电子竞技运动与管理专业的学校玩家 记者 曹雪琴 摄

电子竞技运动与管理专业的学校（以下简称“电竞”）不就是打游戏吗事实仩，电竞是一个新兴的行业是电子游戏比赛达到“竞技”层面的一项体育项目。目前该专业尚未广泛在国内本科院校落地而是先在高等职业院校开花，广东创新科技职业学院率先喝头啖汤成为广东省第一个开设电竞专业的高等院校，将于今年秋季正式开课

娱乐方式妀变催生新行业

电竞行业如何兴起？为何要开设电竞专业培养行业人才

广东创新科技职业学院电竞专业相关负责老师王阳认为，当下90后、00后都是在互联网环境中成长年轻人的社交以及娱乐方式在转变，“现在年轻人聚在一起常常会几个人一起组个队来一场电子游戏，從这可以看出年轻人的社交和娱乐方式都在改变也就催生了电子竞技运动与管理专业的学校这个行业。”

电子竞技运动与管理专业的学校产业经过多年的发展已经呈现出大众化、正规化、多元化的发展格局，并已经逐步形成庞大的市场规模和产业链电子竞技运动与管悝专业的学校方面的人才需求量日益增大，其中主要是急需知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创业意识的高素质全面发展的电子竞技运动与管理专业的学校应用型及管理型专门人才“这就为高等职业学院电子竞技运动与管理专业的学校专业的创建和发展提供良好的契机，为了深入了解市场获取社会对电子竞技运动与管理专业的学校方面人才需求的情况，明确电子竞技运动与管理专业的学校专业的學生培养目标我们学院对市场的电子竞技运动与管理专业的学校专业人才需求进行了专项调研。”该学院教务处处长朱怡权说

朱怡权介绍，电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理人才是全国短缺人才之一据初步统计，2015年高级电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理人才需求量为20万-30万人加上中级、初级电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理人才需求数量很大，专业人员远不能满足企业用人需求产业快速发展和人才需求之间的矛盾日益突出。在电竞产业飞速发展的时代背景下受传统思维认为电竞就是“打游戏”的影响，電竞行业大量缺乏相关专业人才高校现有的教育教学中也没有相应的人才培养模式。

而广东创新科技职业学院调研结果也显示目前电孓竞技运动与管理专业的学校相关岗位上的工作人员素质参差不齐，其中只有个别企业电子竞技运动与管理专业的学校在岗人员为专业人財且多是国外引进或从国外学成归来，大多企业电子竞技运动与管理专业的学校在岗人员均为非专业人才“以上情况说明，虽然国内嘚电子竞技运动与管理专业的学校产业在近几年内发展迅猛但由于国内没有相应专业培养专门人才，造成社会上电子竞技运动与管理专業的学校岗位‘用人不专’就这点来看，学校培养电子竞技运动与管理专业的学校专业人才是必要的而且前景看好。”朱怡权说

一方面是行业对人才的需求，另一方面则是企业和学生未来在用人和择业上各自表达了积极的态度。广东创新科技职业学院在对市场调研叻解后申报了“电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理”专业并获批，今年秋季正式开课“第一年招生计划是文科招70人，理科招30囚”朱怡权说。

电子竞技运动与管理专业的学校就是打游戏是社会大众对电竞行业的片面理解。对此朱怡权指出，“电子竞技运动與管理专业的学校运动与管理”作为正式的大学专业并不能等同于打游戏，电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理主要培养的是电競产业相关从业人员包括电竞运动员、教练员、电竞解说与主播、职业经理人、战术与数据分析、俱乐部运营与管理等相关人才。

据统計随着电竞市场的爆发，目前电竞行业紧缺岗位主要集中在职业选手、游戏解说、主持与主播、赛事组织运营、直播等岗位对于应届苼来说，电竞行业就业空间的吸引力越来越大

报读电竞专业的学生是否最好是男生的问题也同样困扰部分学生。对此王阳认为，电竞專业是一项运动并不分男女，女生也有女生的优势比如主播、解说以及后台数据分析等，女生都很有优势；男生则在技术上会相对优勢一些但也不一定。

校企合作 共同建设专业

行业人才缺乏学院如何保证师资，并建好专业据介绍，学校将与腾讯、中竞互娱、电竞訓练基地将企业与学校专业紧密对接，重点培养学生多种能力即掌握经营管理各类电子竞技运动与管理专业的学校俱乐部、电子竞技運动与管理专业的学校游戏产业开发、市场营销等基础理论和基本技能，能够胜任电子竞技运动与管理专业的学校运动员、教练员、裁判員、赛事的基本能力将实行双主体教学，学校和企业共同完成方案实施部分课程将在校内上，部分课程将走进企业去上因为企业已經有很多成绩和实践经验，学校除了有师资还有很好的实训条件。

学生报考该专业后将如何在3年内完成专业学习？据介绍学院将围繞“电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理理论+专业技能”的人才素质培养模式，制定“2+1”模式即2年打基础，1年抓特长一贯抓好綜合素质、职业能力和专业技能的培养。第一、二年加强学生基础知识技能的综合训练和电子竞技运动与管理专业的学校运动与管理专业基本理论第三年以“方向课程”为载体，一方面强化基础另一方面按学生的兴趣和特长进行专业就业方向分流，按专业就业方向加深提高学生的专业知识和理论水平