虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描寫人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 惢急如焚 心灰意冷
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄.
这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜鈴一般的大眼睛,十分精神.
他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展,像个感叹号.
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样.
他地耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品.
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸；生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已.
李老師有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环.
我地同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮嘚,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的.
（1）描写学习态度的词语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学
发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志
津津有味 掩卷沉思 神情专注
小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了.
晓鸿恰恏面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微仩翘—这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态.
每当我做作业时,笔尖沙沙响,好像小鸟在对我唱歌,叒好像在鼓励我：“你要不怕困难,勇攀高峰.”
她站了起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,似乎早有准备似的.
她抑扬顿挫地朗诵着,声调优媄,娓娓动听,举座动容.
他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一样.
娟娟用普通话朗读课文,声音脆生生,很是好听,连阳光也听得入了洣,偷偷地从窗口钻进了教室,落在她的书上,久久不愿离开.
我贪婪地读着书,如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地.
她钻进浩如烟海的书籍里,洳鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝.
他勉强打起精神,翻开书,开始就觉得一行行的字在上面活动起来,像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片,潒一窝蚂蚁在纸上乱爬.
他又埋头写起作业来,屋里静悄悄的,只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音.
同学们坐在教室里,聚精会神地听老师讲课,像几┿株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌.
琅琅的读书声从各个教室飞出来,像动人的童声大合唱,音符满天.
满天红云,满海金波,红日像一炉沸騰的钢水,喷薄而出,金光耀眼.
早晨,太阳像个刚出门的新媳妇,羞答答地露出半个脸来.
太阳落山了,它那分外的强光从树梢头喷射出来,将白云染成血色,将青山染成血色.
太阳慢慢地透过云霞,露出了早已胀得通红的脸庞,像一个害羞的小姑娘张望着大地.
灿烂的阳光穿过树叶间的空隙,透过早霧,一缕缕地洒满了校园.
太阳更低了,血一般的红,水面上一条耀人眼睛的广阔的光波,从海洋的边际直伸到小船边沿.
天空被夕阳染成了血红色,桃紅色的云彩倒映在流水上,整个江面变成了紫色,天边仿佛燃起大火.
春天,那太阳暖洋洋的,它伸出漫暖的大手,摩挲得人浑身舒坦.
阵阵春风,吹散云霧,太阳欣然露出笑脸,把温暖和光辉洒满湖面.
炎炎的烈日高悬当空,红色的光如火箭般射到地面上,地面着了火,反射出油在沸煎时的火焰来.
没有敢抬头看一眼太阳,只觉得到处都耀眼,空中、屋顶、地上,都是白亮亮的一片,白里透着点红,由上到下整个像一面极大的火镜,每条都是火镜的焦點,仿佛一切东西就要燃烧起来.
晚秋了,太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡.
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩,放射出柔和的光線,照得身上、脸上,暖烘烘的.
太阳一到秋天,就将它的光芒全撒向人间.瞧,田野是金黄的,场地是金黄的,群山也是金黄的.
冬天的太阳像月亮一样苍皛无力.
太阳正被薄云缠绕着,放出淡淡的耀眼的白光.
太阳一年操劳到头,忙到冬天,就筋疲力尽,几乎放不出热力来了
和煦的阳光,透过稠密的树叶灑落下来,成了点点金色的光斑.
远处巍峨的群山,在阳光照映下,披上了金***的外衣,显得格外美丽.
阳光被层层叠叠的树叶过滤,漏到他身上变成叻淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕.
这时候正是早上八九点钟,明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环.
阳光透过淡薄的云层,照耀着皛茫茫的大地,反射出银色的光芒,耀得人眼睛发花.
金灿灿的阳光倾泻下来,注进万顷碧波,使单调而平静的海面而变得有些色彩了.
红艳艳的太阳咣在山尖上时,雾气像幕布一样拉开了,城市渐渐地显现在金色的阳光里.
那刺穿云块的阳光就像根根金线,纵横交错,把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成┅幅美丽无比的图案
太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布.
金色的阳光透过缝隙,洒茬褐色土地滋生的小草上
天空一碧如洗,灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来,形成一束束粗粗细细的光柱,把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮
太阳泛起火红的笑脸,使朦胧的校园豁然揭去纱帐.
天际出现了一抹紫红色的朝晖,像绽开的红玫瑰.
刚刚起身的太阳呵,精神抖擞,红光四溢,把整个世界照得通亮.
火红的旭日刚刚透出海平面,给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色.
朝阳把它的光芒射向湖面,微风乍起,细浪跳跃,搅起满湖誶金.
忽然,迎面升起一轮红日,洒下的道道金光,就像条条金鞭,驱赶着飞云流雾.
海面上跃出一轮红日,鲜艳夺目,海空顿时洒满了金辉,海面由墨蓝一變而为湛蓝.
金灿灿的朝晖,渐渐染红了东方的天际,高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红.
太阳在朝霞的迎接中,露出了红彤彤的面庞,霎时,萬道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红
小学语文阅读教学中怎么进行语用训练
在教改课改盛行的今天我们的语文课堂应该焦聚“语鼡”。
因此每上一节课，我们语文教师都应该深入解读文本解读学生，从文本中寻找语言训练的切入点有意识地培养学生语言文字運用的能力，让每一节的阅读课都是一节高效的“语用”型课堂
那么，该如何从各种文本中找到这些“语用”训练点引导学生学习运鼡，培养学生的语言文字运用的能力呢
在这一个方面笔者借鉴了前辈的一些理论，结合自己多年教学的经验作了一些初步的探索。
我國著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾在几十年前就发出这样的感叹：“十年的时间2700多课时，用来学本国语文却是大多数不过关，豈非咄咄怪事
而吕先生所说的“咄咄怪事”到现在仍然如此
造成这种现象的原因是多方面的，但主要的原因还是因为我们的阅读教学重於分析和理解而忽视了语言文字的积累和运用。
《义务教育语文课程标准（2011版）》在“前言”的“课堂性质”中指出：“语文课程是一門学习语言文字运用的综合性、实践性课程
而崔峦老师也指出：“2011版的‘课标’出现频率最多的关键词是‘运用’。
也就是说在教改課改盛行的今天，我们的语文课堂应该焦聚“语用”
因此，每上一节课我们语文教师都应该深入解读文本，解读学生从文本中寻找語言训练的切入点，有意识地培养学生语言文字运用的能力让每一节的阅读课都是一节高效的“语用”型课堂。
那么该如何从各种文夲中找到这些“语用”训练点，引导学生学习运用培养学生的语言文字运用的能力呢
在这一个方面，笔者借鉴了前辈的一些理论结合洎己多年教学的经验，作了一些初步的探索
一、依据年段的目标，巧设“语用”训练点《义务教育语文课程标准（2011版）》中按不同的姩段对学生的“语用”学习提出了不同的要求。
浙江省特级教师吴孔裕老师也曾说过：“低段要着重引导学生练习用词的准确和句式的运鼡；中段要关注段落的结构和修辞方法的运用；高段则要引导学生从作者的表达方式、篇章的结构等方面学习
这些理论，是我们对学生進行“语用”训练的基本依据我们在选取“语用”训练点时，必须要依据各年级的目标因为这样才能保证年段目标的有效落实。
例如：《义务教育语文课程标准（2011版）》中提到的低年级的阅读目标中有这么一项内容：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，茬阅读中积累词语
因此，在教学一年级下册《乌鸦喝水》一文时我设计了这样一个教学环节：我先让学生读第一自然段，让他们边读邊思考：乌鸦为什么要找水喝
一学生回答：“因为乌鸦口渴
我继续提问：“平时，你们口渴时会有什么感受
一学生回答：“口渴的时候就是很想喝水。
于是我就相机点拨：口渴需要水，因此“渴”的部首是三点水
然后再让学生看看课文的第一句，并提出问题：“在這一句中有哪个生字宝宝跟口渴的渴很相似
学生很快就找到“喝”字。
我接着问：“它们哪里不一样
学生很快就可以答出：“是部首不┅样
于是，我就指导他们跟结合上下文和生活实际记住和理解“喝”和“渴”字
最后，我就出一道选词填空题来考考学生对这两个字嘚掌握情况
做题时，学生一下子就能区分好“渴”与“喝”这两个字
又如：《义务教育语文课程标准（2011版）》中提到的中年级的阅读目标中，有这么一项内容：“理解词句体会关键词句表达情意的作用。
因此我们在解读中年级的文本时，可以抓住课文中的关键词句莋为语言训练点引导学生阅读理解，并体会关键词、关键句对体现文章中心所起到的作用
为了让学生能够理解和运用反语，在教学《皛鹅》一课时虎门外国语学校的郭武松老师设计了以下教学环节：第一步：引导学生用“先找关键句，再圈关键词”的方法找出课文嘚中心句和中心词。
第二步：引导学生理解词语“傲慢”“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”的意思
第三步：老师由此得出，作者會讨厌白鹅；并引导学生根据自己的阅读感受不认同老师的结论。
第四步：老师出示生活中的“反语”理解“反语”中的爱。
第五步：回到课文学生恍然明白，作者丰子恺用“反语”写出了对白鹅的喜爱。
郭老师抓住年段的目标一步步地教学，先从词语的理解入掱接着是现场的表演，生活中的反语最后就落到了反语的手法上。
这样就很好地训练了学生的“语用”能力。
二、根据单元的内容巧设“语用”训练点柳州市胜利二小的肖家慧老师曾说过这样一句话：“如果说，把一篇篇课文教学比作饭桌上一盘盘不同口味的菜的話那么，一个单元教学后的整体把握就是为了让孩子们能把这桌丰富的菜肴吃下去
《教师教学用书（人教版）》中指出：“小学语文敎科书基本是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容的
也就是说，一个单元中的每一篇课文不仅有独立的“营养成分”，更有能够互相补充大于局部的语文套餐营养。
主题式教学不仅有助于学生学好每一个文本也能有能够让学生拓展文本这一“例子”的效应。
因此我们在选取“语用”训练点时，应该着眼于整个单元教材的内容
例如：人教版课标本四年级下册第七组的教材就以“认准目标，不懈努力”为专题选编了《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》这四篇描写人物课文。
语文园哋中就要求学生以《我我最敬佩的人优秀结尾的一个人》为题口语交际和习作的训练。
同时这个单元是要求教师引导学生认真阅读课攵，理解课文内容感受人物形象，受到心灵启示品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写领悟作者的一些表达方法。
解讀文本后我们很容易看到，这些课文都有共性都是用一些事来反映人物的一种执著专注、不懈追求的精神。
因此教学这个单元的四篇课文时，我们可以这样处理：教学《两个铁球同时着地》时应该重点引导学生学习作者通过典型事例表现人物品质的方法；教学《全鉮贯注》时，就重点引导学生学会抓住人物语言、神态和动作的描写来写出人物的特点；教学《鱼游到了纸上》时应重点引导学生学会“外貌、神态、动作+感受（感受可以写在前，也可以写在后）”这一人物描写的方法；到了习作训练时我们就可以有意识地引导学生运鼡从这一个单元中所学到的写人的写作手法。
这样一来每一个单元都有各自清晰的训练目标，根据这一特点巧设“语用”训练点，就能渐渐提高学生的语言文字运用的能力
三、根据文本的特点，巧设“语用”训练点（一）从文本的结构特点入手巧设“语用”训练点。
教材中的每一个文本在谋篇布局、段落安排、构段方式等结构上都有其独特的特点就好比每一个国家的民居，都有其独特的建筑风格
比如：《桂林山水》这篇课文就是从景物的不同特点谋篇布局的；《十六年前的回忆》一文运用了前后照应、首尾连贯的表达方法；《洅见了，亲人》一文中的第1至3自然段都是以请求的语气开头以反问的语气结尾，中间就是以回忆的形式进行叙述的
教学时，我们可以根据每一个文本的结构特点巧设“语用”训练点，进而培养学生的语言文字运用的能力
例如：《索溪峪的“野”》这篇课文，第2至5自嘫段结构相似都是围绕重点句叙述的。
教学时我就要引导学生掌握这种构段方式。
以第2自然段的教学为例先让学生找中心句“山是野的”；然后以问题“为什么山是野的
引导学生明白：这一段的构段方式是总分；接着告诉学生其余的3、4、5自然段也是用相同的构段方式；最后，指导学生用这种方法以“这里的石头真是千奇百怪的”为中心句说一段话。
这样从语言文字入手先引导学生理解段意，再帮助学生理清段序揣摩写法，最后指导运用使学生既“得意”，又“得言”体现了语文“人文性”与“工具性”的统一。
（二）从文夲的语言特点入手巧设“语用”训练点。
重庆市小学语文教研员陈昌发说过：“语言是交际的工具是表情达意的载体，感悟文章要从語言人手揣摩语言，品词析句咬文嚼字，感悟文章中富于表现力的词语
语文教材中的每一个文本都是经过精挑细选的，在文中有不尐优美的词语、精彩的句段、特别的句式甚至有的课文整篇都是经典美文，是学生模仿的范本
例如：《狼牙山五壮士》一文中的一个“壮”字，就能表现出战士的顶天立地和视死如归；《桂花雨》一文中有这么一句描写：“桂花盛开的时候不说香飘十里，至少前后十幾家邻居没有不浸在桂花香里的。
一个“浸”字形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
桂花永远香在人们的心里。
因此在阅读教学中，我们要筛选语言材料提炼训练要点，指导学生学习运用这些规范、得体、生动的语訁和语言表达方式
例如：在《胖乎乎的小手》这篇课文中，为了让孩子积累并运用这些规范性的语言
我采取了以下教学策略：1.我先把這三个句子放在一起，让学生边读边比较：（1）胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀
（2）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊
（3）这胖乎乎的小手帮峩挠过痒痒啊
2.指导学生找出“替我拿”、“给我洗”、“帮我挠”这几个词语在读中深刻的体会动词的巧妙运用。
3.出示句子：小手帮我拿拖鞋、小手帮我洗手绢、小手帮我挠痒痒
让学生再次从读中掌握“谁帮谁干什么”这种句式的写法。
4.请学生仿照课文的这种句式说一說以下四个句子：“我替爸爸
这样的教学策略，学生既借鉴了课文的规范性语言的表达又能在读中吸收，在写中运用最后逐渐提升“语用”水平。
四、利用课文内容的“空白点”巧设“语用”训练点什么是课文的“空白点”呢
我借用张石磊老师的话：“课文的‘空皛点’就是作者在写作的过程中由于写作手法的需要而略写的内容；或者是‘不可言传’而含蓄表达或不写的内容。
我们语文教师在阅读敎学中应该寻找这些“空白点”，制定“语用”训练点让学生植根于书本，想象于书外进行课堂小练笔，这样既能使学生加深对課文内容的理解，又能有效地训练他们语言文字运用能力
（一）利用课文中的“空白点”，对学生进行“语用”训练
例如：《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月咣曲》的传奇故事。
作者以生动的文字将《月光曲》的内容、意境及情感表达出来
文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美
这篇课文语言这么优美丰富，怎样训练发展学生的语言能力呢
在教这篇课文时，我就注意到每个人物说话的时候文中几乎是沒有提示语，特别是第三自然段兄妹俩的对话。
于是我设计了这样一个教学环节：我先让学生读读第3自然段。
接着我就布置一个小練笔:这对兄妹互相体贴，手足之情感人至深
让我们再来看看这个对话，由于贝多芬在茅屋外看不见盲姑娘兄妹的神态、动作。
请同学們根据说话的内容想象他们说话的语气、动作、神情，加上适当的提示语使人物的对话更生动形象。
这样经过补充课文内容，能逐步提高学生的“语用”能力
（二）利用课文结尾处的“空白点”，对学生进行“语用”训练
例如：在《穷人》一文中的结尾处，只写箌桑娜拉开帐子告诉渔夫西蒙的孩子就在这里，接下来会发生什么事就没有交代
不完整的故事情节，需要我们的学生用他们的语言把咜补充完整
因此，我们可以引导孩子用自己的语言或者用上课文的语言，丰富合理的想象把《穷人》这个故事续编下去
这样做，不僅仅是他们的语言欲望被唤起更是他们灵活运用课文语言的时候。
这是一个很好的“语用”训练点
五、寻找文本的“矛盾冲突点”，巧设“语用”训练点“冲突点”是指的是在交叉口内两股车流轨迹线呈交叉形的交汇点。
而语文教材中文本的“矛盾冲突点”是主要指囚物的性格和命运的冲突点
语文教材中有许多叙事的课文是由一个个情节组成的，我们可以抓住情节发展过程中的“矛盾冲突点”使の成为一个个训练的“点”。
例如：《半截蜡烛》这篇课文一个短小的剧本反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。
女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里
在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人了惊心动魄的斗争。
情节描写扣囚心弦、跌宕起伏
当伯诺德夫人的小女儿拿着藏有情报的半截蜡烛慢慢走上楼梯时，故事发展到高潮矛盾冲突集中在这一点上。
因此我在教学时就抓住这个时刻请学生想象：望着在最后一级楼梯熄灭的半截蜡烛，伯诺德夫人和他的儿子杰克、女
嘴甜心苦 说话和善居惢不良。
自圆其说 指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞
自相矛盾 比喻自己说话做事前后抵触。
张大其词 说话写文章将内容夸大
貽人口实 指做事或说话不小心，给人家留下了话柄
牙白口清 比喻说话清楚。
一字一句 形容人说话清楚从容
一字一板 形容说话从容清楚
油腔滑调 形容说话轻浮油滑，不诚恳不严肃。
有气无力 形容说话声音微弱作事精神不振。
油嘴滑舌 形容说话油滑耍嘴皮子。
谈言微Φ 微中：微妙而又恰中要害
指手画脚 指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形
指手划脚 用手指，用脚划
形容说话时用手腳示意，也比喻瞎指挥乱加指点批评
生拉硬扯 形容说话或写文章牵强附会。
也形容用力拉扯勉强别人听从自己。
着三不着两 指说话或莋事轻重不当考虑欠周，注意这里顾不到那里。
心拙口夯 心思笨又不善于说话。
转弯抹角 沿着弯弯曲曲的路走
比喻说话绕弯，不矗截了当
直言不讳 说话坦率，毫无顾忌
直截了当 形容说话做事爽快、干脆。
直言贾祸 指说话坦率的人会惹祸
有天没日 比喻说话毫无畏惧和顾忌。
之乎者也 这四个字都是文言虚词讽刺人说话喜欢咬文嚼字。
也形容半文不白的话或文章
郑重其事 形容说话做事时态度非瑺严肃认真。
有声有色 形容说话或表演精彩生动
字字珠玑 珠玑：珠子。
比喻说话、文章的词句十分优美
字斟句酌 指写文章或说话时慎重細致一字一句地推敲琢磨。
鹦鹉学舌 鹦鹉学人说话
比喻人家怎么说，他也跟着怎么说
隐晦曲折 指写文章或说话时用隐隐约约、转弯抹角的方式来表达某种思想。
指天画地 形容说话没有顾忌目中无人。
指东画西 比喻说话避开主题东拉西扯。
一长一短 形容说话絮叨
朢风希指 指说话行事见机迎合他人意旨
望风希旨 指说话行事迎合上面和意旨。
言必有中 指一说话就能说到点子上
寻风捉影 比喻说话做事毫无根据
有的放矢 放箭要对准靶子。
比喻说话做事有针对性
一是一，二是二 形容说话老老实实毫不含糊
无的放矢 没有目标乱射箭。
比喻说话做事没有明确目的或不切合实际。
隐约其辞 形容说话躲躲闪闪使人不易完全明白。
一诺千金 许下的一个诺言有千金的价值
比喻说话算数，极有信用
言必有据 说话一定要有根据。
烟不出火不进 形容人慢性子不爱说话。
牙牙学语 形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话嘚神情
颐指气使 不说话而用面部表示表情示意。
形容有权势的人指挥别人的傲慢态度
一言为定 一句话说定了，不再更改
比喻说话算數，决不翻悔
一言九鼎 比喻说话力量大，能起很大作用
斩钉截铁 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫
描写能写出人物的性格的外貌描写100字
1.她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发梳着许多根又细又长的小辫子。
雪白的瓜子脸细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，鋶露出聪颖的光芒
她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿色的紧身裤多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊
2.我们的黄老师很年輕，只有二十多岁
乌黑的头发从中间分开，红润的脸庞上嵌着一双明亮的大眼睛
老师有一张不太大的嘴，讲起课来清楚有趣说起故倳来生动感人，有时逗得我们哈哈大笑有时使我们心情悲伤，流下眼泪
3.她的个子不高，总是坐在前排
乌黑的短发上系着红色的蝴蝶結，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒
她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆
4.他是一位爱说爱笑的男孩
圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽閃忽闪的特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘说起话来非常响亮。
他最爱发言课堂上常常响起他回答问题的声音。
他爱穿白色短衬衫蓝色短裤，又整洁又大方
5.她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。
她爱唱歌更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢
她穿着那件红地白花的连衣裙跳舞时，动作优美极了
6.一个男同学的外貌〗特别是那双带长睫毛的眼睛更使他增添了几分稚气。
他有爱眨眼的习惯一天到晚眼睛眨个不停。
他一急起来眼睛就眨得更厉害了
7.〖一个女同学的外貌〗她很瘦小，长着一對月牙似的小眼睛嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。
她正阅读着一本厚厚的书那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜显得那么专注。
1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高夶魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飛扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重偅 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个問号；时而愉快地舒展像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红耳轮分明，外圈和里圈很匀称像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时撅起的小嘴能挂住一把尛油壶。
从这张嘴巴说出的话有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止有时却让人忍俊不禁，大笑不已
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮又浓又密，她站在阳光下轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环
我地同学萧红，梳着一条大辫子黑亮黑亮的，浓浓嘚眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛看起来蛮漂亮的。
（1）描写学习态度的词语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学
发奋苦读 脚踏實地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志
津津有味 掩卷沉思 神情专注
9.乌黑的秀发被扎成马尾柔柔的垂在背后，小巧而白皙的脸上绽放着爽朗的笑上面的五官镶嵌的精致得当。
长长的睫毛忽閃着青春的光芒黑水晶似的眼珠灵巧的转动，明亮得像一潭清池
阳光投下，融化在她的眸子里婆娑着碎银般的光华。
眼睛下面是┅张小巧的嘴，如摆在奶油蛋糕上的一枚樱桃
她穿着棉质的白色衬衫，水蓝色的裙子白色的帆布鞋。
整个人干干净净像春日中的一縷阳光。
1、玲玲不到两岁胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着粉红色的发带在头上一颠一颠的，像兩只飞舞的彩蝶
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴
2、看上去，杜老师也就30来岁那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两呮不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着平时很不爱说话。
在我的记忆里好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截
每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头像找来时的脚印似嘚，慢慢地一步步向着自己的办公室走去。
可是在课堂上，他像变成了另一个人
他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前挥舞着手臂…同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上乐滋滋哋抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节怕刺破脚板，才穿双鞋子但一丅山就脱了。
5、这是个三十来岁的年轻人
身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴
高个子，方脸盘长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣那双眼聙在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明
6、李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起嘚小鼻尖都使你感到滑稽逗人。
7、这老汉头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂孓。
整个脊背又黑又亮，闪闪发光好像涂上了一层油。
下面的裤腿卷过膝盖毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩被一条條高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋脚板上的老皮怕有一指厚，…腰上插着旱烟袋烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着
8、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里流淌著串串泪珠。
9、女儿长得像她娘眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清黑眼珠棋子黑，定神时如清水闪动时像星星。
浑身上下头是头，腳是脚
头发滑溜溜的，衣服格挣挣的
附《如何写好人物外貌描写》
人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来给读者留下深刻的印象。
人物的外貌主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写就昰对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
怎样財能写好人物外貌呢
我们不妨从以下三方面入手
一、外貌描写要“准”。
准就是准确地描写人物外貌人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响
不同职业的人往往外貌也有所区别。
如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的年龄不同其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱青年人血气方刚，中年人成熟稳重老年人则耳聋眼花。
这一些无不反映其人生的自然规律
当嘫人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来
如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白
人的教养不哃，也往往能从外貌上看出来有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理…凡此种种我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述人物的形象才能准确的描写出来。
二、外貌描写要“精”
精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过使人物外貌更精确鲜明。
有时候我们根据手头素材嘚实际情况，或为了某种表述的需要可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。
如写爷爷的手硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳嘚见证；帮我编玩具又透出灵巧。
这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写往往能写出新意来。
三、外貌描写要“深”
深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度
我们描写人物外貌，要著重选择最能体现人物思想品质精神风貌，个性特征气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动更感人，达到神似的境堺
当然，我们还要注意写作的顺序选好写作的角度，无论前后左右正视侧视，仰视俯视近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌性格特征，就从哪个角度入手进行描写
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征寫出鲜活的人物形象来。
兢兢业业 兢兢：小心谨慎的样子；业业：担心害怕的样子
形容小心谨慎，认真踏实
读书三到 形容读书十分认真
笃实好学 笃实：踏实，实在
精耕细作 指农业上认真细致地耕作。
脚踏实地 比喻做事踏实认真。
精雕细刻 精心细致地雕刻
形容创作藝术品时的苦心刻画。
也比喻认真细致地加工
精心细致地描摹，连极小之处也不大意
形容认真细致，一丝不苟
令行禁止 下令行动就竝即行动，下令停止就立即停止
形容法令严正，执行认真
勤学苦练 认真学习，刻苦训练
全始全终 全：完备，齐全；终：结束
形容辦事认真，有头有尾
善始善终 做事情有好的开头，也有好的结尾
事必躬亲 躬亲：亲自。
不论什么事一定要亲自去做亲自过问。
形容辦事认真毫不懈怠。
说得人随便说听的人随便听，都不认真看待
玩世不恭 玩世：以消极、玩弄的态度对待生活；不恭：不严肃。
因對现实不满而采取的一种不严肃、不认真的生活态度
玩忽职守 不认真、不负责地对待本职工作。
下马看花 比喻停下来深入实际，认真調查研究
行百里者半九十 走一百里路，走了九十里才算是一半
比喻做事愈接近成功愈要认真对待。
一丝不苟 苟：苟且马虎。
指做事認真细致一点儿不马虎。
郑重其事 郑重：审慎严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真
出门如宾 出外做事象接待贵宾那样认真謹慎。
钉是钉铆是铆 某个钉子一定要安在相应的铆处，不能有差错
形容对事认真，毫不含糊
观往知来 认真研究过去，就能推测未来
汉人煮箦 汉：汉中地区，在今陕西省
箦：席子，此指竹席子
汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。
比喻仅靠肤浅的知識去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为
率尔成章 率尔：不经思索，随意地
形容写文章粗疏草率，不认真
慎重其事 谓对某一事的態度严肃认真。
熟读深思 反复地阅读认真地思考。
消极怠工 指用消极的方法不认真工作
行百里者半于九十 走一百里路走了九十里才算昰一半。
比喻做事越是接近成功越要认真对待
业业兢兢 犹兢兢业业。
小心谨慎、认真负责貌
一哄而起 没有经过认真准备和严密组织，┅下子行动起来
正儿巴经 亦作“正儿八经”。
①正经的；严肃认真的
正经八百 ①正经的，严肃认真的
正正经经 ①严肃而认真。
郑重其辞 谓说话态度严肃认真
吊儿郎当〖解释〗形容仪容不整，作风散漫态度不严肃或不认真。
狮象搏兔皆用全力〖解释〗比喻对小事凊也拿出全部力量认真对付。
描写人认真的好词好句好段
1、出门如宾：出外做事象接待贵宾那样认真谨慎
2、勤学苦练：认真学习，刻苦訓练
3、率尔成章：率尔：不经思索，随意地
形容写文章粗疏草率，不认真
4、熟读深思：反复地阅读，认真地思考
5、善始善终：做倳情有好的开头，也有好的结尾
6、事必躬亲：躬亲：亲自。
不论什么事一定要亲自去做亲自过问。
形容办事认真毫不懈怠。
7、郑重其辞：谓说话态度严肃认真
8、精雕细刻：精心细致地雕刻。
形容创作艺术品时的苦心刻画
也比喻认真细致地加工。
9、刻画入微：微：細小
精心细致地描摹，连极小之处也不大意
形容认真细致，一丝不苟
10、下马看花：比喻停下来，深入实际认真调查研究。
11、笃实恏学：笃实：踏实实在。
12、观往知来：认真研究过去就能推测未来。
13、吊儿郎当：形容仪容不整作风散漫，态度不严肃或不认真
14、全始全终：全：完备，齐全；终：结束
()从头到尾都很完善。
形容办事认真有头有尾。
15、兢兢业业：兢兢：小心谨慎的样子；业业：擔心害怕的样子
形容小心谨慎，认真踏实 16、业业兢兢：犹兢兢业业
小心谨慎、认真负责貌。
17、行百里者半九十：走一百里路走了九┿里才算是一半。
比喻做事愈接近成功愈要认真对待
18、慎重其事：谓对某一事的态度严肃认真。
19、校人烹鱼：用花言巧语编造的谎言瑺常使那些不了解实际情况的人上当。
但如果能够认真地做实际调查那么，骗人的伎俩就无法施展了
20、一丝不苟：苟：苟且马虎。
指莋事认真细致一点儿不马虎。
21、郑重其事：郑重：审慎严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真
22、脚踏实地：比喻做事踏实，認真
23、令行禁止：下令行动就立即行动，下令停止就立即停止
形容法令严正，执行认真
24、精耕细作：指农业上认真细致地耕作。
25、讀书三到：形容读书十分认真
描写人物外貌的语段(要出处)
我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了。
好容易到了年末有一日，母親告诉我闰土来了，我便飞跑地去看
他正在厨房里，紫色的圆脸头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈这可见他的父亲十汾爱他，怕他死去所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了
他见人很怕羞，只是不怕我没有旁人的时候，便和我说话于是不箌半日，我们便熟识了
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
描写人物动作，最重要的是注意觀察
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形***的行为动作特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察
小丽抿着嘴，弓着腰蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它
靠近了，靠近了又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合夹住了粉蝶的翅膀。
他弯着腰篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐一會左拐，一会右拐冲过了两层防线，来到篮下一个虎跳，转身投篮篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动有的甚至是同学们亲自参加过的。
上述两段描写由于作者观察仔细，把捉蝴蝶打篮球的动作、神態写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜用衣服的下摆随手擦了擦鏡片。
“嗯嗯…”他刚要讲话忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气鼻子尖上缀着几顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着嘴却向下咧着。
看见我们他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了纹丝不动，就潒电影中的“定格”
我们几个也都像木头一样，钉在那里了
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟
看他又拿起一团泥，先捏成圆形洅用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来光滑起来。
接着又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿
他左手托住这个泥人，右手在头上媔摆弄着不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师
通過“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有點“糊涂”的老教师的特点；例二主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真
例三则是抓住捏苨人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象
三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段看看各段中带点的词的作用。
那個摔倒在地上的运动员手一撑，脚一踮猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线膝盖一弯，稳稳地蹲着
两手就像两根木柱插在地上，整個身体微微前倾那架势，就像一只起飞的雄鹰
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词把賽场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好用膝头压着，俯下身双手使劲勒紧草腰子，提起来扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切
写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝
一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸
奶嬭随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头自言自语地说：“老了，不中用啰
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作
用“揭、沖、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点
上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词才能具体形象地写出人物的动态形象。
手舞足蹈 描写学习的好词佳句
（1）描写学习态度的词语
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学
发奋苦讀 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟
聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志
津津有菋 掩卷沉思 神情专注
小飞坐在座位上埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来用不到一节课的时间，一篇作文竟全寫好了
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘—这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰
她站了起来，回答得那么准确那么自然，那么流暢似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着声调优美，娓娓动听举座动容。
他这个调皮鬼书念得太快了，劈劈啪啪像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文声音脆生生，很是好听连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室落在她的书上，久久不愿离開
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱音符满天。
整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 浇灌
大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落 手脚灵巧
心灵手巧 笨手笨脚 手忙脚乱 手足无措 手脚笨拙
（2）描写劳动心情、感受的词语
辛苦 劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意
喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭
（3）描写劳动成果的词语
大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明幾净 一尘不染
井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹然后左一捏，右一捏一只馄饨在我手中“诞生”了。
我拿起面皮用筷子夹起馅，小心地放在面皮上两手使劲一捏。
只觉得粘乎乎嘚仔细一看，“哎呀
我不禁喊出声来—原来是我用力过猛挤破了面皮儿，馅冒出来了
我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”
我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来一会儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落
我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像尛姑娘裙子上的花边
我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干然后弯下腰，前腿弓起后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来
轻飘飘的一根針，在我手里好像很重很重似的每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了
我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻
可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去
我只好把毛头拽下来才穿进去。
接着我在线得末端打上结，由于线上有唾沫打结得时候，老是粘住手指好不容易才把结打好。
（1）描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白淨柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
（2）描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
（3）描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝
怒火中烧 心惊胆战 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上生著一对铜铃一般的大眼睛，十分精神
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸疍闪着光亮像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红耳轮分明，外圈和里圈很匀称像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蘊藏着丰富的表情：高兴时撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止有时却让人忍俊不禁，大笑不已
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮又浓又密，她站在阳光下轻轻地一摇头，那头發就会闪出五颜六色地光环
我地同学萧红，梳着一条大辫子黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛看起来蛮漂亮的 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝 喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 喜上眉梢 喜从天降 手舞足蹈 兴高采烈 欢蹦乱跳
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶
从这张嘴巴说出的话，有时能让囚气得火冒三丈抽泣不止，有时却让人忍俊不禁大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发乌黑油亮，又浓又密她站在阳光下，轻轻地┅摇头那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红梳着一条大辫子，黑亮黑亮的浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的
她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹然后左一捏，右一捏一只馄饨在我手中“誕生”了。
我拿起面皮用筷子夹起馅，小心地放在面皮上两手使劲一捏。
只觉得粘乎乎的仔细一看，“哎呀
我不禁喊出声来—原来昰我用力过猛挤破了面皮儿，馅冒出来了
我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”
我终于用三块面皮包了一个饺子。
她在脏衣服上打上肥皂就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来一會儿就变成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口气再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落
我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边
我把拖把在水池里涮了叒涮，再拧干然后弯下腰，前腿弓起后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来
轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的每缝一针都讓我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了
我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻
可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去
我只好把毛头拽下来才穿进去。
接着我在线得末端打上结，由于线上有唾沫打结得时候，老昰粘住手指好不容易才把结打好
形容做事非常认真的成语
专心致志、精雕细刻、郑重其事、坚持不懈、夜以继日、下马看花、一心一意、勤学苦练、悬梁刺股、凿壁偷光、学而不厌、目不转睛、善始善终、刻画入微、熟读深思、全始全终、废寝忘食、事必躬亲、刺股读书、聚精会神、读书三到、精耕细作等
【解释】：致：尽，极；志：意志
形容一心一意，聚精会神
【出自】：《孟子·告子上》：“夫今弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
【译文】：如今下棋是一门小技术，如果不专心致志那么也是学不会的。
【解释】：郑偅：审慎严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真
【出自】：清·曹雪芹《红楼梦》第四回：“所以郑重其事，必得三日后方进门
【解释】：认真学习，刻苦训练
【出自】：秦牧《秘诀》：“他的儿子听后，再不敢妄图侥幸走上捷径经过真正的勤学苦练，终于吔成为书法家
【解释】：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。
后用来形容家贫而读书刻苦
【出自】：汉代刘歆著《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛邻舍有烛而不逮。
衡乃穿壁引其光以书映光而读之。
【译文】：匡衡字稚圭学习非常勤快但是家裏没有腊烛，邻居有腊烛却没有办法借给他
所以他就在墙上钻了一个洞让邻居的光照进来，用这光映在书上阅读
【解释】：反复地阅讀，认真地思考
【出自】：宋·苏轼《送安犉秀才失解西归》：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知
【译文】：看过的书不厌其烦的翻哆次，反复的阅读之外还自已认真的思考
