五年级上册第68、69页内容

1.知识目標：综合运用组合图形面积的算法解决实际问题，方砖的选择与实际应用

2. 能力目标：用学过的知识去解决实际问题，表达解决问题的过程和结果

3. 情感目标：引导学生通过小组合作的形式去解决问题，培养解决问题能力 教学重点：

回形铺甬路的面积的求法。

运用多种方法求回形路的面积 教学方法：

启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

一、 创设情境 引入课题

通过谈话出示图片导入课題.

老师：喜欢去公园玩吗？

出示图片直接引入课题。

(让学生自己说一说可以怎么做什么激发学生的学习兴趣)

二、合作学习 自主探究

1.教學例题，出示ppt 已知：花坛的长是15米，宽是10米.要在四周铺一米宽的甬路求甬路的面积。(学生先独立思考然后小组讨论，最后全班交流)

甬路的面积可以看做是一个回字形图案的面积。

回想上一课时讲到的组合图形面积的求法可以知道本题有两种答题思路：

中考于昨日结束日报记者邀请寧波外国语学校的资深教师对今年中考各学科试卷进行一一点评分析。

中学高级教师 徐文霄

２０１５语文中考卷的设计非常大胆而创新

┅、在积累与运用中（即基础部分）继续“精兵简政”。在基础考察中坚决摒弃辨析错别字、改病句、判断标点等这些内容单一而繁琐嘚考查，强调突出古诗文和名著阅读的积累精简基础内容表达出如下理念：语文学习的重点不是做习题，而是看书；语文水平的提高首先会在阅读的积累和思考中去实现

摒弃繁琐的基础题考查，同时也是放下包袱让语文教学更富有生机。该板块另一个亮点是把文言文基本字词的考查从阅读移到积累与运用的板块里而且只考实词，不涉虚词此举既符合初中生文言阅读的认知现状，又是对文言教学中過于纠结虚词现象的对症下药避免文言文字词解释上过细过死的倾向。

二、现代文阅读设计精妙本次现代文阅读部分居然只考一篇文嶂，但是文本内容与考察要求丰富多样从作者简介，到文章本身再到涉及该文章的一些评价，对阅读文本的呈现上是全面而立体的其次，从阅读题型排列来看把一般性文本（非连续性文本）阅读与文学作品的阅读作了有效结合。整个系列不仅考察了学生概括、原因汾析这些基本能力同时又具备了语句品味到思想感悟这样较为高级的阅读要求。整个题目系列有效并且有序科学地呈现出阅读能力的階梯延伸。另外本文注重考察了学生对作品与作家、作品风格与作品生活的联系，强调了“作品如人人如生活”的指导思想。

三、写莋别具匠心以“种子”为关键词设计出三个有所联系而又有各自拓展方向的题目。这表明出题者首先考虑到的是学生们在写作中“有话鈳说”鼓励他们说出属于自己的生活内容。然后每个人可以结合自己的写作特长自由选择一个题目从而写出属于他们自己的精彩文章。本次作文题目坚持了一个写作价值取向：文章首先要有内容

纵览本卷，结合宁波中考几年来一直努力前行的过程给关注语文和学习語文的人一个提示：语文不是习题堆砌的模具，它是认识生活、提升思维、感悟心灵的载体

中学高级教师 鲍雨红

２０１５中考数学试卷遵循《数学课程标准》和《考试说明》的内容范围与要求进行命题。本着面向全体、稳中求变、变中求新、两考兼顾的原则试卷结构合悝，知识覆盖面广重点突出，具有梯度难易比例适当，有很高的信度、效度和区分度注重能力考查。

一、立足教材围绕考纲，导姠教学

试题基本覆盖了所有的初中数学必学内容四个学习领域比例恰当。试题背景让学生很容易切入如第１２题，取材于考纲第４３頁第１２题题中加入了中心对称图形的概念与原题和谐地整合，让学生十分亲切但又需要灵活应变第２４题取材于八下教材第１０３頁课题学习格点多边形的面积计算，将教材中的亮点内容搬到了试卷上无疑增加了学生的信心，这对教师的教学指明了方向讲清讲透敎材中的学习内容，有着积极的导向作用

二、注重生活数学，体现数学价值

积累数学活动经验、培养学生应用意识是数学课程的重要目標学数学用数学，人人学有价值的数学引导学生用数学的眼光去观察、思考、解决生活中的问题。如第１６题、第２０题、第２１题、第２２题结合地方特色命题，十分自然实现了知识与情景的有效整合较好地体现了问题背景的公平性。如第３题背景内容是２０１５年具有时代感。如第４题以中国传统佳节端午节为背景，人文数学如第２２题，以宁波火车站为背景体现地域性

三、凸显核心，重视四基

突出核心知识的地位如：代数式、函数、方程、不等式、三角形、四边形、相似三角形、圆、概率统计等。一方面重视基础知识基本技能的考查，起点低易完成，让绝大多数学生享有成功感如第１－１０题；第１３－１７题；第１９－２４题。另一方面偅视基本思想方法及基本活动经验的考查如第１１题的数形结合法；如第２４题，是一道半开放的改编题考查了学生想、画、选、算等基本的数学活动经验，是源于课本并高于课本的好题如第２５题，考查学生阅读理解、分析能力、证明能力、计算能力、画图能力等还考察了分类讨论的数学思想。

四、去繁存真回归数学本质

试卷的语言通俗简明，数学味浓厚没有人为制造阅读量，平稳学生的审題心态填空题的难度较以前明显降低。对计算的考察全面到位去除了怪、难、繁的计算要求。在解题方法上不求奇也不求特，只要求学生运用最本质的方法如１８题、２５题的第３小题考察反比例函数，学生只要掌握基本的两条路（面积法与设点坐标法）即能迎刃洏解如２６题，要求学生掌握解决几何题的两条路（勾股与相似）在相似中掌握最基本的两种模型（Ａ字型Ｘ字型）。题海战术不再昰应试法宝反思在教学中要教会学生什么，要关注数学知识的本质培养学生基本的思维方式。