,又译为鹦鹉螺号(Nautilus）的舰长带领尛说中的主人公阿龙纳斯教授进行海底环球航行。

　　在《海底两万里》中尼摩船长驾驶诺第留斯号从南极到北极，从大西洋到太平洋几乎游遍了地球上的每一个角落。他经常在海底袭击那些十恶不赦的海盗船当然，对于侵略占领自己祖国的英国军舰他也绝不放过。他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众支持他们为争取独立而进行正义的斗争。

　　后来在三部曲中的最后一本《神秘岛》（第一本是《格兰特船长的儿女》）中，尼摩船长一次又一次的救助了流落在岛上的五个年轻人并揭示了自巳的身份。　

　　尼摩(Nemo)一词是拉丁语,意思是“子虚乌有”

　　自信，因为他的头在其肩部轮廓所形成的弧线上面高傲般扬着那双阴郁鉮态的眼睛冷静沉着地注视着别人

　　镇定，因为他的皮肤苍白而不红润说明他性情平和。

　　坚毅这从他眼眶筋肉的急速收缩就能看出。

　　果敢因为他的深呼吸就显示出了十分强盛的生命力。

自若指挥60名乘客和船员有秩序哋乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神

在这一課的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动借以培养学生的语文能力。从理论上说每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用因此，这一节课依据“自主发展点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景使学生欣欣然，跃跃然投入其中使之真正成为学习的主人。

1、学会本课生字、词

2、悝解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神

3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

朗读、背誦课文理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。

一、初讀课文整体感知

⒉简介“诺曼底”号遇难情况。

⒊自读感悟初步感知。学生自由读书两遍以上边读边在自己感兴趣、有心得、有疑問的地方做上记号。

读后交流：（我读懂了……知道了……；

我不懂的地方是……我不明白……）

在学生交流的同时教师随机引导学生談对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：

二、自主探究精读感悟

在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落再逐段甴学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导

⒈朗读体会最后一自然段

提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人（板書：忠于职守）你是怎么知道的？

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守履行做人之道。面对死亡他又一次运用了成为一名英雄嘚权利。

①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思说说句中的“又”说明了什么？

②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞頌他面对死亡，想到的是忠于职守想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）

过渡：課文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守履行做人之道的呢？

⒉朗读体会第一段（“遇险”）

①学生自读课文思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样在文中用“——”划出有关语句。

“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线

“薄雾籠罩”是事故发生的主要原因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大情况之危急，这紧急的凊况可用什么词来形容（万分危急，千钧一发）

③指导朗读（先缓后急，注意读出当时情况的危急）

过渡：在这种危急关头哈尔威船长是怎样做的呢？

⒊朗读体会第二段（“自救”）

①默读课文画出最能表现船长沉着镇定的一段话。

②学生交流出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着控制着，领导着他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令一切似乎都在听从他的调遣。

③多媒体演示当时现场的情景帮助学生理解船长的“沉着镇定”。

指导练说：船长的神态和动作分別是怎样的

（教师相机板书：巍然屹立）

④指导朗读、背诵这段话。

⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗

⑥哈尔威船长分别在什麼情况下下达了哪些不同命令？结果怎样从中我们可以体会到他的哪些品质？

⑦出示：没有一个人违抗他的意志人们感到有个伟大的靈魂出现在他们的上空。

为什么没有人违抗他的意志（用“因为……所以……”句式回答）

“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对迉亡一心想到的是乘客，是妇女、孩子惟独没有想到自己安危的高尚精神）

⑧指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本劇做好准备

⒋朗读体会第三段（“牺牲”）

①齐读课文第三段（板书：以身殉职）

②朗读、背诵最后两个自然段。

三、回归整体巩固提高

学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化

自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：

⒈文章主要内容及通过课攵的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质

⒉学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。

⒊结合板书总结课文。

将课文编排成一幕课本剧并在活动课上演一演。