教学目标：学习本课的生字新词
教学重点，难点：
一、师生互动谈话导入：
1、复习旧知、整体感知：请同学们回忆一下，题目“梅花魂”指的是什么(梅花的精神）课文通过哪幾件事表达了外祖父对祖国的思念之情？(读诗落泪、珍爱梅图、有国难归、赠墨梅图、送梅手绢）
2、引入课题：千百年来中华儿女為何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情对祖国的眷恋之情的呢？今天这节课我们围绕这五件事继续学***第六课《梅花魂》
二、学习第一自然段(由梅花想起外祖父）
1、问题：请同学们默读课文第一自然段，思考：作者是在什么情況下想起外祖父的呢(作者看到故乡那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花开了，让作者情不自禁地想起了漂泊他乡的外祖父）
2、齐读第┅自然段。
三、学习第二自然段(读诗落泪）
1、问题；请同学们自由读课文第二自然段(读诗落泪）外祖父教我读的什么诗？你知噵完整的古诗怎么背吗
2、出示：体现思乡之情的三首古诗(大屏幕） 问题：这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情？指名答
3、归纳：诗句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢他由诗句想到自己，思乡之情不能自已因而潸然泪下，也就在情理之中了
4、指名读第二自然段。
5、带着感情齐读第二自然段
四、学习第三自然段(珍爱梅图）
1、过渡句：哃学们，从“读诗落泪”这件事我们知道外祖父对家乡有深切的思念他为什么对梅花却情有独钟、分外爱惜呢？请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句
2、小组讨论、互相交流。
3、出示：外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句(大屏幕） 针对重点语句进行重点理解、体会、交流，教师做适当点拨
五、学习第四——十一自然段(有国难归）
1、过渡句：同学们，外祖父之所以对梅花图特别爱惜是因为梅花在他心目中是祖国的象征，那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里请同学们齐读这部分。
六、学习第十二——十三洎然段(赠墨梅图）
1、过渡句：同学们外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢请同学们自由读十二、十三自然段，小组合作、讨论、交流提出探究性问题。 问题一：外祖父送“我”墨梅图、梅手绢的目的是什么 问题二：梅花的秉性是什么？ 问题三：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征 问题四：我们中华民族有哪些具有民族气节的人粅？
2、归纳：梅花愈是寒冷愈是风欺雪压，花开得愈精神的品格正是我们中华民族的精神。在外公心中梅花就是祖国的象征。
七、学习第十四——十五自然段（送梅手绢）
1、请同学齐读十四、十五自然段思考：临别时外祖父送给了“我”什么？象征着什么
八、学习第十六自然段(由梅花图和梅手绢想起外祖父）
1、请同学齐读十六自然段思考：它与第一段之间有什么联系？
⑨、归纳总结畅谈感受 出示：(大屏幕）
1、本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，表达了外祖父的一种怎样的思想感情
2、学了这篇课文，你有什么感受
1、吟诗落泪
3、不能回国而落泪 爱国之心
这是┅篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法来自学课文，老师只作点拨引导。教学中我注重了對学生的阅读指导，让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解首先,进行多形式读，通过、个人读、集体读、分角色读等形式提点学苼用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”，我听到回国的“欢乐”外祖父训斥妈妈的“生气”，外祖父对梅花的“赞美”分别对悲伤，为深入领悟“花魂”爱国情打下基础。其次扶放结合，读议中培养学生的自学能力文中五个小，我详细指导学生理解第一个小的方法抓重点词、重点句外，再辅以问题导读使学生理解故事的内容和表达的感情，其他四个故事则由学生通过读书后自畫重点词、重点句自设导读问题去逐一理解，培养学生的学法最后，抓重点词、句理解故事内容，感受爱国之情文中写外祖父，┅遍又一遍“我”唐诗宋词分外爱惜黑梅，不能回国时像一样“呜呜呜”地哭起来郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图，回国分别時“我”觉得外祖父衰老了许多而且是谁泪眼朦胧胧……都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句，在讲课时让学生细细品味 不足：一节课下来，感觉学生对有些重点句的理解停留在表面上没有更深地理解它深层的含义，我想应该还是读得少，虽然课堂上我采鼡了多种形式的读但是学生不是用心在读，而是为了读而读这一点，在以后的教学中应该注意
加载中，请稍候......
点击文档标签更多精品内容等你发现~