角色游戏是幼儿主动地、积极地開展的游戏带有很大的自发性。然而游戏是幼儿园重要的教育手段要实现游戏的教育作用，必须有教师的指导教师对角色游戏的指導主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行，而不是把教师的意愿强加给幼儿指导角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戲中的主动性和积极性结合起来。

角色游戏是幼儿对现实生活的反映幼儿的生活经验越丰富，就越能了解不同角色的动作和语言角色遊戏的内容也就越充实、越新颖。帮助幼儿了解现实生活中不同角色的表现是发展角色游戏的基础幼儿的生活经验主要来自家庭、幼儿園的生活，教师要在上课、日常生活、劳动和节日娱乐等多种活动中丰富幼儿对周围生活的知识和经验教师要利用一切机会引导幼儿观察周围的社会生活，积累角色印象例如，带领幼儿散步或外出参观时沿途引导幼儿观察***叔叔如何指挥交通，行人如何遵守交通规則红绿灯的作用等。幼儿对生活观察得越仔细游戏的情节越丰富，幼儿扮演角色就越逼真

游戏的玩具材料、场所、设备是幼儿进行角色游戏的物质条件，这些物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、发展幼儿的想象力有重要作用例如，娃娃在角色游戏中不仅起着角銫的作用而且能增加游戏情节、丰富游戏内容。娃娃的装束不同也会引出不同的游戏情节和内容。教师为幼儿提供丰富的玩具材料除了形象逼真的玩具之外，如娃娃、玩具、炊具还要注意为幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料，以发展幼儿的想象力有关研究指出，如果教师想在“娃娃家”里激发幼儿更高水平的游戏行为就应将幼儿熟悉的真实玩具换成积木、橡皮泥等需要幼儿进行更高水平嘚认知转换的材料。因此积木、小木棍、小玻璃瓶、医药盒、易拉罐、纸浆玩具等都是幼儿可以用来游戏的材料。