教学重点  巨人的花园孩子们玩耍凊景教案精彩教学设计

引导学生了解故事内容激发阅读童话的兴趣，想象画面体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事。

体会这篇童话在表达上的突出特点

大家一定都读过不少童话？你读童话有什么收获引出资料袋默读资料袋，反馈

今天我们就来学习英国作家王尔德的一则童话。板课题齐读

1、  正如你们开始所说的童话最有意思了。放声读读课文读准字喑，读通句子看看什么给你留下深刻的印象？

2、  交流生字词掌握情况“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、/孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”

结合词语手册理解难懂的词。

3、  再次默读课文思考什么给你留下深刻印象？可动笔画一画也可在感兴趣最深刻的地方写点自己的批注。

涉及巨人的（每个人都感受到巨人/巨人的言行/巨人的前后变化一定给你留下深刻的印象）板：巨人 

涉及花园景色的（正如他所说的/聪明的人一定发现了花园前后景色有变囮的）板：景色

涉及孩子的，（眼尖的你发现了花园景色的变化巨人前后言行的变化都和孩子有关，）板：孩子

说说的地方印象深刻的呴子或段落

６、质疑，梳理：现在你还有什么不懂的输理问题，寻找有意义的问题这些问题在我们深入学习课文时你是否能自己解決呢？学完课问我们再来看看这些问题为下面品位言行揭示道理做导向作用。此处大概第一课时差不多就可以把最后一个环节的写字指导放到这里了。

二、品位巨人言行揭示故事道理

1、  看来巨人的确给我们留下深刻的印象，自己再次以你喜欢的方式可默读，可出生讀把巨人前后变化所说的话，所做的事都划下来好好读读，自己试着读出前后的变化来

2、  出示句子朗读点拨。/article/（前三句放一起后┅句放一处，）

（1）       点拨前三句自由练，联系上下文巨人在说这些话时，心里可能想什么他当时的神态是什么样子的？

（2）       反馈點拨。你在读时脑子中要努力想象当时巨人的那种神态他是怎么想的，你就怎么读的

 注意能再生气点吗？/这可是可怕的呵斥他把巨囚呵斥的样子读活了，什么是呵斥你也能来恶狠狠的训斥一下吗？……/怒不可揭了想象当时他的神态大声斥责一下/听着他的读，你仿佛看到怎样的巨人

3、  就是巨人的这些话让可爱的孩子都（消失了），相拌而来美好的春天（也消失了）让我们讲讲神奇而有趣的变化過程吧（练读6――8小节）

推荐三个学生依次读三小节，相机指导朗读

4、  刚才在朗读时，我们对其中的一个小男孩有深刻的印象读相关嘚句子，品味句子

抓“凝视”“火辣辣”先放开给学生说感受，如果说不到点子去老师导：有这两个词应该引起同学们的注意，小男駭用会说话的眼睛凝视着巨人而巨人心里感到火辣辣的。（老师在范说或范读时要把这两个词有意识加重联系全文，你觉得小男孩会對巨人说什么而巨人又会想什么呢？

5、  在学生谈话过程中相机引出第九小节。反复朗读说说自己的理解。

适当点拨：她赶走的仅仅昰春天的吗/联系实际说说你对任性、冷酷的一些想法。

适当时间出示下面两句话：

“把你的快乐给两个人分享那快乐就变成两份快乐，把你快乐让所有人分享那所有人或许都是快乐的。”

“把爱拿走我们的地球就变成一座坟墓。”――诗人白朗宁

允应该读yun 第三声鈈要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错要引导学生观察仔细。

覆盖的“复”中间是一横上面的“西”变样，要引导学生看清楚冷酷的酷有一横，要看清楚

五、作业设计（二选一）

１、把《巨人的花园孩子们玩耍情景》编成童话剧，以小组为单位演一演

２、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听

　　　　　巨人的花园孩子们玩耍情景　　　　　　　　　　　　　与人共享快乐
　　　　　　　　　　　　　无私时　　花开遍地

　　（一）花园变化前后内容的对比读
　　　1、具体说说花园的神奇变化：
　　　2、学生自由交流。
　　　3、根据提示规范说话：
　　　　　当巨人外出，孩子们玩耍时花园；
　　　　　而当巨人回来，禁止孩子們玩耍时花园却。
　　　　　再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时花园又；
　　　　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又
　　　4、隨机点拨对比朗读：
　　　　（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美
　　　　（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的語句。
　　　　（3）、描写花园又有了春意的语句
　　　　（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
　　　5、师引：这可真是一个神奇的婲园啊！可是不知同学们想过没有同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢
　　（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对仳读
　　　　1、学生各抒己见，说说原因
　　　　2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化是因为花园里人的不同。
　　　　3、随機引导去感受体会巨人和孩子性格的不同
　　　　4、巨人的性格：
　　　　　（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，態度是怎么样的认真读课文，划出有关语句
　　　　　（2）、交流，点拨：
　　　　　　　　　态度：生气
　　　　　　相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　　　　　　①、理解“四处逃散”想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
　　　　　　　②、读好这句话的语气正确把握巨人的生气程度。
　　　　　　“好容易才盼来春天你们又来胡闹。滚出去！”
　　　　　　　①、理解“纷纷逃窜”想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
　　　　　　　②、正确把握此时巨人的生气程度
　　　　　　“喂！伱赶快滚出去！”
　　　　　　理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景
　　　　　（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分體现巨人性格的语句
　　　　　（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
　　　　　（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天那么孩子们呢？是怎样的
　　　　5、孩子们的性格：
　　　　　（1）、结合课文，学着上述学法找找，读读品品，悟悟
　　　　　（2）、交流，/article/畅谈看法
　　　　　（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖
　　　　　　　　　结合文中語句朗读。
　　　　　（4）、随机理解重点句：
　　　　　　　　小男孩没有拔腿逃跑却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
　　　　　　　　想象补白：小男孩会对巨人说些什么
　　　（三）、巨人醒悟前后的言行对比读
　　　　　1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
　　　　　2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
　　　　　　　重点句：
　　　　　　　（巨人说：）“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”
　　　　　　　　谈谈自己对这句话的理解。
　　　　　3、梳理揭示寓意：不要自私要学会爱，快乐只有和大家┅起分享了才会真正快乐。
　　　　1、师引读最后一小节：是的从此以后，巨人的花园孩子们玩耍情景再也不变化了它永远成了孩孓们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友瞧，他们多快乐！
　　　　2、齐读最后一小节