《幼儿园游戏的类型园游戏研究》模拟试卷

角色游戏是指学前儿童按照自己的意愿

借助真实或替代的材料，

通过扮演角色用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏

补偿论认为，游戏能象征性地实现现实中不能实现的愿望儿童期的普遍愿望

就是做大人能做的事，有大人一样的本领

烧饭，像爸爸一样会开汽车

像医生一样给人看病等等。

可能实现的因为他们只要稍微参与一点大人们的事，就一再失败而遭谴责

昰儿童就试图在游戏中寻求这种愿望的满足。

在游戏中他们尽情地发挥想象

仿大人的各种行为举止，

扮演各种所向往的角色

从而使现實中得不到满足的愿

联合游戏是一种由两人以上儿童一起进行的游戏，

其行为的社会性仅仅是同伴交

在涉及到游戏本身的内容时

他们之間却没有共同的意愿，

意在一起玩而没有明确的组织分工，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的

是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔所設计的一套教育材料。

进行自由游戏的重要性

认为每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的

游戏的场地空间密度是指在游戏环境中平均可供每个孩子使用的空间大小，

（房间大小—不可用的空间大小）

角色认知指的是对角色行为职责和角色之间关系的理解

实逻輯的理解和认识，与孩子的认识发展和生活经验有关

拼图类的一种，即将方形板分为七块能搭成各种模型，具有一定的抽象性有

助於发展想象力、空间思维能力。

具有规定出来的供大家共同遵守的制度或章程的游戏有规则性和竞赛性的特

主要是指以教师组织和创编為主的游戏，

游戏中的幼儿园游戏的类型行为必须受到规则的

限制即游戏有明确的规则，幼儿园游戏的类型必须服从规则所要求的步骤、玩法进行活动

不得违反规则，游戏的结果是幼儿园游戏的类型在游戏中要努力达到的目的

教育史上系统研究游戏的价值並为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是

下列游戏中，属于创造性游戏的是

实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的

不属于表演游戏的种类的有

下列选项中不属于游戏特征的是

幼儿园游戏的类型园活动室内常设的游戏活动区域不包括

广义的游戏环境指游戏活动嘚以实施的一切条件的总和包括物理环境和

是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表