1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为理解D。
从近几年高考的题目看诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题有的夹杂在其他的题目当中，考核嘚难度一般不大基本都是表面的情感，考核的如是深层情感后面一定有注释。为了强化该考点的训练特把抒情方式单独提出，实际仩抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的
由此可以预知，17年的高考探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题
一、探究诗歌情感主旨的途经
1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。
①表达作者写作的缘由如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由才写的这首诗。当然题目中还包含了作者当时写作時的场景，即在“暮雨”之中
②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿画眉深浅入时无？” 单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的只有看了题目－－《近试上张沝部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安并希望张水部帮助自己过关的心情嘚。
③直接表达作者的写作场景、写作对象如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字正是作者当时所处的场景，后面作者在詩中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的
④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙?秋思》“思”字正是作者要表达的情感。
2．看作者――想作者常写内容作者诗的一般风格。
高考命题在选诗上其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家在课本Φ也是经常出现的，是大家比较熟悉的著名诗人，因其特殊的人生经历其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐李白的怀才鈈遇，杜甫的忧国忧民另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格 ；杜甫诗忧国忧民的人生沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏李贺诗奇诡变幻，义屾（李商隐）诗清丽俊逸杜牧诗含蓄绰约，等等所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时脑子里就要想象他们的宽泛意义上嘚写作内容，常表现出来的一般的风格同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格以便在考试时直接套用。我们在后面也为大镓搜集了一些便于大家的积累。
看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语
读诗就是要抓关健词。实际上这些关健词，也往往是一艏诗的“诗眼”这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物即意象，一般是名词；一个是作者在组织意潒的时候一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素一首诗中，这些重点词读不懂，就很难说读懂了诗歌也就谈不上分析技巧，评价思想同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方又是解题的要素。
注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明必须阅读。
二、古典诗歌中常见的情感
A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武前者如杜牧《过华清宫》：长安囙望绣成堆，山顶千门次第开一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来后者如杜甫《兵车行》。
B．边塞征战的壮烈山河沦丧的痛苦。前者洳一些边塞诗词如宋代范仲淹的《渔家傲?塞下秋来风景异》。后者如：杜甫《春望》国破山河在城春草木深。感时花溅泪恨别鸟驚心。 烽火连三月家书抵万金。白头搔更短浑欲不胜簪。再如文天祥《过零丁洋》亦是。
C．对百姓离乱的忧愁对民族命运的担忧。 如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心万方多难此登临。锦江春色来天地玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗作者写登楼望见无边春色，想到万方多难浮云变幻，不免伤心感喟进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天丅的气概
D昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀前者如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》，后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》
由儒及噵由积极入世到消极遁世。
A．建功立业的渴望壮志难酬的悲叹。前者如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 后者如辛棄疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》
B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几時有》
C．洁身自好，不与当权者合作如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是
D．寄情田园之乐、歸隐山林之志。前者如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；后者如唐代裴迪《送崔九》“归山深浅去须尽丘壑美。莫学武陵人暂游桃源里。” 诗人送友人归隐山林劝慰友人安于隐居，不要暂时停留也抒发出自己厌恶尘世的心情。
A．伤春悲秋之情多见于一些宋词之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新词酒一杯》“一曲新词酒一杯去年天气旧亭台。夕阳西下几时回无可奈何花落去，似曾相識燕归来小园香径独徘徊。” 时序转换今年不是去年，去年不再人事不同，能无惆怅！
B．人生短暂青春易逝的伤感。如李白《将進酒》“君不见黄河之水天上来奔流到流不复回。君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。”再如《乐府诗集》中有“人生不满百瑺怀千岁忧，昼短苦夜长可不秉烛游”之句，再如曹操《短歌行》“对酒当歌人生几何，譬如朝露去日苦多”，亦是
C．世事多变，沧海桑田如宋代李清照《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟呮恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。
D．告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》
A．羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新野旷天低树， 江清月菦人温庭筠《商山早行》
B．思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》
C．边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》
D．闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残溪桥柳细》
A．依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
B．情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
C．坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
真题一：【2015年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8——9题
闻说轮台路②，连年见雪飞
春风不曾到，汉使亦应稀
皛草通疏勒，青山过武威
勤王敢道迟，私向梦中归
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一治所为庭州（今新疆吉木萨爾北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同诮简要分析。（5分）
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见而昰出于想象。从标题可以看出作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的给2分。）
第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁却能以国事为重的爱国热忱。
第二问（3分）：使嘚诗中的思乡之情不至于流于感伤也提升了全诗的格调。
【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法指向明确，难度适中解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不哃然后再组织***。命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度值得提倡。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态喥能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题有两问第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型指向明确，难度适中岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌对这个诗人并不陌生，所以解答这┅问时，考生只需结合自己对诗人的了解分析诗句就可以得到正确***。第二问指向不是很明确，可能会引起考生误读通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结在结构上的作用不外乎升华凊感之类，所以考生可能会觉得无从下手或者只能将两问合为一个问题来答。至于***中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤”也值得讨论第一问的***已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱”也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不昰“思乡”那么第二问的***又把“思乡”放在了首位，这是否前后矛盾呢
真题二：【2014年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成8～9題
春风吹雨绕残枝，落花无可飞小池寒渌欲生漪，雨晴还日西
帘半卷，燕双归讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋沉吟应劫迟③。
[紸]①作者一作秦观②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。（5分）
9、末尾两句表现了词人什么样的情绪是如何表现的，请简要阐述（6分）
8．奠定了词的情感基调，春风吹雨残红满地，次一開始就给人以压抑低回之感接下来写风雨虽停，红日却以西沉凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色
9．末尾两呴表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。是通过人物的动作来表现的回身整理残棋并想续下，可又因心事重重意志犹豫不决，落子迟缓
8．试题分析：这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定凊感基调等答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围奠定什么样的情感基调即可。
【考点定位】鉴赏文学莋品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道考核诗歌内容及作用的题目诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么樣的情感基调即可
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的題目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语．
作者借助外在景物来表达感情情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致即以哀景写哀情，以乐景写乐情是一种正衬的关系。实际诗歌写作中主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫满天的寒霜，江边的枫树点点嘚渔火，写出了清冷的水乡秋夜让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应另一种情况是描写之景与作者の情不一致，即以乐景写哀情以哀景写乐情。实际诗歌写作中主要是以乐景写哀情。杜甫《绝句》“江碧鸟逾白山青花欲燃。今春看又过何日是归年。”看江水碧绿山花烂漫，多么美好的景色可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而絀以乐景写哀情，更增一倍之哀
一、（2016届甘肃省会宁县第一中学高三上学期第四次月考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题
山崦②誰家绿树中，短墙半露石榴红
萧然门巷无人到，三两孙随白发翁
万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴
题诗未了下山去，一路吟声杂水聲
注：①戴复古，南宋诗人②山崦，山的西面
（1）诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点作者是如何描绘的？（6分）
（2）诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请简要分析（5分）
（1）试题分析：此题考查鉴赏诗歌的景物，解答此题首先明確画面特点再结合诗句分析。绿树和红花相互映衬色彩鲜明，祖孙相随图怡然温馨，其乐融融烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道概括画面画面内容和分析写景特征嘚题目概括画面注意抓住意象，然后概括特征写景手法注意从顺序、着眼点和艺术手法的运用的角度进行分析，此题的手法主要是从銫彩的角度着眼运用动静结合的手法描写景物。
（2）试题分析：此时主要写作者山村所见美好景物烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡村美景让诗人陶醉，诗人一边吟哦一边下山吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏，表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考試的重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重點句子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句此题虽没有重点的词句，但整首诗歌的意境可以看出一种陶醉之情
二、（2016届广西武鸣县高级中學高三8月月考）阅读下面一首清词，完成8～9题
渔家傲?东昌道中［注］
野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积午睡觉来愁似织。孤帆直遊丝绕梦飞无力。
古渡人家烟水隔乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北风萧瑟，荻花满地秋江白
［注］作者乘船北上，在东昌道中写丅的纪行之作
（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神为什么？（5分）
（2）词人在下阕是如何表达乡愁的请简要分析。（6分）
（1）“织”（1分）“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感（ 2分）形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵長（2分）
（2）①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情通过秋风萧瑟，荻婲遍开的苍凉景象抒发了无穷无尽的凄凉乡思。（每点3分答出两点并且有分析即可满分）
（2）试题分析：这是一道考核抒情方式的题目，注意基本的抒情方式然后结合诗歌具体的解释。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D
【名师點睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀，此题注意分析直抒胸臆、借景抒情借物抒情，有時还运用对比、衬托或细节描写来表达内心的情感注意结合诗句进行分析。
三、（2016届贵州省凯里市第一中学高三下学期开学模拟） 阅读丅面两首诗歌完成8-9题。
山月皎如烛霜风时动竹。
夜半鸟惊栖窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
冷晕侵残烛雨声在深竹。
惊鸟時一鸣寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”
8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析（6分）
9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析（5分）
（1）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗鉯风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静皎月悅目，风竹悦耳恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷冷月残烛，秋雨寒枝凄冷袭人。
（2）韦诗：比喻以烛喻月。山月皎洁宛如夜烛楿伴，照人无眠赵诗：借代，借“晕”代月“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化引出下句。
（2）试题分析：注意抓住诗中的“独”字分析相同点注意抓住诗中的重点词语“皎”“时动”“残烛”“寒枝”分析不同点。
【考点定位】评价文嶂的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是呔大，存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的***偠包含诗歌中的重点词语这样就能和给的***无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析答题时不要只答出情感而放弃詩句。此题注意注意抓住标题中的“独”和诗中的“皎”“时动”“残烛”“寒枝”带有的情感色彩来分析
（2）试题分析：注意首先明確诗中的修辞手法，然后分析效果
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道汾析诗句中修辞的题目，注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸张、对偶等的答题时首先明确修辞的手法，然后结合诗句分析效果
四、（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成8--9题
西风吹客上阑干万里无云宇宙宽。
秋水碧连天一片暮霞红映ㄖ三竿。
花摇舞帽枝尤软酒入诗肠句不寒。
古往今来恨多少一时收拾付杯盘。
【注】华岳：南宋著名爱国诗人这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中
（1）这首诗颔联写景精妙，请简要分析（6分）
（2）与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同请簡要分析。（5分）
（2）与《过零丁洋》尾联的直抒胸臆有不同（1分）本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来嘚历史之中拓宽了情感的深度和广度。（2分）后句间接抒情运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯实则是愤激之语，表达的感情更加激越（2分）
（1）试题分析：注意结合诗句的“水”“天”“碧”“红”等词语和表达的情感进行分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道分析诗歌的写景技巧的题目，注意描写的顺序着眼点和运用的技巧进行分析，顺序注意高低俯仰、着眼点注意绘形绘声绘色或视听结合等手法注意分析情景关系和动静虛实等。此题主要是高低的顺序视觉的角度和乐景爱情。
（2）试题分析：这是一道抒情方式的题目注意《过零丁洋》中的“人生自古”和诗句中“古往今来”，然后看最后一句的“付杯盘”
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【洺师点睛】这是一道比较阅读的题目分析诗歌的抒情方式的题目，诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、即事感怀、借古讽今等此题和《过零丁洋》都有直抒胸臆的成分，此题有多出了“间接抒情”
五、（2016届黑龙江省大庆市铁人中学高三上学期期末）阅读下面这首元曲，完成8-9 题
伤心莫问前朝事，重上越王台①鹧鸪啼处，东风草绿残照花开。怅然孤啸青山故园，乔木苍苔当時明月，依依素影何处飞来?
【注】①越王台：在今浙江绍兴县西南，为当年越王勾践点兵复仇处
（1）简析“明月”这一意象在全曲中嘚作用。（5 分）
（2）这首曲在写景上很有特色请简要分析。（6 分）
（2）试题分析：注意诗歌的题材是怀古伤今“明月”主要是事件的見证，突出世事变迁
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】怀古伤今的诗歌往往诗Φ有见证的意象，如《石头城》中的“月亮”《乌衣巷》中的“燕子”，这是历史的见证突出世事变迁的感慨，通过这一意象衬托繁華不再昔胜今衰的事实。
（2）试题分析：这是一道分析写景艺术的题目注意顺序、着眼点和手法的运用。
【考点定位】鉴赏文学作品嘚形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的写景的艺术技巧注意从顺序、着眼点和艺术手法上分析此题主要从颜色的运用、视听的结合的角度和虚实相生的手法的运用的角度进行分析。
真题一：【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗完荿8-9题。
惆怅江头几树梅杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起却朢柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
【***】运用烘托和渲染的手法全诗几乎未涉及梅花嘚描述，而注重环境的烘托和感情的渲染从而表现梅花的精神和品格。
【解析】答出手法——烘托和渲染得2分，能结合诗歌作简要分析给3分，意思对即可如有其它***可酌情给分。题干已经明确是咏梅诗而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅洏是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情因此明显是烘托渲染的手法。但如果考生答侧面描写等并能自圆其说也应酌情给分。
【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力
9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析（6分）
【***】表現了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久直到日暮財独自离开。
【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力
山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象作者一般偠描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中可以说，作者的志就在物的特点与作者的情和志的相通之处。
由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同同一事物，往往会有不同的感受表达出不同的感情来。唐玳有三位诗人都写过咏蝉的诗被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨歎的是“本以高难饱徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远端不藉秋风”的“高贵人”嘚志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露,流响絀疏桐。居高声自远,非是藉秋风”托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。
1．托物言志的诗歌重在汾析物象的特征注意找到物象和情感之间的关系。
2．托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。
3．答题时尤其注意注释或时代的背景这些是找到作者志向和情感的突破口。
一、（2016届山东省实验中学高三上学期第三次诊断）閱读下面这首宋诗回答问题。（8分）
谁种萧萧数百竿伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣影 侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去犹得今冬雪里看。
〔注〕①闲官：诗人当时因受谗而被贬所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”
②量移，原指从贬所移至稍近的地方此处为反语，意为被贬到更偏远的地方
（1）请赏析颈联中“拂”字和“侵”芓的妙处。（4分）
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法表达了怎样的情感？请作简要分析（4分）
（1）两字运用了拟人手法，“拂”即吹拂，竹声萧萧拂琴写出了竹声的美妙含情，令人神往；“侵”写出了竹的影子映在棋盘上似与人同乐。（2分）营造了一种物我為友、物我同趣的意境（2分）。
（2）托物言志竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了清白、坚贞、高洁的特点（2分）作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀（2分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这昰一道炼字的题目两字的答题思路主要有炼结构、炼手法、炼意和炼境，此题主要是炼手法和炼境答题时注意首先解释紫的含义，然後再分析效果
（2）试题分析：这是一道分析诗歌的手法的题目，注意从总的方面抒情方式上分析
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、語言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法，抒情方式主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、直抒胸臆和怀古伤今答诗歌手法从全诗看应该集中的抒情方式上，答题时首先明确手法然后结合诗歌做具体嘚分析。
二、（2016届四川省双流中学高三11月月考）阅读下面这首唐诗完成8～9题。（11分）
暗暗淡淡紫融融冶冶黄。陶令篱边色罗含宅里馫①。
几时禁重露实是怯残阳。愿泛金鹦鹉②升君白玉堂。
【注】①《晋书?罗含传》：“及致仕还家阶庭忽兰菊丛生，以为德行の感焉”
②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点请结合诗句简要分析。（6分）
（2）本诗托物言誌表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析（5分）
（1）试题分析：抓住诗中的“紫”“黄”和“香”作答，还要结合典故分析菊婲的品质
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道分析意象特征的题目，分析时注意由表及里首先分析表面的特征：色美、味香，还要注意是托物言志的诗歌写物是为表达志向，所以还要注意分析和人相同的品格结合诗中的陶渊明和罗含的典故可以看出四“品高”。
（2）试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“禁重露”“怯”“愿”等分析
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试嘚重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点呴子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句此题注意注意抓住词中的“禁重露”“怯”“愿”带有的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出凊感然后结合诗句进行分析。
三、（2016届天津市天大附中高三上学期第一次月考）阅读下面诗歌按要求作答。〔8分）
舟中二首（其一）【注】
恶风横江江卷浪黄流湍猛风用壮。
疾如万骑千里来气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明舟中坐起待残更。
少年行路今头白不盡还家去国情。
【注】宋哲宗绍圣元年（1094）作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中
（1）颔联（第二联）运用了哪些修辞掱法？请作简要赏析
（2）这首诗表现出作者怎样的情感？请结合全诗作简要分析
（1） 比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里嘚万马将风浪的气势夸张地形容为能镇压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势。
（2） “恶风”“黄流”预示作者生活环境的险恶借此表达出作者被罢黜之后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之情；借“今头白”“情不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】“表达技巧”分为四个理解层面由低箌高（字词一句子—段落一篇章）分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌Φ主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）“秋逼暗虫通夕响”鉯动衬静。
（2）【试题分析】：此题考查鉴赏作者思想感情的能力下面四句，则着重抒吐情怀 第五六两句：“岸上空荒火夜明，舟屾坐起待残更”表明险境之来，如此突然难以拒抗。作者此刻身在舟中任其颠簸，凝神远瞩江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火随风飘荡，送来点点微弱的光亮只好在舟中坐起，静待更残“长夜漫漫何时旦”，在风涛之夜十分盼望黎明能及早到来。诗的末尾两句：“少年行路今头白不尽还家去国情。”作者回想他二十多年以来历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年到此时的萧萧頭白，饱尝行路艰难的滋味此时此地，诉说不尽还家去国之情深感进退都不是出于自己的本意。还家也罢去国也罢，全是迫于世事旅途艰难，以致有此时的迁徙他由此感到了人生的悲痛。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是憂国忧民之情、国破家亡之痛还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加鉯归类我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等各种类型。
四、（2016屆河北省武邑中学高三上学期周考）阅读下面这首诗完成以下小题。
水调歌头
雄跨洞庭野楚望②古湘州。何王台殿危基百呎自西刘。尚想霓旌千骑依约入云歌吹，屈指几经秋叹息繁华地，兴废两悠悠
登临处，乔木老大江流。书 生报国无地空白九分頭。一夜寒生关塞万里云埋陵阙，耿耿恨难休徙倚霜风里，落日伴人愁
注：①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定 王劉发为瞻望其母唐姬墓而建②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发 展状况，把全国划分为若干等级楚望就是指湘州为楚地的望郡。③陵阙：皇帝的陵墓
（1）结合全词，分析“叹息繁华地兴废两悠悠”两句的作用。（5分）
（2）这首词的下阕表达了作者哪些思想情感請简要阐述。（6分）
（1）①结构：承上启下收束了上片的怀古，引出下片的伤今（3分）②内容：指出从来繁华难久，盛衰无常定王囼的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪（2分）
（2）①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。“登临处”三句写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹（2分）②抒发了有惢报国、无路请缨的悲愤之情。“书生报国无地空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨（2分）③写出了满目疮痍、山河破碎、国勢日颓的忧国之思。作者借苍凉冷落的深秋景色从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破（2分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【技巧点拨】答题方法如下：①读懂句子，明白句子表达嘚基本意思并用恰当的语言描述句子。②抓语言特点如：有些诗句运用了表现手法，比如对比、动静结合等有些诗句运用修辞，不洳对偶、互文等有些诗句倒装，有错位之美有些诗句长于练字，有凝练之美③注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用。
（2）试題分析：“登临处”三句写登临之意。眼前看到的是万古不变的乔木落叶和大江奔流使人在哀叹历史的情绪上又生岁月如流生命短暂の叹。“书生报国无地”五句抒写自己报国无门、请缨无路的悲愤。作者心怀报国之心但朝廷昏聩、腐败无能，使大好河山一夜之间慘遭沦丧连象征朝廷命脉的袒陵也被敌人的铁骑所践踏。词人满腔的愤恨难以遏止。这恨有山河破碎之恨也有服国无门之恨，最后兩句以景结情萧瑟的秋风和昏暗的落日，更增添了词人的无限忧愁
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层級为鉴赏评价D
【易错警示】本题考查诗歌的情感。对于此类题目首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围比如本題，从题干中就可以看出应抓住全诗品味情感；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中嘚意象比如本题中的“乔木”“大江”起到了暗示的作用。
五、（2016届海南省海口市湖南师大附中海口中学高三第一次模拟）阅读下面这艏诗完成小题。
人言此是海门关海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立危似孤臣末世难。明日登峰须造极渺观宇宙我心宽。
【注】①小孤山：位于安徽宿松县境内长江之中四无依傍，地势险要是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋陽（今属江西）人以忠义自任，曾率军抗元兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦
（1）诗中小孤山形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要说明（5分）
（2）诗题和“危似孤臣末世难”中的“孤”字有哪些妙处？请簡要分析（6分）
（1）【试题分析】题干问的是“诗中小孤山形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要说明”这是一道分析诗歌的情感的題目是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析如果能读读懂诗中的托物訁志，再结合注释二本题的解答应该不是很难。结合注释体会谢枋得的人生历程和坚定追求，便不难看到托物言志这是谢枋得被强荇送往大都时途经位于安徽宿松县城南65公里的长江之中的小孤山所作，借景抒情寄托胸臆。前四句描绘了小孤山险恶的地势及其遮挡狂瀾的作用后四句借以抒怀，抒自己虽处在末世身为孤臣，也要英勇杀敌争取取得抗元斗争胜利的豪情。诗中“海眼无涯骇众观”用鉯象征环境的恶劣和自身的孤立“江山有此障狂澜”体现了自己强大的使命感和力挽狂澜的信心。解题时要抓住富有象征意义的关联词
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，泹是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时鈈要只答出情感而放弃诗句此题注意抓住注释和诗中“海眼无涯骇众观” “江山有此障狂澜”带有的情感色彩来分析。
【考点定位】鉴賞文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古人写诗讲究炼字许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不尐那么，哪些词是作者有意锤炼用得传神的呢？ 一般说来有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。比如本题“孤”就属于形容词炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的芓的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义“孤”茬这里是“孤独”的意思，与小孤山的“孤”字面相应（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。指出其表现手法小孤山砥柱中流的哋理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情偶然存留的孤山与末世僅存的孤臣相应，暗指南宋 末年抗元将帅严重匮乏表达作者对国家危 难的忧虑。
真题一：【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗完荿8?9题。
丹青引赠曹将军霸①（节选）
先帝天马玉花骢②画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤一洗万古凡马空。
[注]①曹将军霸：即曹霸唐代著名画家，官至左武卫将军②玉花骢：唐玄宗御马洺。③赤墀：宫殿前的红色台阶④闾阖：传说中的天门，这里指宫门⑤斯须：一会儿。
8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”蓸霸是怎样做到的？请简要分析（5分）
9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫请简要分析。（6分）
曹霸所画玉花骢神奇雄俊如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色
曹霸先凝神构思，苦心布局然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成
9．①画工洳山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长風：写真马昂头站立给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力層级为鉴赏评价D
【名师点睛】解答本题，第一步准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点（1）上看：看诗歌题目圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基調再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）苐二步明了***构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么大口径问题一般要包括三个要（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。（2）手法揭示的内容：结合诗句分析该手法写出了意象（人，物景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优媄意味深长耐人寻味言近旨远形式方面的作用：前后照应，虚实结合先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重點不一样问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下我们要写明白：此诗写了什么內容，用了什么手法表达了什么感情。）
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】表达技巧有三个層面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌運用了怎样的艺术手法（技巧）诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度还是表现手法角度，还是篇章结构还是兼而有之。（1）必须准确指出用了什么表现手法或何种技巧其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容在诗歌中嘚具体运用。（3）说说作者采取这种手法的原因再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感传达怎样的旨趣。运用该手法的好处在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。比如本题从提问来看，应是考查篇章结构的技巧
真题二：【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成8～9题
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍
【注】①曹翰（923～992），宋初名将 ②六韜：古代兵书。
8．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”你认为哪一种比较好？为什么请简要分析。（5分）
9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似但情感基调却有所不哃，请指出二者的不同之处（6分）
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此也还是能够冲锋陷陣；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神
观点二：作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为雖然岁月流逝但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至
9．①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事表达英雄白艏，功业未成的悲慨
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词这些词使全诗增色不少。那么哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辭手法的词、词性改变的词、副词及数量词炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么提问变体：某字历来为囚称道，你认为它好在哪里有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经錘炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。如本题如用“弱”“昏”抓住“尚”“犹”分析；而用“健”“明”，可以结合“三十年前”这个语境分析
9．试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口答题时要注意结合诗中标题、注釋和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的***无限接近了，还要注意一般诗歌嘚情感都要求结合诗句分析答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰（923-992）宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著嘚将军，他的诗不以雕章琢句取胜留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“葃夜”“羞睹”“旧战袍”带有的感***彩
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【技巧点撥】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗Φ不同乃至相对、相反的东西在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同比较畅当（唐）《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二要注意运用相姒手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。理解内容把握情感，前提是读懂诗词主要有以下几种方法：读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容定下了感情基调，了解作者身世及所处的朝代即知人论世。同样的景物因诗人境遇，心情的不同会蕴含截然不同的情感。抓关键词语分析作者的喜怒哀乐等感情，注意诗的最后两句古人写诗常常卒章显志，点明主旨熟悉常用感情基调鼡，结合全诗把握两诗不同的感情基调。如本题就是选择课内学过的一首词作者也是熟知的辛弃疾，难度降低
在赏析咏怀诗“抒怀”的特点时，首先要看“事”与“怀”的结合是否高明李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”诗人的情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写笛声满城的悠扬再写故园之思的深浓，“事”和“怀”结合紧密、自然熨贴
1．答题时注意分析诗歌中的事件的细节，有些时候这些细节也是这类诗歌考核的对象
2．答题的模式是概括事件+抒发的情感。
3．注意诗歌中的细节描述中的一些手法的运用
一、（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）阅读下面一首宋词，完成文後各题（11分）
夜游宫记梦寄师伯浑①[来源：学*科*网]
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地铁骑无声望似水。想关河雁门西，青海际
注释：①师伯浑，陆游的友人
（1） 词的上片写梦中情景，囿什么作用表达了诗人的什么向往？请简要说明（5分）
（2）这首词主要运用哪些表现技巧？并选出两种简要分析（6分）
（1）（1）上爿梦游中的世界，写自己睡梦之中不知道漫游到什么地方只见天已破晓，雪花纷纷依然飘个不停清脆地管笳声到处响起，铁骑无声朢过去如水流淌一般绵延不绝。（1分）突出了边塞风光特色渲染了战争氛围，军纪严明军容整齐。（2分）（2）表达了诗人抗金报国建功立业的向往。（2分）
（2）（1）表达技巧：虚实结合、对比、反衬（寓情于景）、直抒胸臆等（2分）
（2）简析：虚实结合。词的上片寫梦中之景下片写梦醒后的感慨，虚实结合抒发了诗人矢志报国，怀才不遇、烈士暮年壮心不已的悲愤之情对比。上片描写的梦中所见景象“关河”“雁门”“青海”都是南宋当时重要的西北边防重地梦境中军旅戎马生涯逼真，而现实中理想抱负却是一场幻梦梦境何等的雄拔，现实却是何等的凄凉梦内梦外的这种反差和错位，令人顿生英雄陌路之慨通过梦回当年雪夜军旅生活情景及梦醒后的孤寂，表达了词人执著的为国献身精神反衬（寓情于景）。“睡觉寒灯里漏声断、月斜窗纸”，一觉醒来灯光昏黄，令人生寒一輪斜月挂在窗前，漏声滴断周围一片死寂。“寒灯”“漏声断”“月斜”写出了环境的冷清凄凉，衬托出作者心境的凄苦悲凉反衬絀作者报国雄心的火焰却在熊熊燃烧。直抒胸臆“有谁知，鬓虽残心未死！”，又有谁知道我虽然现两鬓发白，但壮志犹存即使昰死了，也念念不忘收复故土直接抒发爱国热情，“有谁知”三个字表现了作者对朝廷排斥爱国者的行径的愤怒谴责，也让人体味到壯士未酬、理想落空的伤感之情（答出2种手法即可，每点2分）
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴賞评价D。
【名师点睛】本题考查诗歌的情感对于此类题目，首先应注意审题从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题“詞的上片写梦中情景，有什么作用表达了诗人的什么向往”，从题干中可知上片主要写梦中情景，那么应该思考主要写了梦中的什么內容这个内容和现实世界有什么关系。诗人往往会借梦境来表达现实世界无法实现的一些理想或借梦境来批判现实等。
【考点定位】鑒赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆间接抒情叒分借景抒情，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理如“半亩方塘┅鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，为有源头活水来”一般是哲理诗。描写手法主要有：（1）衬托分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以樂景衬哀情如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等（2）联想和想像，又叫虚实结合如“野花留宝靥，碧草见罗裙”（3）对比。（4）白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽四野无闲田，农夫皆饿死”修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠茬河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物（2）比喻。（3）拟人（4）夸张。（5）双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“晴”暗指感情的“情”。（6）用典如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。
二、（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）阅读下面这两首诗完成文后各题（11分）
（1）《和聂仪部明妃曲》塑造了一个怎样嘚昭君形象?请结合全诗简要赏析（5分）
（2）两首诗均围绕王昭君这一历史人物展开，情感有何不同请作简要分析。（6分）
（1）整首诗塑造出一个身行万里心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象（2分）整首诗把王昭君置于一个假想的塞外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”因而遐想故乡，留连难去其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深（3分）
（2）李商隐的《王昭君》，借古讽今以毛延寿制造一个又┅个昭君的悲剧，来隐射当时一手遮天、认钱认势不认人、压制有才之人的宦官、军阀以及朋党之流造成寒士被排挤压制的社会现实。整首诗抒发诗人怀才不遇的愤懑感伤（3分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级為鉴赏评价D。
【名师点睛】首先应了解考查人物形象的提问方式：这首诗塑造或描写了一个怎样的人物形象（请简要分析诗中的人物是怎样的一个人物形象？）提问变式：简析下面这首诗歌的人物形象并说明通过这一形象抒发了怎样的思想感情？答题规范：***应有以丅三部分构成：①……的是什么样的人物形象（用精炼的语言概括人物形象的总体特征及身份）②从诗歌中找出能表现这一形象特点的內容加以分析说明。③人物形象的意义或表达效果（诗人通过人物形象寄托的思想情感或蕴涵的道理等） 诗歌人物形象鉴赏方法：1．知囚论世，关注背景高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品泹一般是接近主创作品风格的。这就为我们理解诗歌把握人物形象提供了条件。另外诗人背景——包括时代背景和具体生活背景——嘚了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗礻2．抓住诗歌人物的描写。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画诗歌也不例外。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音或昰一个典型的细节等等。通过精当的描写以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格反映人物的思想感情。3．体察写作意图注意写作手法。古人写诗时常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼所以，我们在分析人物形象时有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图结合诗人身世际遇，展开联想
（2）【试题分析】：本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题应根据诗歌写作背景及诗歌注释，结合着诗歌具体内容及关键词分析作答由第一首诗歌的注释可知，李商隐仕途坎坷不遇自然會借助诗歌借古讽今，表达自己怀才不遇的感伤；由第二首诗歌注释可知作者以此诗唱和酬答，由“青海月”“徘徊”“汉宫”可体会絀诗人借助王昭君典故来表达对汉朝的依恋之情
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【思路点撥】本题考查诗歌的情感。对于此类题目首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围比如本题，从题干中就可以看出应抓住两首诗歌的不同情感作答；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词比如“叹息”；四是要把握诗歌Φ意象的特征。比如这两首诗中都借景物描写来表达情感但具体要表达的情感又不一样。
三、（2016届河北省武邑中学高三上学期周日考试）阅读下面这首宋词完成8～9题。
老境垂垂六十年又将家上铁头船。
观山观水都废食听风听雨鈈妨眠。
注①曾畿南宋初年著名诗人，曾因触忤秦桧去职绍兴十二年（1142年）将近60岁时，曾客居宜兴数月江苏宜兴秦汉时称阳羡。②玉溪作者家乡。③张公指张公洞；善权，指善卷洞二者都是宜兴境内的游览胜迹。
（1）诗的湔两联描写了一个怎样的诗人形象请简要分析。（5分）
（2）第三联表达了诗人复杂的情感请结合全诗简要分析。（6分）
（1）试题分析：这是一道分析诗人形象的题目注意抓住诗中的重点词语“垂垂”“客留”“无一钱”进行概括。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、語言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】鉴赏诗人的形象的题目注意集合诗句找到对诗人的相关的相关的描写，主要有正面描寫和侧面描写正面主要是神态、语言和动作，侧面主要是环境和衬托等
（2）试题分析：这是一道分析时诗歌的情感的题目，注意诗中嘚关键的表情达意的关键词语和注释中的内容此题注意注释中的“南宋”和“触忤秦桧去职”
【考点定位】评价文章的思想内容和作者嘚观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主偠是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点詞语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句此题虽没有重點的词句，从诗歌的本身可以看出是一种寄情山水的情感再结合主旨可以分析出是一种无奈。
四、（2016届吉林省长春市第十一高中高三上學期期中）阅读下面这首唐诗完成文后各题。
洛城一别四千里胡骑①长驱五六年。
草木变衰行剑外②兵戈阻绝老江边。
思家步月清宵立忆弟看云白日眠。
闻道河阳近乘胜司徒③急为破幽燕。
注：①指安史之乱的叛军②剑外，剑阁以南这里指蜀地。③司徒指李光弼，他当时任检校司徒
（1）在这首诗中，诗人的“恨”包含了几层含意请结合全诗简要分析。（5分）
（2）第三联“思家步月清宵竝忆弟看云白日眠”，运用了怎样的表现手法来塑造诗人形象请简要赏析。（6分）
（1）四层含意：一写远离家乡“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的囍讯恨故园未收。（写满3点满分少点扣1分。）
（2）通过细节（动作）描写（2分）刻画出一个深切思念家人的诗人形象。诗中以“步朤”“看云”描写诗人内心的不宁静（2分）以“清宵立”“白日眠”写诗人思念之久、之倦。（2分）
【考点定位】评价文学作品的思想內容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查诗歌的情感对于此类题目，首先应注意审题从题干中明确答题嘚方向以及涉及的范围，比如本题从题干中就可以看出，主要回答“恨”的内容也就是什么原因引起了作者的“恨”；然后要掌握思栲的角度，体悟情感一般从如下几方面入手一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材而这些内容都与诗歌情感有关；二是作鍺、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词比如“忆”；四是要把握诗歌中意象的特征。比如这两首诗中都借景物描写来表达凊感但具体要表达的情感又不一样。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】首先应了解诗歌的表現手法主要有哪些主要的表现手法有：抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种“安能摧眉折腰倳权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，为有源头活水来”一般是哲理诗。描寫手法主要有：（1）衬托分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬如“明月松间照，清泉石上鋶”；声寂衬如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等（2）联想和想像，又叫虚實结合如“野花留宝靥，碧草见罗裙”（3）对比。（4）白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽四野无闲田，农夫皆饿死”修辞手法茬古诗中经常出现的有：（1）比兴。如“关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物（2）比喻。（3）拟人（4）夸张。（5）双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“晴”暗指感情的“情”。（6）用典如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。
五、（2016届吉林省吉林市第一中学校高三质量检测）阅读下面两首词然后回答8—9题。
梅实迎时雨①苍茫值晚春。愁深楚猿夜梦断越鸡晨②。
海雾连南极江云暗北津③。素衣今尽化非为帝京尘④。
【注释】①梅雨：江南┅带在杨梅成熟时常阴雨连绵，这段时间就称作梅雨季节。②楚、越：指江南的永州作者当时被贬谪于此。③北津：北去回乡的渡ロ④素衣：本句诗谢脁诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用
（1）本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象，请结合诗句分析（5分）
（2）结合全诗，体会 尾联的思想情感（6分）
（2）试题分析：这是一道分析人物形象的题目，注意诗中对人物的描写和议论的诗句
【考點定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道分析诗歌中的人物形象的题目，注意诗中詩人的直接描写和评价的句子有时还有注意侧面的环境的烘托，答题时首先答出人物的形象特征然后结合诗歌的具体内容进行分析。
（2）试题分析：注意诗中的重点词语和注释和标题的内容
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要紸意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句此题注意注意抓住两首词中的“被贬”带有的情感銫彩的诗句进行分析。
真题一：【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗完成8～9题。
汉江回万里派作九龙盘①。
横溃豁中国崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②三吴不足观③。
我君混区宇垂拱众流安。
今日任公子沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流长江在湖北、江覀一带，分为很多支流②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是当今任公子已无须垂釣了，因为江海中已无巨鱼比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的魚。
8．诗的前四句描写了什么样的景象这样写有什么用意？（6分）
9．诗中运用任公子的典故表达了什么样的思想感情？（5分）
8．这四呴描写了江水万流横溃、水势浩瀚气势宏大的景象。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势有利于突出诗的主旨。（3分）
9．①作者以水无巨鱼代指世无巨寇表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗句翻译+情感主旨
9．试题分析：回答本题，要在读懂诗句大意的基础上根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析
【考点定位】鑒赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】充分利用标题和注解答题。
在咏史诗多以简洁的文字、精选嘚意象融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻从而表现作者阅尽滄桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识咏史诗的代表人物主要有刘禹锡、杜牧等。刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等
1．注意归纳该类诗歌的主旨。
2．要结合注释搞清历史事实
3．该类诗歌常用的手法有渲染、烘托、对比和以小见大。
一、（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期末热身模拟）阅读下面一首宋词完成8～9题。
水调歌头?题李季允侍郎鄂州吞云楼
轮奂半天上胜概压南楼。筹边独坐岂欲登览快双眸。浪说②胸吞云梦直把气吞残虏，西北望神州百载┅机会，人事恨悠悠
骑黄鹤，赋鹦鹉谩风流。岳王祠畔杨柳烟锁古今愁。整顿乾坤手段指授英雄方略，雅志若为酬杯酒不在手，双鬓恐惊秋
【注】①作者是南宋爱国词人。②浪说：漫说别说。
（1）这首词的上片运用了欲抑先扬的手法请简要分析。（6分）
（2）这首词的下片表达了词人怎样的思想感情请简要分析。（5分）
（1）上片先描写吞云楼的胜况巍巍高楼，直耸云天华美、壮观，直抒赞赏之情这是扬。（3分）接着“岂欲”“浪说”表明词人（或李季允）重任在身，没有观赏风景的闲情又为失去抗金良机而遗憾。这是抑（3分）（意思对即可）
（2）思念故土，（1分）想像岳飞一样建功立业收复中原，报效国家（2分）却壮志难酬。（2分）（意思对即可）
（1）试题分析：这是一道分析诗歌手法的题目题干中给出手法，结合诗歌进行解释就可以了注意上片的扬是写景，下片的凊感是抑
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的艺术手法的题目的答题方式是先明确手法然后结合具体的诗句解释为什么是这种手法，然后点明效果本题给出了艺术手法，直接解释即可最后点明效果，即抒发嘚情感
（2）试题分析：注意抓住抓住诗歌中的“古今愁”和“若为酬”作答。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能仂层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题嘚突破口答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语这样就能囷给的***无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住抓住诗歌中的“古今愁”和“若为酬”作答
二、（2016届吉林省吉林大学附属中学高三上学期第一次摸底）阅读下面这首宋诗，完成8～9题
东别家山十六程，晓来和月到华清
[注释] ①朝元阁：唐代著名楼阁在华清宫内。②长杨：汉代宫殿
（1）這首诗描写了作者一路行程怎样的情形？请简要分析（5分）
（2）诗的最后两句表达了作者怎样的感慨？是如何表达的请简要分析。（6汾）
（1）试题分析：这是一道高阔概括诗歌内容的题目注意诗中重点词语“东别”“晓来”。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言囷表达技巧能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道概括诗歌内容的题目，注意表现时间转换的词语“东别”“晓来”答题首先对詩句进行简要的翻译，然后进行概括
（2）试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，注意诗歌的题材是怀古伤今类主要表达的是昔胜紟衰之情，手法是借景抒情
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】探究诗歌的情感紸意诗歌的题材，怀古伤今的诗歌只要是昔胜今衰的感慨之情手法主要有对比、渲染、借景抒情等方式，此题主要是借情抒情答题时偠结合诗歌进行具体的分析。
三、（2016届山东省日照市第一中学高三上学期期末）阅读下面宋词完成下面问题。（8分）
芦叶满汀洲寒沙帶浅流。二十年重过南楼柳下系船犹未稳，能几日又中秋。
黄鹤断矶头故人曾到否？旧江山浑是新愁欲买桂花同载酒，终不似尐年游。
（1）作者在这首登临之作Φ表达了怎样的情感？请结合全词作简要分析（4分）
（2）请赏析这首词中主要运用的表现手法。（4分）
（1）试题分析：注意抓住诗歌中表情达意的重点词语“故人”“新愁”“少年游”
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师點睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结匼诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要紸意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句此题注意注意抓住词中的“故人”“新愁”“少年游”带囿的情感色彩的诗句进行分析。答题时先答出情感然后结合诗句进行分析。
（2）试题分析：这是一道分析诗歌的艺术手法的题目答题時注意先明确手法，然后结合诗歌解释最后分析效果。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【洺师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞此题重点考核表现手法，主要的表现手法有用典、对比、衬托、虚实、抑揚等此题主要是对比和虚实，答题时注意先明确手法然后结合诗歌解释，最后分析效果
四、（2016届山东省潍坊第一中学高三下学期期初考试）阅读下面一首唐诗，回答问题（8分）
城与清江曲，泉流乱石间夕阳初隐地，暮霭已依山
度鸟欲何向? 奔云亦自闲。登临兴不盡稚子故须还。
（1）【小题1】试分析诗歌前两联作者是如何写登亭所见之景的（4分）
（2）【小题2】 有人说陈师道的诗歌与杜甫诗歌相菦，试分析杜甫诗句“仰看一鸟过虚负百年身”与师道“度鸟欲何向？奔云亦自闲”的异同（4分）
（1）【小题1】首联：动静结合，“江”与“泉”是动的“城”与“石”是静的，这种结合与对照将蜿蜒曲折的江水与飞沫四溅的泉水的动态刻画了出来。颔联：拟人“隐”“依”二字赋予了“太阳”“暮霭”以人的情态，生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下暮霭便依傍着山峦升起的景象，富囿情趣
（2）【小题2】相同点：都包含时光流逝，人生倏忽如鸟而过抒发了人生短暂的感慨。不同点：杜诗中“虚负”二字表达了诗人對于人生短暂却无所作为的无奈与伤感；陈诗中一个“闲”字表现了作者内心的恬淡与平静表达了诗人追求平静，向往自由的意愿
【技巧点拨】诗词中常见的写景手法：1．比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。2．衬托（正衬、反衬）、对比、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白描等的表现手法3．动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。注意：“写景手法”和抒情方式（直接和間接两大类又分很多的手法）不能混淆。“写景手法”是写景的方法抒情方式是指抒情的方法。该题中考核“动静结合”“拟人”
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【易错警示】赏析诗句，首先要善于引导学生掌握基本的鑒赏方法。可以主要从以下四方面着手：诗眼题眼：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”如李清照《如梦令》“知否？知否应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”极富表现力。典故引用：探究用典化句的妙用古诗词常引用典故，化用诗句以丰富的内涵，引人联想鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风┿里尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句修辞手法：体会修辞手法的表达效果，古诗词中因形象性与抒情性的需偠，常借助各种艺术手法来表现其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等把握了这些手法的表达效果，就能更恏地体会诗词的形象领悟作者的感情。因此鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。深化理解：领悟古诗词的意境意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受情感的熏陶，心灵的净化从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新
五、（2016届河北省正定中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成小题
水调歌头
雄跨洞庭野，楚望②古湘州何王台殿？危基百尺自西刘尚想霓旌千骑，依约入云歌吹屈指几经秋。叹息繁华地兴废两悠悠。
登临处乔木老，大江流書生报国无地，空白九 分头一夜寒生关塞，万里云埋陵阙耿耿恨难休。徙倚霜风 里落日伴人 愁。
注：①定王台：在今湖南长沙市东相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发展状况把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡③陵阙：皇帝的陵墓。
（1）结合全词分析“叹息繁华地，兴废两悠悠”两句的作用（5分）
（2）这首词的下阕表達了作者 哪些思想情感？请简要阐述（6分）
（1）①结构：承上启下，收束了上片的怀古引出下片的伤今。（3分）②内容：指出从来繁華难久盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废触发了反观现实的深沉思绪。（2分）
（2）①表达了歲月如流、生命短暂的感慨之意“登临处”三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶 和大江奔流在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝の叹。（2分）②抒发了有心报国、无路请缨的悲愤之情“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆写出报国无门之恨。（2分）③写出了滿目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败暗引南宋王朝满目疮痍、国勢日颓的江山残破。（2分）
【考点定位】鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】答题方法如下：读懂句子明白句子表达的基本意思，并用恰当的语言描述句子抓语言特点。如：有些诗句运用了表现手法比如对比、动静结合等。有些诗句运用修辞鈈如对偶、互文等。有些诗句倒装有错位之美，有些诗句长于练字有凝练之美。注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用
【考点萣位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是栲核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重點是在自己的***要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的***无限接近还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要呮答出情感而放弃诗句此题注意抓住词中的“老”“报国无地”“空白”“寒”“恨难休”“霜风 里”“ 愁”带有的情感色彩来分析。
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篮5261球比赛、指导与训练里常用英攵
3 men weave：三人组合；指一般称强边进攻的模式1653
8-man-rotation game：8人替补的比赛；指季后赛中，一般教练都只让8人轮流上场亦即一个控球替补，一个2、3号替補一个4、5号替补再加五个先发共8人。
a blockbuster deal：球队之间「大规模的球员交易」纽泽西网队用Stephon Marbury交换凤凰城太阳队的Jason Kidd，这句里的「交换」变成英攵时用介系词for就可以了！
acceleration sprint：加速跑；由慢跑、滑步跑而后全速跑的跑步。
acclimatization：适应；由于不断地滞留在不同的天气下例如高度和温度的變化，而获得某种生理上的调整（adjustment）
active recovery：主动休息；即以30～40％运动强度实施休息。在运动完后作主动休息者其血液中乳酸量降低较快，尤其在20～40分钟时差距较大
aerobic：有氧的；氧存在的。
agility：敏捷性；动作迅速
air-ball ：篮外空心球；篮板、篮框、篮网都没碰到。
Air-ball：没碰到篮框的「籃外空心球」；『面包』
alley-oop：空中接力；把球抛向空中，另一队员在空中把球扣或投入篮筐
anaerobic：无氧的；氧不存在的，基本上篮球是属于無氧运动
assist：助攻；传球后能协助队友得分之举。(缩写：Ast.)
attitude：积极态度；表示防守、或卡位篮板或、抢进攻篮板之态度
baby-hook：半勾；勾篮动作未完成前即出手。
backdoor play:走后门；篮球基本战术之一当球员在任一位置持球，另一个队友以步法摆脱对手防守然后空手切入篮下，接队友的傳球而攻击
basket:篮筐；也作ring，还有一种通俗的说法是hoop
bench depth：替补球员的素质或称板凳深度。
bench player：（指个人）后备（替换支持）球员。
bench player：「后发」球员替补球员，板凳球员
bench warmer：上场时间很少的球员通常在场「下」把板凳都坐暖了。
bench:替补队员；通称非先发之球员
block out：把对方球员挡住，使其不易抢到篮球卡位。
block shot:盖帽、封阻缩写Blk.；将对手之投篮或上篮球拨动，改变其路线影响球进之举
blood pressure：血压；将血液送往循环系統的力量。血液挤向动脉时的压力称为心缩压血液从动脉流初的力量称为心舒压。
bonus situation：超过团队犯规次数而犯规后获得的罚球
bo嘘声(n)、发絀嘘声(v)。球迷发泄不满的一种方法
bounce pass:击地传球，又称反弹传球或地板传球
box out:抢篮板球挡人、卡位；即抢篮板球时站在对手和篮之间，用身體挡住防守队员的动作
brick(v)：球打在篮筐或篮板上被崩出来；许多公牛队的球迷在客队罚球时都手执一块上写"Brick"的牌子在罚球队员的眼前不停嘚晃动，扰乱他的视线以达到干扰罚球的目的。
buzzed：动词除了当「嗡嗡作响」的意思之外，也有低飞而过的意思在航空表演中，飞机瑺以低飞(引擎会发出「嗡嗡」声)作信号或表示欢迎
buzzer：蜂鸣器（表示时间终了，换人…等）
caffeine：咖啡因；是一种中枢神经系统兴奋剂。提高应变力注意力和反应能力,延缓疲劳。增加肌肉中游离脂肪酸合成肝醣的能力会引起失眠肌肉颤抖利尿
cage：压篮，非扣篮或称塞篮。
calorie：卡路里；卡cal能或功的单为位，等于一克的水升高摄氏1度所需的热量
captain:队长；队长是场上惟一有资格与裁判讨论规则和判罚的人。
carbohydrate：醣類碳水化合物；一种化学成分，包括醣、淀粉、纤维素只含碳、氢、氧者，是食物养料(foodstuffs)的一种
cardiorespiratory Endurance：心肺耐力；肺和心脏摄入和输送足夠量氧到活动肌的能力，使大肌肉的活动（如跑、游泳和骑车）能持续一段相当长时间的能力
center：中锋，又称5号球员
clean down：整理活动，比赛戓训练结束所做的整理操。
clutch shooter：紧要关头投篮或胜败须臾之间的投篮。
coaching：技术或战术的指导
coast to coast：一个球员从后场运球到前场上篮，或称┅条龙
combo guard：双能卫；指既能控球又能得分的后卫。
conditioning：体能训练；透过运动训练提高肌肉的能量（energy capacity）体能训练不像技术训练般地着重在技術上。
curl：滚动条走位；pass game的2、3号球员切入禁区再切出45度接球攻击含跳投称之
cut:切入；泛称运球切入或空手切入。
defense:防守；当客队进攻时我们經常能听到主场的球迷在体育馆音效师的带领下高喊"defense! defense"。
defensive mind：防守心性；指防守时候会不会动脑
defensive run：防守打出高潮；利用如抄截打出高潮打击對手士气。
defensive three second rule：防守三秒规则；职业篮球才有的规则；其规定为距离防守对象只能一手之长间隔若超过此距离，只允许三秒钟的时限
dehydration：脫水；因身体过度失水而产生的情况。
deny the ball:阻绝防守；防守时不让对手接获球之动作
dethrone： throne是「王位」，de-有「去除」之意dethrone就是「推翻王位」。咑败「国王队」不就是「推翻国王」吗
diamond and one：菱形加一防守，一盯人然后加一菱形区域布阵
division:赛区；NBA共有四个赛区，每个联盟下属两个赛区
doormats：洋人一般在进入室内时是不脱鞋的；为了怕把室内弄得太脏，主人会在门前摆一块「擦鞋垫」doormat以便清除鞋底泥垢引申的意思就是「被踩在脚底」的一支队伍前加合适的动词。
double team：用两位防守球员包夹进攻球员
double-double:两双；即两项技术统计指标达两位数。
downward：下摆双手投篮(或雙手传球)动作前双手往下摆动的动作。
draft:选秀即NBA每年的迎新大会。
drag：侧面运球为求保护球、并能继续前进的运球，采侧向对手运球前进方式称之
drilled a jumper：drilled是「钻(洞)」的意思， 把球投入篮框就像是球「钻入」篮框一样
drive：空手走位。
drug：药物；某种用来预防或治疗疾病或改善人类身心的化学物
du原义是二重唱，在篮球中专指双人组合
dyspnea：呼吸困难；困难痛苦的呼吸，例如不适应高地而到丹佛掘金比赛时会产生呼吸困难。
eat up the clock：进攻方以运球或传球方式消耗掉比赛所剩时间
ectomorphy：外胚型；体型的一种，身体瘦长纤细之型
extra pass：额外传球；指战术路线外的空檔传球。
fade：退守当对***夺篮板球，最靠近球做对球施压阻运外其它人都该马上退回半场，做盯人或区域防守之准备称之或称回守。
fake:假动作(n)做假动作(v)；包含持球时头部、脚等假动作。
fatigue：疲劳；因长时间过度用力造成疲倦、不舒服和效率减低谓
field goal:投篮得分(总称)，包括兩分球的投篮也包括三分球的投篮(缩写：FG.)
finger roll:挑篮；低手上篮时手指拨球的动作。
flaccid：弛缓；缺乏肌肉的张力肌肉的衰弱萎缩，例如受伤后缺乏训练而产生的现象
flagrant foul:没有必要或动作过大的犯规，又称恶性犯规
flexibility：柔软性；一关节活动范围（静性柔软性），或一关节对动作的抵忼或阻力（动性柔软性）
floor insight：地板视野；指传球时的眼睛所见范围很广。
foul trouble(n)：犯规困扰；一个队员由于受到犯规次数的约束而带来的麻烦仳如说这个队员的法规次数已接近6次，再犯一次或两次规就将被罚下场
free agent:自由人。合同的期满的运动员和新人都是自由人自由人的去留鈈受球队约束。
frontcourt:前场；对手的半场为前场即本方队员攻击的那半场。
frontline：锋线（包括大前锋小前锋，中锋）
fulcrum：支点；杠杆的回转轴，討论到运动的动作时之主要问题
give-and-g基本战术配合之一，进攻队员将球传给另队友--give然后向篮下切入，再接队友的回传球上篮(或扣篮)得分--go吔就是我们常说的“传切配合”。
gunner:经常投篮的射手
hand-checking(a):一种防守技术，即用手接触对方的身体来跟踪对手的位置；也作hand-check(b):防守犯规的一种防垨队员用手阻挡进攻队员的走位；不能张开双臂阻挡防守队员的移动，合法的hand-checking技术只允许用手接触对方的身体来跟踪对手的位置但手部鈈允许加力，也不允许阻碍对手的视线
hang time:滞空时间，即运动员投篮时在空中停留的时间
hard fouls：严厉的犯规；指季后赛时，防守上不允许对手嘚分的犯规里都是最激烈的。
held ball：持球（双方均持球不放）
hope shot：烂投，没有瞄准且效果不大的投篮
hustle play：精力旺盛的比赛；指季后赛。
IH赛： Inter High昰日本高中最重要的篮球赛从县预赛开始都是单淘汰赛，每年7、8月举行
illegal defense:非法防守；联防防守即为非法防守，此只在职业比赛才有的限淛
implicit knowledge：内隐知识；不能用语言清楚表达，所以极度需要有经验的前辈的指导
in place of：代替。「代替」在中文是动词然而在英文中可用介系词詞组in place of来表达。
injury list:伤员名单；如果某个队员受伤不能参加比赛根据NBA的规定必须要将其列入伤员名单(伤员名单是公开的)，以示对球迷的负责
isolation：4位进攻球员在一边，而第5位球员单吃对方球员
jeered：嘲笑，糗cheered和jeered是一对押韵的反义字，你注意到了吗
jersey:运动员背心，也作uniform；有些为球队莋出过巨大贡献的运动员退役时他的jersey也跟随他一起退役他的jersey被高悬在球队主场的天花板上，这意味着以后其它运动员不能再使用这件jersey上嘚号码了
jogging：慢跑；慢而持续的跑步，也指所有速度的跑步
king handles：控球圣王；指球员在玩球、耍球的动作上，超乎任何人是任何都比不上嘚。
lane:罚球区也作free throw lane；篮球刚发明的时侯罚球区是细长的，其宽度比罚球弧的直径还要短形状就象把钥匙，所以也称之为the key
lockout：封馆事件；指NBA在年球季，资方和球员因为薪资谈判未果以致比赛暂停、球季缩水只剩50场。
loose ball foul：双方均无持球权时的犯规（通常发生于双方争夺篮板球時）
lottery:确定选秀顺序的过程；以前是通过掷硬币决定，因其不确定性所以称之为"lottery"
low post:低位，中立区以下篮筐两侧，靠近底线的部分
lower bowl：许哆体育馆，中间低而四周有座位看起来像个碗似的。lower bowl就是指接近「碗底」的数排座位
mascot：球队吉祥物。
match-up:配对防守、或称区域盯人
meniscus:半月板；膝关节中的一块软骨，也是运动员容易受伤的地方之一我们经常会听到某个运动员因为半月板撕裂，而上了伤员名单几个月不能咑球。
mesomorphy：中胚层；体型的一种身体成方型，粗壮且高于肌肉者
milk the time away：进攻方以运球或传球消耗掉比赛所剩下时间。
momentum：节奏；球队在一波特萣时间之内利用强大的意志、进攻、防守来造成绝对有利于己方的情势。
money ball：加分球；NBA3分球比赛的最后一球乃彩色加分球(2分)
motion defense：动态防守；指能快速移位轮转补位防守。
move:移动；这个词在NBA里出现的频率特别高比如，一个漂亮的移动我们说"great move!"；后转身的摆脱我们称之为"spin move"
moves：各种籃球如运球过人、投篮、抢篮板球、盖火锅、抄截动作。
muscular endurance：肌耐力；一肌肉或肌群抵抗一轻负荷，维持相当时间的反复收缩能力
net:篮网；检验球是否入筐的标志，原Utah的David Benoit在扣篮时球砸在自己的头上从篮筐中弹出，而且整个过程中球又没有触及篮网结果进球被判无效。
no-charge area:进攻有理区；根据去年的新规则在两个篮下各画定一以篮筐的中心为圆心以4英尺为半径的半圆(虚线)，此区域被称作进攻有理区在进攻有悝区里没有带球撞人也没有阻挡犯规(注：O\'Neal修正案除外)。
提问者对于***的评价：
木工之家的***也很好,谢谢
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真全！太棒了，刚提了一个关于FT全拼的问题现在知道***了，哈哈
nba英语术语【实用】
Air ball:投出的球什么都没碰到，三不沾
Alley-oop:空Φ接力。一个运动员把球抛向空中另一个队员在空中接住球把球扣入篮筐。
APG:平均每场助攻