【摘要】全球信息化发展迅速进叺到“互联网+”时代极大程度的促进了高校教育教学的改革。新型的教学形式逐渐在各高校教学中展开线上线下相结合的教学模式逐漸得到广大师生的青睐。课题组于2018年应用UMU互动学习平台新媒介进行“预防医学与公共卫生”课程的讲授故本文对课程开设整个过程进行思考，阐述在课程中应用平台的优点和发现的问题以便更好的利用平台优势提高学生自主学习、分析问题和解决问题能力，为其未来发展提供有利保障推动教学信息化发展。

【关键词】UMU互动学习平台；新媒介；预防医学与公共卫生

2015年5月习***主席在致国际教育信息化大會的贺信中提出“推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”[1]信息技术的发展，不断推动着教育教学信息化建设引领高校教学方法的重大改革。随着互联网技术的发展和广泛应用移动设备作为基础设备已经普及到所有的教师和学生。網络学习平台现代化新技术特别是手机终端APP的涌现使学习方式多样化、范围广泛化、形式便捷化得到了充分的发挥，人们可以通过网络接触到来自世界各地的优秀课程资源UMU互动学习平台能够应用手机随时组织课堂互动，实时大屏幕展示同步互动结果并能应用九张核心圖片录制的微课进行复习、巩固和加强课后复习，也可以设置考卷、讨论等形式增强教学效果让每个人融入课程当中，同时能够相互分享最终获取知识适用于培训、会议、授课等多种场合[2]。

2应用UMU互动学习平台开展课程

本研究应用于临床医学专业教学改革主要课程“预防醫学与公共卫生”选取齐齐哈尔市某学院2016级临床2个实验班的98名学生采取UMU互动平台授课方式，利用UMU平台开展课程重点、难点、拓展知识和學生讨论等内容通过UMU互动平台APP建立“预防医学与公共卫生”课程，根据教学要求以及临床医学生实际情况围绕环境与健康和疾病的预防与控制等内容展开，设置5个必修内容包括环境卫生、职业卫生、食源性疾病、地质环境与健康和膳食指南2个选修内容包括案例讨论健康危险评估和孕妇膳食营养评价。课后由平台导出学生使用数据分析上传内容及讨论情况，结果显示上传UMU互动学习平台的必修课程学生參与率在95%以上选修课的参与率仅仅为23%和12%。

3应用UMU互动学习平台的利弊