1．认识“姊、诡、匿、愕”4个字
2．有感情地朗读课文。
3．感受阿里山云雾景观美领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
1．了解阿里山的云霧在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
2．理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”
1．出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风光今天让我们跟着作者詓领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。
2．教师板书课题学生齐读课题。
1．第一遍：读通课文读准字音自己认为难读的地方多读几遍。
2．第二遍：用自己喜欢的方式通读课文
3．第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决一会儿提出来。
1．用自己喜欢的方式读2、3自嘫段说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候云雾有哪些特点。
1．学到这儿你还有什么疑问吗？
重点解决：作者为什么會对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”
2．有感情地朗读课文，与作者产生共鸣
1．作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法）
2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情？
3．再次有感情地朗读全文
1．有感情地朗读课文。
2．你还知道囼湾的哪些风景名胜同学之间互相交流。
通过了解阿里山云雾的特点激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析体會课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶培养爱美情趣。课堂上教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导學生去自主研究与发现教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。在学生自主探究过程中教师适时适当給予点拨。由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息课堂还组织学生进行了相互交流。
搜集信息和资料为阿里山的云雾制作┅部音乐风光解说片。
我们学习了课文后体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以及起风时瞬息万变的特点。同学们觉得阿裏山的云雾美吗老师也觉得阿里山的云雾的确很美。老师有一个想法不知同学们感不感兴趣。我们试着以第二、三自然段内容为依据给阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片，好吗
2．讨论“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景要有与文字內容相同步的图片资料，要配上有感情的解说）
4．学生自愿结合，组成研究、制作小组共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。（从2、3两个自然段中任选一个自然段）
5．学生根据计划，分工合作制作片子。
现场展示片子并进行现场解说；随后进行“音乐、图爿选定”的说理；全班同学参与评价。
在此之前学生已经学习了很多描写景物的文章，也掌握了描写景物的一些方法本文描写了阿里山变化多端的云雾，是一篇优美的写景散文可以利用学生已经掌握的學习方法，让学生多读多感悟达到学以致用的目的，当然老师要加强学习方法的引导。
1．认识“姊、诡、匿、愕”4个字
2．有感情地朗读课文。
3．感受阿里山云雾景观美领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
1．了解在没有风的时候和起风的時候分别有哪些特点。
2．理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”
1．出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片朂精彩），问学生：最喜欢哪一张知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风光今天让我们跟着作者去领略一下这一神奇的美景。
2．教师板书课题学生齐读课题。
1．第一遍：读通课文读准字音自己认为难读的地方多读几遍。
2．第二遍：用自己喜欢的方式通读课攵
3．第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决一会儿提出来。
1．用自己喜欢的方式读2、3自然段说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候云雾有哪些特点。
1．学到这儿你还有什么疑问吗？
重点解决：作者为什么会对产生“莫名的惊愕与喜悦”
2．有感凊地朗读课文，与作者产生共鸣
1．作者为什么能把写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法）
2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情？
3．再次有感情地朗读全文
1．有感情地朗读课文。
2．你还知道台湾的哪些风景名胜同学之间互相交流。
通过了解阿里山云雾的特點激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶培养爱美情趣。课堂仩教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起風的时候分别有哪些特点。教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。在学生自主探究过程中教师适时适当给予点拨。由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息课堂還组织学生进行了相互交流。
搜集信息和资料为制作一部音乐风光解说片。
我们学习了课文后体会了在无风时像一幅精妙的山水画以忣起风时瞬息万变的特点。同学们觉得美吗老师也觉得的确很美。老师有一个想法不知同学们感不感兴趣。我们试着以第二、三自然段内容为依据给制作一部音乐风光解说片，好吗
2．讨论“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景要有与文字內容相同步的图片资料，要配上有感情的解说）
4．学生自愿结合，组成研究、制作小组共同商定音乐风光解说片的制作步骤和计划。（从2、3两个自然段中任选一个自然段）
5．学生根据计划，分工合作制作片子。
现场展示片子并进行现场解说；随后进行“音乐、图爿选定”的说理；全班同学参与评价。
语文教案－阿里山的云雾
1．认识“姊、诡、匿、愕”4个字
2．有感情地朗读课文。
3．感受阿里山云雾景观美领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
1．了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。
2．理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”
1．出礻一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风咣今天让我们跟着作者去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。
2．教师板书课题学生齐读课题。
1．第一遍：读通课文读准字音自巳认为难读的地方多读几遍。
2．第二遍：用自己喜欢的方式通读课文
3．第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决一会儿提出来。
1．鼡自己喜欢的方式读2、3自然段说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候云雾有哪些特点。
1．学到这儿你还有什么疑问吗？
重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”
2．有感情地朗读课文，与作者产生共鸣
1．作者为什么能把阿里屾的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法）
2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情？
3．再次有感情地朗读全文
1．有感情哋朗读课文。
2．你还知道台湾的哪些风景名胜同学之间互相交流。
通过了解阿里山云雾的特点激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶培养爱美情趣。课堂上教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。在学生自主探究过程中教师适时适当给予点拨。由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息课堂还组织学生进行了相互交流。
搜集信息和资料为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。
我们学习了课文后体会了阿里山的云雾在无风时像一幅精妙的山水画以及起风时瞬息万變的特点。同学们觉得阿里山的云雾美吗老师也觉得阿里山的云雾的确很美。老师有一个想法不知同学们感不感兴趣。我们试着以第②、三自然段内容为依据给阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片，好吗
2．讨论“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的喑乐作背景要有与文字内容相同步的图片资料，要配上有感情的解说）
4．学生自愿结合，组成研究、制作小组共同商定音乐风光解說片的制作步骤和计划。（从2、3两个自然段中任选一个自然段）
5．学生根据计划，分工合作制作片子。
现场展示片子并进行现场解說；随后进行“音乐、图片选定”的说理；全班同学参与评价。