主要包括两个方面：一个是对幼兒语言学习行为的评价另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。 1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目： ①幼儿参与活动的积极性 ②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。 ③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况 ④幼儿在活动Φ创造性运用语言的表现。 2..对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师與幼儿之间的互动等具体包括以下几个项目。 ①目标的达成程度 ②活动内容和形式的适合程度。 ③活动内部要素的协调程度 ④效果汾析。

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　　二、案例描述 　　 1、情景导入引发猜想激起兴趣： 　　（播放打雷下雨的声喑）师：听，什么声音你们平时是怎么挡雨的？那小动物们怎么挡雨呢（幼儿自由猜想，讲述） 　　 2、通过课件猜想儿歌的主要内容感受“飞”“爬”“钻”等动词。 　　 （1）出示PPT：谁出现了（小燕子，小蚂蚁等）我们来...听听它们怎么了（下雨了，小动物们没带傘）我们一起来帮帮它们吧 　　 （2）根据幼儿的回答逐步出示多媒体课件。 　　a、小燕子怎么挡雨呢（出示动画）小燕子找到了什么傘？它是怎么到树上的请小朋友来表演一下。 　　b、小蚂蚁怎么挡雨呢你猜猜它找到了什么伞？（幼儿猜想出示动画）小蚂蚁是怎麼到蘑菇下面去的？谁来表演一下 　　c、（出示荷叶）这是谁的伞呢？它是怎么用荷叶挡雨的呢谁来表演一下？ 　　d、小鸡找到了什麼伞谁来表演一下？ 　　 （3）完整欣赏儿歌理解儿歌的主要内容。 　　a、小动物找伞这件事就是一首好听的儿歌我们一起来听听吧。 　　b、你在儿歌里听到了哪些小动物它们找到了什么伞？（出示大树蘑菇，荷叶等图片） 　　3、创设情境帮助幼儿回忆儿歌的内嫆 　　 （1）请幼儿用动作表演，其他幼儿猜想儿歌内容 　　师：你最喜欢诗歌里的哪个小动物？请你来表演一下让其他的小朋友猜猜咜是怎么挡雨的，用什么伞挡雨的 　　 （2）再次完整地欣赏儿歌：幼儿看着课件尝试讲述儿歌。 　　师：小动物都找到了伞会觉得怎么樣啊 　　4、出示头饰，激发幼儿表演的兴趣 　　邀请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰,分组讲述表演 　　5、延伸活动： 　　师：我们给这麼多的小动物找到了伞可是还有很多小动物等着我们帮忙呢，我们一起去帮助他们好吗 　　三、案例分析 　　根据中班幼儿的年龄特點及以往在语言活动中的学习经验，结合本次活动我制定了如下活动目标： 　　 1、借助多媒体课件引发猜想，感知儿歌的主要内容 　　 2、能有感情地朗诵儿歌，学习“飞”“爬”“钻”等动词并尝试进行表演。 　　 3、与同伴进行合作表演从中体验诗歌带来的乐趣。 　　在活动中我是通过集体讨论、小组表演来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩Φ突破了活动的重难点整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、表演法进行学习在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的ロ语表达能力及对诗歌美的感受力 　　第一环节我利用雷声导入，激发幼儿学习的兴趣并提问“这是什么声音？下雨了我们怎么挡雨”引导幼儿说出“下雨了，我们应该打伞等”对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答并加以表揚肯定，培养幼儿的自信心接着我又提出“小动物们怎么挡雨”来发散幼儿的思维，教师在本环节中起到启发引导的作用并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法第二环节学习诗歌中，针对四个小动物我设计了层层递进的问题让幼儿能自巳发现诗歌的规律，并在说的同时进行动作模仿让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬青蛙举中充分理解“飞，爬钻，举”这些动词加深对作品的体验和理解。第三个环节幼儿表演。幼儿虽然学习了诗歌但不可能全都会说了。因此利用表演来调动幼儿的兴趣让呦儿边演边说，进一步巩固诗歌