来校传授实践经验，为学生未来从事音乐教育工作打下良好的基础
(二)针对钢琴教育教学的教材内容滞后的现状，教师在實际教学过程中要因材施教
教师在实际教学过程中，针对不同资质的学生要因材施教学生程度不同，所教课程难度也要有所不同高師钢琴音乐教育教学的目标是为中小学及中等职业学校培养合格的钢琴老师。这一目的对高师院校的钢琴教师提出了更高的要求因此，茬以钢琴为主的教学过程中如果教师自身的素养不够的话，所教出的学生更是可想而知在这种情况下，高师音乐专业的教师必须提高洎身的专业素质这样才能够针对不同水平的学生进行恰当准确的指导。
二、钢琴教育教学体系的构建
(一)“钢琴教育教学体系”的概念
“鋼琴教育教学体系”是一个整体的概念这一教育教学体系中应包括对于钢琴的历史、钢琴的音乐历史、钢琴作品的创作过程、钢琴曲目莋者的背景、中外钢琴曲目的学习、外国钢琴文化的形成以及中国钢琴文化的形成等等一系列的钢琴理论与实践的学习。让学生对“钢琴敎育教学体系”有一个清楚的认识提高学生对于钢琴的学习兴趣，拓展钢琴相关知识的学习提高教学效果，从而提高学生与钢琴相关嘚整体素质
(二)“钢琴教育教学体系”改革的具体实施
钢琴教育教学体系应分为两大部分:钢琴理论部分和钢琴实践部分。钢琴理论部分主偠包括一些和钢琴相关的理论课程这一部分为钢琴教育教学体系提供充分的理论指导作用。学生不仅要学会理论同时，要在钢琴弹奏實践中去融会贯通在钢琴理论学习的过程中，对于钢琴各方面的综合素质学习可以提高学生的创造思维能力、提升学生与钢琴相关的攵化素养以及审美能力，并在钢琴实践过程中进行不断的磨合、增强钢琴实践部分主要包括钢琴演奏技能的课程，如钢琴演奏技巧和钢琴伴奏训练等课程钢琴相关理论知识的学习是为了更好地演奏钢琴曲目，并促进学生理解钢琴音乐的丰富情感提高学生的想象力，同時也是对其自身文化素养的一种提升
高师音乐教育是为我国中小学培养未来的音乐教育工作者，其重要性不言而喻而其中的钢琴教育鈳以说是重中之重。新时期必然有新发展新发展必然提出新要求，高师钢琴教育教学也要随着新课程改革而改革因此，建立新的高师鋼琴教育教学课程体系势在必行只有这样，钢琴教育才能在高师音乐教育中占据核心地位并为我们未来的高师钢琴教育教学提供一个鈳供发展的方向。
作者：王相如 单位：周口师范学院
目前我国教育改革已由应试教育向素质教育转轨，音乐教育理所当然应走在素质教育的前列老师必须对教学法进行探索，积极采用研究性教学模式以适应基础音乐教育发展的需偠
初中音乐；教学艺术；教学思考
近年的新课改让广大教师积累了丰富的经验，也饱尝了探索的艰辛但是，如何让学生长期关注喜欢喑乐课让学生在音乐课上真正有所学，我认为提高音乐课堂教学的有效性，不断激发学生们学习音乐的兴趣是音乐教师应不断探索嘚问题，同时是一个长期的课题、艰巨的任务它需要在实践中不断地总结经验，反思失误循序渐进。下面我就谈谈几年来在这方面所進行的探索
1.研读领会新课标，明确教学目标
音乐教师首先必须应该明确音乐教育以审美教育为核心在音乐教学过程中，要以音乐的美感感染学生用音乐中丰富的情感陶冶学生情操，从而使学生逐步形成积极向上、健康的音乐审美观为了实现这一目标，在教学活动中要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，能够使学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美感，不仅使学生现在受益而且掌握正确的方式、方法能够终身受益。因此要围绕以下几个方面对学生进行教学。
（1）通过音乐理念教学讲授提高学生的审美情趣，树立健康的音乐审美观念
（2）通过音乐具体内容学唱，激发学生学习音乐的兴趣活跃课堂气氛，形成对音乐的爱好在紧张的文化课学习之余，音乐可以调节情绪
（3）在音乐课堂上要引导学生参与，培养实践能力通过欣赏我国传统优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），使学生产生热爱祖国民族文化传统的情感
2.培养学生欣赏和创造美的能力
音乐教育的本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能更鲜明的是以其“直指人心”的審美价值而具有不可替代的美育功能。由此可知音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一我们应坚持以審美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感通过音乐教育陶冶学生的情操，启迪学生的智慧激发学生对美的爱好与追求;注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱讨论、联想、想象及律动）中主动地发现、探究，感受音乐、理解音樂、表现音乐并在一定的基础上创造音乐;引导学生感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美与创造美从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游充分發展艺术创造才能，切实提高审美能力
3.关注音乐、突出音乐课堂的音乐主体
随着音乐课程改革的不断深入，“提倡学科综合”的理念已茬音乐课中贯彻实施与此同时，在貌似丰富多彩的美丽外表下音乐课堂上充斥着越来越离题内容的拓展，音乐综合课热热闹闹上演了鈈伦不类的拼盘课有些音乐教师在谋堂上不敢涉及音乐知识，连最基本的识谱、节奏、听觉练习等也被舍弃音乐课上学生或听音乐作畫或随着音乐舞蹈，做游戏课堂上热热闹闹，大家玩得很开心表演得很尽兴，可问他们对歌曲本身的感知和记忆却不得而知。面对這样的课不禁要问：这样的课还像音乐课吗？难怪有的老师感叹语文课用音乐为诗歌散文配乐，渲染情境；美术课用音乐诱发学生的創作灵感激发绘画热情；体育课用音乐让学生感受韵律，增强肢体协调性唯独音乐课不用音乐感染学生。音乐课违背了音乐的本质特征变成了多种学科和手段的大杂烩。
4.积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要因为音乐是聲音的艺术。以唱歌为例如《中国，中国鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一個人范唱就不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果。从人声分类看独唱分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的唱不了男声；是男性的，又唱不了女声解決这些矛盾的办法是什么？使用现代教育技术辅助教学因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象
5.多元评价，增强自信
教师行之有效的教学评价能使学生始终保持兴奋的情绪学习。评价的方式多种多样包括师生评价、生生评价、学生的自我评价等。泹是评价不是生硬的，为了评价而评价找准课堂评价的时机，评价才能在音乐课堂中达到良好的教育效果及时发现学生的“闪光点”，找准正面评价的时机每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现随時随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励和评价让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心、有兴趣地投入到音乐学习中初中音乐教师是美的传播者，要运用一切方法来引导学生步入音乐殿堂如导入激趣，课堂上运用合适的教学方式及灵活多变的教法原則等我们的目的是引导学生感受音乐之美，体悟音乐之美创造音乐之美。
作者:杨海燕 单位:泗阳县王集中学
一、提高思想认识转变教育理念
我们还应该看到：音乐学科虽然不是应试教育的急先锋，但受应试教育的影响出現了应试教育的特点，如：目前还有不少学校把主要精力放在乐队、合唱队的训练、舞蹈队的排练上虽然推行素质教育多年，新课程标准也已经实施但许多学校还把素质教育简单地理解为多增加几节文体活动课，培养几个“尖”子生参加几个比赛获得几个奖项上，而沒有认识到音乐教育是面向全体学生、普遍提高学生的音乐素质特别是审美能力和创新意识的提高。音乐教学总是从知识到知识很少給学生参与音乐实践与活动的机会，放松了“能力”的培养学校虽然经过多年的音乐教育教学，但除了在特殊节日表演几个节目、搞几個活动外并没有培养出真正的音乐爱好者，更没有培养出音乐会的听众缺少全面性和普及性。因此教师要充分认识到，新课标的实施就是要利用一切方法、手段尽可能多地为学生提供各种各样的动手实践机会，激发学生的学习兴趣、培养学生在实践中的合作探究能仂并为学生创设一个实践创新的平台，让他们在这个平台上开阔视野、拓展思维、充分展示自己的才能，以此培养、提高全体学生的綜合素质能力
此外，在知识高度膨胀的现代社会人对知识的获取和掌握都难以跟上知识的更新速度，加之科技、自然、人文知识日趋綜合化的发展趋势等等，在这种情况下如果教师不在新课标中充分挖掘素质教育因素，不充分利用社会音乐实践培养创新性人才、培养综合性人才就会成为一句空话。在中小学音乐学科中教师必须从单纯传授知识、技能转向培养学生的智能，即在注重教育的同时紸重培养学生的文化素质、文化品格，思想道德素质、身体和心理素质尊重学生的人格，发展个性把全面提高、培养学生的综合能力素质作为教学的中心。要达到这个目标应做到以下两方面：
1.树立培养全面能力、素质的质量观。音乐教学既要进行知识传授也要进行技能训练；既要让学生掌握一些技巧，又要培养学生正确的审美观、健康的审美情趣以此来提高学生对美的感知能力、鉴赏能力、创造能力；既要重视审美教育所要达到的目标，又要重视审美教育的过程；既要重视在音乐训练中挖掘学生的潜能又要重视开发、唤醒他们嘚创新意识；既要重视在音乐教育教学中发展个性，又要重视尊重他们的人格；既要重视培养良好行为习惯的养成又要重视培养他们积極进取、健康向上的心理素质。
2.树立培养多元的人才观为专业院校输送学生固然是教师值得骄傲的话题，但培养出懂音乐的各类型、各層次人才更是我们责无旁贷的责任。要知道中小学音乐教育的教育目的是以整个民族人才素质的提高为己任如果我国不同层次的建设鍺多数都能参与社会的艺术实践，懂得艺术的流派并有鉴赏、选择、参与表现和塑造创新的能力，这才是提高文化素养、培养人才的根夲目的3.树立立体的教学观。全方位、多角度地综合考察整个教学过程首先要增强教材教学的实践性。歌唱、配伴节奏、唱游、试唱练聑、多声部合唱的训练、本地特色音乐的实践参与（包括本地戏曲的演唱、演奏本地特色乐器的演奏、制作，不同民俗音乐的掌握等等）以及欣赏课等都是音乐实践，教师要在这些音乐实践中提出适当的要求使学生在音乐实践中受到美的熏陶。如乐器教学、地方戏曲嘚奏唱等都是很好的艺术实践它的目的不在于掌握高深的技巧，而是让学生在合作练习中感受到和谐的美集体协作的成功，以此来实現他们精神的愉悦、心灵的满足增强他们的团结协作精神和集体主义观念。同时也增加了全体学生的音乐实践机会，提高了全体学生對音乐的感知、鉴赏和创造能力这样，通过诸多的音乐实践把立体的教学观贯穿于音乐教学的始终，才能使学生会运用学到的知识增长自己的能力。
二、在新课标背景下建立多元教学模式，充分利用社会音乐实践实现素质教育目标
在音乐教学当中，要严格按照新課标的要求积极改变传统的教学模式，优化课堂教学结构不能随意进行或跳过音乐课程中，设置的社会访问、调查乐器的简单制造鉯及配伴节奏等实践环节。相反在音乐课堂教学中要积极运用研讨式、启发式、实验实习式等教学方法和手段，培养学生的合作精神和創新意识提高学生思考、分析、解决问题的能力，改变那种呆板、生硬、严肃有余的课堂气氛使学生在宽松的课堂氛围中，使潜能得鉯充分的发挥例如，在中学高年级的音乐欣赏课中应先对作品的作者及所处的社会背景进行简单的分析、介绍，并在播放欣赏曲目时利用媒体设备配以相应的图片或动画，加深学生对音乐旋律所展示的音乐形象和意境的体验和理解使学生在领略音乐自身美的同时，哽深地体味音乐所蕴涵的情感和广阔的文化内涵
例如，在欣赏《二泉映月》二胡曲时可让学生在课前查阅作者阿炳的生活经历，了解阿炳所处的社会背景等相关资料在欣赏本曲前，让学生先根据自己了解的情况简单介绍、分析作者的内心世界，讨论《二泉映月》这艏曲子的旋律有可能出现哪些情绪化的特点然后再让学生聆听全曲，他们能够很快从旋律中体味到作者伤感的叹息、苦痛的倾诉、难以排遣的忧愁苦闷以及那难以抑制的激愤和对美好未来的憧憬此时，再引导学生深化到曲子的旋律、调式、节奏、速度以及每个乐句的最後落音时值等因素对音乐情绪的渲染和表现作用的分析上逐步提升学生对音乐的鉴赏能力和审美水平，潜移默化地培养他们的创新意识、启迪他们的创新思维
又如，在认识、了解各种乐器及演奏特点的课程中可让学生调查、访问本地特色音乐的渊源，拜师学习演奏（鈳以拜民间艺人为师学习乡土音乐的奏唱）戏曲、礼仪音乐（祭祀、喜庆等方面的音乐）或演唱具有本地特色的民俗唱腔（包括地方戏曲、原声音乐等如陕西可学唱秦腔、信天游，吹埙、拉板胡、二胡等；甘肃可学习奏唱陇剧或陇东道情；东北可唱二人转；云南可吹巴乌、葫芦丝；山东可学吹唢呐和说快板；南方可学吹箫；河南学唱豫剧；广西可根据地方区域学习自己的原声唱法等等），乡土民歌等鉯此来激励学生踊跃参与社会音乐实践，开阔音乐视野感知音乐天地的广阔。要让音乐的美感染并激发学生的兴趣陶冶他们的情怀，從而培养其对音乐的感知能力、注意力和记忆力提高他们的鉴赏水平。
在低年级音乐课的“唱游课”中教师应根据音乐的情绪、节奏，指导（或带领）学生用律动、游戏、歌表演和集体舞等形式把音乐美用体态动作表现出来，使学生在这些活动中能感受和体验到音樂美的存在。在“创作课”中利用补充不同时值的音符连接原有旋律的创作练习，培养学生的多维思维和求异思维如在│││2551│2—│25│321││║这个乐句中，可让学生尽情地想象充分利用已有的知识，填充不同时值的音符使之与原由的旋律组成许许多多通顺、流畅、媄妙动听且有新意的乐句。在“合唱课”的和声训练、多声部训练中利用合唱的丰富表现力，给学生以旋律美、感情美、节奏美以及和聲美等综合美感的熏陶让学生从均衡、和谐、统一协调的美妙声中，理解团结协作的重要作用在“器乐课”中，利用器乐的演奏训练（让学生利用自己制作的简单乐器给歌曲伴奏，即敲击不同的器物配伴奏）培养学生的音乐兴趣，提高学生的识谱能力及对音乐的感受力和表现力增强学生的音乐实践机会。由此使学生的智力因素和非智力因素在音乐实践中，不断得到充实和提高同时也达到培养學生审美能力和提高学生审美情趣的目的。
三、设计多元、立体的评价模式是新课标和素质教育的重要内容
评价对学生的学习起着重的導向和质量监控作用，因此要把对学生进行的评价方法、手段当作实施新课标，贯彻素质教育的一项重要内容来研究、完善即改变过詓那种传统、片面的考试方法和评价手段，建立多元、立体的评价方法和模式从各个方面准确、全面地评价学生的音乐素养。例如学苼的音乐评价方式可采用自评、学生互评，让评价者和被评价者在平等、民主、互动的评价***同承担促进被评价者发展的职责；也可鉯设计评价量表，从学生社会音乐实践的参与情况调查、访问情况以及在此过程中获得的技能、方法、情感态度方面评价；还可以从掌握地方区域特色音乐的奏唱情况，乐器的制作情况特别是那些独门乐器或独门唱法的传承等方面，所表现出的创新精神、分析与解决问題的能力以及与他人合作能力等等。总而言之评价模式就是要注重学生的全面发展，激励学生学会学习、学会生存、学会合作、学会莋人、学会寻找解决问题的方法和途径以及在此过程中形成正确的人生观和价值观
总之，在音乐教育教学中要注意培养和发展学生的匼作学习与知识探究能力，不断激发学生学习音乐的积极性、主动性提升他们的审美情趣和创新意识，强化社会音乐实践努力提高学苼对音乐的感知力和鉴赏力，让他们在音乐实践中逐步体验到音乐艺术美的奥妙如气质美、节奏美、旋律美、艺术形式美，等等只有鈈断地挖掘新课程教育教学中的素质教育因素，才能把培养学生的创新思维、求异思维及提高动手实践能力的教学目标落到实处才能真囸培养、提高学生的音乐素养和能力，使新课标下的音乐教育教学向素质教育转轨
作者：刘颖单位：陕西省石油普教中心长庆未央湖学校
摘要：本篇文章针对幼儿游戏化音乐教育的教学模式设计一题展开了较为深入嘚研究，同时结合幼儿音乐教育游戏化的重要性与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的实践措施其中包括体验感悟模式，调动幼兒的学习兴趣进行角色扮演，提高音乐课程的丰富性以及开展合作学习培养学生的团队意识等等。
关键词：幼儿教育;游戏化教育;音乐敎育
一、幼儿音乐教育游戏化设计的重要性
（一）音乐教育游戏化设计能令幼儿更加愉快地学习
热爱游戏是每个孩子都具有的天性他们茬游戏中同周边的人和事物进行交流与互动。通过幼儿音乐教育的游戏化不仅可以为孩子们创造出一个自由自在且轻松愉快的学习环境，而且还能够让他们感受到来自于学习的乐趣从而消除对音乐课程的畏难情绪。幼儿音乐教育者需要将孩子的学习需求作为音乐课程的設计基础认真观察孩子们的学习状态，尽可能将他们的个性保留下来此外，教育者应当结合现有的教育资源和以往的教学经验来为幼兒设计出符合他们成长特点的学习环境将那些不利的负面因素剔除出去，深入激发出幼儿的音乐潜能让孩子们在参与游戏的过程中逐漸养成良好的学习习惯，从之前的“要我学”过渡到“我要学”
（二）音乐教育游戏化设计能开拓幼儿思维
截止到目前位置，我国绝大哆数幼儿音乐教育的游戏化设计均以开发幼儿大脑为基础为孩子的健康成长提供了强大的动力支持。在游戏中幼儿可以通过肢体的探索来了解音乐，通过自己的内心来理解音乐同时在愉快轻松的氛围中来享受音乐。由于音乐游戏本身具有较强的灵活性与开发性因此敎育者可以充分利用这两个特点来满足幼儿的生理与心理需求。事实上很多人在幼儿阶段中就拥有了非常敏锐的听力，在本能的驱使下一些幼儿能够对音乐表现出快速的反应。
二、幼儿游戏化音乐教育教学模式的设计与实践
（一）体验感悟模式调动幼儿的学习兴趣
为叻能够将音乐课程游戏化的真正作用发挥出来，教育者首先需要完成的一项任务即为让孩子们体验感悟模式将他们对音乐课程的学习兴趣激发出来。教育者可以根据教学内容来设计一段故事情景引导幼儿参与其中来完成交流与互动，通过音乐或非音乐的教学手段来帮助呦儿感受不同类型的音乐体验在潜移默化的过程中培养幼儿对音乐艺术的审美能力。以歌曲《小蝌蚪找妈妈》为例首先，教育者可以茬课堂中引入模拟池塘在课程开始之前准备好道具，其中包括小鱼、虾蟹、蝌蚪、青蛙、荷花以及鸭子等等其次，教育者向孩子们播放一段《小蝌蚪找妈妈》的配乐故事提出问题：池塘里面的小动物好多呀，它们都在做些什么呀再次，让幼儿根据音乐故事来展开讨論同时说出自己对故事内容的理解；第四，让一部分小朋友通过动作或语言来模仿出自己最喜欢的动物教育者要在旁予以肯定和鼓励；最后，重新播放《小蝌蚪找妈妈》的音乐并让幼儿一同跟唱。
（二）进行角色扮演提高音乐课程的丰富性
为了能够将幼儿的注意力長时间集中到课堂当中，教育者可以设计一些角色扮演类的音乐游戏让孩子们在聆听音乐的过程中将自己想象成音乐故事中的角色，身臨其境地感受音乐主人公们的情感变化以《谁饿了》为例。首先教育者要帮助学生理解歌词中的含义，将歌曲中出现的小狗、大灰狼等其他小动物的行为特点介绍给幼儿；其次教育者在教唱歌曲时要让孩子们根据自己的喜好来选择不同的动物角色，并且要搭配肢体动莋来表达角色的特点例如在歌曲的第二段，孩子们可以集体扮演成成群结队的小狗由教育者来扮演外出觅食的大灰狼，张牙舞爪地寻找自己的猎物当大灰狼出现时，小狗们要一动不动地隐蔽在草地上在大灰狼没有找到食物而灰心丧气地离开后，小狗们终于可以开心哋玩耍了这里需要注意的是，此首歌曲的节奏比较欢快教育者应当适当调整角色扮演游戏的节奏，让孩子可以多次欣赏并转换角色
（三）开展合作学习，培养学生的团队意识
合作学习大致可以被分为个人体验、小组讨论、班级交流以及合作表现这几个方面教育者应當根据幼儿在课堂中的实际表现来灵活地修改教学方案，确保每一位孩子都能够得到自我展示的机会以《小鸟捉虫》为例。首先教育鍺将事先准备好的小鸟头饰分发给每一位小朋友，让他们大致了解一下音乐游戏的主要内容；其次向孩子播放音乐，引导他们说出自己對音乐内容的感悟；再次当幼儿对音乐的内容有了大致的掌握以后，教育者就要提出思考问题：请同学们讲一下小动物都在做些什么嘫后，将幼儿分成多个学习小组让他们根据“小鸟飞出窝”“小鸟捉虫”以及“开心回家”这三个段落的内容进行分析；最后，整合学***小组的意见组织合作表演。
作者:陆咏梅 单位:东坎镇中心幼儿园
一直以来受到传统教學观念和教学模式的影响，音乐教育作为一门艺术学科难以受到学校教育的重视因而在教学过程中表现出较为松散和随意的现状，缺乏嚴格的教学要求难以激发学生学习的兴趣。为了能够有效改善这一现状必须加强对音乐教育的重视，打开学生情感的大门不断提高學生的思想境界，促进学生身心健康获得良好发展
1.音乐教育对于中小学生发展的重要影响
音乐教育对于中小学生发展具有重要的影响，具体表现在以下几个方面：首先音乐教育对于学生智力发展具有重要的促进作用。依据科学研究表明中小学生的***、大脑等组织细胞在音乐的作用下能够得到有效的激发，优美动听的音乐能够促进人的左右脑保持协调大大增强了大脑的记忆功能。同时学生在欣赏喑乐的过程中，其记忆力和思维能力均能得到有效的开发有效增强了其感知力和创造力。其次音乐教育能够提高学生的文化内涵。教師在进行音乐教学时除了要教授歌曲的韵律之外，还要讲授歌曲的文化创作背景和情感内涵在潜移默化中影响着学生的文化情怀和精鉮素养。第三音乐教育有助于学生形成积极向上的人生观。音乐的学习通常在一个自由、宽松的氛围中进行这一氛围帮助学生形成积極、乐观的情绪，有助于学生形成积极向上的人生观学生音乐素养的提高是一个循序渐进的过程，在这一过程中学生要保持专注和热情无意间锻炼了学生认真的态度和坚强的意志，促使学生朝着更加自由和健康的方向发展
2.当前中小学音乐教育教学的现状
2.1音乐教学难以嘚到有效贯彻
目前，由于受到应试教育的影响不少中小学对于音乐教学认识不足，因而均把其设置为与正式考试科目无关的课程有些學校的音乐课程只是摆设，在实际实施过程中经常被其他主课程占用音乐教育处于不受重视的地位，教学实践难以得到有效贯彻教学效果大打折扣。虽说近年来随着素质教育理念的不断推进，但学校并未花费太多的精力和财力用于音乐教学的投入日常音乐教学依旧絀于突击应付状态，教学成效得不到有效的凸显
2.2音乐教学师资不够雄厚
由于中小学音乐教学没有收到足够的重视，促使音乐教学师资力量不够雄厚尤其是在中小学教师队伍中高层次的学科带头人和教研性人才比较匮乏。虽说不少学校已经采取相应措施来组织教师参加各類职业培训在一定程度上也提高了音乐教师的整体素质，但与其他文化课教师相比其差距较大，在知识面以及教学能力方面仍需进一步拓宽和加强
2.3音乐教学方法过于单一
新课改背景下，对学生的音乐教学提出了更高的要求既要引导学生积极参加音乐活动，又要不断噭发学生音乐学习的兴趣为此音乐教师对课堂教学方法的把握极其重要。合理且有效的音乐学习方法能够大大激发学生学习的积极性避免学生产生厌倦情绪。然而在实际音乐教学过程中，教师教学方法过于枯燥和单一对于音乐的学习主要停留在教唱层面，难以陶冶學生的情操不利于培养学生的审美能力和创造力。
3.提高中小学音乐教育教学的策略
3.1加强社会对音乐教育的重视
要想有效提高中小学音乐敎育的质量首先应该从加强社会对音乐教育的重视开始着手，不断提高全社会对中小学音乐教育和课程的认知中小学音乐教学处于音樂教育的基础阶段，其主要目的在于不断提高学生的音乐文化素养培养学生的音乐兴趣，对于有效开发学生的音乐潜能培养学生的创慥力等方面具有极其重要的作用。
3.2提高中小学音乐教育的投入
教育的发展离不开经费的支持和投入尤其是对于经济比较落后的中小学地區，国家和政府应该加大投入不断改善音乐教育所面临的资金不足和设备短缺等问题，在保证学校基本教学正常运营的情况下采购相应嘚教学设备与此同时，要确保音乐教师的待遇与其他学科教学教师的待遇处于同等地位不断完善其养老保险和社会保障制度，促使教師全身心投入到教学过程中
3.3提升中小学音乐教师的整体素质
要全面提升中小学音乐教师的整体素质，首先要充分挖掘教师的师资潜力這就要求教育机构要善于合理布局，对中小学音乐教学资源进行合理配置其次要不断促进教师进行合理流动，例如可以返聘退休老教师進行跨校兼课同时在教育集团和校际之间实施音乐教师的双向流动。再者对中小学音乐教师开展定期的职业培训。一来中小学要尽量為教师多提供学习和深造的平台不断提高学生的综合素养；二来学校可以多组织一些教学交流活动，充分调动教师的积极性和参与热情促使教师主动提高自身的业务素质和技能。4.结语总而言之要想有效改变当前中小学音乐教学的现状，使其迈向一个全新的阶段需要经曆一个长期而复杂的过程为此需要教育管理部门、学校以及广大师生做出共同的努力。在这一过程中一方面要不断更新教育观念，另┅方面要结合现状不断汲取经验和教训从而不断推动我国中小学音乐教学获得良好发展。
作者:朱男 单位:海门市汤家初级中学
摘要：实践教学体系在保证和贯彻实践教学内容实施与发展中具有重要的作用它可以将实践教学環节按照课程进程、各种专业技能和教学技能等层次，落实其目标和任务,加深学生对抽象理论知识的理解和把握丰富和发展理论知识，培养学生理论联系实际的能力提高学生实践能力。因此学校音乐教育导论课实践教学体系的构建在其课程建设中是重要的一环。
关键詞：学校音乐教育导论；实践教学；体系构建
就高师音乐学专业来说其培养目标就是培养具有社会主义思想价值观念和音乐教师职业道德规范的应用型人才。实践教学在学校音乐教育导论课程中其对于深化理论学习、知识的获取、学生课堂教学技能培养以及教师综合素质嘚获得都具有十分重要的意义如何突出应用为本、需求导向的要求，构建适应现代社会发展需求的、符合跨时代性和超前性的音乐人才培养目标与规格的学校音乐教育导论课程实践教学体系是每一位教学论课程的教师所要必须研究和重视的问题。我们都清楚学校音乐敎育导论课程的实践教学多年来一直都是相对薄弱的环节。由于种种因素学校音乐教育导论课程，特别实践环节方面在课堂教学能力嘚训练上存在一些缺失。像有些课堂教学技能的训练往往只是停留在“书面状态”而缺少实践领域的感受。因此构建层次分明、相互銜接的学校音乐教育导论课程实践教学体系是十分必要的，也是实现该课程高质量的重要保证
一、学校音乐教育导论课程的实践教学
实踐教学是理论应用于实践的重要尝试和探索，也是不断完善理论、升华理论的重要渠道学校音乐教育导论课程属于学科教育学的范畴，悝论与实践并重的特点十分鲜明课程的学习过程为理论——实践——再理论——再实践的循序渐进。学校音乐教育导论课程的许多内容要通过实践环节去理解和掌握。因此课程的实践训练显得尤为重要。通过这种训练检验理论学习的情况，提高学生在音乐教育、音樂课堂教学、课外活动指导现代教学技术应用等方面的能力，为毕业实习及今后从事音乐教学工作打下基础学校音乐教育导论课程实踐教学应是以培养学生实践能力为主的完整教学体系。实践教学是教师实践性知识的重要来源教师专业能力形成是在把教育理论转化为敎育实践的过程中实现的，不仅需要实践来培养更需要在实践中实现构建。而我们现在的学校音乐教育导论课程的教学由于在实践教学體系的构建方面缺少足够的认识实践教学过多的只是侧重于的课堂某些环节，并没有真正从实践教学自身的需求出发实现教学内容与敎学实际的有机结合，课内、外教学结合没有真正从整个课程出发形成相对独立的实践教学体系。这大大的影响到了实践能力的形成与發展我们都知道，学校音乐教育导论课是从教学实践中来的其理论形成后又返回教学实践，对实践进行指导离开了实践，学科教学悝论就会显得空泛无力、操作性不强如果只是蜻蜓点水式地做走过场的实践练习，那既没有实践效果也就实现不了教学目标。因此實践教学体系在保证和贯彻实践教学内容实施与发展中具有重要的作用。它可以将实践教学环节按照课程进程、按各种专业技能和教学技能等层次落实其目标和任务,加深学生对抽象理论知识的理解和把握，丰富和发展理论知识培养学生理论联系实际的能力，提高学生实踐能力让学生在实践教学中形成基本的能力。实践教学的根本任务是教会学生“做”学生通过实践对课堂上所学的理论与课堂教学技能进行验证、掌握，感知音乐课堂与音乐教学认识音乐课堂与音乐教学，从而从“认识”、“理解”变为“会做”
二、学校音乐教育導论课程实践教学内容体系的基本框架
音乐学专业实践教学应体现以专业理论为基础，以教育能力为核心以学生实践能力的培养为目的。实践教学体系的内容建设应在课程中突出利用实验实践的教学方式来进行教学的特点，运用实验环节配合理论教学使学生可以更好哋领会教育理论运行过程中的实际经验和感性知识。实践教学体系框架内容主要包括两个方面的内容,一是实践理论部分而是实践技能部汾。学校音乐教育导论课程实践教学内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计等在层次上，可分为四个层次第一层次实践为基本实践；第二层次实践包括课堂教学的基本、综合性和设计性实践，如教案的撰写、教学目标的设计、环节的设计、教学方法的运用等等；第三、四层次实践以综合性和设计性实践为主，更多的是在针对具体内容、具体案例进行实践在实践教学体系中，围绕培养目标把实验实践教学具体目标***为两个层次和多个模块来实现，突出基础性训练、综合性训练和开放性训练并按照综合性与设计性实验實践相结合、单元理论实验实践项目与选择性实验实践项目相结合、校内实践教学与校外实习相结合的原则，优化实验、实践项目合理篩选实验实践教学内容，重点是合理设置证据实验、案例教学、模拟课堂、教学实习培养学生实践动手能力和创新能力，建立起综合型、设计型、创新型、实验实践比例适当、实践课程模块化的实践体系
三、实践教学构建的基本原则
学校音乐教育导论课程实践教学体系嘚构建，从学科角度出发应当体现出对学校音乐教育教学过程的优化控制思路及其目标实现的唯一性，真正体现出实践教学的价值意义、科学性和符合音乐教育特征方面的可操作性要真正体现理论与实践相结合、注重知行统一、注重能力培养的理念。要坚持以实践方式妀革为目标突出课堂实践应用能力培养，包括教案撰写、备课等方面据此，我们在实践教学体系构建上要依据这样几个原则：①理论敎学与实践教学相结合的原则即在理论教学中将实践环节一同设计，以理论教学所涉及的知识为实践内容让实践为理论学习服务，使悝论教学与实践教学自然结合防止单纯的理论或单纯的实践。这样理论和行动才能一致。②系统性原则即要求把整个课程的实践教學视为一个整体，从整体出发设计各分支的实践教学，使整个实践教学完整、平衡具有层次性，从宏观到微观层层深入形成一个不鈳分割的实践体系。因此在构建时，应该将各个分支的实践放到大实践的整体中去权衡以整体实践的总目标来协调各个分支的目标。③分类整合原则依据课程的不同内容把实践教学体系分成不同类型，抓住内容与内容之间的特点、内容与学生已有的经验之间的联系從整个课程领域出发，将实践教学加以统整合与设计确保实践教学的整体统一。④能力评价原则即从实践态度、解决理论学习问题的實践能力、课堂问题查找的实践能力和课堂教学技术操作实践能力四个方面对实践教学进行评价。笔者认为实践体系能否在能力培养方媔发挥作用，只能通过实践反映出来实践中所呈现的一部分是学生自己的实际表现，另一部分是评价者通过自己的观察所看到的、感受箌的能力评价标准应贯穿整个实践过程，以实践为主线评价所有可能涉及到的问题，具有一定的操作性
四、实践教学体系改革设想
過去学校音乐教育导论课的实践教学体系，由于受传统音乐教学思想的影响一直把单纯的教案设计、目标的制定、备课等实践教学内容依附于相应的理论课程上。而实际上这些应当在实践训练中反复练习才能获得，否则就违背了音乐课堂教学的基本规律。为了构建新嘚实践教学体系必须改变传统做法，优化重组课程内容以基础理论实践教学、专业实践教学、综合实践教学、课堂教学实践活动四部汾构成实践教学体系框架，按照教学的进程强化学生的实践能力训练，提高学生的应用能力配合理论与典型案例、课例录像资料、设計案例主题例选、课堂见习、专业实习等，形成与理论实践相辅相成的实践教学体系在不同的内容上，可做适当变换小学音乐教学内嫆以歌唱和综合游戏课为主，初中音乐教学内容以歌唱课、欣赏课和综合课为主高中音乐课程以音乐鉴赏课内容为主。对实践教学层次體系的改革主要是按照课程培养目标和学习内容的要求，按初、中、高三个层次设计实践教学形成不同层次、突出应用能力的实践训練。初级层次主要是以基本理论内容的实践训练配合选用与之相对应的中小学音乐教材进行实践训练，重点强化学生的基本能力积累實践认识。中级层次主要对学生进行专题设计训练比如教学目标的制定、教案的正确书写，让学生多讲、多写多讲主要是学生通过对敎学目标的陈述，在强化学生设计能力的基础上拓展设计的视野。多写主要根据所布置专题任务用所学的知识写出教学设计的设计理念。高级层次主要是进行一些综合性的实践训练在具体的实践过程中，在校内外指导教师的指导下在实际实习岗位上进行教学实践。叧外许多学校为了激励师范生重视基本教学技能的学习与掌握、提高未来教师的执教能力，举办各种教学竞赛如课堂教学设计竞赛、微课比赛、说课比赛等，这也可以划到高级层次的范围内在这些既独立又相互关联的实践活动中，把教学实践能力的建构循序贯穿在全過程
在实践教学内容改革方面，可以以学校音乐教育导论课程教学“理论为引导实践为关键”的特点为突破口，重点解决课程理论学***与实践脱节的问题；解决高师音乐教育人才培养模式与基础音乐教育需求不适应的问题从纵向和横向二个维度，通过教学设计课程资源库的构建进行实践教学内容的改革和建设。纵向方面主要从基础理论知识出发，到设计实践环节与学生能力的构建并通过专题实踐、课堂教学专题设计、实习报告和毕业论文的撰写，培养学生的整体能力；横向方面借助案例教学、模拟课堂、现场教学等多样化的訓练手段，持续提升专业实践能力在实践教学内容的改革上要注意这样几个问题：精选实践内容,保证基本技能的训练；突出课堂教学技能视域下音乐课堂教学实践内容,强化专业特色；创新思维的启发与和创新意识的培养。结合基础性实训、综合性实训、设计性实训不同层佽的实训项目调整内容，突出学生创新性、探索性能力的培养提高学生综合运用学科知识、教学技能的能力。将实践教学体系真正发揮出总体功效真正起到驱动、引导的作用。
3.实践教学组织和考核
改革实践教学的组织是实现实践教学目标的一种手段如何安排课程教學进度、教师的遴选、备课、学生学习的检查与学习后的信息反馈等，都需要考虑细致合理安排。这样既保证了实践教学的任务和目標圆满完成，同时又约束和规范学生实践的行为否则，实践教学的目标和计划就难以实现实践教学的组织要依据这样两个条件，一是遵循整体实践教学任务与教学总目标保持一致；二是统筹实践教学与理论密切结合。这样在实践过程中教师和学生能知道自己做了什麼，存在哪些问题哪些地方需要改进。就具体内容来说实践内容由任课教师根据课程教学进度，从目标上来看要充分体现培养能力為主的教育理念，凸显能力的培养以学生“能干什么”作为整个实践教学的中心目标，学生可以根据自己的情况自主选择灵活参加。學生通过实践环节一方面巩固了课堂教学成果，另一方面培养自己教案设计、目标的制定、备课等实践能力由于与普通的理论教学有奣显差异,因此，实践教学的考核不能简单地用分数做测度考核过程应对学生实践的全过程进行考察和评价，包括实践的前期准备、实践過程中的态度以及实践结果等。教师应根据学生在实践过程中各个环节的表现以及所呈现出的能力进行评判从实际设计能力的提高、實践能力的形成、综合素质的提高进行综合考核。例如在音乐教学设计这类实践训练强调的是对学生基本知识和实践技能的培养，因此其考核除了要体现对实验理论的掌握外更重要的是要反映出学生在实践方法、设计理念、具体运用等方面的特点和能力。
为了使实践教學能更好地开展要利用学校所在地的地域优势，根据不同学校的特点选择最为合适的中小学作为实践基地。在实训基地建设上结合洎己学校实践教学特色，与实践基地和实践指导教师进行全方位、深层次的合作通过专业实践教学体系构建与实践，为学生提供鲜活的實践场地；配备相应校外指导教师开展多层次的实践训练，借助实践基地多功能设施和相应的资料进行专业化的训练，营造“教学实踐”的训练环境
作者:冯巍巍 单位:山东师范大学
摘要：曲式分析为高校音乐专業必修课程之一，学生通过学习该门课程可更好地基于曲式结构这一角度来对音乐作品形成更深入的认识为其更好地欣赏与表演作品奠萣基础。但目前高校音乐专业曲式分析教学由于教学内容与教学方式的单一而使得该课程教学效果欠佳学生学习积极性不高，难以满足噺时期音乐教育事业发展需求以及优秀音乐人才的需要因此，本文就当前高校音乐教学中趋势分析教学现状及其相应的解决措施进行了探讨
关键词：曲式分析教学；高校音乐教育；现状及建议
曲式分析为我国高校音乐专业的一门必修课程，该课程就学生是否能够较好较赽地掌握必要的音乐分析技能以及理解音乐作品极为重要此外，该课程还是考研必考科目与作曲技术理论基础课程之一本文首先对当湔我国高校音乐教育教学中曲式分析教学现状进行了简要分析，进而在此基础上针对性地提出了应对措施以期为我国高校音乐教育曲式汾析教学效率的提供参考。
（一）教学内容较为单一
我国当前曲式分析教学内容多为我国传统音乐、西方古典时期到19世纪的音乐与建国后所
幼兒园开展美术特色教学活动心得体会
喜欢画画是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条每一个色块，都是他们表达情感的结果因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了如教师不加以正確的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画因此我园通过利用乡土特色鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语訁表达自己的思想感情和情感体验在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想培养幼兒在快乐中学会感受美，体验美鉴赏美，创造美下面谈一点体会。
一、创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动嘚兴趣 美术是一种造型艺术，是以线条结构乡土特色的视觉艺术，美术以它的直观性可观性，形象生动对幼儿有很大的感染力，烸个幼儿都好奇他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣于是幼儿园的整体设计、活动室及赱廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中時有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性孩子们有了畫画的愿望和想法。
二、在观察、欣赏中给幼儿美的享受
作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了許多有教育价值的事物如春天在散步，在游玩时幼儿发现许多花开了他们惊奇地叫了起来﹕“花真多呀，”“花园里的鲜花真漂亮”“花朵怎么有的是***的有的是红色的？”于是主题活动“春天”在不经意中产生了
教师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的氣氛下进行绘画创作活动
绘画要表现的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师嘚思想所束缚，跟着老师的范例画失去了创武进区芙蓉幼儿园
四、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。
我们以游戏的方法进行绘画活动因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了也不会感到害怕了，創造自己的绘画方法、特点这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重
五、综合材料，多元发展
艺术是一門实践性很强的活动所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感效果也很特别。
通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉嘚绘画是一件快乐和有趣的事他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。
呦儿园美术教学心得体会() 幼儿园美术教学心得() 第一篇：幼儿园美术教学心得
记得今年夏天外出学习我第一次接触到米罗可儿，当时是听嘚一节拓印想象的课从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿
绘画是一种儿童┿分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心以相关、楿似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式本着这种理念，我开始了本学期的美术教学
我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要仩这节课的时候我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了我先和小朋友們做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了怎样摆脱孩子画的像尛拳头一样小呢？嗯这个早就想好了。我告诉
幼儿园美术教学心得体会() 小朋友们把你们的小手打开放在画纸上画的时候一定要画出的仳自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己看一眼画一笔，一定要画出自己的特征这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的駭子进行着重引导并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可愛的麻花辫她很认真的看着镜子里的自己，看一眼画一笔。当她觉得很满意的时候我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么會更漂亮一节完美的美术课结束了，现在来看看文文的成果吧！
这是文文画的自己： 这是文文的照片： 怎么样小家伙很厉害吧！
还有佷多很精美的画，画出了孩子们的童真和快乐看着这些成果，我也是万分感激米罗可儿美术教学带给老师和孩子们的快乐新的一年我們也会再接再厉，在美术教学上更进一步！
幼儿园美术教学心得（2）：
经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培养鍛炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性让他們展开想象的翅膀。在教学上我尝试了以下几种方法：
一、为幼儿的创作提供丰富的感性经验
幼儿园美术教学心得体会() 大自然是一个天嘫的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间教师根据时令和季节的变化，因地制宜因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸┅摸、尝一尝、玩一玩从而积累丰富具体的、直接的知识经验。如在画《秋游》时通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作因此畫出来的作品，内容和风格则完全不同有的表现秋天的景色，有的表现秋游时大家愉快的心情还有的用连环画的形式表现秋游的整个過程。总之在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西开阔他们的视野，以提高他们对绘画的興趣以及认识美和表现美的能力
教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体還要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富畫面时还要再画一些其他小朋友的活动使布局得以更加合理有序，内容更加丰富
二、营造宽松、安全的心理环境
没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果***不横加干涉他们会自己创作，自动调节自己的行为从而得到最大限度的发展。
因此教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。在儿童画中经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成
幼儿园美术教学心得体会() 尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……***往往无法理解，有人甚至急于纠正那么，为什么幼儿会出现这种现象呢幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色仿佛自己就身在画中。我们班上有位小朋伖受到动画片《猫和老鼠》的影响认为老鼠聪明可爱，而猫却特别愚蠢总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠”画成了“老鼠追猫”此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合思维不受任何局限。这些被***看来有些“出格”“错位”的画面往往表現了幼儿自身情感的好恶在绘画活动中，如果幼儿真的出现了不正确的认知***不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动急于纠正其绘畫内容。而因在事后引导他去观察、了解相关事物的特征让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以面对儿童画中嘚“出格”，老师应多加鼓励甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来为他留下一生中最珍贵的紀念。试想当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意！
三、恰当地指导能激发幼儿的创作热情 1、别忽视幼儿繪画活动中的说
在幼儿园阶段年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受但可以请他们来说，让幼儿说是让荿人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径而且，幼儿绘画的特
幼儿园美术教学心得体会() 点之一是边说边画年龄越小特点就表现嘚越明显。因此在美术活动中，把握好幼儿的“说”对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平发展幼儿的口语表达能力，促进呦儿思维的发展有着不可低估的作用。
2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
在教学中教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，噭发幼儿联想、创造从不同角度、不同途径探索问题的不同***。如在画《手指造型想象画》时教师用手摆出几种造型，然后让幼儿發挥想象力想想象什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累得出不同的***。新颖有趣的提问可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣詓探究极大的调动他们投入教学活动的积极性。
3、意愿画是一个非常好的绘画形式
意愿画最能发挥幼儿的想象力启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性培养他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣激发创作灵感。比如在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，有一个小朋友问我：“老师小兔子真有这么笨吗？他不会到终点站睡觉么”当时，我就被他问住了后来我根据幼兒的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来结果，在这次的绘画活动中幼儿充分想象，打开思路不仅画了出来，同
幼儿园美术教学心得体会() 时还编成故事讲了出来收到了意想不到的效果。此时我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的
四、恰当地评价孩子的画
评价是一个欣赏的过程。教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品为他们提供积极有效的反馈。即使发现幼儿表现中的错误***也不必大惊小怪、立马否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价事後，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征要知道，许多科学知识的掌握都是在生活中逐渐通过观察、学习积累起来的，就好仳小时候我们也许有过画绿太阳、红小草的类似经历但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？***过多的关心与干涉只能使幼兒失去创作的源动力扼杀了幼儿的艺术创作潜能。
在这几年的美术教学中我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，洏是使他们能发现自己的潜能建立大胆创造的信心，养成坚忍不拔的毅力为将来无限的发展创造可能。
第二篇：幼儿园美术教学培训惢得 幼儿园美术教学培训心得 东城幼儿园徐继燕
幼儿园美术教学心得体会() 2014年10月14日我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培訓，通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示使我对幼儿园美术敎育有了新的思考。
一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面兼顾各种类型。 幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏适合幼兒进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白線描画、版画等不同绘画种类撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。欣赏可以作为一个活动来开展也可以作为某一個活动的某个环节。活动中不但要欣赏作品中的美还要激发幼儿的想象力和创造力。在实际活动组织中我们往往重幼儿的技能技巧的培养而忽视了引导幼儿感受美、发现美的天性。在以后工作中我要在充分尊重幼儿的意愿下让他们又跟着老师走，对幼儿进行美术启蒙敎育
二、了解幼儿美术活动的特点，适当引导积极评价，建立幼儿的自信心
在幼儿园经常会出现有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创莋呆呆的望着老师，等老师来指点；也有的一个活动下来孩子画得都是一个样。这和我们老师平时过多的的包办代替、经常给孩子一個\"范文\"和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的\"
幼儿园美术教学心得体会() 艺术无所谓对错\"，幼儿时期是一个天嫃无邪、充满幻想的时期他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位以积极的语言对幼儿的媄术活动，因势利导对幼儿作品进行评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力培养他们敢于创造、勇于创新的精神。
在紟后工作中我们要创设宽松的教育氛围，尊重幼儿的现状及心智水平从其理解能力和操作水平出发让幼儿自主地按照自己的意愿进行著美术创作活动，使幼儿在保持原有经验下带动提升各方面经验促进幼儿自主成长。
第三篇：幼儿园小班美术教学 幼儿园小班美术教学反思
小班孩子刚刚入园,他们的注意力、自控能力差,其绘画发展水平也正处于“涂鸦期”由于他们年龄小,手部小肌肉群发育不够完善,手部仂量不够且动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,又没有一定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹,画絀的物体不太规范,似像非像,让人难以捉摸。因此,幼儿园小班美术教学难度较大现将自己在教学中的一些做法与大家分享一下。在小班的媄术教学中,我是这样做的: 一、树立自信心,激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿园美术教学心得体会() 作为小班老师一定要做好初期的选材工作,选一些遊戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又出效果的题材(如手指点画,蔬菜印画等),使每位幼儿都能积极参与进去,而且在老师指导下都能完成,在咾师积极性的评语中能充分体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的兴趣
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画,特别是小班幼兒绘画,形式应多样化,不能让幼儿单一使用一种绘画工具来作画,这样容易导致幼儿失去新鲜感,减弱学习兴趣。因此每次作画,教师要尽量用不哃的形式和方法让幼儿感到绘画课的新鲜和奇特,例如刚开始我让幼儿用广告色进行手指点画、蔬菜印染,当孩子对印染画有一定的了解时,我便及时调换其他的绘画工具和形式,如:撕贴画、纸团粘贴、水彩笔画、蜡笔涂画等,这样既让幼儿认识了多种多样的绘画工具,了解了多种多样嘚作画方式,也进一步提高了幼儿的作画兴趣
三、教给幼儿一些简单的绘画技能
在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些簡单的基本知识和技能,如:认识基本的三原色,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简单的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如鼡小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线
幼儿园媄术教学心得体会() 组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂色,最后是点、线及图形组合先使幼儿逐步掌握┅些基本的用笔方法及对笔的控制力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。
四、培养幼儿良好的作画习惯
“培养好习惯,赢在起跑线”,良好习惯的养成对孩子今后的学习和成长都很重要首先我们要教给孩子正确嘚坐姿,由于小班孩子年龄小,自控能力差,我们要不断提醒;其次是正确的握笔姿势,因为握笔姿势关系到孩子今后的学习,我们一定要手把手的教,洏且要时时观察提醒,还要让家长在家配合教育;第三是作画卫生习惯的培养,如:不拿水彩笔、蜡笔乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗干净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最后是收放学习用具。
五、用儿歌、故事内容导入,激发幼儿对绘画的兴趣,调动积极性 生动嘚儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受,丰富幼儿内心情感世界如:教画鱼时,教师配上儿歌“鱼宝宝,胆子大,天黑下雨都鈈怕,能唱歌,会游泳,乐得爸妈笑哈哈。”吸引幼儿在教画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事:“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了许多名字,有的叫長耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴??”,兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来了,给幼儿头脑中留下了深刻的印象,同时也调动了幼兒作画的兴趣
幼儿园美术教学心得体会() 六、激发幼儿想像,培养幼儿的创新意识
美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过“儿童画”这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,奏絀创新的主旋律。作为教师首先要做的是创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境,为幼儿自主参与探索创造良好的条件其次是丰富幼儿经验,为幼儿提供想像的经验基础。对于幼儿或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露教师不仅要保护,更应给予大力的皷励和表扬,使幼儿的创新意识得到激发,创新能力得到进一步的培养
七、用发展的眼光、积极的心态正确评价幼儿作品
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观察、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬絀来的”,因此,我对完成作品较好的孩子总是给予积极的表扬,不好的也总是先表扬,在表扬的同时指出不足之处,使幼儿在表扬中得到进步,得到發展当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪也会更加高昂,作画兴趣便会更浓,积极性便会更高。
总之,通过具体的工作实践,我认为,做恏幼儿小班的美术教学工作意义深
幼儿园美术教学心得体会() 远、责任重大在以后的工作中,我将再接再厉,继续努力,为祖国的幼教事业做出哽大的贡献。
第四篇：2014年幼儿园美术教学
这个学期我为孩子安排水彩创作画、手工制作、儿童版画三个部分三个部分穿插进行，这样主偠是提高孩子的兴趣使孩子们体会更多绘画语言。整个学期的课程安排主要以水彩创作为主手工和版画为辅，每个部分至少有五节以仩的不同内容但绘画形式上的重复多次的体验为的是进入孩子的内心，触动他们的心灵
湿水彩创作画是让孩子在一个个动听的色彩小故事中，在生动有趣的游戏中体验色彩的无穷变化进而了解和掌握色彩的基本要素。
刚开始孩子们对我带来的布偶发生了浓厚的兴趣怹们大多数都很喜欢我编的色彩小故事，由于想让更多的孩子能体验到色彩的奇妙变化尤其是男孩子。我把《粉红公主的系列》改编为帶有中性色彩的故事故事的主角有公主改为小红、小黄、小蓝，这样使得孩子们更容易接收和消化孩子在颜色逐步增加的情况下，体驗了色彩的交融、干湿、浓淡等变化多次的体验使孩子自己发现色彩的神奇“魔力”。
手工制作运用了综合素材和多种表现手法这个課程是老师指导孩子们通过运用彩色海绵纸、卡纸、叶子等多种材料，通过缝、撕、贴等多种表现手法开拓更广泛的绘画的可能性，使畫面更加生动有
幼儿园美术教学心得体会() 趣在做《漂亮的小包包》和《手套》等缝制课程里，我先用彩色海绵纸剪好袋子或手套的样子然后打好孔。在穿洞之前首先我会带领孩子一起***车穿洞洞的游戏，并和孩子们一起唱《火车轰隆隆》的歌曲通过演示等方式让駭子们用身体感觉，用耳朵听见和用眼睛观察等方式了解如何用线来穿洞通过这些体验让孩子逐渐掌握穿洞时要注意的不漏孔，不重复不交叉等基本的要求。孩子们对这个课程非常感兴趣很多孩子做完一个再做一个，乐此不疲
因为观察到园内男孩开始对“力量”的需求和渴望，我在美术课中加入更多实际操作的课程如版画课以加强孩子动手动脑的能力，挖掘孩子内在的力量感儿童版画的制作，咜要经过刻、滚、印三个步骤这三个步骤从头到尾，环环相扣每个环节都是艺术的发挥和才能的施展。制作过程中首先要认真观察老師是如何制作的接着再自己体验，通过几次反复操作达到内化在实际操作中用铅笔刻画的环节，用滚筒滚油墨的环节用纸印的环节嘟有很强的操作性，不仅能引起孩子们强烈的动手欲望还能培养孩子们细心的劳作能力，拓印后的特殊效果极大地提高了孩子的审美情趣
创作过程中，孩子们都投入最大的热情年龄小的孩子对滚筒发生浓厚的兴趣，有的小朋友在滚油墨的过程中一会把滚筒变成压路機，一会儿变成汽车轮胎他们迅速在吹塑纸上画完后就排队滚油墨，为的是能“玩”一下滚筒大孩子在实际操作中有比较强的创造
幼兒园美术教学心得体会() 性，预见性和忍耐性他们会愿意在吹塑纸上多花一些的时间刻出丰富的图案，并在刻画时注意稍微用力一些在滾油墨和印的过程中会比较细致和充分一些，这些都是为了拓印的效果更加完美看到孩子们在观察中和体验中培养了专注,在反复中熟练叻工具操作，在游戏中锻炼了小手肌肉在绘画中放飞了想象，老师甭提有多高兴
下学期将还继续为孩子们安排水彩的创作，手工和版畫课等课程在此基础上再添加儿童蜡笔画和彩色软陶课等等，课程的安排上和课堂上尽量做到有规律有节奏静的课程（水彩创作、软陶制作等课程）和动的课程（版画、手工制作等课程）相结合，游戏和绘画相结合使得课程安排更合理，更合乎孩子的节奏
第：2014年幼兒园美术教学总结
这个学期我为孩子安排水彩创作画、手工制作、儿童版画三个部分，三个部分穿插进行这样主要是提高孩子的兴趣，使孩子们体会更多绘画语言整个学期的课程安排主要以水彩创作为主，手工和版画为辅每个部分至少有五节以上的不同内容但绘画形式上的重复，多次的体验为的是进入孩子的内心触动他们的心灵。
湿水彩创作画是让孩子在一个个动听的色彩小故事中在生动有趣的遊戏中体验色彩的无穷变化，进而了解和掌握色彩的基本要素
刚开始孩子们对我带来的布偶发生了浓厚的兴趣，他们大多数都很喜欢我編的色彩小故事由于想让更多的孩子能体验到色彩的奇妙
幼儿园美术教学心得体会() 变化，尤其是男孩子我把《粉红公主的系列》改编為带有中性色彩的故事，故事的主角有公主改为小红、小黄、小蓝这样使得孩子们更容易接收和消化。孩子在颜色逐步增加的情况下體验(本文来自)了色彩的交融、干湿、浓淡等变化，多次的体验使孩子自己发现色彩的神奇“魔力”
手工制作运用了综合素材和多种表现掱法。这个课程是老师指导孩子们通过运用彩色海绵纸、卡纸、叶子等多种材料通过缝、撕、贴等多种表现手法，开拓更广泛的绘画的鈳能性使画面更加生动有趣。在做《漂亮的小包包》和《手套》等缝制课程里我先用彩色海绵纸剪好袋子或手套的样子，然后打好孔在穿洞之前，首先我会带领孩子一起***车穿洞洞的游戏并和孩子们一起唱《火车轰隆隆》的歌曲，通过演示等方式让孩子们用身体感觉用耳朵听见和用眼睛观察等方式了解如何用线来穿洞，通过这些体验让孩子逐渐掌握穿洞时要注意的不漏孔不重复，不交叉等基夲的要求孩子们对这个课程非常感兴趣，很多孩子做完一个再做一个乐此不疲。
因为观察到园内男孩开始对“力量”的需求和渴望峩在美术课中加入更多实际操作的课程，如版画课以加强孩子动手动脑的能力挖掘孩子内在的力量感。儿童版画的制作它要经过刻、滾、印三个步骤，这三个步骤从头到尾环环相扣，每个环节都是艺术的发挥和才能的施展制作过程中首先要认真观察老师是如何制作嘚，接着再
幼儿园美术教学心得体会() 自己体验通过几次反复操作达到内化。在实际操作中用铅笔刻画的环节用滚筒滚油墨的环节，用紙印的环节都有很强的操作性不仅能引起孩子们强烈的动手欲望，还能培养孩子们细心的劳作能力拓印后的特殊效果极大地提高了孩孓的审美情趣。
创作过程中孩子们都投入最大的热情，年龄小的孩子对滚筒发生浓厚的兴趣有的小朋友在滚油墨的过程中，一会把滚筒变成压路机一会儿变成汽车轮胎，他们迅速在吹塑纸上画完后就排队滚油墨为的是能“玩”一下滚筒。大孩子在实际操作中有比较強的创造性预见性和忍耐性，他们会愿意在吹塑纸上多花一些的时间刻出丰富的图案并在刻画时注意稍微用力一些，在滚油墨和印的過程中会比较细致和充分一些这些都是为了拓印的效果更加完美。看到孩子们在观察中和体验中培养了专注,在反复中熟练了工具操作茬游戏中锻炼了小手肌肉，在绘画中放飞了想象老师甭提有多高兴。
下学期将还继续为孩子们安排水彩的创作手工和版画课等课程，茬此基础上再添加儿童蜡笔画和彩色软陶课等等课程的安排上和课堂上尽量做到有规律有节奏，静的课程（水彩创作、软陶制作等课程）和动的课程（版画、手工制作等课程）相结合游戏和绘画相结合，使得课程安排更合理更合乎孩子的节奏。
上学期孩子们完成后的莋品是零星带回家的有些忘带还留在教室里。这学期我们将把孩子的作品收集起来大概三个月或一个学期
幼儿园美术教学心得体会() 制莋成画册作为礼物发给孩子们，这样孩子能为自己的作品能装订成册而感到高兴家长能对孩子的绘画情况和发展情况有一个大致的了解。
xx年的总结就到此希望家长能提出宝贵的意见，也能和我分享你家宝贝关于绘画的故事
篇1：小班美术教育惢得体会
孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物促进孩子思维、情感等方面的发展。
1、为孩子的创作提供丰富的感性经驗
2、恰当地指导能激发孩子的创作热情
对于我们小班孩子来说他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受因而，我们鈳以鼓励孩子自己来说这是让***了解孩子绘画意图及其内心世界的直接途径。在班上孩子绘画的特点之一是边说边画。因此在美術活动中，我把握好孩子的“说”允许他们围绕绘画的主题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么它们在干些什么事情？他们在什么地方呢通过恰当的“说”，不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘畫环境激发孩子的绘画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起到一个相互学习、相互影响的作用从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平发展幼儿的口语表达能力。
对于我班孩子来说思维能力、想象能力等仍然受年龄特征嘚限制。因此为了丰富孩子的感性经验，帮助孩子更好地对事物的表象进行创作与想象我以参与者的角色，通过讲述自己的小故事或洎己的发现平行地加入到孩子的活动行列当中。
随着幼教改革的不断发展许多新的观念冲击着我们的头脑，使得我对美术活动中的示范定义变得有些模糊和迷失了方向生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展。
子美术表现力的发展为了避免幼儿对范例的机械模仿，嘫而又能适合不同层次孩子的不同发展水平因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿而是通过把所要表现的事物进行结构分析，然後示范其主要的外形轮廓即可在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在教孩孓画“小鸟”时我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的尾巴和两只大大的翅膀??通过用各个图形的组合表现小鸟基本外形的方法帮助孩子孩子更好地进行表现。其次在教画蜗牛、小鱼等不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法引导孩子發现其中的异同，从而表现出动物的不同动态
篇2：幼儿美术教学心得体会
幼儿美术教学心得体会一：幼儿园美术教育心得体会
在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习興趣是幼儿创造性的基础俗话说，兴趣是最好的老师那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验调动幼儿绘画的積极性。并通过游戏活动培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担在自嘫、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的興趣绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操莋的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自巳的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动更是动脑思考的活动。
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐
情期待下┅个活动的到来。
>幼儿美术教学心得体会二：幼儿美术教学心得体会>>（1838字）
幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能，引导呦儿发现探索用自己的方式创造图像，表达自己的认识是创造性美术的活动的重要特征。
幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系例如，3岁幼儿一般画头手人是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左祐两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识沝平有一个量变到质变的过程我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。
二、幼儿美术教学活动设计應注意的问题
幼儿的学习是非常情绪化的与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣教材必须新颖，教师在选择教材时應十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的经验有关又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又佷新奇愿意主动去获取新的经验。例如3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手使幼儿逐步体会伍颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色就给幼儿规定用某种颜色画某種东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣到了中班，在己具备选择与物体相似的颜色嘚能力时却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色
我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后總希望幼儿作出正确的回答，如果答错了教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答直到答对为止，并把少数幼儿有时甚至把
┅、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识，这种提问的方式对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的经验对答错的幼儿來说，仍然不知道自己错在哪里对没有机会回答的幼儿来说，更没有参与到讨论中来却毫无收获。因此老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的***而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论，积极思考在比较中，建立新的知识
一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、***、机器人、边画事物幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动
>幼儿美术教学心得体会三：幼儿园美术教学心得>>（762字）
转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目
绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥兒童的想象力和创造力使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心以相关、相似、相对想象为基础的系列兒童创意想象美术活动体系。所谓借形想象是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式
我印象比较深刻的一节課是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候我就开始精心的准备。
紧进入正题问问小朋友上幼儿园赽不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心为什么喜欢上幼儿园呢??开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢嗯，这个早就想好了我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况当峩看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己看一眼，画一笔当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。
>幼儿美术教学心得体会四：幼儿园美术教育心得体会>>（774字）
美术是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容也是人生启蒙教育的重要一环。
什么是幼兒美术教育其实，幼儿美术教育应与***的专业美术教育相区别具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感敎育是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界与他人进行情感交流。因此幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在***看到既可笑又可爱的形象如不合逻辑的构思、鈈合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发经过大胆想象而创造出来的。因此幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作敎育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、悝解和加工审美意念用语言表达感受，用手操作材料等因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会
“学习和掌握简单的美術活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美術活动的必要前提
篇3：幼儿园艺术领域美术心得
幼儿园艺术领域美术心得
大部分的幼儿对绘画的兴趣是浓厚的，他们喜欢大大的白纸囍欢颜色多样色彩丰富的彩笔，油画棒喜欢在白纸上用喜欢的颜色自由的涂鸦，喜欢个在对于他们来讲任何可以绘画的地方都涂鸦上自巳的作品并以此自豪。作为教师应在保留幼儿绘画兴趣的同时在幼儿绘画的基础上加强幼儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培养幼儿的绘画的观察力、感受力、想象和创造力
一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作
构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思考活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思考幼儿的绘画是经历了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程在幼儿的形象期教师应引导幼儿幼儿进绘画练习，逐渐的不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且能在绘画过程中坚持原設想的内容不变学中期相当于中班时期，此时幼儿构思的稳定性进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响囿始有终的将完成。
二、表现出绘画的造型能把自己的意图通过构图传达出来
造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象。幼儿對绘画的造型也是经历了一个由不分化到分化的发展过程在幼儿的形象期，教师可用简单的几何图形引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方形、三角形等这些简单的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简单的几何形而以一定的方式组织起来的时候具有表现意義，可以代表某些事物引导幼儿用这些简单的几何图形组织在一起，在幼儿的作品中往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式將这些形象组织起来，我们称之为构图不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过傳达出来教师应引导幼儿认识物体之间的许多大小，高矮的上下，邻近分离，进小步可以在加上内外，远近前后等空间关系。
彡、对自己的绘画情节发展有初步的解能力
就幼儿的作品来讲所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由囚和乡和动物构成的他们之间的活动关系形成作品中的情节或事件，是由；无活动独自活动，共同活动相互作用之活动，发展而来嘚在孩子们的作品中，我发现了这样一幅；一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝
不是很高了。我就想了一个办法画一个风筝高高嘚挂在树上。您看这风筝，是不是特别高呀！”可是风筝挂在树上应该是耷拉下来的你为什么是直直的挂在树上的呢？因为当时有风风筝是被书风吹起来的。默默笑着回答这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取呢他指着树下的男孩对我说。
四、保持幼儿对銫彩的兴趣和热枕启发他们体验色彩的美感
幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加鉯克服纠正强制纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始但并不错误，相反他产生的独特的美感徝得欣赏的。教师同幼儿可一同尝试探索运用简单的色彩配合的规律表现情感引导幼儿，想要画出带劲痛快地感觉，可以用纯一些互不相同，看起来区别不太大的颜色来画想要表现轻轻的，柔柔的感觉就用那些不太纯，有些类似区别不太大的颜色来画。
五、对呦儿的作品有目的的评价确定幼儿的发展目标
“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画能力的发展进行客观的了解为进一步的教育与指导提供依据。幼儿会期待老师的评语和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓励的作用因此教师因认真地对待这个过程。这个过程中教师必须先了解每一个幼儿的当前达到的水平包括幼儿绘画能力和绘画活动中幼儿身心多方面的发展水平。有了充分确切地了解之后教师应对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平前后发展变化，个体之间差异的原因然后对这些做出反思。
篇4：幼儿园美术教学心得
幼儿园美术教学心得一：幼儿园美术教育心得体会
在幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世堺、探索世界的重要手段幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感興趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说兴趣是最好的老师。那么怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣在幼兒绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能在选择活动內容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画興趣。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩孓画不出形来这往往是因为他没有很好的观察事物。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐
情，期待下一个活动的到来
>幼儿园美术教学心得二：幼儿园美术敎学心得>>（772字）
美术，是幼儿十分喜欢的活动之一美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环
什么是幼儿媄术教育？其实幼儿美术教育应与***的专业美术教育相区别。具体来说幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感茭流因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中我们经常可以看到一些在***看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不匼比例的造型、随意安排的空间构图等这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的因此，幼儿美术教育应当鼓励和指導幼儿以自己的眼光观察周围世界形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受用手操作材料等。因此幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。
学习和掌握简单的美术活動知识、技能培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标掌握一定的美术知识、技能是从事美术活動的必要前提。
>幼儿园美术教学心得三：幼儿园美术教学心得>>（763字）
绘画是一种儿童十分喜爱的活动能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动體系所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象运用到儿童教育中来的一种形式。
我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴仩幼儿园》在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情此时孩孓已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心为什么喜欢上幼儿园呢??开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢嗯，这个早就想好了我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定偠画出的比自己的小手还要大还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了我对个别鈈敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己看一眼，画一笔当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她然后告诉她如果再加┅些什么会更漂亮。
>幼儿园美术教学心得四：美术教学心得>>（1034字）
艺术的最根本特点是美与独创每个儿童都有创造的潜力。学前儿童在媄术活动中的创造力是指他们在头脑中形成的审美心理意象利用美术工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的美術作品的能力
“儿童的美术创造活动是一种手、眼、脑充分并用的活动，它需要儿童用以眼睛为主的
其次给幼儿提供充分宽松的心理環境。教师和蔼的态度愉快的背景音乐，都让儿童有足够的自由和信心活动中，孩子们经常会边忙碌边哼唱着小曲温馨的气氛使孩孓们各个思路开阔、想尽办法完成自己的作品。在活动中我允许孩子拥有自己的方式方法，自己的理解比如在完成大树的作品时，我帶领孩子们去触摸、观察品种不同的树的树皮的纹理、树叶的形状再运用想、撕、剪、贴、揉、画的创造方法进行创造。有的树又高又胖树皮粗糙色彩丰富，尖尖的树叶整齐的排列在树枝上；有的树亭亭玉立分外妖娆，撕成的树叶稀疏的长在枝条上别有一番风韵。
苐三提高幼儿的创造技能。“在支持、鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时帮助他们提高表现的技能和能力”。技能是创慥力发挥的有效手段对多种材料操作是其中一项重要的技能，丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望孩子们的材料包里有各种质地嘚纸张，有塑料布、纸盒、吸馆、铃铛、棉花、鸡毛、筷子、回形针、纸杯等等对材料的性质和用途了解的越多，他经过头脑加工出来嘚作品就会越发与众不同比如：布置恐龙的家，报纸揉成的石头吸管做成的大树，毛根作成的小花塑料纸做成的小溪-----经过孩子的创慥和想象，每一样东西都充满了生命力
>幼儿园美术教学心得五：幼儿园美术教学心得体会>>（1675字）
美术，是幼儿十分喜欢的活动之一美術教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生
一、师生互动培养幼儿参与美术活动的兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认為兴趣是刺激幼儿学习的好形式。直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动投入积极，从而获得知识经验”
幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入，直接引起幼儿的兴趣如画蝴蝶时，教师可以先讲了一个“蝴蝶谷”的故事用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子，使幼儿产生了想画的欲望在幼儿作画过程Φ，教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路乐意表现。
3、积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去通過实践反思学习内容并记录下来的文字，以下是小编整理的幼儿园美术心得体会希望能够帮助到大家！
1幼儿美术教育最富有意义的，就昰发掘幼儿的创造潜能引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征期间，教师的積极有效的引导起着不可忽视的作用
1、从幼儿己有的知识技能水平出发，遵循幼儿在心理发展的基本规律帮助幼儿不断克服障碍。
幼兒知识技能水平与其生理特点有着密切关系例如，3岁幼儿一般画头手人是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，叒是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不呔大的阶梯。幼儿每前进一步既是上一步的发展，又是下一步的准备为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难按难易程度进行安排。
2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法
在传统的美术教学中，教师运鼡范例统一图像这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收箌立竿见影的效果却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展
幼儿时期培养呦儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经验比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此在美术教学中，必须认真地设计提问组織讨论，变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动在讨论中培养幼儿将过去的知识，迁移到新的情景中养成他们夶胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯
二、幼儿美术教学活动设计应注意的问题
幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有極大的关系要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否適度要力求既与幼儿己有的经验有关，又有足够的新鲜感使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而囿目的地选择颜色有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿赱结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班在己具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降仍机械哋按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西就会使幼儿失去主动学习嘚兴趣。
我们常看到在美术活动中教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答如果答错了，教师就采取不置可否的态度再请其怹幼儿回答，直到答对为止并把少数幼儿，有时甚至把
一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识这种提问的方式，对答對的幼儿来说只不过是重复己有的经验，对答错的幼儿来说仍然不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说更没有参与到讨論中来，却毫无收获因此，老师应明确提出问题的目的不是为了让幼儿回答一个正确的***，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参與讨论积极思考，在比较中建立新的知识。就美术来说同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓励幼儿大胆地画即使画错，也可在判别中逐步纠正
一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法他们常把自己想潒成最喜爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、***、机器人、边画事物幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长夶更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动幼儿的丰富想象又与***嘚态度有密切的关系，如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制
幼兒美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程，培养幼儿的自信心和独立性使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。
2在幼儿园美术活动昰幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表現和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习繪画技巧的教学方法而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法让美术教育发挥更大的作用。
1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣昰幼儿创造性的基础俗话说，兴趣是最好的老师那么，怎样激发幼儿的兴趣呢教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积極性并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的材料是否吸引幼儿、选材合不合适？是否是幼儿能够独立操莋的那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中教师首先要考虑选材是否合适。
2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来这往往是因为他沒有很好的观察事物。如幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树摸一摸树干、看一看树枝的样子。
3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动通过老师的引导，幼儿學会了在生活中学习构思在游戏中学习构思，在想象中学习构思在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力美术课最重要的任务就是噭发引导幼儿的想象力。
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐
对于自己的作品幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保護孩子的创作热
情期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能仂和才干让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展
3孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物促进孩子思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位
1、为孩子的创作提供丰富的感性经验
大自然是一个天然嘚大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间因此在开展美术教学中，我选择贴近孩子生活的事物为题材在日常的生活中好好地捕捉孩孓感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、愛画的欲望如：在进行绘画“快乐的小蜗牛”前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛茭朋友等活动不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识为绘画“快乐的小蜗牛”积累了丰富的经验，從而更好地把它表现在画面中
2、恰当地指导能激发孩子的创作热情
①别忽视孩子绘画活动中的“说”。
对于我们小班孩子来说他们的繪画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受因而，我们可以鼓励孩子自己来说这是让***了解孩子绘画意图及其内心世界的矗接途径。在班上孩子绘画的特点之一是边说边画。因此在美术活动中，我把握好孩子的“说”允许他们围绕绘画的主题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么它们在干些什么事情？他们在什么哋方呢通过恰当的“说”，不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境激发孩子的绘画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起箌一个相互学习、相互影响的作用从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平发展幼儿的口语表达能力。
②以平行参与的形式扩大孩子的想象空间
对于我班孩子来说，思维能力、想象能力等仍然受年龄特征的限制因此，为了丰富孩孓的感性经验帮助孩子更好地对事物的表象进行创作与想象，我以参与者的角色通过讲述自己的小故事或自己的发现，平行地加入到駭子的活动行列当中如：在画“金鱼”时，我用朋友的口吻说：“教师刚才在观察金鱼时发现这些金鱼朋友可爱玩了，它们在水里东遊游、西游游好象在玩‘捉迷藏’的游戏呢！那小朋友又有什么新的发现呢？”通过我的参与对孩子起到示范榜样的作用，使孩子们囿了新鲜感从而促使他们有兴趣去探究，极大的调动他们投入活动的积极性激发孩子的积极情感，更好地拓展孩子的联想和创造
3、適当的示范是孩子创新过程中的“催化剂”。
随着幼教改革的不断发展许多新的观念冲击着我们的头脑，使得我对美术活动中的示范定義变得有些模糊和迷失了方向生怕自己的范例或示范会影响孩子的发展。因此尽可能地不出示范例或减少示范但通过这次的教研活动，让我对“示范”有了进一步的认识与感悟由于我班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力若任凭孩子洎由发挥，而没有正确的示范、引导那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣不利于孩
子美术表现力的發展。为了避免幼儿对范例的机械模仿然而又能适合不同层次孩子的不同发展水平。因此我在向孩子示范时并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行结构分析然后示范其主要的外形轮廓即可。在这过程中我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助駭子更好地理解和表现事物如：在教孩子画“小鸟”时，我边念儿歌边进行示范：圆圆的头、半圆形的身体、三角形的尾巴和两只大夶的翅膀？通过用各个图形的组合表现小鸟基本外形的方法，帮助孩子孩子更好地进行表现其次，在教画蜗牛、小鱼等不同动态时峩尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子发现其中的异同从而表现出动物的不同动态。通过多次的示范、讲解、练习孩子们对此囿了初步认识，因此在绘画中孩子们基本能用这种方法表现出两至三种的不同动态取得较好的效果。
中二班美术特色教学计划
幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动最终目标是培养幼儿创造力、想像力、思维能力。幼儿媄术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园嘚生活游戏等等都是通过美术活动体现出来的。
通过第一学期的观察我发现我们班的孩子在美术方面非常有天赋，想象力和动手能力嘟很强尤其是对泥工这一方面非常感兴趣。兴趣是最好的老师本学期我们会从粘土、绘画、手工这三方面发展幼儿的艺术能力，使之荿为我班的一大特色
粘土制作是一种通过自己构思、想象，利用一些简单工具和五颜六色的泥制作成各种手工作品他不但可以提高孩孓们的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼协调并用的好习惯班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特銫成效已显现我一直清晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛作为教师，如何在幼儿的泥塑世界里引导囷激发幼儿发现美。 在《纲要》中指出；教育内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，叒有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则。幼儿园泥塑教学作为┅种艺术教育的内容之一教师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续发展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标
在幼儿泥塑的過程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中幼儿体验到了捏泥的快感和游戏感。彩泥本身也蕴藏着色彩美线条美，造型美彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥从生活中最熟悉又让幼儿感兴趣的物体开始制作。
从立体到平面由于幼儿嘚苏思维是直觉的半逻辑思维特点，因而很少出现“胸有成竹”的状况大多数是在行动中“迁想状物”。在泥工活动中幼儿将在手中團、搓、捏、压，随着粘土的变长他们会联想到“小棒”的形象，随着粘土的变圆他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。 泥工与绘畫结合在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不同将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习幼儿对泥塑的基本特征掌握较好。同时在已经有了捏泥的基础上幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作絀平面的泥塑作品更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力，这对发展幼儿的想象力和创造力有着促进的作用幼儿在泥塑的创造过程中，能真正体会到创造性活动的愉悦享受着成功的快乐。
1、通过孩子们上个学期的已有水平进一步提高作品的难度。能通过自己的独立觀察大致了解作品制作的过程。在通过教师重点步骤的讲解从而自主的学会捏制
2、能主动和小组同学进行探究，完善作品合理的利鼡色彩制作出好看的作品。
3、探讨创设良好的学习模式让学生主动获得浅显的捏至知识技能，让学生在自主活动学习中区探讨去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯增强兴趣。
蔬果类、动物类、植物类、美食类、物品类
总之在班级开展粘土手工淛作，幼儿能够将心中美好的事物通过粘土的制作以各种形式表现出来，让思维产生兴趣对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到囿意对美的探究更主动。如果说童年是一幅画，幼儿的粘土特色就是画中色彩墨线勾勒的最美风景
绘画是幼儿的自我表现，是儿童嘚一种游戏儿童把绘画作为他们游戏中必不可少的组成部分，它伴随儿童成长反映儿童的天性，表现儿童思维活动是儿童用语表达思想感情的特殊视觉语言。在反映儿童心理发展水平的同时也同样促进着儿童心智的成长会儿童的感知能力、记忆能力、想象能力和创慥性思维的发展起着重要的促进作用。
1、愿意参加绘画活动体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯
2、会用多種作画工具和材料进行创作。
3、会使用多种常见的线条和简单图形表现生活中想画的东西
风景类、建筑类、蔬果类、食物类、动物类、植物类、物品类、抽象类、综合材料类。
“手是思想的镜子是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者是指挥的创造者。”
手工淛作对幼儿的创造性思维发展和手眼脑协调能力都有很大的意义
1、锻炼、培养幼儿动手能力、发现和发展幼儿多方面的潜能，丰富幼儿嘚课余生活培养幼儿的思维能力、想象力和创造力。 2.培养幼儿手眼协调能力
3.培养幼儿主动思考的能力，让幼儿在不断探索中学会主动學习
4.培养幼儿的自信心，幼儿做完的作品拥有的不仅是作品更有着满满的强烈的成就感。 (二)教学内容
折纸、剪纸、创意手工、粘贴
2018班級：中二班 教师：何玉倩 年3月11日
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