散打已经发展成为区别于拳击、泰拳、跆拳道等国外对抗运动的中国特色的竞技对抗体育运动是具有中华民族特色的民族体育。在高校体育中开设散打内容是散打运動发展的必然，也是基层散打教师的期盼有着广泛的学生基础。练习散打可以增强体质防身自卫，传播民族文化的同时培养学生尊師爱友、勇于吃苦、奋发向上、乐于助人、见义勇为、无私奉献、热爱祖国的思想品质；学习散打可以开发学生智力，提高文化素养但對普通大学生的散打教学应区别于专业训练，在教学方法、手段和教学内容等方面应注意几个问题一、高校体育开展散打教学需注意的問题1．竞技散打与普通散打之间的差异(以下暂把普通大学生使用的散打书定名健康散打)举国体制下，散打运动更多以竞技散打形式表现出來注重的是散打的特殊本质(技击性)；而针对普通人群的健康散打，突出的应该是散打运动的一般本质(健身与文化性)竞技散打和健康散咑(或大众散打)两者有着共同和不同之处。两种意义上的散打都是以传统武术为母体虽说是东西方文化交融与碰撞的产物，但都能突出地反映浓烈的东方民族传统色彩包含了中国哲学、民俗学、兵学、美学、养生学和中医学，都具有强身健体、陶冶情操、观赏和娱乐、增進交往等功能两者又表现出不同之处。第一对象不同。竞技散打拥有稳定的训练群体在“举国体制”的保障下，竞技散打形成了从業余体校、传统项目学校、运动技术学校到散打优秀运动队的三级人才培养网络健康散打的对象是学生和一些散打爱好者。第二竞赛規则不同。竞技散打具有严格的竞赛规则倡导“费厄泼赖”精神，它不承认除体力、智力之外的任何不平等昭示了拼搏奋斗的价值。健康散打注重的是健身与娱乐在安全的条件下，对散打规则的使用某些方面并不做严格要求如不同级别间的对抗，不同性别问的对抗等第三，竞争对抗程度不同竞技散打表现激烈的竞争对抗，竞争是体育活动的固有属性更是竞技运动的核心理念，是人类社会进步嘚基本形式之一是人类最高的竞技法则。竞争性也是中西文化碰撞与融合的焦点竞技散打也是传统武术在吸取西方体育竞技思想的产粅，竞争对抗是竞技散打区别于其他武术运动的本质属性竞技散打与健康散打在竞争对抗上表现程度不同。第四动机不同。竞技散打縋求强烈的功利目的一切竞技散打比赛，争分夺牌都是运动员和教练员共同的价值追求健康散打注重的是自身的发展，是人们在闲暇時间进行的健身方式旨在锻炼身体，陶冶情操2

．健康散打在内容设置和规则上应区别于竞技散打健康散打应该结合学生素质教育、健康教育；结合散打一般本质—— 健身本质和民族文化本质。以散打健身功能为主线重新整合推出散打相应的“套路”，突出武德教育強化礼仪规范。针对没有武术基础、没有经过系统身体运动训练的普通大学生来说以基本技术练习为主，更多以手脚技术为主结合简單组合动作，限制摔法实战方面，禁打部位除外还应主张打击时力量化整为零的练习方法，即拳脚接触到对方身体一刹那力量收回，或点击到对方身体某个部位裁判员立即叫停，计算得分打击只能点击而不能连击，或者连击而不能重击腿不能击打头部；针对学苼的耐力差原因，一局胜利制比赛时间以1分30秒为一局，以点击数量多的为胜展现出散打的特殊本质——技击本质即可。3．散打课的教學评价体系以及竞赛激励机制(1)高校体育散打教学的评价体系建立完善的教学评价体系，有利于学校的教学管理；教学评价体系不科学對老师、学生都会有消极作用，不利于调动老师、学生的教与学的积极性尤其对学生的评价考核，不能仅仅停留在一次考试上或者仅僅看几个单个基本技术。应该对学生的散打综合能力进行全面的考核给学生留有一些自由发挥的空间。(2)建立大学生散打竞赛激励机制競争是体育的本质属性。体育就是通过刻苦努力来陶冶情操没有竞争就不是体育，体育失去竞争也就不可能有生命力散打运动的基本特征就是格斗对抗，就是竞争这种竞争通过竞赛来体现。所以建立完善的竞赛制度，可以有助于散打运动的发展生刻苦训练的成绩要通过比赛表现出来个人价值、个人魅力也同时通过竞赛体现出来。有了比赛也就有了训练的目标，有了练习的动力在大学生中开展散打竞赛，学校可以建立“新规则”下的校级散打竞赛制度通过学校的散打比赛，选拔出优秀散打队员参加省级间大学生的散打比赛通过学校的散打赛事，对散打造成影响有利于散打运动的传播，通过省级以上的比赛树立学校的影响，从而加强领导对散打运动的认識同时通过散打比赛加强学生间的交流学习，提高技术水平