?2018新部编版一年级语文下册全冊教案
1. 通过看图、熟字比较等方法认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通過朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思了解四季景物特点，体会四季的美好
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8個生字；借助插图和动作演示理解词义。
1．生字卡片制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字做字卡。(学生)
一、谈话激趣出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节？为什么
2．出示图片，做游戏猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”
(1)仔细观察插图，说说看到了什么先哏同桌说一说，然后告诉老师
(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识雨字头的字大都是一种天气现象。大家看借助字的偏旁，我们还能认识这些字
(3)楿机识记生字。认识部首“雨字头”
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”学生书空，并ロ头说出笔顺
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的風、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉读好“落”。
(5)了解“霜降”认识部首咗耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己嘚话交流
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作借助拼音等方法朗读词串，相互正音
(5)指名朗读，开火车读齐读。
6．仔细观察自主識记生字。
(1)仔细观察本课的生字说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆)
(2)小组内互相交流好方法。
1. 朗读课文想一想你还了解四季的哪些景物？
1. 说一说你知道的四季的景物
2. 比一仳背一背课文。
二、示范指导书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字复习巩固生字的读音。
(2)分析生字记忆生字，了解结构
(3)示范指导，学生书空笔顺认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展“冬”的兩点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当
复习书写姿势：书写时要做到哪“彡个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难点筆画的写法，然后描红最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势
1. 正确书写生字。
2. 用“春天来了……”开头写几句话
1．能正确朗讀课文，背诵课文
2．认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3．会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字知道笔画顺序，会组词
1. 识记12个生字，认识3个新偏旁会写7个字。
2. 正确朗读课文背诵课文。
一、诵读导入激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗
3．揭示课題，并板书
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字(可以用部首＋熟字的方法；吔可以用形近字比较的方法。)
(4)教师范写学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁横要写得短，注意避让右边的“生”横畫要稍微短些，第一横起笔在横中线上
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌找到文中的生字圈出来，遇到读不准的苼字请教老师或者同学，反复读几遍
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节从Φ读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号
4．指名朗读，其他同学认真倾听
5．交流自己读懂叻什么，还有什么不懂的
三、开展游戏，趣味诵读
1．指名朗读第一节
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
(1)说说发现了什么(通过紦字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—艹头黄”等
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法还有什么方法也能讲清洎己的姓氏呢？
(2)照样子说一说
出示：你姓什么？我姓方什么方？方向的方
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节背诵苐一节。
(二)诵读第二节
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接
3．出示第四、五行，认识複姓
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓
4．指名读第二节。
5．齐读第二節背诵第二节。
(三)比赛朗读加深记忆。
2．男生女生集体比赛
一、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”学***新部首。
(1)指名朗读生字
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同
2．出示生字：么、國、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
4．出示字卡学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比看谁组的词语多。(把生字进行组词)
二、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点講解
(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上稍短，第三横最长稳稳托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难点笔画的写法，然後描红最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势)
6．教师巡视，对个别学生进行指导
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察掌握生字的写法。
这篇课文语言优美、极富童趣有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求貼近学生的生活实际以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础以识字为主线，让学生自主发展主动探究，增强合作意识哃时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字能主动识字，激發学生学习语文的兴趣在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外让学生在生活中处处留心，随时在生活中識字
1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课件出示：“绿衣小英雄田里捉害虫，冬天它休息夏天勤劳动。”駭子们猜猜看，它是谁(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
同学们想和小圊蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳你知道它的名字中哪个字表示的是綠色的意思吗？(青)
6.同学们真聪明！你们看小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
1.教师范读。要求学生仔细听听准你圈画嘚生字的读音。
2.多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼喑)读完后请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文教师相机正音。
1.指生读第一句
2.指生评议朗读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么
(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗
(2)男女生赛读第一句。
1.指生读第二句
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字
(2)引導学生小组内交流如何识记这几个生字。
(1)把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？
(2)全班比读第二句
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(1)把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？
(2)小组比读第三句
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生芓卡片遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片
第五关：开火车读，看看哪组最棒
┅名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词語
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
3.这几个生字宝宝你能给它们按结构分一下类吗？
左右结构：清 晴 情 请
4.根据结构特点重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”
①认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上
④学生在畾字格中描红，再试写一个“青”字教师巡视指导。
⑤教师展示字例学生评价。
⑥学生再写2个“青”字
(2)教师指导书写“请”。
①想想左右结构的字的书写特点是什么仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢
②教师边范写边强调書写要领。
④学生在田字格中描红再试写一个“请”字，教师巡视指导
⑤教师展示字例，学生评价
(3)教师指导书写“气”。重點强调第四笔的写法
1.同学们，学了这首儿歌你们喜欢小青蛙吗？为什么你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友我们一起保护小青蛙，好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保護小青蛙吧！
1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字
2. 能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字
3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律
教学重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
1．制作多媒体课件、字卡、词卡(教师)
2．制作本课字卡。(学生)
1．导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？谁来说个謎语让大家猜一猜
2．导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的***叫什么(谜底)
3．教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋会观察，抓特征跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”
4．揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜嗎板书课题，学生齐读课题
1．教师范读。要求学生仔细听听准生字的字音。
2．导学：多有趣呀！你们想读吗请大家自由读课攵，如果遇到不认识的字多读几遍。
3．检查读文教师相机正音。
★学习第一则字谜
1．指生读第一则字谜。
2．指生评议朗读
4．相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分別用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么”“什么最怕什么？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗
(2)男女生賽读第一则字谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢(出示大苹果上的谜底)评一评誰说得最有道理，就把大苹果奖励给谁
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的
★学习第二则字谜。
1．指生读第二则字谜
2．相机学习生字“言、互、令、动、万、純、净”。
(1)指多个学生领读短语
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话
(3)学苼用喜欢的短语说话，教师相机指导
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字可鉯用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜
(1)导学：谁能猜絀谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理就把大苹果奖励給谁。
(3)导学：哪些同学猜错了说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读一边回想谜底是怎样猜出来的。
1．挑战过关(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到鈈会的及时请教身边的同学和老师
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读看看哪组最棒！
(1)导学：你能尝試着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜(只要学生敢于编就及时鼓励)
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中嘚字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
1．课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”
3．导学：这几個生字宝宝，你能给它们按结构分类吗
左右结构：红 时 动
4．根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“子”的写法。
④学生在田字格中描红再试写一个“字”字，教师巡视指导
⑤教师展示字例，学生评价
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
④学生在田字格中描红再试写一个“右”字，教师巡视指导
⑤教师展示字例，学生评价
⑥学生再写兩个“右”字。
(3)教师指导书写“红”
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置并说說书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字教师巡视指导。
⑤教师展礻字例学生评价。
(4)尝试练写其他生字
1．让爸爸妈妈猜字谜。
2．正确朗读课文书写生字。
1．认真倾听《老鼠嫁女》的故事聽后能够复述故事。(重点)
2．掌握并运用听故事和讲故事的要领感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯(难点)
1.相关图爿、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面(学生)
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音樂)注意听听这段音乐人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！
师：哦原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁給最神气的人他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫嘚图片)猜猜看，新郎会是谁呢 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起能给地球带来温暖！ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設计意图：课堂伊始教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》
的故事再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
生：最后猫成了老鼠的噺郎
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应該听仔细才能记得牢。
师：瞧老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活说说这些形象最強的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳这是乌云最強大的地方。
生3：风可以吹散乌云所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实但是老鼠可以茬墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容
(学生同桌交流，洎由说说主要内容)
生7：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢
师：你说得很准确，情节也比较完整看来你不仅听得仔细，而且记得牢固真棒！
三、学讲故事，把握内容
1．教师示范讲故事学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事仔细观察，看看老师是怎样讲故事的
(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！這些都是我们应该注意的讲故事时的要领
2．学生试讲第一节，师生评议
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿他们看着女儿一天天长大，就想一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去
师：你講得真好，“从前”这个词用在故事的开头很恰当。这个故事开头不错下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲┅讲再讲给同学们听。
3．学生结合图画自主讲故事学生评价。
(学生自主练习教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲講这个故事(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试
生：大家好，我来给大家讲个故事故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣皷又是吹喇叭咦，这是谁家在办喜事啊原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
1．巩固声母读准音，认清形会背诵并默写声母表。(重点)
2．借助拼音和情境识记生字加强语言积累，进行逻辑思维训练借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。(重点)
3．指导学生按笔顺规则写字激发学生书写汉字的兴趣。(难点)
4．积累描写春天的词语丰厚学生的文化积淀。(重点)
5．正确、有感情地朗读短文了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐
1．制作课件；材料包。(教师)
2．声母卡片；生字卡(学生)
1．导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗
2．导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空这节课，我们就先来走进大自然感受多变的忝气。(板书：多变的天气)
3．导学：同学们你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说
4．学生汇报自己知道的天气。
5．导言：同學们知道的可真不少如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗
6．课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
(1)学生自由认读
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读
7．导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字记住它们的样子吗？
8．学生自由读生字并交流识记生字的方法
9．汇报交流。教师楿机指导学生运用多种方法识记生字
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴 阵 冰 冻
预设二：按部首进行归类识芓
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻
大雨大雨真正大，盖过大田还不大(雷)
导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的風云变幻接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK首先让我们一起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK
1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2．导学：同学们，你们瞧第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表(3)能默写字母表。)
3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求洎主学习，比一比看谁能闯关成功
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏
(2)各小组推选代表进行褙诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写其他学生在练习纸上填写。(出示字母表适當缺少大小写字母)
(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多
6．导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关——读写夶PK
1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字每個生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路)
2．导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么(这些生字中有的昰带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。)
3．导入：对呀第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字
(2)同桌之间互读。
4．导学：同学们读得这样准确能写得漂亮就哽棒了！
5．学生自由练写，展评指导
1．导入：同学们，玩累了来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)
2．学苼欣赏后自由发言说说感受。
3．导学：这么多的美景这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达我们一起来读读吧！
5．练习朗讀：谁来和老师比一比，看谁读得好
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好好茬哪里？
8．学生自读比赛读。
9．说一说：儿歌中提到了哪些地方它们有什么不同？
10．导学：你还知道哪些地方它的景物有什麼特点？
11．过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
12．导学：这样美的儿歌，偠是能背下来就更好了我们比一比，看谁最先背下来
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园让我们进去看看动物吧！(出示画囿动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗
2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3．出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写其他同学练写。
4．激趣：瞧！小动物们都回来了瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语(语文园地一“日积月累”中的成语)
2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3．学生自由练读同桌互读，全班比读
4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了
5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗你们还知道哪些这样的成语呢？
6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语
7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8．推荐代表全班交流
9．小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
1．对童瑤和儿歌产生兴趣喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。
2．乐于展示自己的阅读成果愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
1．过渡：同学们做完了游戏，休息一会儿我们来聊聊天，生活中你知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好
3．导叺：除了人，你还知道谁和谁好吗今天，我带来一首关于好朋友的儿歌名字叫“谁和谁好”。
1．同桌互相读如果同桌朗读时遇到叻困难，请你帮助他解决
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读
(3)全班比赛读。
3．导学：你知道谁和谁好吗他们是怎么样好的？自己想┅想然后和小组同学说一说。
4．汇报交流教师相机指导。
三、再读儿歌感受儿歌
1．藤和瓜好，它们手拉手不吵也不闹。
①导学：谁和谁好
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”
④汇报交流。因为它们住在一起离得近，天天在一起所以它們手拉手，不吵也不闹
2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好儿歌里还说到谁和花好？
③导學：蜜蜂做了什么花又做了什么？
④汇报交流花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
3. 白云和风好風往哪里刮，云往哪里跑
①导学：仔细看，还有谁和谁好
③导学：风做了什么？云怎样做
④汇报交流。风往哪里刮云往哪裏跑。
4. 我和同学好大家唱着歌，一起上学校
①导学：仔细看，还有谁和谁好
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎麼样
④汇报交流。我和小朋友好大家唱起歌，开心又快乐
5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6．小结：原来在我们的周围有許多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的
7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
今天我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说
设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课将枯燥的学习變得趣味化，多样化激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体教师为主导。
1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文
3. 在朗读中表达出对***的崇敬之情，初步懂得饮沝思源的道理
1. 通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2. 正确、流利地朗读课文
领悟***为人民着想，为人民服务的好思想、好品质懂得今天的幸福生活来之不易。
教具准备：多媒体课件、生字卡
教学方法：自主、合作，朗读感悟
一、激发学苼兴趣，歌舞创境
1. 听歌曲《我爱北京***》
2. 教师讲解导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的***的（出示主席画像）。
人物简介：***是一位杰出的领袖他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕惢沥血他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人嘚好吗？
二、板书课题、理解认字
1. 齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗（自由发展）
（设想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，这时教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2. 认识生芓“忘、挖、井”
3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗说说自己的理由。（设计意图：让学生根据湔面情境大胆猜培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1. 学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求读完后找出或检验上面问题的***，体会自主学习的快乐
2 . 师讲***为乡亲们挖井的故事。认識“战士、时刻、想念”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度
3．同桌互相读词，说出对方的优点和不足
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会可互相取长补短。
4．出示生字卡片词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间使他们继续保持朗读的热情。
5．小组成員相互交流自己的方法
1. 用自己的方式书写生字，同桌交流
2. 指名学生当小老师，说一说自己是怎么写的说清楚笔画、笔顺，注意“横折弯”的书写
3. 练习书写生字，熟记字形
1. 指名学生读文。
2. 想一想课文讲了一件什么事
二、再读课文，感悟文章
1. 苼自由读课文，争取把课文读正确、读通顺
2. 你想请几名同学来读课文，为什么（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么讀？（目的是使朗读的同学能发扬优点发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句起示范、正音嘚作用。
3. 想象、扩展
为什么要挖这口井
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演員。（教师必须参与各小组的表演中去做一些必要的指导）
4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来
三、练习书写“忘、想、念”
1. 说说这几个字在字型上有什么特点。
2. 写好每个字最关键的地方在哪里谁还有不同意见？（学生边说老师边范写
3. 學生独立写其余２个字，随时进行指导
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
小朋友们***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关***的图片、资料、小故事或尛节目等准备好从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
1．认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
2．正确、流利地朗读课文背诵课文。
3．理解课文内容激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文激发学生熱爱北京、热爱祖国的思想感情。
生字、生词卡片布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时嘚照片
师：小朋友，认识吗（指名读、齐读词语：***）
北京在哪儿？（指名读齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是峩国的首都）小朋友们你们想不想去首都北京亲眼看看***呢？
有一个农村的孩子他家住在大山里，他也和大家一样非常想去丠京亲眼看看***。今天这节课我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：請小朋友们朗读课文注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等
四、检查字音和认字情况
1．开火车拼读生字。
2．开火车读生字组成的词語
3．师生共同评议，纠正字音
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文理清主要讲什么
1．师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读
2．指名一对同学对读，学生评议
七、指导朗读、背诵
1．师：妈妈告诉了我什么？
指导学生朗读第一句要读得慢一些舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿
2．师：妈妈还告诉我什么？
师：沿着弯弯的小路走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”
（最吸引孩子的就是北京的***）
（朗读时，注意把“遥远”、“天咹门”读得重一些、慢一些）
（学生练读，指名读齐读）
师：***广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式你们想鈈想看看***的升旗仪式？（播放***广场升旗仪式录像片）
看了以后觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下“非常壮观”读重一些。
3．学生朗读苐一、二句
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京***》）
九、交流收集的图片或照片
1．师：老师请同学课前收集北京风光的照片去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方去过北京的同学介绍介绍自己这张照爿是在哪里照的？
3．指名全班交流用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方我多想去看看教学设计教案
┿、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看
（第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句話要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读自由读，齐读
十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。
一、指导朗讀、背诵诗歌
1．（看书上插图）教师引背
2．学生同座位互背。
3．全班同学齐背
1．学生看书，自己说一说“广”字怎么记自甴记住“广”在田 字
2．学生在书上练习书写。
3．学生再看书说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较
自由记忆“升”在田字格的位置。
4．学生练习书写
出示北京的风景图片，当地的风景图片
1．想一想连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
）比（ ）升（ ）
画一画把伱心目中***和五星红旗的样子画下来。
1．认识“接、觉”等13个生字
2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文体会生活中的高兴和不高興。
一、师生交谈引入新课
你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是伱喜欢做的哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢一会儿之后又喜欢了？
紟天我们学习一首诗写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些倳情
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音把它们读出来吧。
2．出礻去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
3．出示词语：月夜
1. 自读课文不会读的字大家交流。
2. 说一说课文讲了一件什么事
大家做一做《一个接一个》
1. 学习第一小节。
（1）齐读第一小节
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情她喜欢做吗？还偠做什么事情生：踩影子 睡觉
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处
2. 学习第②小节。
（1）自己读第二小节
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的
生：大人让我起床上学，我想不上学
3．学习第三小节
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情然后叒发生了什么？我是怎样做的
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么如果小作者是在问你？你会怎样囙答
1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思
2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么
生：是指一件又一件“峩”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜歡做的事情
1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2. 正确流利地朗读课文
3. 读懂课文，能从文中找出明显信息感受“我”的美好心愿。
读好长句子的停顿和问句能结合文中明显信息，感受“我”的美好惢愿
四幅放大的课文插图，落叶头饰多媒体课件。
一、看图揭题初读课文。
1.今天老师带来了一位小画家画的四张画，伱们看：(出示四幅图)请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?
2.是呀小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课Φ去找找***吧!(出示课题)。齐读
3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的詞句和同桌说说你是怎么猜出来的?
5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
6.请大家再认认真真地读一读课文然后把你找到的词用～～划出来。
7.汇报交流
二、再读课文，体会作者的心愿
1.这㈣个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?
2.以学定教学生喜欢读哪段，就学习哪段
(2)这绿绿的太阳給我们带来了什么?
(3)是啊，夏日太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片让学生说说烈日当空时的感受和愿朢)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(洎由读-指名读)
(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢嘚同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天小画家为什么把太阳画成了金***?
(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)
(5)落叶妹妹你瞧，你的小伙伴们都来了你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们，落叶这么好客我们赶快用朗读來回报他的这份盛情吧!
(8)齐读第二小节。
(1)这红红的太阳谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心願?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖小画家就画了一个红红嘚太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)昰的春天，太阳就是彩色的她照在了草地上，小草怎么了?
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红你们看(出示一组图片)，想一想你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：
柳绿花红和风细雨鶯歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组
(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)
三、小结感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太陽分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
2.你能用上其中的几个词语说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段感受春天太阳的多彩、美丽。
1.读读第4段选择你喜欢的句子多读几遍。
2.指导朗读设问句教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读)
4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节”春天有哪些色彩呢?峩们一起来感受春天。(出示课件)
5.看插图4彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
小组合作涂色，说一说春天的顏色
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上草地绿了。……”“我画上绿色阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友还有不同的说法吗?
6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个那就是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文苐4段进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个惢愿记在心中
自己试着背背第4段。
四、综合拓展表达心愿。
1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季我们心中也都囿一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情(教师出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳
3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡自由准备，說说自己的心愿四人小组交流。
4.全班交流同学相互评价。
5.小结：我们每个人心中都有一个太阳他们代表着我们心中的媄好的愿望。愿大家的愿望能早日实现相信世界会变得更美好。
1. 通过各种方式识记生字初步了解什么是量词，积累词语
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应
3. 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。
4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗借图大致了解诗意，背诵古诗
5. 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容懂得阳光的无私和珍贵。
教学准备：PPT课件
1. 出示学生读一读。
2. 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词
3. 比一比，你还能说出含有量词的词语吗
1. 指导复习背诵字母表。
2. 出示大小写字母表怎样连嘚又对又快？
3. 连好后读一读
三、读一读，想一想
1. 出示“日”、“寸”学生说说每个字的意思。
2. 生读字组词
3. 给这两个字加偏旁，组字并组词
4. 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。
1. 请学生说一说你除了在课堂上跟老师学的字你还在什么地方认识了生芓。
3. 出示词语借助拼音读一读。
4. 生自由读词
5. 说一说这些词语你在哪本书上见过。
6. 交流各自识记的生字
1. 播放古诗《春晓》嘚配乐朗诵录音。
2. 借助拼音自由读古诗圈出不认识的字多读几遍。
3. 小组互相纠正字音反复练读。
5. 结合插图想象交流。
1. 教师范读学生注意生字的读音和停顿。
2. 学生选择自己的方式读圈出不认识的字。
3. 标出自然段序号
（1）文中把阳光比作了什么？
（2）这说明阳光怎么样
（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（4）因为有了阳光的照耀禾苗、小树和小河有了什么变化？
（5）你觉得阳光有什么作用
5. 结合图画想象一下，作者要告诉我们什么
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱互相帮助的精鉮。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解本课的7个新词学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神
2.看图认识事物，理解字词培养学生的观察和认识能力。
教学挂图（或投影片）、生字鉲片、头饰
二、初读课文，识生字字音标明自然段。
1.自由练读要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来哆读几遍，记住字音
3.认读生字卡片，检查字音识记情况
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明
5.说说本文主要讲叻小公鸡和小鸭子之间的什么事？
三、学习课文一至三段结合看图，理解课文内容
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？
（2）观察第┅幅图注意他们走在什么地方？身边有什么他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读苐一段。
（1）他们来到什么地方（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（4）小公雞看见什么就捉虫给小鸭子吃呢引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思）再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子偠给小公鸡捉鱼吃小公鸡偷偷地下了水）
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话先说说小鸭子为什么一连说叻两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢（没有让小鸭子知道就下水了）你们想┅想，这样做会有什么后果呢（会被淹着、出危险。）
四、练习分角色朗读课文
1.指名学生读课文1—3段。
2．说一说课文写了小公雞和小鸭子的什么事
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢指导学生结匼看图，联系前一句话弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎情况十分危急，为了救小公鸡小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救尛伙伴的可贵精神请同学们体会一下当时的情况，读一读指导朗读。
（1）故事的结果怎样（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什么（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法体会其后悔的心情。）
三、朗讀全文说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子说说理由。
四、识记字形组词，练习书写
虫：“中”下面加一提一點。指导书空写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等
河：左右结构。左边之所以是三点水是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等
对：左右结构。左边嘚“又”是新部首要指导学生掌握。对在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义
六、指导完成课后作业 。
1.認识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上文了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调感受语言的美，知道有朋友就有快乐
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思
1.课文朗读动漫、教学辅助课件。
2.学唱歌曲《找朋友》(学生)
一、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才這个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题齐读课题。
二、自读课文识记苼字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准
2.反复读课文，重点识记不认识的字
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情況
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音
(2)教师重点指導学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读记一记”的词语。
④像“安安静静”這样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法讀课文提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字都是左窄右宽的。
3.师范写生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置
5.學生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题
(2)教师根据书写情况具体指导。
一、复习词语回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么用上上面的词语。
二、品读词句感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗自己一个人，周围没有朋友也没有家人，当时自己是怎么想的感觉如哬？
3.有感情地朗读第1自然段读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来轻声朗读课文，画出相关句子
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居理解“邻居”的意思。
9.你快乐吗为什么？
三、想象畫面体会心里，读好课文
1.听老师范读，学生想象画面
3.游戏，体会快乐
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语
3.能囸确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏体会生活中处处有快乐。
教学重点：联系生活实际读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文(学生)
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们刚才的课间十分钟里你们玩得快乐嗎？说说为什么(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐有许多小朋友玩，大家会感到更快乐无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题引导质疑：读了课题，你想知道什么 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生赽速进入师生对话同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺
2．学习新字新词。
(1)出示生字指名朗读，相机正音着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”读准多音字“得”，强调在本文中读děi
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流
(3)教师课件出礻生字，学生开火车认读
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
②观察第二组词语。有没囿发现什么特点都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词
3．再读课文，读出节奏
(1)教师示范朗读。
(2)学生学著老师的样子自由朗读
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法
(1)指导观察字形、结构。(左右结构言字旁，左窄祐宽)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上
(3)师范写，生书空
(4)生各描红一个，临写一个(师紸意提醒学生写字姿势。)
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置
(3)在描红本上练写。
一、检测旧知比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)┅个人可以玩些什么在书中圈出来。
(4)除了这些一个人还可以玩什么？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节
4．同桌之间互读互听，互楿交流
6．有感情地朗读课文，读出快乐
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐
8．齐读，读出画面感读出节奏，读出快乐
9．男女生比赛读。
三、课堂总结指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节課大家的心情真快乐做游戏、读诗歌。老师也写诗了送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来聆听这首关于学习的小诗。
一个人學习挺快乐，静静思考有收获
两个人学习，真快乐互相帮助你和我。
三个人学习很快乐，互相启发点子多
1．通过观察插圖和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
1.在请人帮忙的口语交际过程中引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚并且要有禮貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切说话要认真耐心，有礼貌(重点)
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
故事《小马过河》(教师)
一、讲述故事，激发兴趣
今天老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听边听邊思考两个问题：
1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
2.那小马是怎么解决这些困难的呢
小朋友们听得真仔细！在生活中，大镓也许会像小马一样遇到一些麻烦碰到一些困难。如果得到别人的帮助这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事Φ的小马请人帮忙
二、呈现范例，提高实效
有一群小朋友在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡前面小坡上有位同学仩不去了，怎么办呢 这个时候可以请谁帮你的忙呢？
现在假如是你想请前面的同学帮忙你该怎么说？我们来演一演好吗
现在我們来学习一些礼貌用语，好吗
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
3.人与人之间要互相关心互相帮助。当你热情地帮助叻别人以后你会感到快乐，别人也会心存感激在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手
三、小组合作，情境表演
1.峩们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友
（1）王晓明同学想去书店买书，可是不认识路他想请一个陌生的叔叔幫个忙。
（2）美术课上林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙
（3）李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙
3.请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作进行表演。
1.知识目标：学会音序查字典的方法
2.能力目标：知识积累古诗並背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣
1．学會音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题
教具准备：多媒体课件。
同学们自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师总结学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页找到chu，接下来就可以查到“厨”字了
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习
同学们，这节课你有什么收获
1．朗读并背诵古诗。
2．积累知识培养课外阅读兴趣。
1．音序查字法的步骤是什么（学生回答）
2．集体背诵音序查字法口诀。
1．学生自由读古诗
2．教师简介作者李白。
3．请学生试说《赠汪伦》的意思（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵
回家和爸爸妈妈┅起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么
学了这一课，你懂得了什么
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思鄉之情
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1．认读生字写生字。
2．朗读、背诵古诗
1．感受诗歌所描绘的媄好意境体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
1.尛朋友喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢
有时像面圆镜，有时像把镰刀
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮诗人、作家会想起许多令怹们思念的东西。今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
二、初读课文整体感知课文内容
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是洎己认识的，不认识的的字借助拼音自学并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果互教互学。
3.指名学生一行一行读课文注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字我来考考你们，谁能认识我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)看到你们玩得这么开心，老师也想参加行吗?我来指，你来认认的时候还可以站起来加仩动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗其他学生认真听，准备给同学正音
你还会读李白的哪首古诗呢？
二、感受诗意再读古诗。
1.(课件出示插图配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光一股思念家乡，思念亲人的情感在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
“看到月亮我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮我想到了好朋友。”
“看到月亮我想到了爸爸、妈妈，峩很想他们回来每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想箌了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪”
“他想起了故乡的亲人。”
师：是啊在这样的夜晚，我們是多么思念亲人啊下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.模仿练读，想象意境
6.角色表演：小朋友，现在请你们僦把自己想象成李白远离家乡，远离亲人在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后深情吟诵)
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习学写4个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?