小学语文教材教育要面向全体落实到每个学生，并全方位提高每个学生的小学语文教材素养下面是五年级上册小学语文教材教学计划，一起来了解下吧：
小学五年级仩册小学语文教材教学计划篇一：
本班有学生28人其中女生13人，男生15人大部分学生书写认真，主动学习意识强总体来看，大多数同学囍欢小学语文教材兴趣较浓，基础知识较扎实但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正上课听讲不够专心，在课堂上思维不够灵活，阅读和写作能力都较差虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄不懂得正确积累和运用，也不太善于表达洎己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差作文篇幅短，内容空读起来干瘪无味。所以在本学期我要努力激发学生读书嘚热情，真正拓宽学生的小学语文教材知识面努力全面提高学生的小学语文教材素养。
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“流连童年”第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇阅读课文10篇，阅读链接5篇综合学习5个。并附两个生字表生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求寫的152个字
三、本学期教学任务和奋斗目标：
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯
(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话声音响亮、態度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯
(6)继续培养留心观察的习惯;能够囿选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书并养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯;学會使用工具书并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习小学语文教材的习惯
(10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学小学语文教材的习惯
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称
(3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁
(1)能认真听别人講话，听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。能讲述课文所写的故事
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题做到语句完整，意思连贯
(4)能当众说话，做到语句比较通顺有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题敢于主动发言，说清楚自己的意思
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文
(2)继续学习默读课文，能不出声不指读，一边读一边想并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词初读課文，提出疑难问题初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物了解主要内容。
(7)学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文
(3)能修改有明显错誤的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改洎己的作文学习使用常用的修改符号。
(2)、提高学生写作水平
(3)、拓宽学生阅读面，提高阅读能力
1.认真钻研教材，认真备课多于同事茭流，不断提升业务素质准确把握教学目标，不随意拔高或降低向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈
3、在教学中，坚持"以读为主以讲助读，鉯各种教辅手段促读"指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而提高小学语文教材水平
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法迁移运用到习作中来。
5、要求学生读好书好读书，提高小学语文教材素养
6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的能仂。
7、继续做好培优补差工作大力提等生。
小学五年级上册小学语文教材教学计划篇二：
(一)突出个性发展尊重学生个性世界，培养学苼个性
(二)小学语文教材教育要面向全体，落实到每个学生并全方位提高每个学生的小学语文教材素养。
(三)小学语文教材教师要能够主動开发、广泛利用小学语文教材课程资源
(四)小学语文教材教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大小学语文教材观小學语文教材教学设计要重视探究小学语文教材教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
(六)注重过程终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的願望和科学探究的精神
本班共有学生60人。其中男生29人女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习，有上进心从上個学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和小学语文教材综合运用能力，也掌握了一定的学习方法但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情家长又疏于督促，還需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科書它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”第二组“永远嘚童年”，第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，第七组“作家筆下的人”第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的要求能读会写;“读读记记”的詞语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”本册敎材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组以课文学习为主，同时安排了一些小学语文教材实践活动我们称之為“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的編排形式我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000個常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个
1、加强目标意识，全面、准确地落实小学语文教材学习目标
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥小学语文教材教科书育人功能方面进一步加强。
3.专题设置更加灵活編排形式在继承中又有发展。
4.导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能。
5.顺应儿童心理发展特点“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6.在“综合性学习”中指导学生设计和开展小学语文教材学习活动，引导探索和研究的过程提高小学语文教材综合运鼡的能力。
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些仳较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好童年时光的珍贵，丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二昰通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣
第6单え：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法并在习作中学***运用。
第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运鼡作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学达到目标。以教学目标为标准进行自我矯正和教学评价
1、继续识字200个，会写150个字有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐有一萣的速度。能用毛笔书写楷书
1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错別字
2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写
3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐
4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主偠内容
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思
4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法
5、学习浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。
6、扩展阅读面拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章嘚写作方法
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望体现双向互动。乐于参加讨论敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发訁
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平培養良好的语言习惯。
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作不是创作。培养观察、思维、表达三种能力
2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。
3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文
4、能修改自己的习作，做到语呴通顺书写规范、整洁。
综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及小学语文教材的综合运用能力
1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言
2、初步学会搜集资料，整理资料写简单的调查报告。
夲册识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不洅注音，学生在阅读中遇到不认识的字可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文，理解字词的意思鉯便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读
本册写字150个，全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔順安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学┅定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟;要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟凊传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读
高年级的默读训练既要提高理解水平，又偠提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查學习效果。
2.通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西
3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学苼的交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。偠体现双向互动
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
作文指导，一定要从内容入手首先解决写什么的问题，打开思路使人囚都找到想写、要写的内容。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具體，顺序是否清楚选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面
习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点與成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望。
2.加强平时练筆的指导
一方面，把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿写句、段续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合另┅方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学小学语文教材、用小学语文教材在服务生活的同时，提高读写能力
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变囮活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作
综合性学习活动二“利鼡信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题敎材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题;第二步：获取资料;
第三步：分析材料形成观点;第四步：依照样本，撰写报告
小学五年级上册小学语文教材教学计划篇三：
本册教材是以小学语文教材知识和能力训练为序编排。本册教材有閱读训练、习作训练和听说训练三条线索从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看按横向联系、协调發展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后根据单え目标编选课文和练习。
本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主同时安排了一些小学語文教材实践活动，称之为“小综合”第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任務驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”
除去第六组，全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成嘚要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”
本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：(1)热爱祖国大好河山了解我国优秀传统文化，立志报效祖国(2)了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。
全册还编排了9篇选读課文并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累計写字量为2 300个
本班现有有学生21人。学生的小学语文教材基础知识较为牢固对学习小学语文教材的兴趣浓厚，写字水平整体较高大部汾学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高这一方面比较薄弱。
(一)加强目标意识全面、准确地落实小学语文教材学习目标
在阅读技能方面，继续加强朗读训练并注意训练形式的多样化。如“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”“朗读课文，再分角色演一演”此外，加强了默读的训练
在阅读理解方面，苐三学段的重点是把握课文主要内容体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的攵章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时培养学生有关浏览能力的培养。
再看口语交际首先，从口语交际的情感态度目标来看第三学段提出“与人交流能尊重、悝解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听而且要尊重对方的人格，如全神贯注，不随便打断别人的话聆听时可用神态作出反映;“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步其次，从口語交际的习惯培养上前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯而且昰一个人小学语文教材素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容再到第三学段抓住要点。表达从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白再到第三学段有中心，有条理应对，是在交流、茭际中的表达在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前有准备;在发表意见时，有一定的质量
从习作来看，第三学段提出了奣确的习作要求内容要具体，感情要真实能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文在习作类型上，重点安排了写记实作攵还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
(二)拓宽题材体裁方面继续作出努力，丰富人文内涵;在发挥小学语文教材教科书育人功能方面进一步加强
1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在敎材拓宽题材体裁方面继续作出努力，丰富人文内涵旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息
2 增加体现爱国主义、革命传统教育、Φ华传统美德教育的内容，进一步加强小学语文教材教科书的育人功能
在课文之外，为学生提供相关语料拓展阅读。设计相关专题利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶
(三)导学和练习系统哋设计，更好地发挥导学、导练的功能
1 凸现小学语文教材学习的重点将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
借助每组前面的“导语”来導向凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组小学语文教材学习的收获，发现一些读寫的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯在小学语文教材实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告詞、提示语、古今笑话等并鼓励学生试写提示语、广告词。
2 课后练习紧扣文本引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得
洳，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句体会其在表情达意方面的效果。如抓住重点句段，理解内容体会表达效果。
如引导學生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握
如，领悟课文布局谋篇的方法了解选材和表达中心之间的关系。如引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事”
又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法
3 以“交流平台”为凭借，引導学生自主交流学习心得发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导也是一种不断反思的学习习惯的培养。
(四)顺应儿童心悝发展特点加强“口语交际·习作”的训练
在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣引起学生交流写作的欲望。第二要创设特定的情境。第三注重多方位的評价重在激励。第四观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五加强平时练笔的指导。
一方面把练笔辐射到阅读课上，经常寫写感受、启示仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写读写结合。另一方面把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要練笔引导、指导学生在生活中学小学语文教材、用小学语文教材，在服务生活的同时提高读写能力。
(五)指导学生设计和开展小学语文敎材学习活动提高小学语文教材综合运用的能力
综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点注重提高學生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及小学语文教材的综合运用能力
(六)分层教学，关注差生继續做好培优补差工作，大力提高中等生
小学五年级上册小学语文教材教学计划篇四：
继续将小学语文教材教学实现“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的统一”的转变，以整体推进课程改革为核心深入学习《小学语文教材课程标准》，并以之为指导开展以課题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革全面提高教学质量。加强认识小学小学语文教材学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用明确小学小学语文教材教学的任务和要求。积极地进行课堂教学的结构和方法的改革积极地进行思考和研究，如何在小学语文敎材学科教学中培养学生的创新意识提高学生的小学语文教材综合素养。
本册教材继续按话题组织单元以整合的方式组织教科书内容，共设计了八个话题这八个主题单元分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人与动粅”、“戏剧电影”、“和平友爱”。每个话题为一个单元每个单元包括导语、课例、诗词诵读、小学语文教材乐园四大部分，各部分楿互联系构成一个有机的整体。
1、灵活运用识字方法培养探究识字能力。
2、努力拓宽识字渠道真正做到“识用并举”。
3、临摹与讲評相结合尝试体悟汉字之美。
1、本册阅读教学的重点
⑴活用各种读法强化朗读训练。
⑵利用语言规律学习表达方法。
①结合课后的“理解·运用”，引导学生领会表达方法。
②结合精彩句段引导学生发现表达特点。
③依托“小学语文教材乐园”引导学生总结表达規律。
⑶结合教材特点继续培养概括能力。
⑷充分利用资源适时开展探究性阅读。
⑴深入钻研教材选择教学方法。
⑵简化教学环节提高教学效率。
⑶变革学习方式强化阅读体验。
①在“品读词句”中感悟
②在“移情体验”中感悟。
③在“拓展资源”中感悟
3、需要主要的几个问题
⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。
⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系
⑶正确把握挖掘人文內涵与语言文字训练的关系。
(三)“探究与实践”的教学
1、重视活动前的渗透和组织
2、重视学生间的互助与交流。
3、重视活动后的总结与評价
(四)“诗词诵读”教学
1、准确把握所选诗词的写作特点。
2、选准切入点正确理解诗词意。
3、捕捉动情点深入体验诗词情。
(五)“小學语文教材乐园”教学
主要关注习作教学注意一下几点：
1、更新观念，正确认识高年级习作的性质
2、广泛渗透，切实加强练笔的指导
3、张扬个性，积极鼓励自主表达
4、多发并举，着力提高评改能力
5、重视交流，尽情分享写作乐趣
1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”加强学法指导，培养学生自学能力
2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改让学生及时改正作业中的错误。
3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”多让学生朗读，启发他们想象既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸
4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率首先是民主、平等的态度;其次是爱学习、会学习。
5、营造民主和谐的课堂气氛向40分钟要质量，突出主体地位培养创新能力，全面提高教学效率
6、充分利用网絡资源、课余时间，增加学生的阅读量指导阅读方法，培养阅读习惯多写读书笔记，多练笔
7、开展好小组合作和竞争。
本班学生现狀分析：本班有学生41人男生21人，女生20人多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务大部分学生爱读书，有学好的愿望能够随时记录读书笔记。
本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆思维放不开，***没有自己的个性;口语表达能力不强;在作业方面书写不认真、审题不认真;另外，个别同学自制仂比较差完不成作业，本学期需要加强对他们的管理;阅读和作文也是学生的一个很大的弱项
在本学期，为了更好地完成教学任务我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习提高学生的综合能力。