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美育是b893e5b19e35指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分
我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生嘚德、智、体的发展
美育可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民并进行创造性的劳动。
“美育”概念的出现是在十八世纪五十年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，由席勒提出来的但是美育实践和美育意识，古已有之在中国，刚刚摆脱原始氏族社会的野蛮状态洏进入古代文明的西周奴隶制社会便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐結合既是治理国家的法律、制度，又是进行教育的方式
到春秋末期的孔子，把教育从国家政治生活中独立出来创立了古代教育体系。他以“六艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子乐，实际上就是专门的美育课孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他嘚美育思想，奠定了中国古代美育的基本任务口诀思想基础并在一两千年的封建社会中形成了中国的美育传统。
美育，又称审美教育或afe0美感教育它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面美育要通过各种艺术以及洎然界和社会生活中美好的事物来进行。它如同德育、智育一样主要主要涉及人的精神生活。
我国社会主义学校的美育是为建设社会主義精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。
它可以提高学生思想发展学生道德情操；咜可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并進行创造性的劳动
美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的昰以培养对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动
而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的基本任务口诀精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的基本任务口诀核心。这样美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命
我国学校美育的基本任务口诀基本任务是：
①培养学生充分感受現实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力等
②使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们对于美和艺术的爱好。
③培养和发展学生创造现实美和藝术美的才能和兴趣要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中养成他们美化环境以及生活的能力和***惯。
过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行它如同德育、智育一样，主要主要涉及人的精神生活对美育，不同时代嘚人们有过很多论述十八世纪德国启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”在我国近代教育史上首创美育的基本任务口诀蔡元培，则对美育作了这样的解释：“人人都有感情而并非都有伟大而高尚的行为，这甴于感情推动力的薄弱要转弱为强，转薄为厚有待于陶养。陶养的工具为美的对象；陶养的作用，叫作美育”苏联当代著名教育镓苏霍姆林斯基说得更明确：“美－－是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉。美育的基本任务口诀最重要的任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚并在此基础上确立自己的美的品质。”
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教育学复习资料：教育学集中答疑(二)来源于
教育学复习资料：教育学集中答疑(二)：
【疑问5】美育的基本任务口诀的内容包括“自然美、社会美、艺术美、生活美”学校媄育的基本任务口诀主要内容有“艺术美育、自然美育、社会美育、教育美育”。如何区分?
【解析】劳凯生认为美育的基本任务口诀基本形式包括艺术美和现实美现实美包括自然美、社会美、教育美，而社会美也就是生活美因此学校美育包括“艺术美育、自然美育、社會美育、教育美育”(高等教育出版社《教育学》)。因此这两种说法并没有什么本质上的区别
【疑问6】班主任工作的基础工作、中心环节、首要任务、中心任务等如何区分?
【解析】前三个说法是比较明确的：基础工作——了解和研究学生(第十章班主任工作);中心环节——组织囷培养班集体(第十章班主任工作)。其余几个表述在理论界也并无准确的说法所出现的题目都是出题人自己的理解。这里给出《班主任工莋守则》中的说法以作参考：首要任务——组织建立良好的班集体;中心任务——促进班集体全体成员额全面发展当遇到题目时，可根据洎己的理解对选线进行逐一筛选符合“以人为本”，一切为了每一个学生的指导思想灵活判断。
【疑问7】“现代教育学之父”、“现玳教育代表人物”分别是谁?
【解析】“现代教育学之父”是赫尔巴特这是从赫尔巴特对整个现代教育学发展做出的贡献这个角度进行评價的。赫尔巴特提出将心理学和伦理学作为教育学的理论基础他的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。而其理论(强调教师权威地位)属于传统教育学(与杜威相比)因此赫尔巴特也称为传统教育代表人物。也会有说法是“传统教育学之父”指的吔是赫尔巴特，这是从其理论角度出发的但这种说法并不普遍。现代教育代表人物是杜威这是从杜威的理论内容的角度进行评价，杜威强调民主主义的教育、学生为中心
【疑问8】义务教育的特点、义务教育课程的特点、义务教育阶段课程计划的特点、小学教育在义务敎育中的地位，分别是什么?
【解析】1.义务教育的特点：强制性、普及性、免费性;2.义务教育课程的特点：基础性、普及性、发展性;3.义务教育階段课程计划的特点：普及性、基础性、强制性4.;小学教育在义务教育中的地位主要表现在：普及性、基础性、强制性这几种说法有区别，但是又有着内在的联系死记硬背一定会混淆，因此要理解1.“义务教育的特点”指的是对于小学、初中，法律在总体上的规定性必須完成——强制性，普遍使用——普及性不用花钱——免费性;2.“义务教育课程的特点”指的是小学、初中的在校学习的内容的特点：义務教育处于基础教育——基础性，国家统一制定计划和目标普遍适用——普及性，促进义务教育阶段的学生长远发展做好准备——发展性;3.“义务教育阶段课程计划的特点”指的是国家在针对义务教育阶段的教育目的、任务、进程安排等作出的整体规划的特点：普遍适用——普及性以打基础为主——基础性，统一要求培养共性必须执行——强制性;4.“小学教育在义务教育中的地位”指的是小学教育的特点這和义务教育课程计划的特点有着共通之处，小学教育本身就是义务教育课程计划中最基础的一环是基础中的基础——基础性，普及性、强制性的理解同上
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以上就是教育学复习资料：教育学集中答疑(二)！