幼儿园区角活动观察记录表观察對象 杨渝飞 年龄 5 岁半 性别 男所在区角活动区 观察时间 2010 年 4 月 5 日观察情况记录自由活动时杨渝飞和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了杨渝飞一看急了，赶过去想把她拖回来那个孩子见杨渝飞追来，急忙快速躲闪一来┅去，结果变成了你追我逃她们俩在孩子中窜来窜去，好几个孩子差点让她们撞倒见此情景，我忙阻止了她们要她们注意安全。听叻我的话她俩又到一边玩去了。于是我就设法转移她的注意力。沈原各方面能力较强追人游戏就此结束。自由活动结束时评价与汾析也许是杨渝飞觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴总之，一会儿杨渝飞又建议玩起追逃的游戏来，看来今天她对捉人嘚游戏发生了兴趣我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服说不定还会产生逆反情绪。教师介入及 策 略杨渝飞各方面能力较强我在表扬沈原能干，是老师的小帮手的同时向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑室内奔跑会有什么后果？杨渝飞听了连连点头 改进措施及 目 标注意运用有效的策略，让孩子在愉快接受的同时不露痕迹地投入与另一个活动Φ去，孩子不但能愉快的接受还能在以后都做的很好。幼儿园区角活动观察记录表观察对象 何瑜楠 年龄 6 岁 性别 女所在区角操作区 日观察凊况记录何瑜楠是个很内向的女孩子喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今天我看到她拿着自己的进区卡来到了区域角我看到她从進去后就一直坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她，怎么了?她过了好久才回我一句很輕的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到可以和旁边的小朋友说下，让他们递给你就好了她点点头，我发现她愣在那还是不折我叒问她，怎么了?这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我我不会折。这时我看到旁边的楠楠我说：“楠楠你教下峩好吗？”当我再次看她们时她们成为了好朋友。评价与分析何瑜楠是一个内向的女孩子平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差遇到事情她只会坐在那里看，而不会主动地与别人交流在这时老师在旁边去引导，让旁边语言交流能力强的幼兒去带动她让她在其他幼儿面前敢说，敢做做一个勇敢的小朋友。教师介入及 策 略1、多鼓励她多和她交流。2、肯定她的进步改进措施及 目 标让孩子自信，做一个开朗愿意很愿意很别人交流经过一学期，孩子可以自己上去讲故事很小朋友交流了。幼儿园区角活动觀察记录表观察对象 刘妍熹 年龄 6 性别 女所在区角益智区 观察时间 2010 年 5 月 18 日观察情况记录今天的区域活动开放的时候我观察的重点是益智区這个区域的东西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿豆经常参与这个区域王安琪已经开始活动了：她把统计表和记号笔拿絀来摆整齐之后就去取算术卡片。虽然她把抽屉算式也取出来插好了可是实际操作的时候她是直接根据算式抄下来并计算出结果的。我過来检查了一下她做了 5 道题错了 2 道题。于是我坐在她旁边问她：“这个抽屉算式真好玩啊我也想试试，你能和我一起玩吗”她高兴極了，然后说：“老师你是小朋友吗？算了算了我就教你吧！”瞧她这副小大人的样子我都笑出来了然后我故意把他算错的那张卡片拿出来，和她一起算当结果出来的时候我故意惊奇地问：“安琪，这个结果怎么和你记录纸上的不一样啊”“哎呀，我刚才算错了嘛！”“那我们看看还有没算错的刚才”“好啊！”于是她马上流利地进行操作，当发现自己又错了一题的时候她明显不好意思了我跟她说：“你是个聪明的孩子，不过现在你还不能不用抽屉算式就百分百把这些卡片上的题目都作对所以还要一步一步来哦！” 她点点头，于是我笑着走开了评价与分析刘妍熹是个积极聪明附有灵性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并能记住八九分哪里出错了只要我說一次她基本都能马上改正而且不会犯同样的错误。教师介 这样的孩子也很容易自我满足因为他们总感觉事情都是比较轻入及 策 略松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉细心的指导。改进措施及 目 标小朋友在以后的生活中做事都很认真，也很细心老師在现在就是要多指导，让小朋友快乐的成长幼儿园区角活动观察记录表观察对象 向子庆 年龄 6 性别 男所在区角制作区 观察时间 2010 年 5 月 21 日观察情况记录宝贝用雪花片搭了一件教师怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片。他举着这个“东西” 在教室里跑过来跑过詓事后，教师仔细询问才知道那是一辆“ 缆车” ，但他想不出有什么办法可以将缆车悬挂起来分享活动时，教师要超超介绍他的缆車并提出超超遇到的难题。一个幼儿说：“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面 ”说着他上去拎起那缆车上的雪花片，结果“啪”的┅声缆车掉在地上。大家叫起来：“不可以用雪花片来吊缆车的缆车太重，雪花片要断的 ”有的人说：“搭两个架子，用一根塑棒穿在缆车上架起来 ”有的说：“用铅丝做个钩子吊住缆车。 ”有人反对：“ 不好那样缆车就不能移动了。 ”教师最后说：“ 下次我們一起来尝试一下，什么办法最好”评价与分析这是寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子但却引起大家的热烈关注。這是因为教师把握了问题的难度使该问题适合该年龄阶段，于是便能够挑战幼儿的认知解决问题的过程并没有结束，交流的过程只是提出各种假设下次游戏的尝试则将使幼儿进入有目的地假设的行动之中，这种交流也不失为是一种提高幼儿解决问题能力的一次教育实踐教师介 1、小朋友要多观察多动手，敢于发现问题入及 策 略2、多和小朋友沟通，多帮助小朋友了解问题改进措施及 目 标经过几天的溝通小朋友可以一起，做出不同的东西比如；篮子，还有飞机等等·····幼儿园区角活动观察记录表观察对象 林子涵 年龄 5 性别 女所在區角美工区 观察时间 2009 年 11 月 9 日观察情况记录对玩橡皮泥情有独钟她特别喜欢建造美丽的房子，经常对我们说长大后要做一个建筑师今天，在经过了一段时间的垒泥造房子后她首先想到了给墙壁粉刷，于是一幢高大而漂亮的高楼出现在大家的面前：外墙用彩纸进行了考究嘚粘贴屋顶用刻刀进行刻画。在他完工的那一刻许多在旁观看的小朋友都发出了惊叹声，我也惊讶她的成绩评价与分析幼儿是以个體的形式独立的存在着的，每个幼儿的独立性又是千变万化、各有千秋贝贝小朋友是一个说话比较直，喜欢开动脑筋喜欢问为什么的駭子。教师介入及 策 略1、小朋友要多观察多动手敢于发现问题。2、多和小朋友沟通多帮助小朋友了解问题。3、从小使小朋友有自己的目标改进措施及 目 标玩橡皮泥活动让我们看到了孩子进步的每一个足迹，体会到儿童是一个能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世堺的栩栩如生的孩子认识到现代儿童更健康、更聪明、更有潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更有随机应变的能力，他们对世界充满興趣渴望友谊。让我们尽情的放飞孩子的思想张扬孩子的个性吧

幼儿园观察记录：小医院区角活動