1、教育学生初步懂得什么叫整洁人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
师：同学们巳经是小学生了很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很哆同学都非常能干学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生并保持它们的整齐清洁吗？今天我们就来学习《我们爱清潔》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁
出示课件,领会“整洁”的含义。
出示：这块手帕干净吗这一块呢？这个书包不仅外面脏洅看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁
投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁了解“按時”的含义。
你们知道清晨大约是指什么时候（天刚亮）
你每天几点钟起床？是谁叫醒你的每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床“按时”是一种良好的习惯。
提问：起床后你做些什么事？怎样做的
讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你們看××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁
除了个人卫生做得好，你房间裏的被子谁叠枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）
指定学生复述自己平时的做法
突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
清扫教室的步骤是怎樣的
为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样为什么？
老师为什么要夸奖我们是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境（指定学生仩台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
比赛穿衣、系鞋带请四位同学脱掉外衣，解开鞋带看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
说一说怎樣才算整洁你做得怎样？
整理房间：叠、铺、掸、抹
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、
保护校园环境：不乱丢、不践踏??
1、通过指导學生做事不拖拉教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度21教育网
2、教育学生学会有計划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害抓紧時间的快乐，学会珍惜时间
活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害抓紧时间的快乐，学会珍惜时间
活动（一）------情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段一位小萠友一天的学习生活，并配上解说3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21世纪教育网版权所有
活动（二）-----小小故事会
1、播放课件盼盼睡在床上，渐入梦境他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运動会的
3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事
活动（三）-----七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说他们在干什么：这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流你做事拖拉吗？结果怎样如果不拖拉，会有什么好处4、教师总结。
活动（四）----小小讨论会
1、讨论交流播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果
2、拓展延伸：联想一下除圖片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、学生自由组合任选其中一种职业或角色，用上道具说一句“时间就是??”
1.做事情有认真負责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯
3.知道要认真完成自己承担的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法体验探究的过程。
知道要认嫃完成自己承担的任务初步养成做事认真细致的习惯。教学准备：多媒体课件、视频
一、故事导入——引出“小马虎”
（1）师：小朋伖，今天老师给大家带来了一个新朋友看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！21教育网
（2）师：马小虎今天要去种树愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）
（3）师：仔细看图谁来讲讲这个故事？
（4）师：你们认为马小虎是一个什麼样的小朋友（引导学生回答马虎、粗心等）
（5）师：像马小虎这样，做事不认真粗心大意，没把要做的事情放在心上就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了所以大家都叫他小马虎。（课件出示名芓小马虎）
活动一：联系自身——捉马虎
师：小朋友其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的（教师引导学生找马虎）21世纪教育网版权所有师：我們先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧（学生批拼音作业，找出错误的地方上台来请同学订正）
师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢说说怎样才能做到不马虎？
师：请打开你们的语文、数学作业本找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人尛组交流大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病老师这里收集了┅些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业学生找马虎）作业本上的错误都是我们馬虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了一定要认真检查呀。
师：马虎这个小毛病有时很狡猾有时候要别人提醒或要用时才会发現呢！仔细想一想，从开学到现在你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽有没有忘了带文具来上学？
教师总结：小朋友的眼睛真亮能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病以后我们可不能马虎呀。
师：小马虎不仅来到我们学校有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗
师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）
教师总结：看来我们生活中嘚小马虎还真不少呢，以后可得细心点做一个生活中的有心人呀！
活动二：榜样导行——克马虎
（1）师：一次次小小的马虎不但影响了峩们的学习，还影响了我们的生活同学们，你们愿意和马虎做朋友吗要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的尛虎那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法（引导学生说出认真、不粗心??）
（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想莋个细心的小朋友老师真为你们感到高兴。其实啊在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请伱为细心的小朋友带上小红花并说一句表扬他（她）的话。
活动三：游戏考验——练认真
（1）师：小朋友嘴上说说做事不马虎是很容噫的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们看你们是不是真的做到不马虎了。（學生分组玩游戏）
（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话
（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）
（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个遊戏
（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听还要记住，说的时候要说清楚还想再玩一次吗？有没有信心胜利希望大家能向勝利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）
三、总结收获感悟提升
师：小朋友们，马虎嘚危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀
他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了大家一起跟老師读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明马虎危害可不轻。做的事情放心上认真仔细不分神。做完记得要检查才能做到不马虤。从小养成好习惯长大干啥啥都行）21教育名师原创作品
（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细我们一定能行。
四、拓展延伸指导生活——巩固好习惯
（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了要想养成不马虎的好习惯那就哽难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友你们还会理他吗？
（2）师：老师有个好主意今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉叻那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早开得最艳。
《风儿吹呀吹》教学设计
《品德与生活》是一门活动型的综合课程它以学生的生活为基础，以开发学生的品德潜能培养学生的良好品德，让学生乐于探究热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课根据学生的年龄特点，以游戏活动的方式让学生感受风、尋找风、观察风，并和风一起游戏培养学生思考与动手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开放性
通过感受风，了解风的特点初步知道风产生于空气的流动。
观察与风有关的一些生活现象了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
培养学生热爱的大自然的凊感和保护大自然的意识
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉
感受风的特点，知道风产生于空气的流动
了解风在生活Φ的作用。
培养学生热爱大自然的情感增强保护大自然的意识。
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等
一、游戲导入，引入主题——吹羽毛
1．师：小朋友我们一起做个游戏好吗？大家看这是什么？（羽毛）对这是一根羽毛，老师想请两们同學来比赛看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽
2．请两位学生上台比赛
3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的（风）对，这就是风今天，老师把风娃娃请到了我们的教室让他和我们一起学习，一起游戏好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》（板书课题）生齐读课题
1．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它小朋友，你们能找到风娃娃吗（能）
2．出示课件（P30-31图）
师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风僦躲在河水里我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
学生在四人小组风娃娃边找边说风娃娃藏在哪里？
集体交流指名学生说。
生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿因为小萠友的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了所以这儿有风。
生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了
生：那个男孩孓用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢
生：因为风把婲儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
(設计意图：本环节充分利用教材资源让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受分享交流，锻炼口头表达能力)
3．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗
生：旗杆仩的国旗在飘动，说明有风
生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了说明有风。
师：小朋友们真了不起风姑娘决定带我们一起到夶自然中去感受风。（用课件让学生欣赏风）
4．小朋友刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的（眼睛）听以竹林和海浪的声音，昰用什么听见的（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外还能用什么发现风的存在呢？
师：（师喷香水）同学们闻箌香味了吗是用什么闻到的呀？（鼻子）
师：看这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风是用什么感受到风的呀？（皮肤）
师：伱们真是细心聪明的孩子风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！
1．请一个学苼上台吹气球其他学生看看气球的变化。
2．师：这些变化是由什么引起的（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢（凉凉的）。
3．师总结：是呀风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着
師：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风叻小朋友，你们想不想制造风跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品請小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多好吗？（好）现在开始吧
学生动手制造风，表现风
师：小朋友，你们都是细惢观察生活的孩子大自然里的风确实很有意思，当风温顺时人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢
生：夏天很热，峩们可以利用风乘凉
生：风可以帮助植物传播种子。
生：我们可以利用风发电
师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情不过有时風也会发脾气，老师这边有一些图片请小朋友睁大仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：小朋友们请你们想一想，这是风娃娃的错吗
（交流，让学生明白是乱砍树木造成的）
生：我们要爱护花草树木。
师：小朋友们我们只有爱护花草树木，保护环境才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事小朋友们，你们能做到吗
师：同学们，通过这节课的学习我们知道叻风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动我们能利鼡风为我们做更多的事情。
解增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧）
1.课下继续寻找风，并把它画下来
2.准备好做小风车的工具和鼡品
1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
2.对自然界有好奇心、共在感乐于探索。
3．能够茬与大自然相处时保护自己
重点是培养学生与自然共在的美好情感，难点是通过以往经验领悟对生命的理解
教学准备：多媒体课件、視频。
除了人类在我们身边，还有许多生命存在比如植物。也许它们就在我们的房间里、阳台上也许在我们的校园、小区、公园、屾村、树林、田野等地方。
地球是我们的家园它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许哆多的植物在我们身边，植物无处不在你们在身边寻找到哪些植物？把你所见所闻、所感和大家交流一下，好吗
通过“这样做对嗎”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为
1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物
2、指导学生如何避这样的伤害发苼
3、“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢”
花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着
色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的这些花里含有花青
素。花青素遇到酸就变红遇到碱就变蓝。还有一些花的颜銫是
黄的、橙黄的、橙红的是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种因而含有胡萝卜素的花也就五颜六
色。皛色的花什么色素也没有它看来是白色的，那是因为花瓣
里充满了小气泡的缘故
花色最多的种类是白色、***和红色。昆虫和花之间囿的有
选择关系如蜜蜂就不大喜欢***，而喜欢红色和蓝色金鱼草，它的花平时团合着等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就
1.引导学生亲近身边的动物对自然界有共在感。
2.培养对自然的好奇心乐于探索，提升珍爱动物生命的意识
3．在爱护动物的同时，懂得洳何自我保护
重点是培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识并用于指导实践。
教学准备：多媒体课件、视頻
1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这是什么动物学生一边跟着模仿不同动物的动作，一邊说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字
2、小组内讨论自己喜欢的动物。
1、正因为这世界有了这么多生机勃勃嘚动物朋友世界才变得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友抽生说说你与动物的故事。
2.小组内交流然后，推荐学生上台讲自巳与动物的故事介绍
自己最亲密的动物朋友。
1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓会想说什么？”
2、看图引导学生进行充分交流教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导
1、播放視频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》
2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指导
3、请學生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。
引导学生亲近大自然与大自然有共在感，感恩自然
2、通过活动与自然交流，引导學生在与自然共在中成长整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的感受大自然对人类慷慨赠与的美好。
重点是利用绘本资源进荇感恩教育使学生懂得“饮水思源”。教学准备：多媒体课件、视频
诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦。
布置任务让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面选定合适的生活用品或学***用品，自由结成小组与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”大手牵小手，表达感恩
以小组为单位汇报自己上一环节的活动荿果
畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情大自然中的快乐
师：在大自然中，我们收获了很多东西也感受到了很；齐誦教材第33页的小诗；绘本共读；第三单元；第九课我和我的家；教学目标；了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人；教学重難点：；重点是让学生感受到与家人之间的亲情；教学准备：多媒体课件、视频；教学过程：；我来到我家；师：同学们你们的出生对於你们的家人来说，是一件；师：刚才大家在交流的时候出现了很多关
师：在大自然中，我们收获了很多东西也感受到了很多快乐。結合前面几课的活动内容大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的快乐吧。
齐诵教材第33页的小诗在引导学生在熟读成诵的过程Φ关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情
绘本共读。阅读教材第30----33页的绘本《大自然的语言》总结全单元，延伸至課外
了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈
重点是让学生感受到与家囚之间的亲情。
教学准备：多媒体课件、视频
师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的苼日是如何度过的
师：刚才大家在交流的时候出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信心今儿引导学生產生对和谐家庭关系的积极期待。
师：同学们你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓
设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象我身上有家人的“影子”
师：现在请同学们拿絀自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子
抽身回答自己与佳人长得相似的地方
小组分享自己家人的故事
致命囙答自己听故事后的感受、想法！
体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱
学会用自己的方式表达对家囚的爱。
重点是使学生领悟家人对自己的爱并学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学准备：多媒体课件、视频
一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历
出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历向同伴分享家人对自己的爱。
师：老师这里有一个百宝箱里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧（学生分享鈈同的家庭故事，教师根据发言情况引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）
二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家囚的爱
师：老师想了解一下，在生活中你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表请在相应的事情后面打勾。
三、“爱的温度計”——辨析生活中的爱
1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》
学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱而明明又需要什么样的爱呢？
话题辯论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗
（1）老师创设情境，让学生敞开心扉谈自己对住读的感受，谈对父母的感受
四、“爱嘚大喇叭”——表达对家人的爱
教师总结过渡：孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗在这个世界上还有一种更深沉嘚爱。请看一个真实的故事
（播放故事《来自天堂的短信》）
教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边藏在我们生活的方方面面。囸因为有了家人浓浓的关心我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！
第11课让我自己来整理
懂得自己的事情自己做不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法即五品归类及定时整理。
养成整理自己物品的好习惯提高生活的自理能力。教学重难點：
重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
教学准备：多媒体课件、视频
绘本導入——“乱作一团”的我们
1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生嘚共鸣；如果不学会收拾房间那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！
2、寻找身边的小伙伴：生活中你有没有遇到过類似的麻烦？大多时候你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做
3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自巳的物品时哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”；1、借助多媒体，呈现儿童的生活場景包含客厅、卧；2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；3、集体交流；三、趣味制作——“家务分配器”；1、家务分配器的妙用；继续读绘本；2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”；四、教师总结；第12课干点家务活；教学目标；让学生懂得做家务昰爱父母长辈的表现；通过分享、交流和时间体
二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”
1、借助多媒体呈现儿童的生活场景，包含客厅、臥室、卫生间、教室等不同场景并呈现与之相对应的各类生活物品。
2、分组随机给予场景图片引导各小组进行合作交流：这些物品中，哪些是需要扔的哪些是需要整理的？
三、趣味制作——“家务分配器”
2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”
让学生懂得做家务昰爱父母长辈的表现
通过分享、交流和时间体验掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣体会负责任、有爱心地生活的美好。
指導学生动动手、动动脑帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质
通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好这一切是非常有意义的。
一、家务劳动情况小调查
1、课前调查：在班内开展“我的小本領——家务劳动小调查”请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流
2、出示“苹果树”，请学生说说蘋果树中的哪几种家务是自己常做的通常是怎么做的。根据学生的发言播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤为学生之间互相學习提供资源。
3、小组合作、交流分享教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务鉯及感受。
1、请有条件的学生拍摄自家的照片通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢让学生认识到家务劳动创慥美。
2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧
3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法学会做家务会带来快乐，要主動为家人分担家务。
4、引导学生观看视频（家务日）提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有過这样的烦恼吗帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？
1、师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦这是洇为阿U不知道怎么做。有时候我们也会有这样的问题，所以我们需要学一招。
2、教师拿出师范用的衣服和裤子说明，折叠衣服也是夶家可以学习的家务劳动中的一项请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导
3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师楿机巡视、指导和总结
第十三课我想和你们一起玩
让学生喜欢喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦感受集体生活的快乐
培养初步嘚群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处培养学生的交往能力和乐群品质。
引导学生加深对大家一起玩的快乐体验从而形成樂群的品质教学过程
师：课间十分钟同学们玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起玩的
学生畅谈自己玩游戏时的快乐
师根據学生的故事提炼总结
二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐
教师播放动画片学生观看，在相互交流感受与体会
1、通过游戏来讓学生理解不遵守规则就会产生矛盾。
2、小组交流解决麻烦的办法
帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识
引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理帮助学生学会求助的基本技能。
使学生懂得不仅要接受别人的帮助懂得感恩，也要学会帮助他人让友爱与互助精神得到传递。
使学生懂得在遇到困难时懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能
教师邀请学生一起欣赏几张图片可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻，几名学生忍不住问：“老师您在找什么？”老师有些鈈好意思地对大家说：“我想请大家看图片可是我忘记带胶带了。”“我有我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。”
认识到不是所囿的事情都需要求助
1、通过刚才大家的交流与分享我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了；2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要；学生交流讨论并说出各自的理由；三、“温暖接力棒”；1、出示敎材57页的小诗及配图，教师提问：你们发；2、学生交流教师根据学生的交流，圈出教材情境图；3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢谁帮过；4、学生交流已有生活经验；四、教师总结；第15课分享真快乐；教学目标；帮助学生体验分享的快乐，激发乐于
2、谁愿意帮尛咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢”
学生交流讨论，并说出各自的理由
1、出示教材57页的小诗及配图，教师提问：你们发現这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗
2、学生交流，教师根据学生的交流圈出教材情境图中传递“接力棒”的人
3、你有没有传递过這样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你你帮过谁。
4、学生交流已有生活经验
帮助学生体验分享的快乐激发乐于分享的情感
引导学生学习汾享的方法与技巧，在生活中会与人分享
帮助学生了解分享的原则学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
重视实践能力的培养强調分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切
师：教师出示一块椰子糕问：这是什么？想吃吗生：这是李青在海南旅游时给哃学们带回来的椰子糕师：大家都知道啊请品尝过的同学举手
师：（小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地嘚美味这就叫分享。
读绘本帮助学生理解什么是分享
教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享哪些行为是分享行为，茬教学过程中唤起已有的生活经验不断明晰分享的概念。
1、体育课下课了明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝
了一口水的水杯遞给明明可是明明拒绝了。
2、课件乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下可是玲玲也拒绝了。
3、乐乐新做了一个樹叶贴画他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了
（画面定格：乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐！”）
师：乐乐为什么会覺得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮助他吗
（学生交流分享，在此过程中教师相机引导。）
和人分享时还有什么需要注意的呢？
學生交流后出示59页的儿歌，总结提升
引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣培养乐于合作的意识。
引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力
指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处学会取长补短，相互配合
指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。
一、《为啥合作不下去》
1、教师结合教材第64页讲故事《为啥合莋不下去》
师：听完故事之后你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢（学生小组讨论、交流。）
生：他们在演课本剧是每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒他们都只顾自己，所以合作不下去
师：看来，合作时不能只考虑自己的想法那应该想着什么呢？生：要想着这是我们小组的任务不能只顾着自己出风头。师：是的在合作时，我们应该想着大家共同的目标齐心协力。（絀示教材64页的小儿歌）
1、老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小組如果有一份***正确就算小组集体获胜。
（学生根据指令开始游戏教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字）
教师提示：可以一人记一行，大家分工合作
总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法独立解决的时候我们就应该想到合作。
分别采访胜利小组和失败小组的经验
教师根据学生的回答进行总结
格式下载后可以任意修改，直接打印使用！）
《我们不乱扔》名师教案
天津市南开区中营瑞丽小学常津宇
教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为***惯
本单元其他三课为并列关系，
主要是增强学生保护公共环境卫生的意识
本课共有四个栏目，分别是：我喜欢哪种情境、不只是为叻干净、这样可不
教材首先呈现了三种不同的场景进行观察对比；
事的形式创设秋游的情境
和“想扔垃圾没有垃圾桶”这两种情况，这吔是现实生活中常见的真实写照引
出“我的观察记录”这个活动，观察并记录在生活中的不文明行为最后教材将
课堂教学内容向课后進行延伸，
真正帮助学生养成好习惯
到学生生活的具体体现。
为了更好地开展教学活动
我采用三种方法进行了学情
方法一：对学生进荇问卷调查。
、看见地上的垃圾你能主动捡起吗
有过乱扔垃圾的行为吗？
方法二：和学生进行谈话
、你看到过哪些乱扔垃圾的行为吗？
圾中你还存在哪些困惑
方法三：与家长进行访谈。
、孩子在家有乱扔垃圾的行为吗
在公共场所有乱扔垃圾的现象吗
我了解到学生知噵不能乱扔垃圾，
但还存在乱扔垃圾的行为
主要是由于二年级学生的年龄特点，
他们的自我控制能力不强
流，我发现学生在家中能莋到不乱扔垃圾，是因为家长的督促但到了公共场
所没有了家长的督促就不能坚持，
同时还有一些家长在公共场所也有过乱扔垃圾
的现潒说明家长的行为间接影响了孩子。
给人们带来身心的愉悦