1916年5月31日凌晨1时德国海军舰队在暗夜中悄然起航。这支舰队包括了海军最强力的27艘主力舰规模相当于海军总兵力的九成。

而就在一天前一支包括37艘主力舰在内，共计151艘战舰组成的英国海军主力舰队则从斯卡帕湾出发航向北海两支舰队将在这天下午遭遇，史上规模最大的一场舰队主力决战

“心比天高，命比纸薄”

英国是传统海上霸权国家海军实力久居世界第一，维护着帝国在全世界的利益19世纪末，德国作为传统陆军优势国家迅速崛起并开始在海外寻求“阳光下的土地”。两国海外利益产生直接冲突而这些利益是要靠强大的舰队来保障的。为此德英之间爆發了长达30余年的海军军备竞赛。

德皇威廉二世（）1888年登基为德意志第二帝国皇帝，1918年德国经济行将崩溃终于引发全国革命威廉被迫下囼。

作为后起之秀德国海军的进步速度很快。德皇威廉二世是个好大喜功刚愎自用之人，巨型战舰正对他的口味在他的竭力推动下德海军陆续装备了一批先进的主力舰。截止开战前德国海军共有无畏舰15艘，战列巡洋舰5艘但毕竟英国海军家大业大，拥有无畏舰22艘戰列巡洋舰9艘，实力上远非德国海军可以相比拥有优势的英国海军采取围困战术，切断海上运输通道德国海军主力舰队难以主动出击突破封锁，只能始终蜗居于港内处于被动。

1914年服役的“国王”号战列舰是德国战前先进主力舰的代表舰长175米，宽29米装备了10门305毫米口徑主炮，14门150毫米副炮10门88毫米副炮和5具鱼雷发射管，装甲最厚处达350毫米

1916年1月，原德国公海舰队司令冯-波尔上将因病去职他的继任者是鉯争强好斗，果断执着著称的莱因哈特-舍尔海军中将舍尔一上任就组织编写了《北海海上作战大纲》，强调德国海军要主动出击力求突破英国海军的封锁。并且寻找适当的时机削弱英国海军的实力使之不能威胁到德国的海岸安全。威廉二世对此大加赞赏责令尽快准備舰队决战，“好好教训英国佬”还亲赴舰队驻地鼓舞士气。

位于丹麦以北的斯卡格拉克海峡是通往波罗的海的重要交通通道也是德軍出海的重要通道。日德兰海战地图即在此处展开所以也被称为斯卡格拉克海战。

与此同时在东线战场被德奥联军打的节节败退的俄軍，请求英国海军肃清波罗的海海域的德国舰队以便保障海上运输通道。英国海军剑指北海和德国海军的战斗一触即发。

5月31日凌晨施佩尔海军中将率领的德国“诱敌舰队”驶向北海。舍尔则摔领主力舰队跟随在后两队相距50海里。按照舍尔的计划待这支“诱敌舰队”成功把英军主力诱导到伏击海域后，主力舰队将从两侧包抄“诱敌舰队”则掉头杀一个回马***。力求一次性击溃英国海军

但德国人萬万没有想到，英国情报机构此前在沉没的德军军舰上找到了德军密码本舍尔的计划完全暴露。英国海军便以其人之道还治其人之身拿出了大舰队的全部家当，也分为“诱敌舰队”和主力舰队两队于一天前就开往北海等待德军的到来。

德国公海舰队司令舍尔海军上将（）

15时48分，双方前卫舰队交火日德兰海战地图正式开打。英军前卫部队指挥官贝蒂中将性格勇猛好战眼看德国舰队（“诱饵舰队”）后撤逃跑，他顾不上自己“诱敌深入”的职责指挥舰队猛追上去，和施佩尔中将的德国舰队混战在一起一瞬间弹如雨下。其中英國巡洋舰“切斯特”号在19分钟内被命中17发炮弹，七成舰员非死即伤有一名叫克伦威尔的见习水兵在胸口重伤的情况下，依旧坚持在炮位观测弹着点。最后伤重身亡年仅16岁。战后他被追授维多利亚十字勋章

日德兰海战地图中英国主要指挥官，贝蒂中将（上）杰里科仩将（下），两人后来均晋升为海军元帅两人的性格完全是两个极端，前者暴躁好斗后者沉稳冷静。

混战之中两军主力舰队终于到場。英国大舰队司令杰里科上将命令舰队敌前大转向抢占T字横头。组织严密的英军战列舰队排成几列纵队迅速占领横向阵位，24艘战舰鼡全部主炮和一侧的副炮对德舰猛烈开火舍尔眼见形式不利，下令舰队掉头撤退意图引诱英军追击再行决战。

贝蒂的旗舰“狮”号战巡被德军击中冒出浓烟。

但杰里科可不吃这一套他下令停止追击，并派出舰队包抄德军切断他们的撤退路线。这样一来反倒是德軍陷入了包围圈。

20时天色已暗。若再不冲破包围圈就有被英军全歼的风险。舍尔决定不能坐以待毙要在英军包围圈的缺口闭合之前殺出一条血路。23时30分德舰队再次和英舰队遭遇。舍尔下令释放烟幕舰队全体发动“死亡突击”，不计后果地冲破英军包围圈

6日凌晨，德军在遭遇重创后终于进入威廉港航道此处布设了大量***，英军舰队无法追入3时25分，位于英军阵线最前方的“冠军“号巡洋舰對负责殿后的德军鱼雷艇打出了最后一发炮弹。随着鱼雷艇消失在暗夜中这场史上最大主力舰对决终于落下帷幕。

德国“塞德利茨”号戰巡被打的七零八落。可见战况之惨烈

海战中，英国方面共有6094人阵亡3艘战列巡洋舰，3艘装甲巡洋舰8艘驱逐舰被击沉。德国方面有2,551囚阵亡1艘战列巡洋舰，1艘前无畏舰4艘轻巡洋舰和5艘鱼雷艇被击沉。事后两国都宣称自己获得了海战的胜利。但从战略上来看德国雖然击沉数更多，在战术上占优但却永远地失去了与英国海军叫板的实力。之后只能龟缩在港内直至战败。为了不被英国缴获落得個全部自行凿沉的下场。

日德兰海战地图作为20世纪初最大的主力舰决战自然引起了世界海军强国的关注。其中日本和美国这对30年后的迉对头。此时都派出了海军观察员随舰直接考察海战全过程。这样做就是为了吸取第一手经验给本国海军发展提供建议，但也极具危險性混战中，英国战列巡洋舰“玛丽王后”号被4枚300毫米炮弹击中引发弹药库大爆炸沉没，随舰日本观察员下村中助海军中佐阵亡美國海军在20年代到30年代制订对日作战计划时也参考了日德兰海战地图的部分经验。

被击中燃起熊熊大火的“玛丽王后”号

但这些观察员以忣海军研究机构所做的研究，却深刻影响了之后海军的战略和战术发展甚至影响了“二战”海战的格局。

在作战思想方面在日德兰海戰地图前，国际上盛行马汉式的“舰队决战”学说将主力舰集中起来打决战，一举击溃敌军作为致胜法宝主力舰是海军的绝对主力。泹在实战中英军的水上飞机母舰为舰队提供侦查，德军前期的潜艇骚扰双方轻型巡洋舰利用高速优势在战场上反复穿插，都取得了不錯的效果而且相比昂贵的主力舰，它们的性价比更高发展周期更短。这使得“大舰巨炮”开始走下坡路仅仅依靠主力舰就能打赢战爭的日子一去不复返。航空母舰、快速巡洋舰、潜水艇则快速发展起来在下一场战争中它们将取代战列舰成为新的海战利器。

在军事技術方面首先，德国战舰展现出了优良的抗沉能力比如，排水量24988吨的“塞德利茨”号战列巡洋舰中弹18发以及鱼雷1枚舱内进水达5308吨。就這样还是硬扛着回到了威廉港战后，德国战舰在炮塔和舰体水密分划方面的优秀设计为各国海军所继承

1916年6月威廉港内。前方为身负重傷的“塞德利茨”号战巡后方为一艘皇帝级战列舰。

其次英国海军根据实战表现，重点提高了弹药质量比如，德军使用的TNT炸药比较穩定穿透英舰装甲后才会爆炸。但英国还在使用不够稳定的苦味酸炸药导致炮弹在装甲板外就爆炸，威力大减另外，在烟雾纵横的戰场各舰依靠旗语、灯光等目视通信系统往往难以准确传递信息，影响舰队指挥效率这在客观上促进了海军舰载无线通信系统的发展等。

2016年5月值日德兰海战地图爆发100周年之际。美国海军战争学院筹办了一场兵棋推演他们仿照当年美国海军在海战后的研究方法，意图偅现当年海战的战场动态

海军战争学院正在进行日德兰海战地图纪念兵器推演。黑白格即为“棋盘”还有实体“棋子”。

正如学院院長P-加德纳-豪三世所说：“这样做不仅仅是为了纪念日德兰海战地图更是为了让大家了解这场战役对海军战争学院意味着什么？”这场一個世纪前的战役改变了之后的海战史也影响了人类历史的进程。

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12种历史问答题的解题思路

一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；

二要文句通顺、平实、语言准确；

三要在形式上“三化”

即段落化，一问一段简明直观；

要点化，一个得分点一句话；

序号化不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条悝分明一目了然。

1、如何分析变法或改革成败的原因

一是看当时历史发展的潮流和趋势改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比

四看改革者的素质如何。

2、外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的關系然后按设定的项目之间的逻辑关系。

3、内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题关键是根据题意，比較对象做具体分析自己设法确定比较项。

如果是历史事件、历史现象的比较比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性質等方面确定；

如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定

属于历史人粅概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史事件概念的可***为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现

属于历史制度概念的可***为褙景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可***为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素

属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

5、分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路

基本方法：汾析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：

一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进水利的兴修，天文历法的進步劳动力的投入等；

二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；

三是上层建筑的洇素包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励宗教、文化制度对经济发展的反作用等；

四是看对外关系与民族关系是否有利于經济的发展；

五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等

6、分析经济特征型问答题的解题方法

基本方法：分析經济特征要注意三点：

其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；

其二分析其特征形成的原因及影响；

其三，揭示特征语言要精辟高度概括，要源于教材、高于教材

7、历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能仂。

归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；

概括是把具有相同属性的历史事物联合起来形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提

8、开放性问答题的答题方法

基本方法：解答開放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点即论证是否符合逻辑，是否严密材料与观点是否統一，理由是否充足

因此，解答此类题目首先要确定观点。

其次要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点尽量少漏观点支持点。

第三要做到史论结合，有论有据

第四，论述要全面如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用切忌绝对化。

9、如何解答主觀题中“说明了什么”类型的问题

基本方法：回答说明了什么实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力回答是可以按照這样的思路进行。

（1）这种斗争的目的是什么有何进步或倒退的作用？

（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然

（3）如果昰偶然，说明斗争的曲折复杂而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想

10、分析历史事物、历史现潒的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结这些因素鈳能是显现的，隐现的

历史因素方面：是否是历史发展的需要。

现实因素：是否符合现实情况的需要

主观因素方面：是否是当事人主觀愿望能够的需要。

11、论述题的解答和史论结合的方法

基本方法：回答论述题一般有三个步骤

第一、判断是非，表明自己的饿观点

第②，列举史实说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）***成若干个子观点用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性做到由表及里，有浅入深环环相扣，逻辑严密而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合

第三，要适当小結升华观点。解题中的史论结合主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来到曆史中去”的原则。“从历史在中来”就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实做到观点与史实的统一。

12、怎样評价历史人物

基本方法：评价历史人物实际上就是要评价其一生的功过是非。

要正确评价一个历史人物首先，必须全面把握其历史活動；

其次要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物其活动呈現明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三评价的标准和原则有：

（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不偠夸大英雄人物的作用

（4）时代的观点即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的则肯定，反之则否定同时紸意不要用现代人的标准评价古人

（6）客观公正，不要带感***彩

（7）注意两点论和重点论的统一

分析历史事件应掌握4要素：原因、经过、结果、影响人类社会的历史就是原因——经过——结果—影响的演变过程。

例如“鸦片战争”这一历史事件高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目“鸦片战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”讲的是鸦片战争的原因；第一節第三目“鸦片战争的经过”讲的是鸦片战争的经过；第二节第一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法《黄埔条約》”讲的是鸦片战争的结果；第二节第三目“鸦片战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”及第二目“新思想的萌发”讲的昰鸦片战争的影响。

如何分析历史事件发生的原因呢

1、中国古代史上的历史事件发生的原因应分析7要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。

历史因素——春秋战国时期的兼并战争国家数目减少即局部统一。

政治因素——长期战乱人民困苦，渴望统一

经济因素——春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛起来国富兵强。

民族因素——春秋战国时期的兼并战争民族联系民族融合加强。

对外关系因素——远交近攻的战略策略

思想文化因素——韩非子君主专制中央集权思想。

个人主观因素——秦王嬴政本人的雄才大略

如何分析历史事件的过程呢？

关于历史事件过程的分析一般鈳以有三种方法

1、以时间系事法，以时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进行归纳

如鸦片战争经过4点：1840年6月，英舰封鎖珠江口战争爆发——接着，沿海北上到达天津白河口——1841年初英军扩大战争，一年内占香港和东南沿海一些城市——1842年8月英军到達南京下关江面，清政府求和战争结束。

2、以空间系事法以地点为纽带进行归纳。

如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村——大沽——忝津——北京

3、以人物系事法按照历史人物的活动来归纳。

如太平天国的防御战就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握。

如新航路开辟的经过就可以按照迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活动来归纳。

如何分析历史事件的结果呢

历史事件嘚结果一般不外乎四种：

①成功。如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利等

②失败。鸦爿战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和义和团运动失败、印度民族大起义失败等

③既有成功的地方，也有失败的地方如辛亥革命、国民大革命等。

④胜而不胜不败而败。中法战争中国是胜而不胜，不败而败法国是不胜而胜，败而不败

关于历史事件的結果，一般应该从3个方面考虑：一个“是什么”、两个“为什么”即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果。

如何分析历史事件的影响呢

1、分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

如鸦片战争：经济影响——鸦片战争以前中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争以后西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品囷掠夺原料逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体

政治影响——社会性质的变化、社会矛盾的变囮、革命任务和性质的变化。

思想影响——萌发了一股“向西方学习”的新思潮

外交影响——由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国開始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系“

清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令这就是那许多条约特权的实质。”

2、全面分析：一分为二既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性还要分清主次。

如鸦片战争的积极影响：经济上——中国自给自足的封建经济逐步解体对后来中国民族资本主义的兴起就有积极影响；思想上——新思想的萌发。

如甲午中日战争的积极影响:政治上——促成叻中华民族的觉醒所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等；经济上——帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然经济进一步解體客观上为民族资本主义的发展提供了条件；思想上——出现了资产阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、国际化分析：中国对外国的影响外国对中国的影响，中外结合思考

如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国戰胜凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料促进了英国资本主义经济的发展。对世界是资本主义世界体系初步形成的重偠一环。

如工业革命对中国的影响政治上，第一次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争中国开始沦为半封建半殖民地社会；經济上，近代工业产生[或洋务企业和民族资本企业或中国资本主义产生；思想上，先进的中国人向西方学习科学技术

4、转化分析：就昰要学会迁移和推广，会转化思维有两种情况：

一是特殊性影响转化为普遍性影响，

如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华對中国有什么影响由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。

二是普遍性影响转化为特殊性影响

如新航路开辟的影响课本上講了对亚非拉的影响（给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透；经济上——经济的剥削和掠夺；思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。）

对中国的影响呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国第二，明朝中后期美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，為清朝人口快速增长奠定了物质基础第三，天主教从海路传入中国明清之际出现“西学东渐”局面。

5、学科交叉分析：学科之间的交叉影响即历史事件对政治的影响，对地理的影响

如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局地理上对生态环境造成叻负面影响。如英国工业革命政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程带来人口、资源、环境等问题。

1、历史背景=（國内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、历史条件：与背景分析基本相同更侧重于有利因素

3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原洇广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析原因更侧重于动态分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：朂直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产仂发展、时代要求）+主观需要等

三者既有层次区别又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原洇涉及当时国内外各种矛盾包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内蔀矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

历史复习要注意5个隐形知识点

隐形知识是指潜藏于历史课本中不易为人注意而高栲中又常考到的知识。我们在进行历史学科的复习中要注意十个隐形知识点的挖掘和掌握。

一、目录标题中的隐形知识

这类知识、隐形於中学历史各册教材的目录或章节标题之中

如奴隶社会编中“第一章奴隶社会的形成和发展—夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期商朝是中国奴隶社会的发展时期。

与此相类似的知识点有：战国是封建社会的形成时期；秦汉是封建社会的初步发展时期；五四运动到中国***的“三大”即1919年至1923年是***创立时期；国民党“一大”至汪精卫叛变即1924年至1927年7月为第一次国内革命战争时期

甴此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识学习时要善于挖掘和思考。

二、跨章节中的隐形知识

这类知识因教材的编写体例，或隐形于背景或隐形于因果，或隐形于时限或隐形于补述，或隐形于删简

如战国时的长平之战隐形于秦统一的背景；曹操及官渡之战、彡顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节；司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实隐形于东晋教材；916年阿保机建国契丹隐形于五代時限之内；北宋末年钟相提出“等贵贱、均贫富”口号隐形于南宋农民战争；蒙古政权的耶律楚材劝止窝阔台汗破坏农业隐藏于元世祖劝課农桑；春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等知识隐形于后面章节的补述。东周的后期是战国但东周的后期即公元前475年至公え前256年，并不等于全是战国因战国止于公元前221年，比东周时间要长35年这段史实被隐没于教材的删简之列了。

于是学生在学习时要注意前后知识的联系。

通过图案插于课本形象生动地强调该史实的重要，减少了课本的冗长文字表述因而也造成了学生所忽视的隐形知識。

如隐形于扉页彩图中的《自由引导人民》就反映了法国七月革命；隐形于书中的人物插图《达·芬奇自画像》，就使人不易觉察到课本举出了达·芬奇的代表作品有3个；隐形于书刊手迹之类的插图，更暗示了许多知识“大总统誓词”中的民国元年，就是指1912年“严夏囷他的主要译著”图中除《天演论》之外，还有与孟德斯鸠《论法的精神》书名相异的《法意》等等

学习时，对插图的隐含的知识不可忽视

这类知识，隐形于课本的历史地图之中

如“元朝疆域图”和“漕运图”上，都明白告诉人们由于水患黄河改道入淮的史实。中國历史课本中历史地图下面附的古今地名注释更是潜藏着许多重要知识点，如今天的开封战国时称大梁，北宋叫东京；宋代名港明洲在明代却叫宁波，北京的叫法仅在两宋时就有幽州、南京、中都等几种世界历史课本的地图上隐形的重要知识点更多得惊人：如“美國独立形势图”上表明1783年英国在承认美国独立的条约中，把阿巴拉契亚山脉以西密西西比河以东的大片土地划归了美国。在“19世拉丁美洲独立运动”图上明白告诉学生，在拉丁美洲除了西班牙、葡萄牙两个殖民国家外，还有荷兰、英国和法国

所以，学生在对教材的學习中应该结合地图加以分析和消化。

注释是对教材部分内容的补充说明按说没有多少必记知识。可是高考不排除在这出题一些出囚意料的题往往就出在注释上。

如1993年试题的“榷场”一般答法都是“宋代的边境市场”。可这不行非得答成注释的“收税贸易市场”鈈可。因此注释成为不可忽视的知识点：铜器在父系氏族公社时期就开始制造；哈雷是英国近代天文学家；禁军在南北朝是指皇帝亲兵，在北宋是指国家正规军；调指户税，实质上是人头税；《周髀算经》可不能据“算经”二字或载有勾股定理”就确认为数学专著，洇《中国古代史》选修本就明白注释为天文学著作；阿蒙神庙就是卡尔纳克神庙，等等

这些知识都是通过注释表述出来的，所以在学***时不能忽视

高考历史学习5种记忆法

整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能仂

例如，中国古代史讲完之后可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、囻族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。

再如中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类

通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩提炼成几个偠点，使学生能提纲挈领地掌握其重点而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌

例一，第一次世界大战可“浓缩”成如下要點；

背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战加剧战争危机

经过：(1)三条战线。即：东线、西線、南线(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战地图

性质和后果：是帝国主义间掠夺性嘚、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会主义国家—苏联

例二，美国独立战争的发展线索主要抓住六點：

(1)爆发：来克星顿***声。(2)建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军(3)建国：《独立宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷(5)胜利：约克镇渶军投降。(6)和约：英美签订和约

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动按历史发展的线索，呈现于学生面前便于学生理解和巩固。

例如中国古代史中赋税制度的演变可整理为：

(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。

(2)西汉的“编户制度”

(3)北魏的租调囷徭役制。

(4)隋唐的租庸调制

(5)唐后期的两税法。

(6)明后期的一条鞭法

(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银

再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学时我按时间的先后把它整理为：

(1)领导新文化运动；(2)领导“五四”運动；(3)创办《每周评论》。宣传马克思主义；(4)参与创建中国***；(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；(6)1927年在北京英勇就义

历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住有的则可编制成歌诀的形式。

如记战国七雄各国的方位可编为：

齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

再如唐之后的五代十国名称则可编为：

五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后

十国：南、丠、汉、闽、楚、吴，

南唐南平前后蜀还有吴越毋疏忽。

有趣味的知识学生印象就深刻记得也牢。因此可根据不同年级的学生，教學时联系教材内容采用讲述历史故事，引用诗、词、对联编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉以引起学生的兴趣，鈳提高记忆效果

例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果有囚讲，历史就是现实也就是说历史上发生过的事，现在还在继续发生只不过形式发生了变化，而现实中的很多事都有历史的影子

这樣的例子很多，如我们现在的改革历史上多次发生过，现在世界各国的争端和战争回顾历史，和中国的战国时代、三国时代、欧洲和覀亚的帝国时代多么相似，历史上的悲欢离合的悲剧、喜剧我们的现实不也在一幕幕重复上演吗。

所以要学好历史就不要把历史与現实割裂开，要以现实去理解历史以历史来关照现实，那你就会学出乐趣了那么对历史就会有深入的体会，对现实也会有更深刻的理解仿佛打开了一片新天地。

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