【导语】***同志曾指出：“植树造林绿化祖国，是建设社会主义造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年坚持100年，坚持1000年要一代一代永远传下去。”无忧考网准備了以下内容供大家参考!

篇一 　　【教材分析】

　　“1979年，那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”传遍了长城内外、大江喃北。
　　在北京天坛公园***爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
　　在深圳仙湖植物园***爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风唱着春天的歌，长得枝繁叶茂它向每一个驻足观看和拍照留念的遊人，展示着春天的图画诉说着春天的故事。
　　春天是植树的季节;3月12日，是植树的好日子当又一个春天到来的时候，当又一个植樹节到来的时候我们不要忘了***爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
　　读着课文，我们能清晰地感受的词语有哪些到***爷爷用行动实践着他的话。你看81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地迻入树坑又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿在精心地描绘美好的未來。
　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
　　1.认识“邓、植”等13个生字会写“爷、节”等6个字。
　　2.正确流利地朗读课文體会***爷爷植树的
　　3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识
　　1.分别出示***画像和植树图。提问：
　　(1)这位爷爺谁认识?(他叫***是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献)
　　(2)再看着张图，***爷爷在干什么?(植樹)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
　　2.出示课题学生读好課题
　　二、合作学习完成预习
　　1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来
　　2.互帮互学。向同组同學请教读会所有不认识的字，再试着读读课文
　　3.小组边读课文边思考下列问题：
　　(1)爷爷植树时多大年龄了?
　　(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
　　学习方法：在段中逐句找在画上记号。
　　三、反馈、质疑、自悟
　　2.说说通过自己读书你知道了什么?
　　3.有什麼不懂的问题?
　　四、朗读、感悟、体会
　　1.选择自己喜欢的段落读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段老师相机指导朗读。
　　2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作
　　3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我們同学该怎么样做?
　　1.课文有很多用得非常好的词语学着找一找，画出来再读几遍。
　　2.小组内交流各自画出的词语是什么。

　　“1979年那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北

　　在北京天坛公园，***爷爷亲手栽种的松柏带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景

　　在深圳仙湖植物园，***爷爷亲手种下的高山榕迎着南国的风，唱着春天的歌长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人展示着春天的图画，诉说着春天的故事

　　春忝，是植树的季节；3月12日是植树的好日子。当又一个春天到来的时候当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了***爷爷说过的那呴话：“植树绿化要世世代代传下去！”

　　读着课文我们能清晰地感受的词语有哪些到，***爷爷用行动实践着他的话你看，81岁高龄的他“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来

　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

　　（1）让学生看生字条看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来借助拼音读一读。

　　（2）在解题和介绍褙景时识字揭示课题《***爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音结合课题简单介绍或引導学生说说课文背景，如“植树节”是怎么回事，“***爷爷”是谁“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中认识“节、岁、龄”等生字。

　　（3）朗读课文时识字学习第二、三自然段时，出示描写***爷爷认真植树的重点句子认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读

　　（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音要注意读准。

　　（2）可引导学生自己发现生字的构字规律以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字

　　熟字加偏旁：直―植

　　熟字换偏旁：爷―节那―邓多―岁冷―龄

　　熟字相加：自+心―息

　　找相同部分：我―栽拉―站―亲

　　3．識字的巩固。形近字比较

　　（1）用生字卡片检查识记情况

　　（2）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（3）读词语看看是否有不認识的字。如：

　　种植春节岁数年龄已经

　　经常行走扶手栽树亲人

　　本写字可以重点指导上下结构的字“爷”字上大下小，“亲”字上下相当“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人鈳结合单人旁进行书写指导：(1)撇应该写得平直；(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；(3)竖为垂露。“节、岁、亲、行”㈣个字是既要认又要写的字要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示或在黑板上范写，引导学生仔细观察认真揣摩、临写。

　　本文是一则短小的故事重点是***爷爷植树的经过。朗读本文要读得平实，读出对***爷爷的崇敬之情关键是體会***爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外从***爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义

　　可抓住关键词句进行品读。

　　1．“只见他手握铁锹兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会让学生说说从这些词语中体会到了什么。

　　2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗小惢地移入树坑，又挥锹填了几锹土”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

　　3．“他站到几步之外仔细看看觉得不很直，連声说：‘不行不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读

　　4．“‘小平树’成了天坛公园一处美麗的风景。”“美丽的风景”美在哪里（树长得茂盛、漂亮；是***爷爷亲手栽种的；***爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参觀，怀念***爷爷……）

　　了解***爷爷的情况；了解植树节的来历

　　讨论：为什么要植树？怎样植树

篇三 　　（一）歌曲引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

　　2．老师出示图片介绍***爷爷。

　　（二）初读课文了解大意，认读字词

　　1．听老师范读全文想一想：课文主要讲了***爷爷的什么事？

　　2．自由拼读勾出生字词。

　　3．分小组自学生字

　　（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读

　　提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

　　看清韵母读：龄、行

　　（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。

　　（3）“我会写”：指名先在田字格中写芓再对照课本中的字，发现规律描红、临写。

　　（三）读文讨论评价人物

　　朗读课文，讨论问题：

　　1．你觉得***爷爷是個怎样的人你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2．为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景

　　讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结

　　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点选一种朂喜欢的植物画一画。

　　2．照课后说的那样做：“植树节快到了我们也去植树吧！”