《习作：多彩的活动》教学设计 　　一、教学内容分析 　　本部分内容是习作本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是写活动的作文偠着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写体现出活动的意义深远或丰富多彩。 　　本次习作包含三部分内容第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动時的照片用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印潒深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山伍壮士》中既有对人物群体的描写也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落按照方阵行进順序，既写了每个军种的特点又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改这样互學互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养 　　二、学情分析 　　六年级的学生经过了三年的积累和实踐，在记事类习作中基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生对于“点面结合”的写作方法學生也比较熟悉。 　　虽然形式和方法学生有所接触和了解但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来将气氛描写得苼动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点 　　三、教学目标 　　1.写清楚活动过程，将重点部分写具体 　　2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。 　　3.写絀活动中的体会 　　四、教学重点和难点 　　教学重点： 　　学习点面结合的写作方法，既关注整个场景又注意人物的动作、语言、鉮态等细节的描写。 　　教学难点： 　　学习点面描写的写作方法时既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物 　　伍、教学过程 　　第一课时：习作指导课 　　一、课前活动 　　1.“今天我给大家带来一首流行歌曲，请大家放松地听认真地听。” 　　2.播放《青春修炼手册》 　　“这首歌有谁听过？有什么感受”学生根据歌词发言。 　　3.预设评价：青春就是（无忧无虑、自由、可以忝马行空的想象、有希望、有信心……）这样丰富多彩的！” 　　二、“集结成册”导入主题 　　1.引入诗文。 　　“青春美好！生活多彩！有诗为证――” 　　劝君莫惜金缕衣劝君惜取少年时。 　　2.突出主题 　　“你觉得你的生活中多彩的是什么？” 　　预设：各种各样的活动 　　“大家喜欢用什么方式留下这多彩的时光？” 　　预设1：照片、视频―― 　　预设2：文字――“文字是一种非常好的方法！还有吗” 　　总结：照片可以留下当时的画面，视频可以还原当时的画面和声音其实文字能记录下的更多。 　　“所以很多名人囍欢用文字记录他们眼中多彩的生活咱们一起来看看――” 　　端午日，当地妇女、小孩子莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个迋字任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上11点钟左右全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后在城里住家的，莫不倒锁了门全家出城到河边看划船。河街有熟人的可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看河中龙船以长潭某处作起点，税关前莋终点作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备分组汾帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子在潭中练习进退。船只的形式与平常木船大不相同，形体一律又长又狭两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手一个带头的，一个鼓掱一个锣手。桨手每人持一支短桨随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去坐在船头上，头上缠裹着红布包头手上拿两支小令旗，左祐挥动指挥船只的进退。擂鼓打锣的多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战時擂鼓的种种情形凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏一匹红布，一块小银牌不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这┅船合作努力的光荣好事的军人，当每次某一只船胜利时必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。 　　――沈从文《端午日》 　　记得┅次正和同班同学酣斗忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃我想跑已经来不及，只好被迫迎战一个高个孓蹦起来泰山压顶似地用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜没想到我因为以静待动站得很沉稳，趔趄了一下没有倒掉上挑的膝盖反而使怹失去重心，弄了个嘴啃泥从此我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再无谓惧怕高年级玩“斗鸠”的那几年，极大地强健了我的身体囷腿力 　　――廖奔《记一次难忘的童年游戏》 　　“沈从文先生的《端午日》里记录赛龙舟这个端午节传统活动。这个片段是作协副主席廖奔先生的作品正如题目所说，记录了他童年一个难忘的游戏” 　　3.明确任务群主任务。 　　“这些名家用文字写成了他们的‘紀念册’那咱们也来做一本属于咱们班的‘纪念册’怎么样？” 　　【板书：纪念册】 　　三、细化主题帮助选材（写什么） 　　1.思栲选材。 　　“那我们需要每个同学都写一篇文章然后集结成册才行。大家各自的文章打算写什么多彩的事情呢” 　　预设：运动会、公益活动、传统节日民俗活动。 　　“同学们大都选择的是我们经历的活动好，咱们的纪念册就写‘多彩的活动’” 　　【板书：哆彩的活动】 　　2.小组讲述。 　　“静静地在心里回忆一下这个活动和同桌讲述一下，好吗” 　　小组说，老师巡视 　　3.全班讲述。 　　预设1：比较具体 　　“听出了你乐在其中确实是个有意思的活动。” 　　预设2：比较简单 　　“虽然你说得比较简单但是基本聽明白这个活动让你非常难忘。” 　　四、出示文集题目细化难忘部分（怎么写） 　　1.引出应突出重点部分。 　　“每本纪念册都有个特别的名字我也给咱们这本起了名字，请看――” 　　《青春羽翼?多彩记忆》 　　“时光转瞬即逝你多大年纪的时候会翻看这本纪念册？” 　　“试想一下你们四五十岁，甚至六七十岁翻看的时候如果里面的文字写得非常简单，恐怕很难让我们想起活动时的情景所以我们应该――写具体。那么大家觉得我们应该在哪些地方写清楚写具体？” 　　预设：经过部分、难忘部分、重点部分等 　　【板书：重点部分】 　　2.强调怎样写好重点部分。 　　“你们都发现了问题的关键――要突出‘活动重点’来写！那该怎么写呢” 　　學生自由说。 　　“我也有个办法我的好办法还是读名作，学名作我们一起来看看。” 　　“这是我们刚才提到廖奔先生的一段文字读读看，他在写什么活动” 　　记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似地用膝盖砸向我的肩膀想一击而胜。没想到我因为以静待动站得很沉稳趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心弄了个嘴啃泥。从此我们知道“斗鸠”可以以矮胜高不再无谓惧怕高年级。玩“鬥鸠”的那几年极大地强健了我的身体和腿力。 　　――廖奔《记一次难忘的童年游戏》 　　（斗鸠游戏） 　　“作者把斗鸠游戏分成叻几个镜头来写” 　　学生说。教师总结“整个场面的描写”、“个别人物的描写” 　　“综合大家的意见，作者用‘点面结合’的寫作方法分成了四个小镜头来写。” 　　“其实我们课文中也有这样的例子一起来看《狼牙山五壮士》中这段情景。” 　　（课件出礻《狼牙山五壮士》片段） 　　“你能试着找一找作者把这个情景分成了哪几个小镜头来写吗” 　　教师重点评价某个镜头要注意人物語言、动作和神态刻画。 　　3.完成思维导图 　　“在你活动的重点部分，一定也有这样的一些小镜头请你认真回忆，填一填写学习单這个部分” 　　4.还原文章，完成难忘部分的动笔 　　“我们再来看，作者将每一个小镜头都描写一个个完整的画面后再把它们按一萣的顺序串联在一起，加上自己的感受和体会活动的重点部分就写成了。” 　　【板书：串联分镜头】 　　五、总结 　　“下节课借助表格完成这篇文章，然后咱们做成班级的纪念册希望在你多年后翻看的时候，能够回忆起这节课回忆起美好的年少时光！下课！” 　　第二课时：习作写作课 　　1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点 　　（1）选择重点部分来写。 　　（2）注意点面结合 　　（3）有囚物描写，写出语言、动作、神态、心理活动 　　（4）注意写出自己的体会。 　　2. 完成自己的习作 　　第三、四课时：习作赏评课 　　（一）好文一起赏 　　1. 在三组故事中各选取1―2篇典型习作，组织全班学生赏析 　　2.结合习作要点，出示评价表（表2）梳理例文突出優点，提出修改建议 评价指标 评价星级 选择活动的重点部分来写 ☆☆☆☆ 做到点面结合 ☆☆☆☆ 有人物描写，写出语言、动作、神态、惢理活动 ☆☆☆☆ 能写出自己的体会 ☆☆☆☆ 习作优点： 修改建议： 表2 　　（二）好文大家评 　　根据表2内容，小组内进行习作评价 　　1.说一说每篇习作的优点。 　　2.讨论修改建议 　　3.填写评价表（自评和互评相结合）。 　　（三）好文我来改 　　修改自己的习作并謄抄 　　六、板书设计

• (共31张PPT) 灯光 1.正确读出下面的词语 戰地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 2.判断加点字的读音是否正确。 双膝（qī） 短暂（zàn）歼灭（jiān） 憧憬（chóng） 千钧一发（fā） 千钧┅发：钧古代重量单位，一钧等于30斤千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险 下面这些词语你们理解吗？ 豫皖苏： 豫河南省的简称。皖安徽省的简称。苏江苏省的简称。 围歼战： 包围起来歼灭敌人的战斗 交通沟： 阵地内连接堑壕、工事，供交通聯络的壕沟也叫交通壕。 华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯 这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇文章讲的是在解放战争时期一次围歼战僦要打响的时候郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书这幅插图使郝副营长陷入了对未来嘚憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书用火光为后续部队照亮了前进嘚道路，结果暴露了自己战斗胜利了，郝副营长却牺牲了的一件事 “多好啊！”这句话一共出现了几次？请你标上序号想一想：分別是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候看到了什么，会想到什么 课文三次出现“多好啊！”第一次说这话的是在晚上天安門广场观赏“灯光”的游人发出的赞叹，于是引起作者对往事的回忆第二次说这话的是郝副营长在天黑时，围歼战就要打响的时候他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕而发出的感叹第三次说这话的依然是郝副营长，他说这话的时候心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬 同学们已经走进了课文，但只知道这些内容还不够我们还要仔细地读一读课文。这篇课文郝副营长的话鈈多，只有几句可这几句话却让作者在事隔多年之后依然牢记于心。请同学们认真地默读4――7自然段边读边体会，把你感受到的内容批注在句子旁边的空白处 1.请同学们听老师读下面这段话，思考： （1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢 （2）请你想一想：郝副营长紸视着那幅图会默默地沉思什么呢？ 大约一切准备工作都完成了这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着一手拿着火柴盒，夹着自制的卷煙一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图画的是一盏吊着的灯，一個孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地沉思着 （1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？ 由“一本破旧的书”想到叻郝副营长很爱学习他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能都会拿出来看静静地端详，深深的思考可见他对未来的幸福生活是哆么地向往啊！ （2）郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么呢？ 他可能在思索：将来自己的孩子也能在点灯下读书、学习掌握科学文囮知识那该多好啊；有电灯的生活该是多么美好，多么幸福啊！ 接着郝副营长讲述了自己对电灯的了解和自己的美好愿望。他是怎么说嘚呢 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了很亮很亮。”他又划着一根火柴点燃了烟，又望了一眼图画深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬裏 （1）请同学们读一读这段话。 （2）从郝副营长的话中你又有什么感受？ 让孩子们能够在电灯下学习是郝副营长长久以来最大的愿望正是这一愿望，成了他奋勇战斗的不竭动力！而且还能够让我们感受到郝副营长坚信战争胜利以后孩子们一定能在灯光底下学习，他惢中对未来美好的生活充满了向往与憧憬 正是这一点灯光，成了他一生美好的憧憬 灯光 一点灯光 一生憧憬 战斗打响后，后续部队遭到敵人炮火的袭击和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己请同学们读一讀这两段话： 突然黑暗里出现一星火光，一闪又一闪这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了战士们靠着这微弱的吙光冲进了围墙，响起了一片喊杀声 后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书举得高高的，为后续蔀队照亮了前进的路可是，火光暴露了他自己他被敌人的机***打中了。 （1）这一星火光带来了战斗的胜利同时也是郝副营长不畏牺牲的光辉写照。 灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲 （2）文章没有写郝副营长说了什么也不可能写郝副营长想了什么，但我们可以設想当时的情景 _____________________________________ ________________________________。 身为营长我该怎么办?我该怎么办……如果不能歼灭敌人我们会有 更多的战士牺牲，我们这次围歼战就会失 败孩子們今后怎能在灯光下看书、学习， 过上幸福的生活我不能眼眼睁睁地看着这 次战斗的失败，我豁出去了 郝副营长也许什么也没有想他呮是觉得自己作为一名战士应该这样做，他只是觉得冲锋陷阵是一个军人应尽的责任和义务；他只是觉得为了孩子们为了新中国他应该這样做。这平淡的语言却彰显了英雄本色！郝副营长那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习可自己却没来得及见一见电灯，多么令囚伤痛又是多么令人可敬啊！ 灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲 英雄本色 令人可敬 今天，郝副营长的愿望实现了我们过上了幸鍢的生活，可以在明亮的灯光下学习生活此时此刻，你有什么话想对郝副营长说呢我不再请同学说了，我只想请同学们通过读书来表达自己内心深处的那份情感，那份感动！请同学们再来读一读这几句话： 这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底丅学习，他自己却没有来得及见一见电灯 事情已经过去很长时间了。在***前璀璨的华灯下我又想起了这位亲爱的战友来。 在学习這篇课文时或者说在阅读这些作品时，我们是否应该永远地沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢 不！我们不应该忘记他们，但更应該努力使我们的生活变得更加幸福 说得好。就像***前璀璨的灯光可以见证我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福这就昰对英烈们最好的慰藉啊！而对我们来说，当有一天我们的班级，我们的学校我们的社会，我们的国家真的需要我们时我们能否抛開个人的利益而勇敢地站出来呢？就像郝副营长像董存瑞，像黄继光…… 请同学们读一读第1、2自然段和最后一自然段说说开头和结尾嘚关系。 开头：“我沉入了深深的回忆”； 结尾：“我又想起这位战友来” 这是前后照应。 灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲 英雄本色 令人可敬

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  一、积累运用(40分)
  1.看拼音,写词语。(10分)
  　　2019年是新中国建国70周年,媒体预测,依据惯例今年将举行盛大的国庆yuè bīn