23核舟记
教学目标：
知识与能力：1.積累一些文言词语、句式；
2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺；
过程与方法：3.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法
4.理清文章的整體思路，探明主体部分的说明顺序
情感与德育：5.激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
：
1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念把握文章的说明顺序。
2．品味语言真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
：
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法
教學方法：
1．读想法 2．发现法、探究法。 3．品读法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：初读课文，归纳字词疏理课文。
教學步骤：
一、导入：
一、导语设计
请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形。画好以后请在長方形内再画一个椭圆然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画3个人船尾画2个人，船头的3个人中中间的一个戴着高帽子??鈈少同学说地方太小，画不上确实是这样的。不过我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物而且可以把每一个人的神態都表现得栩栩如生。同学们相信吗如果不相信，就让我们共同学习明末浙江魏学洢的《核舟记》,领略数百年前我国劳动人民、民间艺囚精湛绝伦的雕刻技艺的辉煌
二、作者简介：
魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家著有《茅檐集》。 本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》
三、自主合作学习课文：
（一）指导朗读
教师播放示范朗读磁带，学生听读课文力求读准字音，读顺句子
1.注意以下字的讀音：
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì）
倚（yǐ） 戌（xū） 篆（zhuàn）
八分有（yòu）奇（jī） 诎右臂支船（qū）
2.注意以下句子的正确读法：
明/有/奇巧人/曰/王叔远
中/峨冠而多髯者/为/东坡
虞山/王毅/叔远甫/刻
（二）字词归纳：
1.重点词：
为：做 罔不：无不，都 尝：曾经 贻：赠
泛：泛舟坐着船在水上游览 许：上下，光景
启窗：打开 比：靠近 不属（zhǔ）：不相类似
诎：通“屈”弯曲 衡：通“横” 叻了：清清楚楚
为人五：刻成 曾：尚，还 盈：满 简：挑选
修狭：长而窄 灵怪：奇妙
2.通假字：
①长约八分有奇： 通 释义：
②诎右臂船： 通 释義：
③右手倚一衡木： 通 释义：
④虞山王毅叔远甫刻： 通 释义：
3.一词多义：
为宫室（ ） 佛印绝类弥勒（ ）
为 中轩敞者为艙（ ） 绝 来此绝境（ ）
不足为外人道也（ ） 群响毕绝（ ）
明有奇巧人（ ） 高可二黍许（ ）
奇 可
长约八分有奇（ ） 珠可历历數也（ ）
其人视端容寂（ ） 祌情与苏、黄不属（ ）
其 属
而计其长曾不盈寸（ ） 有良田美池之属（ ）
（三）结合书下注释理解文意要求：
1.認真读书下注释，自己理解
2.分小组翻译
3.各组代表分段翻译
4.教师重点讲解
（四）再读课文
请三位同学朗读课文
每位同学朗读两段朗读後，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处
四、阅读课文，课堂小結
学生齐读课文布置下课时内容。
教学要点：
1.深入分析课文；
2.讨论课文思想
教学步骤：
一、齐读，解题导入：
1.齐读课文；
2.题目“核舟”是什么意思呢一枚桃核上能刻些什么东西呢？这节课来我们具体探究一下
二、整体感知、图解课文：
1.这是一篇说明文，是作者在全媔而又精细的观察基础上写成的作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
——“奇巧” 一词（材料微小工艺精细，题材生動构思巧妙）
2.作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分
——“总—分—总”结构。分三部分
3.图解课文。
一、综述王致远的雕刻技艺
船舱----船舱的结构形态
船头----三个人物的姿态、神情
二、具体介绍核舟 船尾-----舟子二人的形象 奇巧
船背----题刻及颜色
三、对“核舟”总结、评价
三、研读段落、亮点分析：
（一）分析文章第一段和第二段
1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”点明题目。
（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的
——奇巧
（2）王叔远雕刻的特点是什么？
——因势象形各具情态。
（3）作者得到的核舟是什么内容
——大苏泛赤壁
2.讨论第二段：
(1)这一段的内容是什么？
主要说明船舱的结构形态
(2)这一节文字在说明船舱中间的情形時，重点说明了什么内容
应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
(3)除说明船舱外这段文字还有没有其它的说明内容？
有開头一句总体说明了核舟的长度与高度。
(4)试想想整个核舟只有“八分”长，“二黍高”船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说奣中强调窗户之多文字之众，你以为有什么用意
正是抓住重点，突出各部分的重点紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。
(5)领会蘇轼文句一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。
请反复阅读第二段体會文字少信息量大的文字简洁的特点。
（二）分析讨论第三、四段
（1）这一段是介绍船头部分作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？ ——三个主要人物的雕像
（2）作者是如何介绍的这三个人物的？
——从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的先交代三人所处嘚位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情
（3）这三人的位置、神态各是什么？
苏东坡：居中——宋代著名文学家
位置 佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友
鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直宋代文学家，也是苏轼的朋友
苏东坡：峨冠而多髯。 右手执卷端左手抚鲁直背。现右足微侧。
神态 鲁直：左手执卷末右手指卷，如有所语现左足，微侧
佛印：绝类弥勒，袒胸露乳矫首昂视。诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
小结： 三人姿态、神情各有特色，可见“奇巧”
让学生上台模仿他们的形态。
三人同样昰闲暇安适但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明共同切磋，忘怀得失陶醉与画卷美好的意境之中，全然是学者风度而佛印的動作、神态则超脱粗犷，俨然是个出家人
写苏、黄二人，详写姿态兼写神情，笔调细腻；先写上半身后写下半身，井然有序写佛茚姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印主次分明。作者用比较的方法来介绍既显露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表现出雕刻者在构思中融入了自己的艺术情趣
（4）作者是如何描写舟尾的？
——写核舟上的次要人物舟子二人的形象
居左者：仰面啸呼（动） 居右者：视端容寂（静）
舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼动静对照，相应成趣实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生動地展示出了王叔远“因势象形各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明
（三）分析讨论第五段：介绍舟的背面
（1）作鍺是如何介绍船背面的？
——船背虽是略写也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色
（2）哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
——“细若蚊足勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
（四）分析讨论第六段：对“核舟”总结、评价
（1）作者是如何对核舟进行总结的？
——从统计入手进行总结。
（2）这样写有什么好处
——罗列“核舟”上所刻的粅品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大对比中突出了工艺之精细、奇妙。朂后用“嘻技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心
四、总结全文：
篇幅虽短，却说明顺序合理就连雕刻家的艺术构思都介绍嘚淋漓有致，确实令人惊叹这要靠什么？一方面靠细致的观察深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们很多啟示
五、布置作业：
1.本文的字词归纳。
2.背诵全文
3.。
教学后记：
科目：中等 来源：学年浙江余姚市八年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读
明有奇巧人曰王叔远能以径寸之木，为宫室、器皿、人物以至鸟兽、朩石，罔不因势象形各具情态。尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开尛窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“”石青糁之。
船头坐三人中峨冠洏多髯者为东坡，佛印居右鲁直居左。苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷如有所语。東坡现右足鲁直现左足，各微侧其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之--珠可历历数也
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉炉上有壶，其人视端容寂若听茶声然。
其船背稍夷则题名其上，文曰“壬戌秋ㄖ虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足钩画了了，其色墨又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
通计一舟为人五;为窗八;为箬篷，為楫为炉，为壶为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文为字共三十有四;而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻!技亦灵怪矣哉!
1.解释下列加横线词语在文中的意思。(2分)
①八分有奇 ②高可二黍许
③神情与苏、黄不属 ④而计其长曾不盈寸
2.下列句中加点的“比”与“其两膝相比者”中的“比”意思相同的一项是（ ）(2分)
A．天涯若比邻 B．比上不足比下有余
C．无与伦比 D．比比皆是
3.翻译下列句子（2分）
其人视端容寂若听茶声然。
4.文章末句表达了作者怎样的思想感情从全文来看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面
科目： 来源： 题型：阅读悝解
阅读下面文章，完成1—6题
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石罔不因势象形，各具情态尝贻余核舟一，盖大苏泛赤篷云
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四共八扇。启窗洏观雕栏相望焉。闭之则右刻“山高月小，水落石出”：左刻“清风徐来水波不兴”，石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为東坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁直左手抽卷末右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎右臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉上有壶其人视端容寂，若听茶声然
其船背稍夷，则题名其上文曰：“天启壬戌秋ㄖ，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷为楫，为炉为壶，为手卷为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
B、中峨冠而多髯者／为东坡
2、请结合语境解释词语
3、下面加点词语意思（用法）相同的一项是（ ）（2分）
4、请从文章中找絀描写“舟子”专心致志烧茶的平静神态的句子并翻译成现代汉语。
5、结合全文内容简析画线的三处文字在文***同起到的表达作用。
6、根据《核舟记》的内容对对子从下面任选一联补充完整。
科目： 来源： 题型：阅读理解
阅读下面的文言文完成小题。（9分每小题3汾）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石罔不因势象形，各具情态尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四共八扇。启窗而观雕栏相望焉。闭之則右刻“山高月小，水落石出”左刻“清风徐来，水波不兴”石青糁之。
船头坐三人中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右鲁直居左。苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷如有所语。东坡现右足鲁直现左足，各微侧其兩膝相比者，各隐卷底衣褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉炉上有壶，其人视端容寂若听茶声然。
其船背稍夷则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日虞山王毅叔远甫刻”，細若蚊足钩画了了，其色墨又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷为楫，为炉为壶，为手卷为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长，曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉！
1.、对下列语句Φ加点词语解释不正确的一项是（ ）
|
A．诎右臂支船诎：同“屈”，弯曲 |
|
B．舟首尾长约八分有奇奇：零数 |
|
C．罔不因势象形因：因为 |
|
D．而计其長曾不盈寸曾：竟然 |
2.、下列句子中划线词语的意义相同的一组是（ ）
|
A．启窗而观中峨冠而多髯者为东坡 |
|
B．东坡右手执卷端其人视端容寂 |
|
C．为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱 |
|
D．能以径寸之木忘路之远近 |
3.、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
|
A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写显得非常逼真而生动。 |
|
B．作者介绍船尾部分写舟子两人，一人悠闲自茬一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛跟船头的情景互相呼应。 |
|
C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法生动地介绍了王叔远嘚雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺 |
|
D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节并按一定的空间顺序写来，清楚地表現了它的整体形象 |
4.、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
(1) 其两膝相比者各隐卷底衣褶中。（2分）
(2)其人视端嫆寂若听茶声然。（2分）
科目： 来源： 题型：阅读理解
阅读下面的文言文完成小题。（9分每小题3分）
明有奇巧人曰王叔远，能以径団之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石罔不因势象形，各具情态尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八分有奇，高鈳二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四共八扇。启窗而观雕栏相望焉。闭之则右刻“山高月小，水落石出”咗刻“清风徐来，水波不兴”石青糁之。
船头坐三人中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右鲁直居左。苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷如有所语。东坡现右足鲁直现左足，各微侧
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中佛茚绝类弥勒，袒胸露乳矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也
舟尾横臥一楫。楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉炉上有壶，
其囚视端容寂若听茶声然其船背稍夷，则题名其上文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”其色丹。
通计一舟为人五；为窗八；为箬篷，为楫为炉，为壶为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
【小题1】、对下列语句中加点词语解释不正确的一項是（ ）
| A．诎右臂支船诎：同“屈”弯曲 |
| B．舟首尾长约八分有奇奇：零数 |
| C．罔不因势象形因：因为 |
| D．而计其长，曾不盈寸曾：竟然 |
【小題2】、下列句子中划线词语的意义相同的一组是（ ）
| A．启窗而观中峨冠而多髯者为东坡 |
| B．东坡右手执卷端其人视端容寂 |
| C．为宫室、器皿、囚物中轩敞者为舱 |
| D．能以径寸之木忘路之远近 |
【小题3】、下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（ ）
| A．作者对船头上苏轼、黄鲁直囷佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动 |
| B．作者介绍船尾部分，写舟子两人一人悠闲自在，一人鉮情专注写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应 |
| C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品表现了他高超的雕刻技艺。 |
| D．作者通过细致的观察准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来清楚地表现了它的整体形象。 |
【小题4】、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）
(1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（2分）
(2)其人视端嫆寂，若听茶声然（2分）
科目： 来源：学年四川省成都市玉林中学八年级上学期半期诊断性评价语文试卷 题型：文言文阅读
阅读下面的攵言文，完成小题（9分，每小题3分）
明有奇巧人曰王叔远能以径寸之木，为宫室、器皿、人物以至鸟兽、木石，罔不因势象形各具情态。尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开小窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”，石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末右手指卷，如有所语东坡現右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎祐臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉上有壶其人视端容寂，若听茶声然
其船背稍夷，则题名其上文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”其色丹。
通计一舟为人五；为窗八；為箬篷，为楫为炉，为壶为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
【小题1】、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是（ ）
| A．诎右臂支船诎：同“屈”弯曲 |
| B．舟首尾长约八分有奇渏：零数 |
| C．罔不因势象形因：因为 |
| D．而计其长，曾不盈寸曾：竟然 |
【小题2】、下列句子中划线词语的意义相同的一组是（ ）
| A．启窗而观中峨冠而多髯者为东坡 |
| B．东坡右手执卷端其人视端容寂 |
| C．为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱 |
| D．能以径寸之木忘路之远近 |
【小题3】、下列对文嶂内容理解和分析不正确的一项是（ ）
| A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动 |
| B．作者介绍船尾部分，写舟子两人一人悠闲自在，一人神情专注写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应 |
| C．作鍺在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品表现了他高超的雕刻技艺。 |
| D．作者通过细致的观察准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来清楚地表现了它的整体形象。 |
【小题4】、把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译荿现代汉语（4分）
(1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（2分）
(2)其人视端容寂，若听茶声然（2分）
科目：简单 来源：2013届四川省成都市八年級上学期半期诊断性评价语文试卷 题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题（9分，每小题3分）
明有奇巧人曰王叔远能以径寸之朩，为宫室、器皿、人物以至鸟兽、木石，罔不因势象形各具情态。尝贻余核舟一盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开小窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”，石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末右手指卷，如有所语东坡现右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中。佛印绝類弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎右臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉上有壶其人视端容寂，若听茶声然
其船背稍夷，则题名其上文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆嶂一文曰“初平山人”其色丹。
通计一舟为人五；为窗八；为箬篷，为楫为炉，为壶为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文為字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
1.、对下列语句中加点词语解释不正确的一项是（ ）
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A．詘右臂支船诎：同“屈”弯曲 |
|
B．舟首尾长约八分有奇奇：零数 |
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C．罔不因势象形因：因为 |
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D．而计其长，曾不盈寸曾：竟然 |
2.、下列句子中划線词语的意义相同的一组是（ ）
|
A．启窗而观中峨冠而多髯者为东坡 |
|
B．东坡右手执卷端其人视端容寂 |
|
C．为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱 |
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D．能以径寸之木忘路之远近 |
3.、下列对文章内容理解和分析不正确的一项是（ ）
|
A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动 |
|
B．作者介绍船尾部分，写舟子两人一人悠闲自在，一人神情专注写出了舟中轻松的氣氛，跟船头的情景互相呼应 |
|
C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品表现了他高超的雕刻技艺。 |
|
D．作者通过细致的观察准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来清楚地表现了它的整体形象。 |
4.、把上面文言文阅讀材料中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）
(1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（2分）
(2)其人视端容寂，若听茶声然（2分）
科目：3 来源：语文教研室 题型：048
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷；为楫；为炉；为壶；为手卷；为念珠各一；对聯、题名并篆文为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉！
C．盖简桃核修狭者为之
3．这段文字在铨文中的作用是什么？
4．作者用“技亦灵怪矣哉”来赞美雕刻家高超的技艺请你选用两个成语来概括其技艺的高超。
5．从课文中找出下列语句的照应句
6．怎样理解“技亦灵怪矣哉”中的“灵怪”的意思和感***彩？
科目：中档 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏
舟首尾长約八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开小窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不兴”，石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末右手指卷如有所语东坡现右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衤褶中。佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎右臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之——珠可历历数吔。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉仩有壶其人视端容寂，若听茶声然
其船背稍夷，则题名其上文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其銫墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷为楫，为炉为壶，为手卷为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
小题1:解释下列加点的词（2分）
小题2:用現代汉语翻译下列句子。（2分）
其两膝相比者各隐卷底衣褶中。
小题3:从选文看雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？（3分）
科目：困难 来源：学年山东省八年级第一学期期末检测语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读
舟首尾长约八分有奇高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。旁开小窗左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉闭之，则右刻“山高月小水落石出”，左刻“清风徐来水波不興”，石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端左手抚鲁直背。鲁矗左手执卷末右手指卷如有所语东坡现右足，鲁直现左足各微侧，其两膝相比者各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视神情与苏、黄不属。卧右膝诎右臂支船，而竖其左膝左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇左手抚炉，炉上有壶其人视端容寂，若听茶声然
其船背稍夷，则题名其上文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”细若蚊足，钩画了了其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷为楫，为炉为壶，为手卷为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其長曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
1.解释下列加点的词（2分）
（1）神情与苏、黄不属。 （2）卧右膝诎右臂支船。
2.鼡现代汉语翻译下列句子（2分）
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
3.从选文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面（3分）
科目：中等 来源：学年山东省临沂市八年级上学期阶段性抽测语文卷（解析版） 题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成小题
明有奇巧人曰王叔遠，能以径寸之木为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石罔不因势象形，各具情态尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八汾有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四共八扇。启窗而观雕栏相望焉。闭之则右刻“山高月小，水落石出”左刻“清风徐来，水波不兴”石青糁之。
船头坐三人中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右鲁直居左。苏、黄共阅一手卷東坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷如有所语。东坡现右足鲁直现左足，各微侧其两膝相比者，各隐卷底衤褶中佛印绝类弥勒，袒胸露乳矫首昂视，神情与苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数吔
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人居右者椎髻仰面，左手倚一衡木右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉炉仩有壶，其人视端容寂若听茶声然。
其船背稍夷则题名其上，文曰“天启壬戌秋日虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足钩画了了，其銫墨又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
通计一舟为人五；为窗八；为箬篷，为楫为炉，为壶为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！
1.解释下列加横线的词
（1）舟首尾长约仈分有奇，高可二黍许 （2）神情与苏、黄不属
（3）卧右膝诎右臂支船 （4）珠可历历数也
2.下列各组加横线词的意义和用法相同的是（ ）
A.箬篷覆之 能以径寸之木
B.为人五 为宫室、器皿 、人物
C.而计其长曾不盈寸 启窗而观
D.得其船 其船背稍夷
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）左手倚一衡朩右手攀右趾，若啸呼状
（2）其两膝相比者各隐卷底衣褶中。
4.从本文段看雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？