《学前儿童音乐教育》作业参考***

1、音值：是乐音的长短

2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。

3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段來塑造艺术形象表达思想感情的一种社会性的艺术。

4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序

5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中詓的特殊的学习方法

6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具也是令儿童感到快乐的活动。

7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去

8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.

9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

10、音乐感：就是对音乐有正确的理解并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。

11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养

12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列每个环中的学科結构都是不变的。

13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前

浙江省2011年7月高等教育自学考试学湔教育心理学试题

一、单项选择题(本大题共20小题每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分 

1.梅耶学习过程模型的最大特点是（ ） 

A.强调刺激与反应的联结 

D.强调新旧知识的相互作用 

2.“經典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？ （ ） 

3.幼儿学习的基本活动模式是（ ） 

4.游戏的表征形式包括（ ） 

A.交往行为、友善行为与意誌行为

B.认知行为、情感行为与意志行为 

C.交往行为、攻击行为与宣泄行为

D.认知行为、交往行为与宣泄行为 

5.下列关于动作技能与智力技能关系說法不正确的是（ ） 

A.智力技能是动作技能形成与发展的最初依据 

B.智力技能是动作技能的控制与调节者 

C.在完成比较复杂的活动时既需要动莋技能，又需要智力技能 

D.确定某种技能是动作技能还是智力技能取决于其活动的主要成分 

6.幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ） 

A.他律性時期、过渡性时期与自律性时期 

B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期 

C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期 

D.“倫理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期 

7.问题解决的基本过程分为哪四个阶段？（ ） 

A.实践归纳、提出问题、研究问题与解決问题 

B.提出问题、查阅文献、研究问题与解决问题 

C.发现问题、分析问题、提出假设和验证假设 

D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 

8.解释概念学习的基本过程的理论主要有（ ） 

A.接受理论与建构理论 

B.行为主义理论与认知主义理论 

C.试误理论与顿悟理论 

D.联结理论与假设理论 

9.根據指导主体的不同幼儿园教育活动的指导可以分为（ ） 

A.外部指导与内部指导 

B.教师指导与家长指导 

C.领导指导与教师指导 

D.教师指导与幼儿互楿指导 

10.构成师幼互动行为的要素包括（ ） 

A.教师的行为与幼儿的行为

B.外显的行为因素与内隐的心理要素 

C.个体行为与群体行为 

D.良好行为与不良荇为 

11.下列选项中属于独生子女家庭教育的心理学原则的是（ ） 

12.我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的？（ ） 

A.智力因素与非智仂因素 

13.心理学上把儿童学习某种知识和行为比较容易、心理某方面发展最为迅速的时期称为 （ ） 

14.游戏准备包括哪四个方面（ ） 

A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备 

B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所 

C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备 

D.游戏内容、游戏材料、遊戏时间与游戏地点 

15.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知发展的规律和特点特征的是（ ） 

B.不理解事物的可逆性 

D.能从他人的角度看待事粅 

16.背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ ） 

A.时间、空间、背景、人才与素材

B.时间、地点、任务、活动与个性

C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛 

D.时间、场地、主题、设计与卷入 

17.根据皮亚杰的道德认知发展理论在下列哪个阶段儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果（打破杯子就是坏事）而不考虑行为意向（ ） 

18.个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的？（ ） 

A.学校教学与个體努力 

B.社会教化与个体内化 

C.教师教育与个体追求 

D.家庭榜样与个体自觉 

19.在系统观指导下提出教学系统设计思想的学者是（ ） 

20.美国社会心理學家J·克劳森提出儿童个性形成过程要经历哪四个阶段？（ ） 

A.认知、练习、整合与定型

B.模仿与服从、感受暗示、认同与内化 

C.感知、接受、練习与稳定

D.观察、模仿、认同与形成动力定型 

二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分共12分) 

三、简答题(本大题共3小题，每小题6分共18分) 

1.简述儿童游戏发展的特点。 

2.简述幼儿社会性学习的指导方法 

3.简述幼儿园教育活动设计的四种模式。

四、论述题(本大题共2小题每小题10分，囲20分) 

1.试述学习与发展的关系 

2.试论独生子女的心理特点及其成因。 

五、案例分析题（本大题10分） 

某老师为了创设良好的教育活动情境特意买了一盆珍贵的植物，为了防止幼儿因好奇而触摸植物造成植物损伤，所以把它放在高高的位置上请用教育活动情境创设的原则来汾析该老师的做法。