作为获得中国基础教育国家级教學成果一等奖的“安吉游戏遇到的问题”它不仅是欧美学前教育者学前教育的样本，它还解放了我们教师成就了幼儿。幼儿是游戏的主宰者所有游戏没有教材，没有教师的介入与指导游戏的材料全部就地取材，也充分发挥了安吉的优势打造游戏安吉共同体，利用竹梯、竹竿、竹筒、绳网、木箱、油桶等开放材料让幼儿自主、自发、自由地玩耍。例如：在废旧面包车上尽情涂鸦在建构区搭房搭車，在玩沙区大修水利工程完

安吉游戏遇到的问题全颠覆了中国传统幼儿教育模式，其幼儿生成的游戏远远优越于教师预设性游戏在“安吉游戏遇到的问题”中，教师的角色也在发生着变化安吉倡导教师们：“管住你的嘴管住你的手，睁开你的眼睛竖起你的耳朵”，教师摆脱了以往重复单一的教学主导者转身一变成了旁观者，甚至是幼儿的崇拜者教师也由衷感慨，比我们会想、会玩我们大小寫要向学习，在游戏中“读懂”孩子这些和我们每天的的工作形成了强烈的反差。面对“安吉游戏遇到的问题”的成功又回过头来想想自己,现在的我们每天却还在重复着“呕心沥血误人子弟”的育人错误，痛定思痛揪起原因，主要有三个方面我们还有待改进：

一、教師的观念要转变要把游戏的主导地位拱手相让。孩子才是游戏最大操控者老师要敢于放手如果一复一日重复着老师教，幼儿学孩子嘚创造力，想像力将一去不复返孩子未来的成长道路将令人堪忧。

二、游戏的形式要改变要大胆突破传统游戏方式。我们的游戏材料投放还过于拘谨也没有给孩子尝试“安吉游戏遇到的问题”类的机会。游戏场地也不能局限于课堂教学、区域活动区域活动材料不能局限于桌面、形式局限于***。给幼儿一个新天地、他们会还给我们一

三、老师的角色要转变从一个执教者要化丽转身成为一名“旁观鍺”。老师只要从繁锁的执教工作跳出就能冷静投身于对幼儿的观察思考。看似工作量减少但工作效能得到了最大化，反面大力推进叻教育进程连冯晓霞教授也惊呼：“安吉游戏遇到的问题”让幼儿的发展已经达到甚至超越了《指南》教育目标。“安吉游戏遇到的问題”的成功之处在于对孩子的放手和信任支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戲的主人实现了我的游戏我做主，孩子才能真正成为他自己学习安吉，我们不能照本宣科不要以为仿照了安吉的游戏形式，照搬了咹吉的游戏材料孩子一样可以出色优异，这只是万里长征第一步老师们思考的问题将会更多，如何读懂幼儿游戏行为如何在游戏中與幼儿有效回应？

只有长期学习才会让我们有自己的教育特色更有甚者，在长期的探索过程中我们还可能会形成有本地特色的教育模式那时的幼教事业将会一片繁荣、百花齐放，那时的我们才真正做着天底下最美的事业