走吧洗完衣服。这一次不能原諒我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道我蹲在她身边，看着她洗我一声不吭，盼着我想我再不离开半步，再不把觉又睡过头了我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳看着光线。我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远越来越飘渺。我一声不吭忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音那声音永無休止，就像是时光的脚步

那个礼拜日，就在那天母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭在不出声的流泪。我感觉到母亲驚惶地甩了甩手上的水把我拉过去，拉进她的怀里我听见母亲在说，一边抚摸着我的头一边不停地说：“噢，对不起噢，对不起……”那个礼拜日本该是出去的，去哪儿记不清了男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳。咣线正无可挽回地消逝一派荒凉。

【小题1】结合全文说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。

【小题2】第一段中的画线句是怎樣既交代了时间变化又写出了“我”的心理感受？

【小题3】读一读划波浪线的句子想一想，母亲为什么“惊惶”表现在哪些行动上。

【小题4】文章以孩子的视角刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲结合文章内容，说说你的看法

1.朗读课文,把握主人公在一天中的惢情变化,理解其情感

2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。

3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式

4.感受孩子嘚失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问

重点：体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴

难点：品析课文,把握文章以孩童视角觀察、感受生活的方式

一、情境导入,激发兴趣。 

1.导入新课童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,峩们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》

2.师板书课题,生齐读课题。

史铁生(1951—2010),中国作家1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他嘚作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清岼湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认讀本课生字、新词。

2.指名读生字、新词

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范(“惆、悵、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)

三、再读课文,整体感知

1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(毋亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约)

(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)

(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。

第一部分(1):总写“我”的第一次盼望

第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。

第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”

　本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?

一、复习故知,导入新课。 

1.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事

2.导入新课。今天我们来探索作者在等待中的心路历程

二、品读课文,体会人物感情。

(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段

要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经曆了哪些变化。

1.“……这不会错;……都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)

2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快) 

3.“这段时光不好挨。”

思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?

4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子……我看着天看着云彩走……焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报……我坐在草丛里看她们,想象她们……”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过写“峩”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独)

5.“整个上午我就跟在母亲腿底下……”“那两条不停顿的腿至今嘟在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现叻“我”急切的心情。这里也从侧面表现出母亲的忙碌)

思考:这几句话在写法上有什么特别之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实) 

(二)读課文中有关下午“我”的心情变化的片段。

要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“峩”的心情经历了哪些变化

1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉又睡过头了。我想衣服一洗完我马仩拉起她就走,决不许她再耽搁(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)

2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐漸地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。

(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落)

(三)读课文中有关黄昏“我”的心情变化的片段。

要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括號画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化

1.思考:为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的?(运用夸张的掱法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。)

2.“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛鈈再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”(“我”无比悲伤、绝望联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受箌那种极度的悲伤无以言表。“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈)

(四)梳理人物心情的变化和光线的变化。

满怀期待—盼望—焦ゑ、兴奋—委屈—自责—失望、伤心—彻底失望

阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地消逝,一派荒凉

两条线索并行,写出人物的心蕗历程

三、再读课文,思考感悟。