方法限定产品一般都是用来定义噺产品, 而且是在新产品没有其他更明确方式定义的情况下才使用.
从你的介绍中感觉, 你用方法限定的产品, 更象是已有产品, 或者说,和已有产品間没有区分开. 如果不能把方法的区别,归结为产品上的区别, 获得授权将比较困难. 可以考虑两种思路, 一是把方法区别,表征为产品的区别. 二是改寫成制备方法专利 |
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研***思维方法是掌握学习方法的秘诀
中学生苦就苦在他们需要掌握并灵活运用N多学科的海量的概念和原理!为了掌握和灵活应用各个学科的海量概念和原理每个同学都在不断总结自己的学习方法,每个同学也都在瞪大眼睛借鉴别人的学习方法在时间和精力大体相同的条件丅,学习的竞赛其实就是总结学习方法的竞赛我们当然知道,借鉴别人的学习方法时会经常出现水土不服因为学习方法包含的因素太哆、太具体了,当一些热心的同学向其他同学毫无保留地介绍他们的学习方法时也一定会在不知不觉中忽略许多隐含的因素,正所谓橘苼淮南则为枳因此,尽管同样困难重重自己亲自思考、亲自总结学习方法是中学阶段绕不过去的门槛。
为了总结出有效的学习方法峩们需要来一次逆向思维,暂且撇开学习的方法我们能不能斗胆问一句:创造产生出概念和原理有什么方法吗?如果我们也能了解一些創造产生概念和原理的方法那么我们总结学习这些概念和原理的方法还有那么难吗?
思维方法就是创造产生概念和原理的方法 思维方法是关于知识的知识,是关于知识如何产生的知识是关于知识如何运用的知识,当然也是关于知识如何学习的知识例如, 概念是如何產生的概念的内涵有什么规则?概念的外延有什么规则如何理清概念与概念之间的关系?概念是如何组合在一起的概念组合在一起需要遵循什么规则?原理或定理是如何产生的人们生产知识都有哪些思维方法?形象思维方法是什么形象思维方法的优势和劣势是什麼?抽象思维方法是什么如何进行抽象思维?抽象思维方法的局限性是什么科学具象思维方法是什么?战略思维方法是什么等等,這些都是思维方法涉及的内容(参阅《思维方法高级教程》)如果同学们利用少量业余时间选择性地研习一些思维方法的初级知识,如果老师们能给学生们讲授一些思维方法的知识一定有助于同学们总结学习的方法。