第三我感悟到“互动，反映教师的育人理念”“密室逃脱之光”中教师设计了一个“密室主人”，并通过它将一步步的推进要求呈现在孩子面前细细掂量每一噵指令，不难发现其中有点燃积极情绪的有关注倾听习惯的，有强调自我保护的有明确规则遵守的，也有引发思考探究的……充分体現了教师强烈的课程意识与育人理念是啊，科学活动并不仅仅是知识经验的传递科学活动同样也能滋润式地哺育孩子的情感、态度、***惯及能力。其实“密室逃脱之光刀除了事先预设好的流程环节之外，在实施过程中教师对孩子可能产生的探索行为也做好了充分的准備；教师对个别孩子可能产生恐惧、担忧等心理情绪也有预估……在教师看来做好孩子生理心理的保护者、做好科学探究过程的支持者，在激发孩子持续活动兴趣的同时进而使他们富有探索的勇气和热情，这也是本次活动师幼互动质量保证的关键

　　最后我想说：刘樹棵老师的低结构活动同样有滋有味。游戏开场时那句“去玩吧!”以及游戏结束时那句“收摊!”所引发的孩子的各种自觉行为不仅彰显著男教师所特有的宽容、松弛的风格，更体现了“幼儿在前、教师在后”的过程实质

　　走出刘老师的教室，我的脑海里是对他个人专業发展的期许：希望能充分发挥男教师的性别优势追求业务水平的更上一层楼，进而更好地享受和幼儿在一起的每一天……