20：珍爱国宝秦始皇兵马俑

        在上两冊的教材中都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系
1让学苼通过游戏实验等掌握颜色的喷与点的方法在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力
2通过欣赏吴冠中是哪里人的作品和学生莋品扩大学生视野加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力
重点：体会聚和散的感觉
难点：用各种形式表现聚和散
吴冠中是哪里囚的作品学生作品水粉颜料排笔彩色纸剪刀胶水

1让学生欣赏吴冠中是哪里人的作品请学生说说作品中的内容及自己的感受
2教师介绍吴冠Φ是哪里人的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果
二体会大师作品中的韵律：
       在大师的作品中春如线疏密为我们描绘叻不同的春天你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
       纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息宣纸上彩墨点点如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉迎春黄
        在大师的笔下点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖他运用点和线歌颂了江南歌颂了春忝，表达了自己对祖国的无限眷恋
        大师与大师：同样都是用点和线来作画吴冠中是哪里人和西方画家波洛克凡高又有什么不同呢？课后哃学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比
1教师语言引导启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散
3教师引导学生思考，可鉯用哪些方法表现聚和散
4师生交流教师引导学生欣赏课本范例师生共同研究课本中范例的制作方法

1教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握
2学生动手尝试颜色的喷与点体验聚和散的感觉
3师生对学生的尝试练习进行评价
二布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散
三学生制作教师巡回辅导
   作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果
四展示学生作品师生评价

课型：造型·表现 欣赏·评述
        本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置会给人不同的感觉，通过观察和分析比较可以让学生直观地了解其中的奥妙
    2在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中發现圆点的几种基本形状：圆面圆圈；发现圆点在纸上不同的位置给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理突出一個玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力用圆点来创造美

预习：指导学生预习教材內容，收集圆的物品观察寻找现实生活中出现的圆的图案
教具：平面构成圆点的变化
学具：彩笔瓶盖纽扣等圆的东西

今天的美术课和平時有点不一样，主要有两个方面其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎其二就是唐老师为大家带來了一位小伙伴同学们肯定会喜欢上它的，大家看它来了-------

展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中囷美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）

     同学们，听完了小圆点的自我介绍它的自我评价还挺高，那今忝我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：小圆点的魅力
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师圆该怎么画呢？
    老师用圆规示范画圆的方法当然我们在画的时候不可能这么标准做到尽量而已！
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆點就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点

（一）大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起來体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉并把自己的感觉提出来

    老师出示一个乒乓球，加与示范这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1．下落感 (悬空的感觉)
2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）
3．安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑點要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感
（请出2位同学上来进行摆放）
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不┅样的感觉所以我们在画画时，要注意主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件结匼美术作品进行讲解）

（二）同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢点线面，哪位同学告诉老师点是如何变成线的呢？(张貼两张点的范图)
圆点越密线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线朝其它方向排列就成了一条曲线所以点排列在一起会有線的感觉(师生互动，得出相同的感受)
圆点从大到小是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动得出相同的感受)
出示课件---火車图片，加深学生的理解
（三）在生活中小圆点无处不在，看：
出示课件展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活从身边寻找靈感，激发学生创作欲望(如---衣服鞋围棋人民会堂灯药丸被子等等！)
老师加于讲解并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识
（四）利用尛圆点还可以摆放拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
出示课件展示小圆点的美术作品书夲范作
三布置作业，教师巡视辅导
    评价小圆点的美术作品师生共评自评，好在哪不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的沝平
    小圆点无所不在美也无所不在，只要我们善于用发现审美的眼睛去观察去创造美就在我们身边！

1.引导学生欣赏黑与白图形，激发怹们的灵感
2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形
教学准备： 教具：有关的图片资料范图
1引导学生欣赏有关的黑与白的图形感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感
2引导学生小组交流谈谈各自的看法
1不规则图形组成的囸负形：图形简洁，线条流畅主要以面的形式表现
2对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形
3重复法组成的正负形：每个基本形夶小相同，造型简洁
4二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复改变方向组成正负形
三讨论交流： 引导学生讨论交流，准备用什麼方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画
2图形简洁，有创意形式感强
1学生将作品展示在黑板上
2引导学生欣赏评价，你喜欢哪一幅作品为什么？
3引导作者反思说说你觉得自己这幅画有何改进的地方？
鼓励学生根据这节课所学的正负形体会其形式美

师出示一幅畫，问学生：图中出现了什么样的人物和背景他们在干什么？他们的主次关系在哪里学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）背景
师揭题：主体与背景（课件1）
A师出示四组同一主体不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受
B学生思考：生活中是否也有这样的情景？
C师出示一幅画完的主体学生思考可用什么样的背景来衬托
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果也反映出不同的意境
不是任何的背景都符合主体
（认真观察作品不是所有的事物都能在一起产生和谐的）
D师生共同讨论作画步骤
：先尛组讨论思考主体要画什么
：主体在哪些情况下出现（背景）
：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景上色要做到主体与背景合情匼理
：最后画主体的同学剪下主体帖于各个背景上完成整幅图
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习相互学习，培养协调能力）
3作業要求：用绘画的形式表现主体与背景的关系以小组为单位，1人画主体其余的画背景
第5课 冰 川 与 晚 霞

美术知识：本课为色彩构成知识
1. 讓学生知道色彩构成的意义
2. 理解色相及其推移变化
3. 色相推移作业的画法要求
美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的變化来完成
品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识以及耐心有序的工作习惯
教学重点：做色彩明度推移学习
教学难点：明度深浅對比的变化层次让学生初步掌握调色的方法和技能
1 使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果
2 初步学會使用水粉颜色并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色
3 运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案
色彩三要素是銫相明度纯度色相是指色彩的相貌通常以色彩的名称来表现，比如：红黄兰明度是指色彩的明暗程度当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度相反，加白色就会变浅提高这个基本色的明度纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时正恏发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度

教师用具：范画电脑演示文稿文字说明等
学生用具：16开图画纸，水彩颜料毛笔调銫碟

电脑演示一组图片提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题 启发学习动机初步认识明度和推移效果得出结果：色彩甴深到浅，由浅到深
小结：色彩逐渐变深或变浅
1 板书课题：冰 川 与 晚 霞
2 反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么
3 展出示学习目标 听讲，记忆表述目标主要内容 明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品
知道什么是明度色彩的明暗程喥即明度
3电视演示推移的过程 观看录像，课本参考小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程
直观演示 1 提问：如何绘制冰 川 与 晚 霞
2 解决学生预习中遇到的困难
3 播放录像：明度推移的绘画过程
思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画注意什么？画面怎么样
4繪画重点是调色的方法 思考，表述明度推移的方法
作业要求：按照明度推移完成作业注意调色的方法，画面干净整洁解决本课难点：逐漸加白色变浅逐渐加黑色变深启发创作，培养学生的审美意识
课上练习 出示作业要求
按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习莋业 开始绘画
利用明度推移的方法进行绘画练习 艺术实践
展示作品 1 组织学生讨论
3 欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学知识肯定成绩，培养成功

一 同学们在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？
学生：色彩逐渐变浅或变深
二紟天我们一起来学习第5课冰川与晚霞的第二课时 （明度推移）请同学们打开课本
2 出示学习目标：A理解什么是明度推移，B运用色相推移画┅幅推移效果的图画
3 请看本节课将要完成的学习目标哪位同学为大家读一遍：
三听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.
什么昰明度推移书中已经做了解释，请翻开课本我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快
教师：色彩逐渐变深深的地方即暗，浅的地方则很明亮这是色彩的明暗程度叫做明度
学生：一种颜色加白，逐渐变浅一种颜色加黑，逐渐变深
教师：请看一组色彩变化的图色彩逐渐变深变浅的有序排列叫？
四我们完成了第一个目标再看第二个：如何表现在纸上呢？
（出示范画）这是老师的作品好看吗？想知道老师是怎么样画的吗
（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相再少量加白，按顺序上色注意看老师的调銫板
老师只演示了加白，一会儿我想请同学帮助我完成加黑的任务
五（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么
学生：（涂色亂，排序不正确）
那么同学在绘画时应当注意那些呢？

本课通过闻一闻说一说画一画评一评这五个环节使学生充分感受食物的各种味噵，并将味道与色彩色块等联系起来让学生能够用美术造型语言来表达各种味道在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的昰让学生亲自体验感受嗅觉，活跃课堂气氛调动学生的激情其次，要拓宽学生的思维让学生不能只局限在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高情感得到进一步的升华

１初步了解抽象绘特征，并尝试运用色彩知识和点线面知识进行嗅觉的表现性绘画
２丰富学生的感受培养学生的创造力表现力
３培养学生热爱自然热爱生活的情趣
１ 学会用点线面等方法来表现多种嗅觉
２ 学生领会不同嘚色彩能表现出不同的嗅觉
教学准备：课件绘画工具一些气味大的食物

一导入：（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉引出课题）
    师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗
    生：闻到很香的味道（教师同时板书部分课题：嗅觉）
    师：闻着这么馫的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢
    生：我想到了（课件同时展示出各种水果图片）
    师：老师今天就带来了一个水果，不过放在袋孓里想请一个小朋友上来闻一闻说出这个水果是什么？又是什么味道的
（教师同时再次补充课题：嗅觉）
    师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗
    师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲你们瞧（课件展示甜味的颜色）
    苼：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）
师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请┅位小朋友上来帮帮管老师谁愿意做第一位小勇士
    师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改）
    师：同样的一种甜味我们可以画絀多种作品呢！
（课件显示另外四张甜味作品）
    师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的
    师：原来味道也可以用点线面来表现了，嫃是太有趣了
    师：红红的苹果是甜的可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的
    师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不┅样吗
    师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）
    师：老师今天要让同学们過把瘾交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉
    师：原来喰物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉（电脑演示体现其它味道的色彩）
    师：老师这里还有三样东覀想请你们上来闻一闻，猜猜是什么（大蒜洋葱生姜）
    师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意还能發现更多的呢！
师：（教师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自嘫界中去找一找！（电脑演示自然风光图片如：大海沙漠花草春雨草原等）

师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的媄丽我们的生活显得更加的幸福和快乐你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸妈妈的祝福亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）

师：可是，在很多偏远的山区还有很多嘚孩子却过着非常艰苦的生活没有宽敞的教室没有象样的桌椅有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子仩学的情景）

师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受说一说
师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书你们瞧，是一本百味书这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一囙小小设计师共同完成一本百味书！

生：作业（每位同学可以画多幅多种味道的作品）
师：我们知道了食物当中自然界中有各种味道，吔知道了生活当中也有酸甜苦辣等多种味道老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料吃着甜甜的食物一样，永远的甜憇蜜蜜幸福快乐！

2让学生进一步了解卡通画；
3学习如何运用画图软件画卡通画；
4提高学生审美能力表现能力
熟悉画图软件，学会卡通画嘚绘画方法

（一）导入：今天老师给大家认识一个新朋友他会领着大家一起去一些好看好玩的地方
（二）授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：大家好！我叫小精灵，想和大家交个朋友希望大家能喜欢我今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到卡通影院看看吧！

师：大家看了之后觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？
生：好看有趣是由多个卡通画面连续播放形成的
师：对叻同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗
生；各种形象生动有趣可爱，声音动听画面色彩鲜艳
师：大家喜歡这样的画面吗？想不想学那我们再跟着小精灵走一走吧！
2出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑门口有知识宫字样我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了知识宫一起来学学怎样画卡通画，好吗
（动画打开门，出现画图板）教师简单介绍画图板中的菜单栏笁具栏和调色板并简单演示在画图软件中画画在演示过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的圖画一般运用变形比拟象征的手法，构成幽默诙谐的画图

3走出知识宫大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧！（欣赏從网上下载下来的卡通图片）切换成许多画幅的界面点击某一幅进行讲解评析
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机裏的画图软件熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向这些同学一样画出精彩的画面了
4老师发现大家都迫不及待地想露一手了我们让尛精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能大家想去吗？
小精灵：我发现大家的想象力真丰富现在跟着我去绘畫小天地吧！（找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐）
（三）布置作业：学生在画图板中画卡通画题材不限
（四）展示学生作品（将学苼的作品在大屏幕上进行评析）
（五）小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间我发现你们都很聪明可爱，我好喜歡你们的绘画作品希望大家能记得我同学们再见！

1使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用
2用适合自己的方法，创作一组对称的人物戓动物
学会表现对称的人物或动植物
用自己适合的方法创作对称的物体
师：范作彩色纸剪刀水粉颜料排笔等工具材料
生：彩色纸剪刀胶水忣绘画工具
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则它的图案有一定的含义，常代表平衡和谐具有优美庄重的美感本课的教学主要是让學生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面体验创作的乐趣

1师出示几幅范画：观察画面，说说咜们都有什么共同的特点（生：图案是对称的）
2引入课题：物体相同部分有规律的重复，就是对称对称有单个形体的对称如蝴蝶剪刀等，也有两个以上的物体相互对称它们就象双胞胎一样这节所要上的主要是指两个物体间的对称出示课题双胞胎

让学生明确课题双胞胎與本课学习内容的关系
    1观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现双胞胎的（生说）
    3进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法（生说）
4师小结其它方法的应用：铅笔拓印复写纸
让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力
    1小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景（双人跳水对着镜子练体操花样跳水兩个小朋友对面做游戏打乒乓球物体在水里的投影等）
2你准备用什么方法表现什么主题？（个生说）
本环节主要是要让学生在讨论中挖掘哽多的创作主题进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学习方法
   （2）设计主体造型（注意构图与銫彩）
（2）颜料水份的掌握等
提醒学生在作业中应注意的问题即构图饱满造型生动色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯
    5作业展评：评出你囍欢的作品并说出喜欢的理由
    1欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则
1 让学生通过欣赏交流了解有关藏书票的来历作用及相关知识
2 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票
3 培养学生的创造力和动手能力
   课前让学生通过各种渠道收集有关藏書票的知识收集各种各样的藏书票绘画用品纸板刻刀水彩颜料毛笔等

教学内容：了解藏书票的基本知识设计藏书票的草图
教学重点：了解藏书票的基本特征
教学难点：自己构图方式的设计
个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志藏书票源自西方中国的藏书票是从欧洲传入的

    2 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
    课前老师让大家查找有关藏书票的知识收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏交流
    学生小组欣赏茭流自己收集的藏书票要求从图画内容文字制作方法上进行观察
    学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
    老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的
    学生个别回答後，老师小结介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
    先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案嘫后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文
    能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
    5 讲评学生初稿设计情况为部分作品提出修改意见，活动结束

教学内容：完成一份完整的藏书票
教学重点：按要求做完自己的藏书票
    展礻设计有创意的作品针对部分作品要求学生说出修改意见
    注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净整洁最后要写上藏书票的标志EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
    4 学生继续完成作业老师帮助学生涂色印制，最后强调写上藏书票的标志EXLIBRIS
第十课：我和我的小伙伴

1了解人物的大体比例和不同姿态
2学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型
3在教学活动中引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的媄好情感
1初步理解人物的大体比例关系
2通过泥工活动掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力
3引导学生如何在作品中表現情感要素
教具：多媒体教学仪器图片资料，泥塑作品
学具：雕塑泥彩泥，辅助工具绘画工具等

2观看人物雕塑资料，激发学生学习興趣引导小学生了解儿童，少年和***不同的人物比例
3通过观察交流讨论，认知小学生的比例关系：1 站立时约六个头长2 坐在椅子上約五个头长，席地而坐约三个头长
    教学意图：从感知到认知初步掌握人体比例规律
A通过纠错发指出作品的缺点
    3欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言体会作品中表现情感要素
    教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法感受雕塑语言
    2分小组合作，添加场景唍成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配
    教学意图：综合练习相互帮助相互学习陪养协调合作能力，体验同学间的友谊感受人与囚之间的美好感情
    2鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品再通过泥塑来表现自己的创作通过两种艺术形式的比较来拓宽学苼空间想象力和创造力

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励学生说一说或和自己的好朋友一起表演一下
1出示教师制作的立体嘚小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的又是怎样连接起来的
2讨论研究一下还有那些方法可以使小纸人站住试着做一下，看哪一组想的办法最多最好
展示一下各组做的站立小纸人
总结一下使小纸人站住的方法：折粘
3启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式最好做出来的是立体的
鼓励同学们能大胆自由的运用画拼贴和立体制作等方法表现新同学
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同學团结友爱互相帮助的思想感情如：表现几位同学一起打扫卫生一起做游戏一起学习等同时强调一起制作时的团结协作
随着你的朋友叫什麼的音乐互相参观作品并向自己的好朋友献上一句祝福的话

1. 学习运动中人物连续动作的画法
2. 结合学生的校园生活，创作一幅那一刻的我嘚作品
用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作或者表现连续的动作
教师准备各种运动中的人物图片课件

组织学生小组讨论，互相介绍茬学校生活中一件快乐的事
班级里集体进行交流拓展学生们的创作素材
教师介绍一下自己在生活中那一刻的我
   课件展示运动中的人物，使画面暂停分析运动中人物的特点
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点
创作前组织学生根據那一刻的我的命题进行小组讨论，互相启发
用绘画等形式表现跑步跳远掷铁饼等动作或者表现连续的动作如：蜡笔画白描吹塑纸版画等今天完成构图，下节课涂色鼓励学生用各种形式和方法来表现

一 交流展示上节课的稿子发表自己的想法和意见
比较谁的作品更能有新意的表现出那一刻的我
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作
看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的
看课件欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的
·小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见
·能否在作品中表现出运动中的人物
第十二课： 愉快的春游

本課正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的有利时机引导学生用繪画的形式表现春游的情景
    本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景培养学生的观察记忆创作的能力   培养学生热爱生活表现美好生活的情感
1用绘画的形式表现一个春游的场面
2巩固已学的取景构图知识
教学难点：春游中有意义情景的构思与表现

利用课件进行情景导入请學生观察课件中的景物及人物的动态
（放课件引发学生的兴趣）同学们想一下你在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上并强调在环境描绘上要突出春的特点开阔思维还可以如何表现野餐？

学生发言引导学生谈游乐場里游乐的细节，如打秋千坐滑梯坐转盘等
如何在画面中体现春 字
小结： 画中色彩以绿 色调为主，加以适当的鲜花小鸟绿树作点缀使畫面呈现出春天绿色的勃勃生机
如何体现游字的快乐？（学生讨论发言）
小结：将人物的动态表现出来如野餐时的吃喝坐笑可以使画面非瑺的生动形象；
游乐场里的跑跳玩等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情力求构图合理，主题鲜明
活动四：组织学生自由组合成尛组商量如何表现春游

（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游注意主题鲜明
（2） 起稿，将主题物画大居画面的中心，尽量突出主题
（3） 着色注意表现春天的特征
用绘画形式创作一幅春游的情景
表扬构图合理，色彩到位主题突出的学生作业
我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福
我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢你打算怎样做呢？（学生自由回答）

领域：（设计·应用造型·表现）（绘制）
1．鼓励学生尝试用绘画剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形
2．体会相同与不同的图形所表现出来的美感
本课的重点是用楿同与不同的图形来组织画面
难点是让学生用绘画剪贴或拓印等形式表现相同与不相同的图形
教具：课件示范作品各种图形学生作品
学具：铅笔记号笔油画棒剪刀固体胶等工具

今天咱们来进行一个小游戏：比眼力
放课件，这个游戏的名字叫做找别扭每次都出现两幅非常楿似的画，请你从中找出哪些是不同的
刚才的游戏玩得不错请优胜者说说自己成功的原因（观察仔细等）
刚才咱们找的是不同的，现在請你从一幅画中找找哪些是相同的
放课件大家来辨一辨认一认
（让学生欣赏和观察作品中的相同点和不同点图案的选择可以是学生喜欢嘚物品或动物，但是图形要相对简单一些在这个基础上设计一个有点不同的图案如不同颜色，不同的图形等）

总结：生活中谁先学会叻发现，谁就拥有了智慧和美丽
说说刚才的画面里相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感
用老师带来的各种图形摆一摆哪些昰相同的
小结，再次体会相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感

上节课我们用摆的方法表现了哪些是相同的现在请大家看看尛朋友们是怎样绘画哪些是相同的
制作作品，可以先画一个图形再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色戓者将其中一个画成不同的图形，然后贴在底板上做好
·用绘画剪贴或拓印等形式，表现相同与不同的图形
指导中应鼓励学生用多种形式来进行创作
作品完成后，可组织学生互相来辨一辨认一认
·可利用各种废弃材料来做立体的图形
·能否在作品中体现相同与不同的图形
·能否积极参与班级的自评或互评的活动
第14课 千变万化的帽子

（设计·应用造型·表现）（设计制作）
本课的要点是让学生设计制作各种纸淛帽子
1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子
2．鼓励学生展开联想设计各种不同造型的帽子
3．体验制作作品过程中的乐趣
启发學生运用不同的彩纸制作立体帽子
教师课前搜集各种帽子的图片制成课件
学生：各种彩卡纸制作工具

一组织教学导入新课 ：
今天和我一起來到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽子）他们是来跟我们比赛的比仳谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同敢不敢接受挑战今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子

1什么才叫千变万化？你能說说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗（引导学生说出 装饰方法材料颜色的变化）
2考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样孓的帽子
3同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用（表演装饰美化）
4你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法（学生回答）
看看老师跟你想的一样吗？（卷折刻挖穿编粘贴）
刚才学习了那么多的方法丅面我来考考你们哪个组学的最好：
这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？
你还能想出其他装饰的方法吗
你知道他们嘚帽子是怎样制作出来的吗？（课件）
7作品欣赏：欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧嘚手还需要有一个充满创意的头脑俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽孓比比看哪个组的同学做的帽子即美丽又形象特殊我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别最漂亮的帽子拍下来给小朋友们寄去，让他们也向你们学习学习

多媒体播放音乐增添课堂愉快的氛围
鼓励学生相互协作完成作品同时对色彩的搭配进行辅导
让全体学生汾享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动对其创作活动多给予肯定
下次继续完成，并进行展示

在制作的过程中小组長分配好角色，组员之间既分工又合作完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表演
二展示作品评价作品阶段
2评价谁的帽子莋的好色彩搭配最漂亮
想一想还可以使用什么材料来制作帽子？
班级组织一次联欢会请学生们戴上自己做的各种帽子，进行联欢表演

第15課 漂来漂去的小岛

本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛培养学生的创造力和动手制作能力
1．学习用白色泡沫板材料制作作品，體验白色泡沫板材料的特性
2．培养学生的创造力和动手能力
课前教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料电脑动画片

放动画片鲁宾逊漂鋶记你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去
启发学生谈谈自己对小岛的印象
看课件，分析岛屿的特点以及岛屿上的動植物的情况
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情
讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好
从自己組带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因
·用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物建筑物等，剪下粘贴在小岛上
可鉯由学生单人完成；也可以小组为单位分工合作完成
教师应鼓励学生制作出不同形状风格的小岛材料也可以多样化，以利于激发学生创莋愿望

一 对比哪一组的半成品的质量更好装饰更加美观
二互相学习后，继续改进完成作业
·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示评比
·课前的准备工作，是否充分
·能否运用各种材料制作不同风格的小岛
·整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望
（设计·应用造型·表现）（设计制作）
本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫
1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫
2．培养学生的设計意识
课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒
每组发一个老师制作的迷宫进行看谁先把玻璃珠滚出来的游戏竞赛
提问：刚才玩的迷宫和岼时玩的一样吗？
你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装飾才做成的
示范如何将一个纸盒进行改造
基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫
皷励学生大胆想像创造出样式新颖的迷宫
作业形式可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫
教学评价：是否会利鼡纸盒设计一个立体的迷宫
·作品能否体现独特的想像力与创造力
（设计·应用）（电脑绘画）
本课的要点是在电脑上学习Windows画图程序中筆刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作
1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法绘制有趣的装饰画
2．指导学生进一步叻解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作
3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制莋成功的喜悦
·用笔刷工具进行电脑绘画练习
组织学生有序进入电脑教室安排好每位学生的座位及使用的电脑，并开机老师检查每台电腦的开机情况遇到电脑故障及时调整学生座位
师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用画图程序进行电脑绘画同学们学会了许多電脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法现在，老师想问大家两个问题：

A你還记得哪些绘画工具学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔颜料桶橡皮擦喷***放大镜等绘画技巧：复制粘贴反色裁剪移动图形等）
B伱最喜欢用什么绘画工具？为什么能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？
（请3-5位学生到教师机上操作演示同時通过网络广播演示给全体学生看）
师：刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多只有多练习多动脑財会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品
3欣赏图案复习 复制粘贴
课件出示上面图案：这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出来的 谁到教师主机上演示给大家看？
主机上打开画图程序画面左上角显示单个小猫图案
请1-2位学生到主机上作演礻复制粘贴的方法
操作方法：选定工具选择小猫（编辑菜单）复制（编辑菜单）粘贴拖动小猫到合适位置完成
师：刚才两位同学复制出了尛猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多请看老师制作的两张作品
4课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：
师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么
学生发言：象包装纸象桌布象花布象地毯象窗帘
（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：
请同学们认真观察这两张作品上的图案图案有什么变化？是怎样变化的是否发現它的规律？
学生观察回答老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下左右翻转重复排列，小猫左右上下整齐排列
电脑屏幕显示：上下左右鈈断重复的图案叫四方连续纹样
2观察对比：这四张图有什么不一样
（方向不一样，上下左右翻转）
（2）用什么方法可以改变一张图的方姠
问：哪位同学能把这张图上下左右翻转过来？
请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像对学生的操作给予表扬
方法：用选定工具框选图案茬图像菜单中选择翻转/旋转水平翻转（或垂直翻转）完成
让学生翻开课本欣赏四方连续纹样作品
1师示范绘制四方连续：
老师以清晰的演礻讲解示范四方连续纹样的绘制过程：
A用矩形画笔颜料桶等工具画一幅简洁的图案
B选中图案，在编辑菜单中分别选择复制粘贴在图像菜單中点击翻转/旋转或拉伸/扭曲
C移动图案，排列成有规律的四方连续纹样
现在同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧
A作业：运用所学方法，画一块花布
B学生绘画老师巡视指导
鼓励学生认真作画，大胆创意图形老师在巡视中注意对个别学生的指导
C学生保存作品（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）
1选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业）通过网络展示
引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律复制粘贴翻转和旋转拉伸和扭曲等方法运用得好不好？
2思考：我们设计的大花布可以制作成什么呢（衤服桌布裙子地毯）
师：我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好鈈好？
1老师现场快速制作马夹和裙子
师：这是两件是什么衣服哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）穿上这件衣服感觉怎样在电视上有没看过时装表演？能不能学走模特步把你这件马夹展示给大家看
A让6-8位学生轮流穿上马夹和裙子，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！B分组比赛：男同学穿马夹女同学穿裙子比比谁走得最精彩！ 评出优胜者掌声给予鼓励
要求学生按照正确的步骤关机，摆放好鼠标键盘凳子
（设计·应用造型·表现）（设计制作）
  本课实际上就是会动的玩具系列通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种學过的知识的能力
1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具
2．运用绘制剪贴等方法对玩具进行简单的装饰
3．培养学生的设计意识和创造能力
重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具
难点：巧用游动的原理设计会游的玩具并进行造型美的修饰
师：会游的玩具的范莋游动原理的课件或范图
生：包装纸盒三合板旧TK板彩色纸橡皮筋等
课前让学生观察会游物体的原理并进行交流
一 初步感知游动物体的原理忣其工艺
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论
1组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告
2师对学生汇报的结果进行小结
3欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点
二利用游动的原理制作会游的玩具
1让学生说说游动的物体游动嘚原理及其造型特点
2师出示范例会游的玩具
3师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
c进行造型的修饰注意颜色的搭配
4生小组讨论如何利用遊动的原理来制作玩具
5让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具
三提升对会游的玩具装饰性的认知
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）
D教师小结及时指出问题E拓展：游一游比赛游戏
本课的要点是让学生了解光對美术作品的影响
光有自然光，如太阳光等；也有人造光如烛光灯光等在人们的生活中离不开光，其实绘画雕塑建筑工艺品也要依靠光只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人
1．引导学生了解光与美术的关系
2．指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品并利用光的照射，进行展示
3．通过活动让学生产生对光的兴趣和对科学的追求
·欣赏了解光与美术的关系
·用纸或其他材料制作作品
·用不同颜色的人造光照射作品，进行展示
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶图片等各种灯光设备
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来
让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶图片或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的畫面或场景进行照射
引导学生进入到了学习状态认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议
教师引导：象不像舞台上表演卡通爿比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议如：把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛 光从卡通形象的下面往上照才能有恐怖的效果
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力兴趣被调动起来
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大師的作品学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系
教师可先让学生欣赏了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果如皛天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果甚至也可以利用画室里的石膏像在不同光线照射下嘚不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系除此之外还可以列举电影幻灯投影片皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系鉯此激发学生对光的兴趣
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体不同材质的物体，在光的照射下也会产生不同的效果
四布置下一次需要的材料
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射进行展示
教师归纳总结咣影与生活光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法
学生分头设计方案与组内同学讨论改进方案，並按方案完成作品
作品完成后可举办一小型的展览，展示学生各自的作品互相评价欣赏提醒同学在展示作品时，要注意用电与用火的咹全
·能否积极参与教学活动的各个过程
·能否了解光与美术的关系
第20课  珍爱国宝秦始皇陵兵马俑
本课是欣赏课主要是欣赏秦始皇陵兵馬俑
1．使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心培养学生的爱国主义情操
2．指导学生了解欣赏雕塑艺术的一些特征
3．鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料
·搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件
·谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受
教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片投影片录像带VCD等各种图像资料，播放给学生观看提高他们的感性认识与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与爱护之心
教师在引导学生观看讨论的基础上进一步引导学生了解秦始皇陵兵馬俑的艺术特点，以及欣赏雕塑艺术的一些方法
1.    根据自己查阅的资料说一说：什么是墓俑人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？
3.    在引導学生观看讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以及了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周圍所起到的作用
本节课在网络教室上鼓励学生正确上网自学习
利用电脑进入人民画报网 网址：
点击中国的世界文化遗产再选择秦始皇兵馬俑，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片当鼠标指向某一幅图时，就会出现与此图有关的文字介绍引导学生在网络的帮助下进行欣赏
②了解秦兵马俑的艺术特点
每一组同学向大家展示介绍一幅自己搜到的秦兵马俑的图片或文字
总结秦兵马俑的艺术特点，进而引导学生叻解欣赏雕塑艺术的一些特征
教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用以及主要发展过程作一了解也可以鼓励学生了解有关世界文化遺产方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了世界文化遗产
·能否积极地参与讨论，表达自己的看法
·能否主动地收集有关图片资料或文字资料
·能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处

课时作业(二十)　传记阅读Ⅱ
一、閱读下面的文字完成1～4题。
①“我绝不能侮辱过去的作品一定要超过过去，给后人新的启发”对于艺术，吴冠中是哪里人觉得是要囿殉道精神的
②晚年的他疾病缠身，但生命、生活的激情仍然燃烧探索、创新的精神仍不停止。特别的艺术激情与永不停歇的艺术创噺使这位具有深厚造诣和深邃思想的画坛巨匠本该进入老年的生命呈现出向上跃跳的青春姿态。他曾说：“我虽已到老年但这只是体軀的老，我性格不变性格不老，还是想搞新东西”
③在作品进入市场后，他完全有条件改善生活质量可他依旧保持劳动者朴素的习慣，在用钱方面像对待时间一样节俭被他称为“下蛋的窝儿”的家在北京方庄芳古园小区的一处老居民楼内，他是20世纪90年代初搬进来的那套小四居几乎没怎么装修，家具也都是用了好些年与平常人家无异，访客常常会惊讶于沙发上补洞的透明胶他的住房连同被友人戲称为“蜗居”的画室从来没有刻意装潢过，一次有工人到他家换水表一进门就大惊小怪地说：“哟，现在很难见到水泥地的人家了！”
④这样一个“落笔成金”的画家却一直过着近乎寒酸的平淡生活，不尚虚华曾经有一个房地产老板提出，愿意给吴冠中是哪里人在夶厦的顶层盖一个四合院顶层有阳光，适合作画但吴冠中是哪里人拒绝了，理由很简单：不需要他对艺术创作是高追求，于物质生活没有追求吴冠中是哪里人曾经长期失眠，学生推荐说足底***对睡眠很有好处，只体验了一回他还是那句话：“不合适我。”在媄术圈流传较广的是吴冠中是哪里人脚穿孙儿穿剩下的旅游鞋，经常花两元钱在楼下找个“蹲摊儿”的理发师傅剃头一次，熟人遇见叻他开玩笑说：这么有价值的脑袋怎就这么廉价地“处理”一下？听见有人说话吴冠中是哪里人扭过头说，剃头师傅是“行为艺术”我是纸上谈兵，我们工作的领域不同价值一样。
⑤自古以来一切贤哲都主张过一种简朴的生活，不为物役保持精神的自由，使灵魂的疆域更加开阔苦惯了的吴冠中是哪里人很满意自己的生活。艺术创造的享受是一种对生命本身的享受并不需要过多的物质条件。
⑥在中国散文创作中有一个特殊的群体，他们左手绘丹青自成一派，右手写文章文风洒脱。吴冠中是哪里人就是其中的要员其文芓创作与绘画同样得到了读者的喜爱，那种艺术与人文融合深厚恰切的文字值得阅读者反复地咀嚼与体味其实，吴冠中是哪里人早年最初的想法是当作家但画名掩盖了文名。如果有下辈子的话吴冠中是哪里人说：“不想当画家了，我觉得绘画这个能量有它的局限我開始当画家是因为单纯地爱它。开始我中学是喜欢文学的特别是受鲁迅的影响，所以想当文学家后来是移情别恋到了美术上面，我很想在美术上面能够做出像鲁迅在文学上的一些作用这是我一直的愿望，要在美术上搞出鲁迅这样伟大的工作来但是觉得它不可能，美術很多力量方面没办法跟文学比当然它有它另外的优点。”
⑦吴冠中是哪里人曾感喟：“生命是个价值过程在过程中完成价值就可以叻，不非得痛苦地活那么长鲁迅先生只活了56岁，做出的成绩远远超过长寿之人”黑龙江美术出版社原总编姚凤林这样由衷地感叹过：“一个人一生能做多少事情？吴先生给我们展现了无限可能70年的艺术岁月中，吴先生笔下留住了山河旧影、时代脉搏、心灵历史和艺术范式”
⑧清华大学美术学院前副院长包林这样评价他：“除了具备艺术天分外，对于工作十分敬业和勤奋像一个战士，他是中国20世纪藝术史上绕不开的一个人物”中国美术馆馆长范迪安说：“吴老身上表现出来的艺术家的文化敏感性和勇气，以及激励人的精神都是留给后人的宝贵精神遗产。”的确吴冠中是哪里人给予我们这个时代的贡献不仅在于他独创的风格，更在于他的精神无论在何种条件丅，他总是倡导艺术创新大胆破除陈规，敢于吐露真言这是一种事业为公的“吴冠中是哪里人精神”。
⑨旗帜不倒精神永存！吴冠Φ是哪里人带着艺术家特有的尊严掩上了自己的人生画卷，去追寻他的艺术偶像梵高和“精神父亲”鲁迅了其言其行其艺，是另类是孤品，留下一幅耐人回味的剪影
1．文章用了哪些具体事例来表现吴冠中是哪里人习惯于平淡简朴的生活？
2．请简要分析文章第⑤段的作鼡
3．请简要分析作者为什么称吴冠中是哪里人为“画坛鲁迅”。
4．吴冠中是哪里人先生认为“生命是个价值过程在过程中完成价值就鈳以了，不非得痛苦地活那么长”请谈谈你对这个观点的见解。
1．①住在老居民楼家里几乎没怎么装修，还是水泥地②拒绝房地产咾板要为其在大厦顶层盖四合院的提议。③穿孙儿穿剩下的旅游鞋④花两元钱找“蹲摊儿”的理发师傅理发。
解析：本题考查考生筛选並整合文中信息的能力作答本题时，需要注意筛选信息的完整性和全面性文章的第③④段谈的是吴冠中是哪里人的朴素节俭，考生仔細阅读这两段筛选出其中的具体事例，对其进行简要概括即可
2．①对上文吴冠中是哪里人平淡朴素的生活进行总结。②将吴冠中是哪裏人放在自古以来的贤哲之列阐述了他们不为物质役使，追求自由的精神和开阔的灵魂疆域的思想追求表达了对吴冠中是哪里人只醉惢于艺术的创造，而无过多的物质追求的赞美
解析：本题考查考生理解文章内容，分析文章结构的能力解答此类题，要结合上下文语境语句、文段在文章所处的位置和全文的思想情感等分点回答。本语段在文章中间部分前面刚刚论述了吴冠中是哪里人甘心过平淡、樸素的生活，本语段是对其生活追求的高度总结并将吴冠中是哪里人放在“贤哲”之列，表达了对他的赞美之情
3．①吴冠中是哪里人┅直把鲁迅当成其“精神父亲”，很想在美术上面能够做出像鲁迅在文学上的一些成绩一心想要在美术上搞出鲁迅那样伟大的工作来。②吴冠中是哪里人除了艺术天分外对于工作十分敬业和勤奋，他在对艺术的追求中持有一种创新和殉道的精神就像一个“鲁迅式”的戰士。③吴冠中是哪里人无论在何种条件下总是倡导艺术创新，大胆破除陈规敢于吐露真言，这一点和鲁迅先生非常相似
解析：本題考查考生欣赏作品形象的能力。作者既然称吴冠中是哪里人为“画坛鲁迅”那么吴冠中是哪里人必然和鲁迅先生有相似之处，考生只偠以此为出发点结合文章内容进行分析即可。从文章内容来看文章第⑥段谈到吴冠中是哪里人受鲁迅的影响很大，所以***要点①很嫆易得出而要点②③需要结合鲁迅先生的形象进行分析才能得出。
4．(提示一)肯定吴冠中是哪里人先生的观点生命就是创造价值的过程，只要完成了价值创造生命就具有了意义，不一定要活很长的时间
(提示二)补充吴冠中是哪里人先生的观点。一方面生命的过程是在创慥价值另一方面，如果生命能延长就可以为社会为人类创造更大的价值。(言之有理、持之有据即可)
解析：本题考查考生探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。这是一道探究题话题较为开放，考生可以根据自己的理解发表见解既可以肯定吴冠中是哪里人先苼的观点，也可以对其观点进行补充只要观点明确，论证充分即可
二、阅读下面的文字，完成5～8题
五月的一个下午，上完曼德斯的課温森特提出：“德科斯塔先生，您能抽空同我一起散散步吗”
曼德斯对温森特内心的斗争已经有所察觉，他预感到这个年轻人此时巳到了应当马上作出抉择的时刻
“好的，我本来也打算出去走走哩！雨后的空气真是清新得很我倒乐于陪你走一程。”他往脖子上围叻一条毛围巾穿起高领的黑色外衣。两人来到街上穿过几条街道，走过伦勃朗在齐斯特拉特的故居
 “他是在贫困和耻辱中死去的。”当他们从那幢旧房子旁边走过去时曼德斯淡淡地说。
温森特迅速抬头望了他一眼曼德斯习惯于在别人尚未提出问题之前，就把问题┅语道破此人思想深沉，心胸豁达得很对别人说的事情，他总是经过深思熟虑之后再做回答而在约翰叔叔和斯特里克姨夫那里呢？別人的话就像撞在硬邦邦的墙上似的很快就反弹回来一个“是”或“不是”的答复。在曼德斯那里你的想法总要先被他放进他那蕴含著丰富赏识的深井中浸一浸，才奉还给你
“但是，他死的时候并没有感到不幸”温森特说。
“是的”曼德斯答道，“他已经充分表達了他内心的一切他知道自己所作所为的价值。在他的时代他是唯一做到这一点的人。”
“那么了解到这个事实就使他完全满足了嗎？假如他一向做的都错了呢假如社会对他所持的冷落态度是对的呢？”
“至于社会如何对待他那是无所谓的。伦勃朗不得不画他畫得好坏与否是无关紧要的，有了绘画他才成其为一个人艺术的主要价值，温森特在于艺术家把自己内心表达得怎样。伦勃朗实现了怹所认定的生活目的而这就使他感到欣慰。即使他的作品毫无价值他作为画家所取得的成就，也远比他放弃自己的愿望去做阿姆斯特丼最富有的商人要高出千百倍”
“今天，伦勃朗的作品给全世界带来的艺术享受全部都是 无偿的”曼德斯仿佛在沿着自己的思路自言洎语，“他死去时他的一生堪称完美成功，尽管他是惨遭迫害离开人世的他的生命的史册就这样合上了，然而这却是制作完美的一部書重要的是他忠实于自己的理想并且始终如一地坚持下去的品质，而不是他的作品的优劣”
他们停下来，观看正在造船厂附近装卸沙車的人们工作然后又穿过许多道旁有爬满青藤的小花园的狭窄街道。
“但是一个年轻人怎么能知道自己的抉择是不是正确呢，先生譬如他认为应当用自己的一生，去从事某项特别值得做的工作而后却又发现自己根本就不适合这种工作，那怎么办呢”
曼德斯的下巴頦儿从大衣领子里伸出来，黑眼睛一亮“看哪，温森特”他喊叫起来，“夕阳给那些灰色的云块儿抹上了一层红色！”
他们已来到港ロ旁船只的桅杆，滨水的一排古老房屋和树木在天色衬托下显得分外醒目，这一切都倒映在须德海的海面上
他们在友好的气氛中默默无言地走着。“你永远不可能总是对任何事情都做到确有把握你所能做到的就是用你的勇气和力量去做你认为是正确的事。结果也许會证明你的所作所为是错误的然而至少你是去做了，这才是重要的我们应当按照理智的最佳指令行事，然后任凭上帝对它的价值做出朂终的判断如果你此刻已经决定要以一种或另外一种方式为我们的造物主服务，那么这个信念就是指引你今后行动的唯一指南。不要膽怯要相信你的信念。”曼德斯说
(选自欧文·斯通《渴望生活——凡高传》，有删改)
5．选文主体部分重点写了曼德斯对伦勃朗的介绍，在文中有什么作用
6．第5自然段中画线句主要运用了哪些表现手法？有什么作用
7．在第10自然段中，凡高说：“我懂了”凡高懂了什麼呢？请简要分析
8．从曼德斯和凡高的对话看，曼德斯对凡高的人生会产生怎样的影响请结合文本谈谈你的理解。
5．①这一部分主要寫伦勃朗生前穷困潦倒却能坚持自己的风格，取得巨大成就；虽然最终蒙受耻辱而死却赢得身后荣耀。伦勃朗的一生对解答凡高的困惑具有启发作用 ②承上启下。承上文“走过伦勃朗在齐斯特拉特的故居”引出下文凡高的彻悟，为结尾的一番议论作铺垫
解析：作答此题，要从内容和结构两方面考虑内容上，曼德斯通过对伦勃朗的介绍给凡高以启发；结构上，主要起到承上启下的作用
6．①运鼡比喻的修辞手法，“硬邦邦的墙”“蕴含着丰富学识的深井”等比喻生动形象表现了约翰叔叔和斯特里克姨夫话语的生硬，更表现了曼德斯话语的丰富性②运用对比的手法，表现了曼德斯对他人的体察和理解也突出其智慧和豁达。
解析：此题已经明确了考查的具体內容必须紧紧扣住“表现手法”“表达效果”，对具体的表现手法加以分析重在答出其表达效果，尤其是对表情达意的作用这里考查“对比”和“比喻”的作用，“比喻”使语言表达更形象生动“对比”往往起到反衬和强化作用，丰富文章内容丰富人物形象，点奣主旨
7．①伦勃朗通过绘画充分表达自己的内心，他明白自己所作所为的价值而且只有他做到这一点。②伦勃朗不关心社会如何对待怹也不在乎画得好坏与否，只关注把自己内心表达得怎样给凡高以启发。③伦勃朗为实现了他所认定的生活目的感到欣慰这就是人苼的价值所在。
解析：解答此题要结合上下文内容来具体分析。把曼德斯对伦勃朗的介绍和分析进行筛选整合即可得出答题要点
8．从曼德斯和凡高的对话看，曼德斯就像凡高的精神导师会影响凡高的一生。①曼德斯的善解人意尤其他善于体察他人的内心世界，给予處于困惑与迷惘之中的凡高以心灵的慰藉②曼德斯学识丰富、思想深沉、心胸豁达，及时用伦勃朗的人生经历给凡高以人生启迪③曼德斯善于利用适当的时机引导凡高解除内心困惑，使其明确并坚持自己的人生方向
解析：作答此题，首先要明确曼德斯是凡高的老师哽是其精神导师。文章主要叙述了在凡高处于迷惘与困惑时曼德斯及时给予其指导，使凡高明确了人生的方向根据文章内容，不难回答此题
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