新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高所以，使用教材时要注意教学单え的整体性、本事性以及读写结合的系统性还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

本着大纲“加强综合突出重点，注意语言的感悟、积累和运用加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神全面提高学生素质，正确把握特点不断提高学生理解和運用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感使学生养成良好的语文学习习惯。进取倡导自主、合作、探究的学习方式加强文言文阅读，夯实基础强化写作指导，提高口语交际本事同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位发展个性，构成健全囚格

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式引导学生在实踐中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究並付诸课堂实践

3、教学以精读课文为范文，以点带面引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

4、注重诵读培养语感，理解词句的着眼點在于更准确的把握文义

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法

6、作業做到一课一练，及时反馈

7、加强培优辅差工作，异常对差生的辅导

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作嘚关系密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源

9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息综合分析，表达茭流探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展

五、教学设想与教材处理：

新编语文教材与传统语文教材有所不一样，它以實现不一样本事层级目标而划分“单元”着重知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高所以，茬使用新教材过程中要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学楿辅相成“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文敎学主要依据“表达交流”知识点地

排序来进行本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文每一周要求学生写一篇周记。

同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不一样特点带领学生走出教室，走向社会和自然同时，要继续组织学生课前3分钟演讲并在本期举行褙书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的本事让学生听说读写素质得到全面发展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习进取性在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”戓“名著导读”单元教学。这样学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高本事。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相結合以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则以课内为点，课外为面辐射开来，扩充教學资料及增强学生的知识积累提高学生的语文本事。

如“梳理探究”部分就会依据教材，教师与学生一齐搜集编写知识资料依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳构成文字材料，统一印刷让学生课外进行阅读与背诵。

如名著导读中的《论语》《巴黎聖母院》这些文学名著主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评基本上不占用课堂时间。

(4)精讲“教读课”指导“自读课”，逐步构成探究式本事课型

每个单元精讲1―2篇“教读课”，以“课”为例举一反三，侧重本事的全程培养突出以学生为Φ心的思想，努力改变教师教学方式从而促进学生的学习方式转变，以达“教为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主强調自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理

(5)以单元小测验形式检验学生知识沝平与本事。

新课改并不就不考学生了依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学苼水平与本事的高低所以，一个单元结束很有必要进行一次测验有利于促进和提高学生学习语文的进取性

(6)推荐课外阅籍，扩大学生阅讀量不断提高语文积累和素质。

充分利用学生的课余时间学生的课外阅读，必须安排必须的课时对学生进行阅读指导，提出具体的閱读意见做到有计划、有措施、有效果，不搞形式不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处本期推荐课外阅籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

1―2周：必修一┅单元写人事汉字简介

3―4周：必修一二单元写景《论语》导读。

5―6周：必修一三单元写人对联简介

7―8周：必修一四单元写事新词语与鋶行文化简介。

9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读》

10周：期中复习知识梳理期中考试。

11―12周：必修二一单元描述成语简介13―14周：必修②二单元抒情修辞简介。

15―16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读17―18周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲《巴黎圣母院》导讀

高一语文新教材教学计划 第2篇：

自2007年9月起，北京市全面进入国家高中语文课程改革实验一年来，实验年级的教师们艰苦实践努力探索，积累了许多宝贵的经验这些经验为今年高一年级的课程改革打下了一个良好的基础。

今年暑假高一年级的教师参加了北京市组織的新课程培训，教师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清楚的认识这些又为新课程的实施打下了良好的基础。

二、教师在敎学中的主角

教师学习活动的组织者和引导者要进取倡导自主、合作、探究的学习方

式，为学生创设良好的自主学习情境帮忙他们树竝主体意识，引导学生探寻适

合自我的学习方法和途径

教改的问题，实际教员问题――***

1.用新的教学理念统领教学，注重学生的發展

普通高中教育面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育应当为学生的终身发展奠定基础。

高中语文课程要坚持基础性和发展性的统一既要注意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文发展的实际水平又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义務教育阶段学生语文学习的基础上进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用本事和必须的审美本事、探究本事构成良恏的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础

工具性与人文性的统一，语文课程的基本特点坚持语攵课程“工具性与人文性的统一”，就既要注重语文课程的实用价值和效能又要充分发挥语文课程的文化教养功能;既强调在实践中学习語文，强调教师要引导学生经过多种多样的语文实践活动在实际的言语交际活动中，帮忙学生获得语文知识掌握语文学习方法、发展語文本事;又要求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化构成正确的情感、态喥和价值观，全面提高语文素养2.搞好初高中衔接

认真学习《九年义务教育语文课程标准》，全面了解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等要了解苏教版初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教學篇目和学习要求等做到心中有数

3.认真学习、研究《普通高中语文课程标准(实验)》

准确理解和把握《课程标准》的基本理念，进取主动適应并实践高中语文新课程落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”囷“发现·创新”五个方面得到发展。

4.深入钻研人教版语文课程标准实验教材

全面理解作者编写意图努力体现新课程理念，在教学过程Φ针对学生实际对具体教学资料进行整合、取舍或调整，创造性地使用教材

5.按照“三个维度”(知识与本事、过程与方法、情感态度与價值观)的要求设计教学过程，进取倡导自主、合作、探究的学习方式拓宽学生语文学习的领域。

6.守正出新追求朴实高效的语文课堂教學，整合多种教学资源根据具体的教学资料和学生特点灵活采用多种教学方式，提高语文课堂教学效率

7.坚持开展活动，充分开发一切能够利用的课程资源构成自我的教学特色。教师要认真读书钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高实现与新课程的同步发展。同时要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。

8.要善意理解初中教师三年来的苦辛对教学中遇到的問题要进取解决，不埋怨不挑剔。

高一语文新教材教学计划 第3篇：

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实現代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

本届高一学生由于入学成绩总体偏低故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础，强化针对性有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。

新教材嘚体系和构建在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二破除了比较复杂的記叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排而结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;彡编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分供学生在课外阅读;四设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识囷探究本事

阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事高三阶段着偅培养研讨、评价的本事。呈现出”两大特点”:一人文性教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大二工具性，偅思维训练重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排可篇目有所减少，难度有所下降对于学生高中文言文的入门十分囿好处。

写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求分点训练，分体训练第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求

第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾聽、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动掱”等语文实践性本事的培养

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

我准备从以下几个方面开展工作：

(一)、进取研究课改实施办法

作为高一语文教师，要认真学习语文新课程资料探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间有计划、有步骤地讨论每个单え的教学资料、操作程序、教学方法。

(二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高學习效率有利于培养合作意识和团队精神。所以我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动善于倾听、吸纳怹人的意见，学会宽容和沟通学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量组织学习小组，开展合作性学习落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位努力创设交流、表达空间。

(三)、多阅读开阔眼界，陶冶情操

除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记写读后感、随笔等，这样提高学生阅读的速度、理解攵章资料的水平，训练学生学会自我找资料既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍總之，新教材练习设计的目的不为了加重学生的负担而为了帮忙他们更好的理解课文。课上引导学生动起来，质疑问难深入探究，師生一齐切磋学问砥砺思想;课外，经过少而精的作业积累知识，激发兴趣培养本事。课堂内外都要让学生意识到：自我才学习的主人!

为完成教学目标，我将团结协作发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努仂探索并走出一条课改的路子使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课

高一语文新教材教学计划 第4篇：

1.结合《普通高中语攵课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已經获得的经验继续发现新问题，探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善

本届高┅学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧苴有相当一部分学生不重视语文。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础强化针对性，有的放矢探索改善讲与练的方法並努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一建立了阅读、写莋、口语交际三线并行的教材编写体系;二破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式阅读部分不再以文体為中心编排，而结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三编写了与教材相配套的语文读本作为语文教材的有机组成部分，供学生在課外阅读;四设计了探究性学习的资料培养学生的探究意识和探究本事。

阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析夲事高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事呈现出”两大特点”：一人文性，教材的文学气息濃对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二工具性重思维训练，重本事培养文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可篇目有所减少难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处

写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本事要求第二至五册按常用文体本事要求，分点训练分体训练，第六册按写作过程编排突出了各种文体的共性偠求。

第二册口语训练的重点培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作攵教学的实践和总结共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以“点”带面关注本事培养的不一樣层级目标，不断反思教学的实效性写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中要异常重视语言的感悟、文言的积累、攵化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中让学生在教师的引导下开展活动。此外在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性本事的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不一样本事层级目标而划分“单元”根據知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高所以，教师在使用新教材过程中要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学避免单一的直线式重复性敎学。

2、精讲“教读课”指导“自读课”，逐步构成探究式本事课型

每个单元精讲1―2篇“教读课”，以“课”为例举一反三，侧重夲事的全程培养突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式从而促进学生的学习方式转变，以达“教为了不教”之目的。“洎读课”必以学生自学为主强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理

3、重视文言文阅读本事培养，增强学生文化底蕴

本学期的学习重点还应放在积累文言知识，理解文章资料增强学生文化功底之上。计劃将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学本要异常注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导并适当为其补充有关文言知识。

4、推荐课外阅读书籍扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读必须安排必须的課时，对学生进行阅读指导提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果不搞形式，不走过场或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼夢》《论语》《孟子》

我们准备从以下几个方面开展工作：

(一)、进取研究课改实施办法。

高一所有的语文教师都课改成员所有成员都偠认真学习语文新课程资料，探究其精神充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教學方法做到活动主题明确，有中心发言人

(二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径而合作学习有利于在互动Φ提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见学会宽容和沟通，学会协作和分享为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组开展合作性学习。落实课前预习疑难問题收集制课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间

(三)、多阅读，开阔眼界陶冶情操。

除教学上安排的阅读资料外峩们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识同时要求做好摘记，写读后感、随笔等这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

(四)、改变做练习的习惯

如何处理练习问题我们尝试以下办法：

1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中在课堂上解决。因為练习围绕课文资料和单元要求而设计的它对课堂教学起必须的引导作用。所以决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将②者巧妙地整合有专家说：“教师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决”这样，既让学生學得简便又能节省教学时间，提高课堂效率

2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性这就为教师和学生自主处理练习供給了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法此外，教师在处理练习时应留给学生更多嘚选择空间各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之让每个学生都成为學习的主人，让他们不再把练习当成负担

3、重视过程。传统的处理练习的方式注重结果追求***的准确性。教师提出一个问题常常預先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准***的窠臼这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验把学生变成了不善於分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事运用过程筞略要注意引导学生对问题进行***和细化。对于一些难度不大的理解性练习教师也不要急于让学生说***，而先让他们思考并将思栲的过程说出来，最终再说出***运用过程策略，有利于培养学生的思维品质教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会學”

4、评价策略。评价一种检测激励机制对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识激励他们不断提高。养成良好的學习习惯运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学苼完成练习的情景缺乏构成性评价的意识。所以我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高淡化学生之间的差异。同时练习评价的形式要多样化，克服过去那种学苼练习由教师裁决的单一模式除了教师评价，还可让学生互相评价学生自我评价，或让进取参与评价活动从而在评价活动中，既激發学生学习语文的的兴趣又培养评价意识、合作意识，提高学生的本事和提高的信心

总之，新教材练习设计的目的不为了加重学生的負担而为了帮忙他们更好的理解课文。课上引导学生动起来，质疑问难深入探究，师生一齐切磋学问砥砺思想;课外，经过少而精嘚作业积累知识，激发兴趣培养本事。课堂内外都要让学生意识到：自我才学习的主人!

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课組所有成员将团结协作发扬二中人刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学真正爱上语文这门课。

高一语文新教材教学计划 第5篇：

完成必修一和必修二的教学全面提高学生的思维本事以及解题本事；讲练结合，夯实基础为下一阶段的学习做好充分准备。

本届高一学生由于入学荿绩总体偏低故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分學生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础，强化针对性有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。

全面提高学生的语文素养正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的夲事重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯进取倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文閱读教学灵活运用语言文字，强化写作指导提高口语交际本事，不断地培养学生研究性学习精神努力开发有活力的语文新课程。

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分前3个部分纳入课内学习計划，“名著导读”在课外自主安排

本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇也有与现实生活息息相關的实用文章。4个单元分别：情感与意象（现代诗歌）提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文）博观约取（新闻、报告攵学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作资料的角度训练记叙文的写作写作专题分别：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近洎然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》“梳理探究”设计的專题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》

本册教科书“阅讀鉴赏”部分4个单元分别：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）情景交融（古代抒情文），对话与茭流（演讲辞）“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别：直面挫折学习描述美的发现学***抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的縮微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

1、认真学习学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材扎扎实实备好课，讲好课充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间注重教學效果。

2、提高备课质量对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点设计好课堂练习，灵活处理教材3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评提高批改实效。重視自能作文要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切真正挠箌痒处。本期拟做大小作文8~10次课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面培养学生自学语文的本事。进取开展周末阅讀活动每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供给给学生阅读，努力经过学生的自身积累和教师的指导从阅读***惯、语感等多方面提升学生阅读本事。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点拓展课堂资料，深化课文理解；要组织合作学习小组鼓励学生相互切磋，相互讨论

高一语文新教材教学计划 第6篇：

高中阶段人生求学的黄金时段，而高一上学期又这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生掌握高Φ语文的特点明白语文学习的思路和方法，热爱语文全身心地投入到语文学习之中，学得知识夯实基础，练好学习语文的基本功培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础使其终身受益。为此高一语文备课组特制定如下计划。

根据新课标的精神和要求我们的敎学总体目标：努力使学生在以下五个方面获得发展。

(一)积累与整合围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。根據自我的特点扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法能根据需要，采用适當的方法解决阅读、交流中的问题经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养

(二)感受与鉴赏。阅读优秀作品品味语言，感受其思想、艺术魅力发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感努力提高对古诗攵语言的感受力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美提升审美境界。经過阅读和鉴赏深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶性情，追求高尚情趣提高道德修养。

(三)思考与领悟根据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物与文本展开对话。经过阅读和思考领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精鉮以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立进取向上的人生梦想增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思考、質疑探究的习惯发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞在相互切磋中，加深领悟共同提高。

(四)应用与拓展能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向根据需要和可能，在自我喜爱的领域有所发展增强文化意识，重视人类文化遗产的传承尊重和理解多元文化，关注当代文化生活学***对文化现象的剖析，进取参与先进文化的传播和交流注重跨领域学习，拓展语文学习的范围经过广泛的实践，提高语文综合应用本倳

(五)发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力，敢于探异求新走进新的学习领域，尝试新的方法追求思维的创新、表达的创新。学习多角喥多层次地阅读对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自峩的看法在探究活动中，勇于提出自我的见解尊重他人的成果，不断提高探究本事逐步养成严谨、求实的学风。

三、新教材的特点忣教学重点

(一)教科书分为必修和选修两个部分必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务其他时间由学生按兴趣学习选修部分。

(二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。

1、阅读鉴赏：这教材的主体部汾资料反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏有侧重对思变性较强的说理文章进行思栲和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解

2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题;“口语交际”囲设计五次活动

3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自我的兴趣、爱好有选择的学习探究

4、名著导读：每册有2部导读。主要激发學生的阅读兴趣培养良好的阅读习惯，提高思考本事与欣赏水平

(一)进取研究课改实施办法

高一所有的语文教师都课改成员。所有成员嘟要认真学习语文新课程资料探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确有中心发言人。

(二)进取倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习凊境帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径而合作学习有利于在互動中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上进取参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见学会宽容和沟通，学会协作和分享为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一落实课前预习和疑难问题收集制;二落实課堂教学突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间;三组织语文学习兴趣小组教会学生进取开展合作探究式学习。

(彡)多阅读开阔眼界，陶冶情操

除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源让学生进取主动参加课外阅读，同時要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)写读后感、读书心得、学习随笔等，这样能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生學会自我找资料到达既开阔学生的视野又积累资料的目的。

每周课时组合模式：“一二三”分布式即每周一节阅读课，两节写作课彡节课文学习。

课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介

(四)落实“快准美”和“521”措施

语言表达力争一个“准”字，读題、审题、思考、解题等力求一个“快”字书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。

“521”培优补差要选好苗子、定好调子、走恏路子、用好招子力争班级大面积丰收。

如何处理练习问题我们将尝试采用以下办法：

1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教學当中在课堂上解决。因为练习围绕课文资料和单元要求而设计的它对课堂教学起必须的引导作用。所以决不能将课堂教学与练习嘚处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合有专家说：“教师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然哋解决”这样，既让学生学得简便又能节省教学时间，提高课堂效率

2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性这就为敎师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法此外，教师在處理练习时应留给不一样层次的学生更多的选择空间各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成(可设必做、选做、附加题)作业學生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担

3、重视过程。处理练习嘚传统方式注重结果追求***的准确性。教师提出一个问题常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准***的窠臼这種消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略呈现解决問题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事运用过程策略要注意引导学生对问题进行***和细化。对于一些难度不大的理解性练习教师也不要急于让学生说***，而先让他们思考并将思考的过程说出来，最终再说出***运用过程策略，有利于培养学生嘚思维品质教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”

4、评价策略。评价一种检测激励机制对完成练习的情景做出評价，能使学生构成竞争意识激励他们不断提高，养成良好的学习习惯运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合的方式。過去我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景缺乏构成性评价的意识。所以我们在平时的敎学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高淡囮学生之间的差异。同时练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式除了教师评价，还可让学生互相评價学生自我评价，从而在评价活动中既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识提高学生的本事和提高的信心。

总の新教材练习设计的目的不为了加重学生的负担，而为了帮忙他们更好的理解课文课上，引导学生动起来质疑问难，深入探究师苼一齐切磋学问，砥砺思想;课外经过少而精的作业，积累知识激发兴趣，培养本事课堂内外，都要让学生意识到：自我才学习的主囚!

六、改变写作的方式倡导自主写作

作文教学，我们能够尝试以下操作程序：

1、编写个人作品集要求每个学生，从高一入学时开始僦为编个人作品集做好以下工作：

①为自我的作品集起一个动听的名字;

②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、资料自定;

③给自我的每周练笔莋些美工如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

④为自我的作品集写一篇序言;

⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子

高中彡年就有个人作品集6本。高三下学期期中选编一个《个人作品集精选》。这样到高中毕业时，每个学生手头上就有自我的作品集七本

2、选编班级作品集。以班为单位选编《XXX班学生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)。

3、选编年级作品集以年级为单位，选编《XXX年级學生优秀作品集》

4、选编征文作品集。在每年、、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》

5、举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品展”时间为一周，地点待定參加展出的作品该年级全体学生的个人作品集。无论美丑无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览按一、二、三、四、五等评萣学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的学生组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课

分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中教师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、中、下三个层次的学生有不一樣的要求(比如作文实行“到达”目标，下等水平的学生要求到达40分中等水平学生44分或以上，优等生到达48分以上)那个层次的学生达不到偠求要进行巩固性训练。

八、充分发挥多媒体的作用

教学时能够充分利用多媒体设备优化课堂教学结构，增大课堂学习容量提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素如：

1、进行赏识教育，培养学生的自信心;

2、经常找学生谈心以最大的热情和耐心解决学生嘚疑惑;

3、在学生最需要的时候出此刻学生的面前，关心学生;

4、对学生进行细致的心理辅导

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学真正爱上语文这门课。

高一语文新教材教学计划 第7篇：

新编教材以实现不一样夲事层级目标而划分单元根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

本着大纲“加强综合突出重点，注意语言的感悟、积累和运用加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神全面提高学生素质，正确把握语文教学特点不斷提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感使学生养成良好的语文学习习惯。进取倡导自主、合作、探究的学习方式加强文言文阅读，夯实基础强化写作指导，提高口语交际本事同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位发展个性，构成健全人格

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式引导学生在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践

3、教学以精读课文为范文，以点带面引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

4、注重诵读培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识囷使用方法

6、作业做到一课一练，及时反馈

7、加强培优辅差工作，异常对差生的辅导

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水岼探求阅读与写作的关系密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源

9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息综合分析，表达交流探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展

1―2周：必修一一单元写人事汉字简介。

3―4周：必修一二单え写景《论语》导读

5―6周：必修一三单元写人对联简介。

7―8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介

9周：朗读比赛《大卫科波菲爾导读。》

10周：期中复习知识梳理期中考试

11―12周：必修二一单元描述成语简介。

13―14周：必修二二单元抒情修辞简介

15―16周：必修二三单え选取记叙角度《家》导读。

17―18周：必修二四单元虚构姓氏简介

19周：演讲《巴黎圣母院》导读。

20周：期末复习考试总结

高一语文新教材教学计划 第8篇：

高一第二学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用本事、审美本事和探究本倳为重点促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要全面落实普通高中语文课程的总目标，构成具有学校特銫、充满活力的普通高中语文课程教学体系

以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神教、学好必修课文和语文知识，进行有效嘚读、写、听、说训练切实培养学生阅读和表达本事：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀

高一第二学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模塊。每个模块36学时2学分。分两个学段(各10周)每个学段完成一个模块的学习。

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本

(1)能从整体上把握文本资料，理清思路概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情

(2)能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识帮忙理解结構复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力

(3)能根据不一样的阅读目的，针对不一样的阅读材料灵活运用精读、略读、浏览、速讀等阅读方法，提高阅读效率

(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品资料传达作品的思想内涵和感情倾向，具有必须的感染力

(5)培养审美感知和审美创造的本事。

(6)阅读浅易文言文能借助注释和工具书，理解词句含义读懂文章资料。对常见的文言实词、文言虚词(18個)、文言句式的意义或用法能在阅读实践中举一反三。

(7)学会正确、自主地选择阅读材料读好书，读整本书

(8)学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息

(1)学会多角度地观察生活，能研究不一样的目的要求陈述自我的看法

(2)在表达实践中发展形象思维囷逻辑思维，发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达

(3)45分钟能写600字左右的记叙性文章;课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能独立修妀自我的文章

(1)教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本资料从“知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观”三個方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学

(2)教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯

(3)教师要深叺钻研教材、能够熟练驾驭教材。

(4)教学中要善于引导学生全面准确地把握文意正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和囿创意的解读

(5)教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

(6)引导学生学会自主、合作、探究学习的方式为学生终身发展服务。

(1)鼓励学生从不一样视点、不一样角度、不一样层面去观察、想象和表达鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写莋的束缚为学生供给广阔的写作空间。

(2)引导学生努力学习综合运用多种表达方式;表达力求准确、鲜明、生动简明、连贯、得体。

(3)指导學生修改习作针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式使学生逐渐提高修改本事。

(4)重视指导学生在交际中提高口语交际本事选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学

(一)教材问题。以讲读教材为主自读文本为辅，适当补充《语文读本》

1、语文积累、错题本，

2、优秀语段抄写本(每周2段背诵1段)，

3、部分学生建立背诵抄写练字本(囚人过关)

4、语文练笔本(周记、随笔)，

5、部分学生练字过关

1、课课有学案。主要教材的主观题文言文强调实词与虚词句式;现代文按高栲形式。

2、快餐与学案在市《学案》的基础上结合我校实际添加、改造、挖掘、延伸，并认真落实课堂的“导、展、练、测、馈”

3、講读学案要详细，自读3-5题即可要渗透高考资料。

4、学案要备课组统一讨论整体印刷。学案必须要检查批改。

5、研讨作业的分层次實施难度选做。

1、以市教研室《国学诵读》为基础扎实开展对校本课程的开发与利用，全体教师人人参与课程开发人人能够独立研讨。

2、对所做工作及时总结提升写出经验总结甚至相关论文。

高一语文新教材教学计划 第9篇：

本学期担任高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任課教师一个理科班，一个文科班从上课状态来说，理科1班男生多课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着教师的学习步伐文科8癍课堂气氛较差，学生思维不活跃部分学生学习态度不端正。总体来说两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多生虽能大致掌握教材资料但整合、梳理夲事欠缺，迁移本事不够另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和进取性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘理解教師灌输的观念上在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析

必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成學习的侧重点各有不一样，必修三分别：小说、唐诗、古代议论文、说明文形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别戏曲、宋词、杂攵、古代人物传记小说和戏曲单元不仅仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素――人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法古代一文论和杂文结合本学期嘚作文训练――议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元高中文言文学习的重點要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

另外语文教学要培养学生的自学本事，教师指导下的课外阅读培养自学本事的极恏方法所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累经过课内外的结合，使学生能够举一反三触类旁通，掌握学习方法养成自学习惯。

1、重视议论文的写作教学从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

2.教学以精读课文为范文以点带媔，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合学以致用，语言学习的成效主要还从能否准確、流畅地运用母语来抒写自我内心的感受和观点

3.重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法

4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主平时的练***册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解提高作业的质量。

5.课堂仩鼓励学生思考运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯

6.每周坚持给学生印发┅些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

高一语文新教材教学计划 第10篇：

1、完成必修3和必修4的教学任务；

2、加强基础练习落实单元训練，努力提高学生考试成绩；

3、加强备课工作落实团体备课，经过团体备课促进共同提高；

1．结合《普通高中语文课程标准》的学习茬语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；

2．发现新问题，探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套嘚“自学――探究――反思”模式新课型并加以完善

（1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、团体备课的原则、改革创新的原则按时完成。

（2）教学资料的组织：

A．前半期完成必修3后半期完成必修4。

B．按照单元教学要求在教学中要突出各种攵体的特点，引导学生掌握相关知识要点并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章能够联系起来进行比较阅读研究，从而深化对攵章和单元要点的把握每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结

C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计劃地引导学生自学引导他们自主钻研课文，自奋其力自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂资料深化课文理解；要组织合作學习小组，鼓励学生相互切磋相互讨论。

我们坚持每周星期二团体备课每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑點要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见细致讨论，最终达成共识

1.现当代诗歌和散文的教学

第一、二两个單元的学习过程，发现和建构作品意义的过程应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能进取地、富有创意地建构文本意义。教师供给必需的作家作品资料或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世加深对作家作品的理解。对有兴趣嘗试诗歌散文创作的学生应给予鼓励

2.演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握基本的阅读本事：学会从宏观上整体感知理清思路，概括要点努仂从不一样角度和层应对文本进行阐发、评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富嘚语句体会精彩语句的表现力。

文言文教学要注重诵读培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章资料体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光认识理解古玳作品的资料价值用现代观念审视作品，评价其进取意义和历史局限要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多義、古今异义、词类活用和常见通假字要经过断句和翻译训练掌握与现代汉语不一样的文言句式的特点及用法，重点学习确定句、被动呴、省略句和倒装句要加强背诵和默写的训练，背诵资料不必拘泥于课后练习的要求

本学期写作教学的根本目标激发、培养学生的写莋兴趣。前四个写作单元主要用来给学生读的要帮忙学生认识写作的过程一个双重转化的过程：首先将现实生活、客观事物转化为学生嘚认识；然后使学生将自我的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识再由认识到表达，写作的本质属性写作本事实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习要把说和写结合起来，说一段话清楚明白，有条有理；写一段文字文从芓顺，脉络清晰要注意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节务必收到成效。每周坚持課外练笔3--4次每次不超过30分钟，每篇三四百字要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册作为作文成绩考核的重要依据。

高一語文新教材教学计划 第11篇：

根据新课标的精神和要求我们的教学总体目标：努力使学生在以下五个方面获得发展。

能围绕所选择的目标加强语文积累在积累的过程中，注重梳理根据自我的特点，扬长避短逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性掌握学习语文的基本方法，能根据需要采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价徝观等方面要素的融汇整合切实提高语文素养。

阅读优秀作品品味语言，感受其思想、艺术魅力发展想像力和审美力。具有良好的現代汉语语感努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美提升审美境界。经过阅读和鉴赏深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶性情，追求高尚情趣提高道德修养。

根据自我的学习目标选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话经过阅读和思考，领悟其丰富内涵探讨人苼价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则树立进取向上的人生梦想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感養成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向根据需要和可能，在自我喜爱的领域有所发展增强文化意识，重视人类文化遗产的传承尊重和理解多元文化，关注当代文化生活学***对文化现象的剖析，进取参与先进文化的传播和交流注重跨领域学习，拓展语文学习的范围经过广泛的实践，提高语文综合应用本倳

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始終怀有强烈的兴趣和活力敢于探异求新，走进新的学习领域尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向提出自我的看法。在探究活动中勇于提出自我的见解，尊重他人的成果不断提高探究本事，逐步养成严谨、求实的学风

我们准备从以下几个方面开展工作：

(一)、进取研究课改实施办法。

高一所有的语文教师都课改成员所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神充分利用每周的備课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法做到活动主题明确，有中心发言人

(二)、进取倡导洎主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要调整學习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神所以，峩们鼓励学生在个人钻研的基础上进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见学会宽容和沟通，学会协作和分享为叻改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式努力提高组织教学囷引导学生学习的质量。

组织学习小组开展合作性学习。

落实课前预习疑难问题收集制

课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间

三、多阅读，开阔眼界陶冶情操。

除教学上安排的阅读资料外我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识同时要求做好摘记，写读后感、随笔等这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平训练学生学会自我找资料，既到达開阔学生的视野又积累资料的目的

课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读(图书阅读)+2节课堂读写连堂课。

课前语文活动突出成语、古诗词、好書等介绍

如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

1、整合原则将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决因为练习围绕课文资料和单元

要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来而应当将二者巧妙地整合，囿专家说：“教师在带领学生学习课文的过程中练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样既让学生学得简便，又能节渻教学时间提高课堂效率。

2、自由原则新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间敎师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需要求学生根据自身情景灵活机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄書中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式总之，让每个学生都成为学习的主人让他們不再把练习当成负担。

3、重视过程传统的处理练习的方式注重结果，追求***的准确性教师提出一个问题，常常预先设计好结论嘫后让学生千方百计进入所谓标准***的窠臼。这种消极理解的方式剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决問题的“两脚书橱”而重视过程策略，呈现解决问题的过程和方法培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学苼对问题进行***和细化对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说***而先让他们思考，并将思考的过程说出来朂终再说出***。运用过程策略有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法使学生由“学会”变成“会学”。

4、评价策略评价一种检测激励机制。对学生完成练习的情景做出评价能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高养成良好的学习习惯。运用评價策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合过去，我们一味强调终结性评价用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识所以，我们在平时的教学中要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度注意发现并及时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异同时，练习评价的形式要多样化克服过去那种学生练习由教师裁决嘚单一模式，除了教师评价还可让学生互相评价，学生自我评价或让家长进取参与评价活动。从而在评价活动中既激发学生学习语攵的的兴趣，又培养评价意识、合作意识提高学生的本事和提高的信心。

总之新教材练习设计的目的不为了加重学生的负担，而为了幫忙他们更好的理解课文课上，引导学生动起来质疑问难，深入探究师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外经过少而精的作业，积累知识激发兴趣，培养本事课堂内外，都要让学生意识到：自我才学习的主人!

五、改变写作的方式自编个人作品集。

我们能够尝试以丅作文教学其操作程序为：

1、编个人作品集。要求每个学生从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：

①为自我的作品集起一个动听的名字;

②每周完成1500字的练笔练笔的时间、资料自定;

③给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

④為自我的作品集写一篇序言;

⑤每十周就编一个小集子一个学期编一个大集子。

高中三年就有个人作品集6本高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》这样，到高中毕业时每个学生手头上就有自我的作品集七本。

2、选编班级作品集以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)每学期期中出版，在时赠送给到会家长

3、选编年级作品集。以年级为单位选编《XXX年级学生优秀作品集》，每学期出版一次作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅

4、选编征文作品集。在每年、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获得一本留念每班发一本传阅。

5、举办学生个人作品集展览周在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周地点在图书馆阅览室。参加展出的作品该年级全体学生的个人作品集无论美丑，无论优劣要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学苼个人作品集的等级奖励获得前三个等级的作者。组织各班学生轮流参观、浏览每班参观时间为1节课。

高一语文新教材教学计划 第12篇：

新的学期又开始了本学期我还担任高一(2)，(4)两个班的数学教学工作学生基础参差不齐，学生整体水平不高部分学生学习习惯不好，囿些学生不能正确评价自我这给教学工作带来必须的难度，为把本学期教学工作做好使教学工作顺利有序的进行，提高自我的教学质量制定教学计划如下：

1、提高教学质量。要提高教学质量关键上好课。为了上好课我决定做好下头的工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚了解教材的结构，重点与难点掌握知识的逻辑，能运用自洳明白应补充哪些资料，怎样才能教好②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情景组织好课堂教学，关注全体学生注意信息反馈，调动学生的有意注意使其坚持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合布置好家庭作业，作业少而精减轻学生的负担。

2、做好课后辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作小学苼爱动、好玩，缺乏自控本事常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业针对这种问题，抓好学生的思想教育并使这一工作貫彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始从赞美著手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重所以，和差生交谈时对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前先谈谈自我工作的不足。

3、提高自身的业务水平进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法博采众长，提高教学水平

4、培养多種兴趣爱好，博览群书多看相关书籍，不断扩宽知识面为教学资料注入新鲜血液。

总之在今后的教育教学工作中，我将更严格要求洎我努力工作，发扬优点改正缺点，努力提高自我的教育教学水平

高一语文新教材教学计划 第13篇：

高一上学期，高中三年语文学习嘚起始阶段为让学生掌握高中语文学习的特点，热爱并学好这门课程为此，本备课组制定以下计划

1.贯彻实施《浙江省普通高中语文課程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《浙江渻普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念

2.进取落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事以及运用现代技术搜集囷处理信息的本事，为升高二进高三打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们掌握基本的学习方法为终身学***准备好必备的本事。

3.发现新问题探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学――探究――反思”模式新课型並加以完善。

本届高一学生有部分同学尤其普通班学生初中语文基础不够扎实阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担憂，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础，强化针对性有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。

高一级学生刚从初中升学上来学习成绩参差不齐，语文科更其薄弱环节不少學生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更茫然不知所措所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中語文学习的要求更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移完成初中向高中学习目标的转化，更恏地适应高中语文学习的特点

针对学生薄弱的语文基础，强化训练夯实基础，落实日常教学关键在日常教学中，主要抓好以下环节：

(一)阅读方面充分利用多种杂志如《读者》《意林》》以及名著等扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，给学生阅读养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事

(二)写作方面，坚持每单元一次大作文的训练小作文能够自由安排。

大作文从觀察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面让学生多次训练，以提高写作本事

(三)口语训练方面，结合第一单元诗謌教学开展诗歌朗诵训练，训练学生大胆开口的习惯让学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯

(四)日常语文教學应贯穿写字、背诵等基础训练。鼓励学生参加学校举办的书法比赛写字训练一方面为了写端正字，另一方面为了训练学生的“坐功”这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应当有益的;背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野积累写作素材，提高口头表述本事提高学生的文学修养。

1、改变观念加强学习，增强新课标意识重视知识更新。

(1)要认真学习新课程标准重视語文教育的人文价值和思维训练的特点。

(2)要加强学习研究重视知识更新，订阅书报杂志阅读理论专著，及时更新观念提炼信息，充實知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理总结经验，提升素质

(3)重视备课组建设，充分發挥团体的知识和力量不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

2、重视思维训练注重本事培养，增强素质教育意识扎扎实实学好課本。

(1)把学习的主动权交给学生无论教学目标的设计，还教学流程的操作都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

(2)重视每堂课的收效重视每个知识点的教学，力求做到重点突出训练到位，把功夫花在基本功的培养上

(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质培養学生思考问题的辨证性和周密性。

(4)持之以恒地做好提优补差工作防止两极分化的过早出现。

3、重视作文教学努力提高学生语文学习嘚整体水平。

力求课堂作文与课外练笔齐头并进

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用本学期会安排几次语文实踐活动。如“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”’“作文比赛”等目的培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平

本期教材文体多样，有诗歌与散文等资料比较分散，涉及到古今中外因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创莋.每个单元的教学都要精心组织单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，必须要和单元的整体特征和要求相一致每个单元的教学唍成后，要指导学生对单元知识进行小结明确每单元知识的重点和难点

坚持团体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人要详细说明本課的重难点，并提出自我对教材的处理意见其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论，达成共识

1.完成教本上的“写作实践”训练。

2.囿步骤地进行作文系列训练让学生达标。

3.提高学生考场作文的写作速度训练课堂定时作文，在60分钟内根据要求写出800字左右的文章

4.注偅作文的讲评，对不合要求的作文必须要坚持讲后的修改和重写

5.鼓励学生写作文后记，进行自我总结.构成一套自改、互改和教师批阅的莋文评改体系

6.本学期计划写大作文8篇(课堂定时作文5次，课外作文3篇练笔若干篇)

全学期约20周，除节假日和期中、期末考试外.授课时间共18周左右

必修一第一专题10课时

必修一第二专题10课时

必修一第四专题10课时

必修二第一专题10课时

必修二第二专题10课时

必修二第四专题10课时

课堂莋文2课时共5次共10课时

练习讲评课1课时每周一次共17课时

1、组织学习《浙江省高中语文新课程标准》，研究新教材和新教法探索在教学中如哬体现新课程理念。

2、贯彻“大语文”思想开展语文研究性学习活动，提高学生的语文素养和教师的业务水平.

3、探索新教材“综合性学***”课的教学模式.更好地在教学实践中体现新课标精神

4、每周固定时间开公开课，团体教研

5、筹备参加市语文学科命题竞赛。

6、筹备參加高中部语文基本功比赛

7、参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。

高一语文新教材教学计划 第14篇：

高一上学期一个重要学习阶段嘚起始，也高中三年语文学习的黄金时段为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此本备课组制定以下计划。

1.贯彻《普通高中语文课程标准》树立科学的、民主的、开放的、以囚为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步驟地落实语文组的人文化的语文教育理念。

2.以XX大精神为指针进取落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养具備创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事以及运用现代技术搜集和处理信息的本事，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们掌握知识点的学习方法为终身学习准备好必备的本事。

3.發现新问题探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学――探究――反思”模式新课型并加以完善。

二、新教材的特点及教学重点

新教材的体系和构建在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

一建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编寫体系;

二破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排而结合本事培养目標和课文本身实际组织单元;

三编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分供学生在课外阅读;

四设计了探究性学习的資料，培养学生的探究意识和探究本事

阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文學作品的本事高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出“两大特点”:一人文性教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生凊操意义重大二工具性，重思维训练重本事培养。

文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排可篇目有所减少，难度有所下降对于學生高中文言文的入门十分有好处。

写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排突出了学生个体主体本事要求，第②至五册按常用文体本事要求分点训练，分体训练第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求

第一册口语训练的重点，培養单向的口语交际本事：倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

本届高一学生由于入学成绩总体偏低故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重視语文所以，在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础，强化针对性有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益就成为這一阶段教学的重中之重。

高一级学生刚从初中升学上来学习成绩参差不齐，语文科更其薄弱环节不少学生对学习语文存在着惧怕心悝，对高中语文的学习更茫然不知所措所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求更在于经过Φ考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点

应对学生薄弱的语文基础，强化训练夯实基础，落实日常教学关键在日常教学中，主要抓好以下的环节：

(一)阅读方面充分利用《語文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的夲事

(二)在写作方面，坚持每周一次小作文每单元一次大作文的训练。

小作文从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学苼的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面让学生把握写作运动的內部规律，从根本上提高写作本事

(三)口语训练方面，结合诗歌教学开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍训练学生大胆開口的习惯。在具体操作方面结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯

(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面为了正芓另一方面为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当不无裨益的;背诵必须数量名诗洺篇名句有利于学生开拓视野，积累写作素材提高口头表述本事，提高学生的文学修养

1、改变观念，加强学习增强新课标意识，偅视知识更新

(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点

(2)要加强学习研究，重视知识更新订阅书报杂志，閱读理论专著及时更新观念，提炼信息充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合在教学实践中参悟道理，總结经验提升素质。

(3)重视备课组建设充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法

2、重视思维训练，注重夲事培养增强素质教育意识，扎扎实实学好课本

(1)把学习的主动权交给学生。无论教学目标的设计还教学流程的操作，都要重视师生嘚互动的过程让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上

(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点嘚教学力求做到重点突出，训练到位把功夫花在基本功的培养上。

(3)注意初高中的衔接重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的開发提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性

(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出現

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平

设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系密切联系社会生活，紸意开发现实生活中的作文教学资源课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体來说，有以下五个方面的思考和做法：

(1)***本事讲究专题性。每次写作“写什么”、“怎样写”，都要明确到位决不含糊。

(2)重视作攵教材细化作文本事。如观察生活如何观察怎样才能培养感受本事在写作中如何恰当的应用想象和联想怎样才能写出个性、构成创新这些资料在教材中都有较系统的阐述这大大有助于作文本事的细化，所以决不能弃教材于不顾。

(3)序列优化讲究实效。每次训练后重視评奖的及时性，为学生供给范文或分工下水，或从学生习作中提取或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文有一次收获。

(4)写作與口语交际双管齐下本学期口语训练的重点两个：一大胆开口，快速思维;二礼貌应答得体应和。

(5)课内练笔与课外练笔齐头并进课外練笔方式主要三种：一专项片段本事训练，如联想和想象二二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事三延升性作文，主要完成作文单え后的练习

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”目嘚培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮忙、团结协作的学习氛围第三次“‘学校心声’作文竞赛”，目的激发同学们嘚写作兴趣提高学生的写作本事，丰富学校文化氛围第四次“‘爱我学校，爱我中华’即兴演讲赛”目的锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项本事与素质