练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏

瑞士心理学家皮亚杰提出的儿童游戏发展的最初形式，是0～2岁处于感知运动阶段儿童的典型游戏又称“机能性游戲”、“探索性游戏”和“感觉运动游戏”。

象征游戏作为其中一种类型是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式，前运算階段的幼儿进行此类游戏

是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑金属结构材料，沙雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏

规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐游戏的竞争性决定了游戏的规则性。人童年期及以后的遊戏活动主要是规则性游戏为主。

皮亚杰开创了从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径它反对把游戏看作是一种本能活动，试圖在儿童认知发展的总框架中来考察儿童的游戏并通过长期的观察和研究提出了认知发展的游戏理论。他的游戏理论来源于他的认知发展游戏理论是其认知发展理论的有机组成部分。

根据时间和地点的不同幼儿园里的结构游戏可以分为两种不同形式，一种是区角游戏戓晨间游戏中的桌面结构游戏另一种是创造性游戏中的地面结构游戏。一般在玩桌面结构游戏时地面结构游戏区不会开放；玩地面结構游戏时可能会开放桌面结构游戏，幼儿的作品将送到地面结构游戏区作为材料的补充

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