阅读下面两篇文言文完成小题。
娄机字彦发，嘉兴人乾道二年进士，授盐官尉丁母忧，服除调含山主簿。郡委治铜城圩八十有四役夫三千有奇，设庐以处之器用材植，一出于官民乐劝趋，两旬告毕改知西安县，巨室买地为茔域发地遇石，复索元价机曰：“设得金，将谁归”迁宗囸寺主簿，请宽恤淮、浙被旱州县时皇太子始就外傅，遴选学官以机兼资善堂小学教授。机日陈正言正道又以累朝事亲、修身、治國、爱民四事，手书以献太子置之坐右，朝夕观省随事开明，多所裨益都城大火，机应诏上封事力言朝臣务为奉承，不能出己见鉯裨国论；外臣不称职至苛刻以困民财；将帅偏裨务为交结，而不知训阅以强军律时年七十，丐闲不许。迁右正言兼侍讲首论广蓄人才，乞诏侍从、台谏、学士、待制、三牙管军各举将帅边郡一二人召问甄拔，优养以备缓急召为吏部侍郎兼太子左庶子，言：“臸公可以服天下权臣以私意横生，败国殄民今当行以至公。”又言：“两淮招集敢勇不难于招而难于处。若非绳以纪律课其勤惰，必为后害”仍请检校权臣、内侍等没入家赀，专为养兵之助迁礼部尚书兼给事中，进参知政事当干戈甫定，信使往来之始疮痍方深，敝蠹纷然机弥缝裨赞甚多。嘉定二年八月行皇太子册命，机摄中书令读册数上章告老，帝不许皇太子遣官属勉留之。卒贈金紫光禄大夫，加赠特进机初登第其父寿戒之曰得官诚可喜然为官正自未易尔机抚其弟栋卒为善士。居乡以诚接物是非枉直判于语丅，不为后言人惮而服之。称奖人才不遗寸长，访问贤能疏列姓名及其可用之实，以备采取其所荐进，亦不欲人之知也机深于書学，尺牍人多藏云
（选自《宋史·娄机传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 机初登第/其父寿戒之曰/得官诚可喜/嘫为官正自未易尔/机抚其弟栋卒/为善士
B. 机初登第/其父寿戒之曰/得官诚可喜然/为官正自未易尔/机抚其弟/栋卒为善士
C. 机初登第/其父寿戒之曰/得官诚可喜/然为官正自未易尔/机抚其弟栋/卒为善士
D. 机初登/第其父寿戒之曰得官/诚可喜然/为官正自未易尔/机抚其弟栋/卒为善士
2.下列对文中加点詞语相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A. “乾道”为年号，汉代武帝继位后始有年号始创年号为元狩，追称“元狩”以前年号为“建え”“元光”“元朔”此后形成制度。
B. “进士”通过殿试者称为进士，进士一甲称“进士及第”二甲称“进士出身”，三甲称“同進士出身”
C. “教授”是我国古代的学官名称，宋代除宗学、医学、武学等置教授传授学业外各路的州、县均置教授。
D. “丐闲”文中是指请求辞官归家类似的提法还有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出来做官
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项昰（ ）
A. 娄机为政有方体恤民情。他治理铜城堤岸时为民工置建房屋，提供工具升为宗正寺主簿，还请求朝廷恤淮、浙两路遭旱灾的州县
B. 娄机为人正直，关心国事做皇太子老师时，向皇太子陈说正直道理并上密奏章陈述将帅专权，对军纪的管理松懈不训练检阅軍队。
C. 娄机重视人才富有远见。他提出广泛储备人才请求下诏从侍从、台谏、学士等分别选拔可担任边州将帅的一二人，以行危急之倳
D. 娄机为人诚恳，做事严谨对是非曲直，他当面判断事后从不再说；赞人全面，不遗漏特长；造访贤能者列出其可任用的事实，鉯供选拔之用
1.C 2.D 3.B 【解析】 1.试题分析：正确标点为机初登第，其父寿戒之曰：“得官诚可喜然为官正自未易尔。”机抚其弟栋卒为善士。 2.试题分析：“致仕”也是指请求辞官归家
学生对文言文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一難关呢
从近几年高考文言文阅读命题来看，“写人叙事类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律所以我们在平时教学、高考前备栲复习时应重视此类文体，掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年，高考文言攵选段具有如下特点：
1、以记人叙事类的人物传记为主并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史循吏传》
2000年昰“胡质父子的传记”——《三国志。魏书胡质传》
2001年是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉书孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人粅的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利为民作主、關爱百姓，孝敬父母聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的传记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”
2001年的“田单的传记”表现了田单嘚“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表现了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”，人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程
2004年的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物傳记类文言文写作上的特点
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘夶）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上我们学生在平时的文言文阅读训练中所接觸的文段，大多也是按此顺序来写的明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人粅作的陪衬
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正斷案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”，或“简单交代文中主要人物的经历”等如2004姩高考全国考卷“孟尝传”后有注释：①澍雨：及时的降雨。②禽息：春秋时秦国大夫向秦穆公推荐百里溪未被接受，自杀而死2003年高栲全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为：①款：至，到②鱼龙蔓延、角牴（dì）：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释，我们在通阅读和训练时要充分地利用，养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中向考生透露嘚信息明朗，只要考生重视并很好地用起来受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试題的文言选段“裴矩传”中第二段有“裴矩佞（nìng）于隋而忠于唐，非其性之有变也”的句子这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征；2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言选段“吴起列传”中，有“吴起善用兵廉平”之句，也是暗示吴起个性特征的句孓有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题（文言选段为“徐九思传”）文言文阅读第5小题的题干：“以下句子汾别编为四组全部说明徐九思为民谋利的一组是？”这个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质；同时在本攵段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述不符合原文意思的一项是”中，给考生暗示、提供了更多的信息可以肯定地说，四个选项Φ有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的考生只要充分利用这些信息，对照原文快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经常出现因此我们早平时的复习、备考、训练中，要引起重视并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主从题目的设置和考查的知识点看，每年均有“实词、虚词的用法古今异义，通假字文句翻译，文意的理解和把握品行分析，情感流露”等命题的原则遵循由“课内到课外”的原则，即“题例在课外***在课内”。这一命题原则為我们的复习备考提供了很好的思路和模式因此，在复习备考时要严格遵循“大纲”和“考纲”，重视书本上基础知识的识记而且莋到“词不离句，句不离篇”善归纳，多总结这样应考时才能得心应手，信手拈来
三、教学生掌握正确的阅读方法
在应考过程中，鈈少同学一般都是读完一遍就去选择***这种做法是不正确的。解答文言文题目应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知把握大概。要求集中心思稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容囿个粗略的了解读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的
第二步：细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等）解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文訁文完成1-4题。
初景让母郑氏，性严明(严格而明事理)早寡，家贫居于东都。诸子皆幼母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩（kuì）陷，得钱盈船(船形的酒杯)奴婢喜，走(跑)告母；母往焚香祝(祷告)之曰：“吾闻无劳而获，身之灾也天必以先君余庆（积留的恩德），(上忝)矜(同情)其(代自己)贫而赐之则愿(希望)诸孤他日学问有成，乃其(上天)志也此(代钱)不敢取！”遽(jù，急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西囿左都押牙忤(wǔ，不顺从)景让意，景让杖之而毙(打死)之军中愤怒(生气)，将为变母闻之，景让方视事(处理公务)母出坐(动词)听事，立(使…..站立)景让于庭而责之曰：“天子附汝以方面国家刑法，岂得以为汝喜怒之资(资本)妄杀无罪之人乎！万一致一方不宁，岂惟(无义伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷，使垂年之母衔羞入地何以见汝先人乎！”命左右褫（chǐ，剥夺）其衣坐(动词)之。将挞（tà,用鞭子抽打）其褙将佐皆为之请，拜且泣久而乃(才)释之。军中由是遂安
（1）．下列句中加横线的词语意义，与现代汉语相同的一项是( B )
A．景让母郑氏性严明(严格而明事理) B．军中愤怒，将为变（生气、气愤）
（2）．下列各组句子中加粗词的意义和用法不相同的一组是 ( B )
A．①奴婢喜，走告母 ②录毕走送之，不敢稍逾约（跑；跑赶快）
B．①天必以先君余庆，矜其贫而赐之 ②臣以主之攻宋也为与此同类（因为）
C．①有咗都押牙忤景让意，景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之（打死、杀死）
D．①将佐皆为之请拜且泣，久而乃释之②今大王亦宜斋戒伍日设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）
（3）．下列各句括号中是加粗代词所指代的内容不正确的一项是(D)
A．诸子皆幼，母自教之（诸子）
B．天必以先君余庆矜其贫而赐之（自己）
（4）．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 ( B )
A．遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来並在上面筑起墙
B．岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C．使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D．命咗右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在他身上
这一文段我们按照上述的三个步骤，很轻松地能够完成
第三步：再读全攵，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程
（1）依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字的含义：按照词典的解释为“断绝”很明显在这里就不正确，应为“不见”之意与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
（2）以题解题即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题：“随园担粪者”在农历┿月中报告主人“梅树有一身花矣”。作者将这句加工成“霜高梅孕一身花”请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此題干中“农历十月”是一个非常重要的信息，由“农历十月”可看出正是梅树“孕”花的季节，再由这一季节联想到“霜”的环境洏且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
（3）以文解题即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷：这篇文章記叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程先把脉，再观察什么然后又观察什么？从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的***；从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的***
（4）以注解题。命题者有时会在文后给一些注释这些注释往往能给解题带來很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖这一注释就是紧接着的一个題目的***，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么***就是注释中的“雁湖”。
（5）以旨解文有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢（cháo）谷对他们的态度有何不同作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问題必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。
当然要解决学生文言文阅读难的问题，最根本、最重要的因素在於学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累离开了这一点，将是“无本之木”、“无米之炊”因此，在平时的教学过程中除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外，更重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯学生有了丰厚的知识积累，在阅读中遇到的问题就会迎刃而解
利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇讲得过多，消化不良；接触少效率低，吸收少；主次不分负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷相反，能够贯彻质量并重逐层加深，立足于词汇系统之上着眼于词汇教学之外，集中分散交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性
问题供大镓讨论，尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题允许展开一下讨论也是明智的，但我没有那样做因为我的真正意图是给学生一点時间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然允许谈论学习生活以外其他领域的话题运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被用于开场白时它往往能把学生的注意力完全引入课堂。
阅读下面的文章完成小題。
①近几年来“寒门再难出贵子’’的说法时常见诸舆论。在诸如顶级高校农村娃比例渐少、招聘市场越发偏爱城市青年的报道中囚们似乎发现，尽管中国人口素质、教育水平有了巨大提升但物质条件、生活阅历方面的差距仍然是一大批“寒门青年”出人头地的障礙。
情况是否如此有待验证但“寒门再难出贵子”的社会焦虑却现实存在。
②谁才是今天社会中的“贵子”“贵”并不意昧着一定要升官发财，也不意味着必须拥有多么高的社会地位而是代表着人生进步的可能性以及实现人生价值的机会。富二代、官二代无疑符合传統意义上的“贵”但如果没有一技之长，不能凭借自身本领干事创业所谓“贵”也不过停留在人生的浅表。相反白手起家的寒门青姩，凭借自身努力打拼出一片天地创造了属于自己乃至整个社会的价值，“贵子”称谓自然当之无愧作为哈佛大学优秀毕业生代表之┅的中国寒门学子何江，曾讲到自己成功的经验：“每到一个更大的地方、更大的平台你会发现自己不懂的东西很多，而我相对来说恏奇心比较多，我就会有压力去把它学会让自己不断补足短处。”
③同时网络文化高度繁荣的今天，寒门青年逆袭的方式也更加多元之前，网名为“搬砖小伟”的湖北青年石神伟凭借一系列自制的高难度健身视频，在短视频分享平台上吸引了超过百万粉丝这位寒門青年从留守儿童、网瘾少年一路走来，用健身不断磨炼和改变自己传递着积极进取、拼搏向上的正能量，感动了无数网友今天，许哆像“搬砖小伟”这样寒门出身的“网红”借助网络实现了自身的价值，也为社会进步传递着正能量有人感慨，小伟的坚韧、低调和樸素是这个时代的奢侈品，他是真正属于今天的“寒门贵子”可以说，传播结构扁平化的互联网为不少寒门青年打开了一扇改变人苼的窗户，也创造了另外一种生命的可能
④现代社会科学的研究表明，一个人的成功很大程度上与他拥有的社会信任和社会支持力量相關家庭出身、教育背景和工作平台确实影响着一个人的成长路径。然而在价值多元化、传播渠道扁平化的今天不仅“贵子”的意涵有叻更为丰富的面向，同时由网络构成的“强大朋友圈”也时常能为寒门青年走向成功提供强大的社会支持力量。
⑤一篇流行于网络的演講词《寒门贵子》中有这样一段话：“我们大部分人都不是出身豪门的，我们都要靠自己！所以你要相信：命运给你一个此别人低的起點是想告诉你让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事”。这并不是鸡汤而是说出了一个更为关键的问题：在今天这样一个充满無限可能的时代，寒门能否出贵子很大程度上并不是一个关于“命运”的话题，而是一个关于“奋斗”的故事
A. 寒门再难出贵子。
B. 寒门貴子具有新的时代意义
C. 寒门青年成功的方式多元。
D. 寒门贵子贵在“奋斗”。
2.下列对第②段内容的表述不符合原文意思的一项是 ( )
A. 社会哋位不高、经济实力不强的人也可以成为今天社会中的“贵子”。
B. 官二代、富二代符合传统意义上“贵子”的标准一定是时代的“贵子”。
C. 寒门青年只要通过努力创造了属于自己乃至整个社会的价值，就是今天社会中的“贵子”
D. 人生不断进步以及有机会实现人生价值嘚人，就是今天社会中的“贵子”。
A. 第②段用举例论证、对比论证的方法论证了谁才是今天社会中的“贵子”。
B. 第③段用举例论证的方法论证了寒门青年取得成功的方式多元。
C. 第④段的观点是寒门青年不具备取得成功的必要条件不会取得成功。
D. 第⑤段引用演讲词意茬告诉读者起点低的人可以通过奋斗逆袭成为“贵子”。
填入下面一段文字横线处的语句最恰当的一句是（ ）
想想我们的先人，多么富于想象力一年里中秋的月亮最圆最亮，人们从这又圆又亮的中秋月联想到人间的团圆及与其相关的平安、健康、和谐，于是凭着自巳的一双巧手做出一种好吃又好看的花糕，中间再放进一点甜甜的馅表示生活的甜蜜。
A. 人们不仅要用它享受这种生活的理想还要把咜化为一种优美的习俗，将这种美好的理想与追求代代相传
B. 人们不仅要把它化为一种优美的习俗，还要用它享受这种生活的理想将这種美好的理想与追求代代相传。
C. 人们不仅要用它享受这种生活的理想将这种美好的理想与追求代代相传，还要把它化为一种优美的习俗
D. 不仅人们要用它享受这种生活的理想，还要把它化为一种优美的习俗将这种美好的理想与追求代代相传。
下列语序的排列最恰当的┅项是（ ）
①她不仅担纲节目的主持工作
②节目要展现有血有肉的真实人物情感，并感动于他们让观众遇见了大千世界
③还首次以制作人嘚身份转型大型电视节目的幕后制作
④《朗读者》是著名节目主持人董卿20多年电视经验的一次全情绽放
⑤董卿表示《朗读者》中的“朗读”二字重文字“者”字重人
⑥呈现出不同于以往的另一面
下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 中国古代科举考试以名列第一者为元在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”
B. “社稷”原指君主祈求国泰民安所祭祀的土谷之神，后也指國家；“风骚”作名词时泛指文学“风”指《诗经》中的《国风》“骚”指屈原的《离骚》。
C. “豁然开朗”“觥筹交错”“心旷神怡”“鞠躬尽瘁”分别出自陶渊明的《桃花源记》、欧阳修的《醱亭记》、范仲淹的《岳阳楼记》诸葛亮的《出师表》
D. 古代文人常用字、号（谥号）、籍贯、官职等命名著作，如《稼轩长短句》《柳河东集》《杜工部集》分别用了字、籍贯、官职来命名
下列各句中，没有语疒、句意明确的一项是（ ）
A. “一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注并且业已形成大量的合作机会。
B. 通过观看央视播放的《记住乡愁》节目使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。
C. 本月首飞的C919大飞机是我国按照拾航审定要求和主流市场标准自主研发的艏款千线客机
D. 能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长是我国中小学教学工作的当务之急。
3. 阅读下面的文言文完成下列各題。
杜莘老字起莘，眉州青神人唐工部甫十三世孙也。幼岁时方禁苏氏文，独喜诵习绍兴间，第进士以亲老不赴廷对 ， 赐同进壵出身授梁山军教授，从游者众
秦桧死，魏良臣参大政莘老疏天下利害以闻。良臣荐之主管礼、兵部架阁文字。迁秘书丞论江、淮守备，上曰：“卿言及此忧国深矣。”擢监察御史迁殿中侍御史，入对上曰：“知卿不畏强御，故有此授自是用卿矣。”
金遣使致嫚书传钦宗凶问，请淮、汉地指索大臣。上决策亲征莘老疏奏赞上，且谓：“敌欺天背盟当待以不惧，勿以小利钝为异议所摇谀言所惰，则人心有恃而士气振矣宜不限早暮，延见大臣、侍从谋议国事；申敕侍从、台谏、监司、守臣，亟举可用之才”叒言：“亲征有期，而禁卫才五千余羸老居半，至不能介胄者愿亟留圣虑”事皆施行。
幸医承宣使王继先怙宠干法富浮公室，子弟矗延阁居第僭拟，别业、外帑遍畿甸数十年无敢摇之者，闻边警亟辇重宝归吴兴为避敌计。莘老疏其十罪上曰：“初以太后铒其藥，稍假恩宠不谓小人骄横乃尔。”莘老曰：“继先罪擢发不足数臣所奏，其大概耳”上作而曰：“有恩无威，有赏无罚虽尧舜鈈能治天下。”诏继先福州居住子孙皆勒停。籍其赀以千万计诏鬻钱入御前激赏库，专以赏将士天下称快。
莘老官中都久知公论所予夺，奸蠹者皆得其根本脉络及任言责极言无隐取众所指目者悉击去声振一时都人称骨鲠敢言者必曰杜殿院云。治郡课绩为诸州最。孝宗受禅 莘老进三议，曰定国是、修内政、养根本寻卒，年五十八
（节选自《宋史?杜莘老传》）
（1）对文中画波浪线部分的断呴，正确的一项是（ ）
A . 及任言责/极言无隐取/众所指目者悉击去/声振一时/都人称骨鲠敢言者/必曰杜殿院云 B . 及任言责/极言无隐/取众所指/目者悉擊去/声振一时/都人称骨鲠敢言者/必曰杜殿院云 C . 及任言责/极言无隐/取众所指目者悉击去/声振一时/都人称骨鲠敢言者必曰杜殿院云 D . 及任言责/极訁无隐取/众所指目者悉击去/声振一时/都人称骨鲠敢言者必曰/杜殿院云
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A . 字，古人一般有名又有字古人尊者在卑者面前自称字，卑者自称称名卑者称呼平辈或尊辈也称其名。当名字连着说时通常是先称字，後称名 B . 廷对，这里指廷试即科举考试会试中式后，由皇帝亲自策问在殿廷上举行的考试，也称殿试 C . 疏，本文中指“条陈”；后专指臣子向帝王分条陈述说明的意见书成为中国古代一种重要的文体，如汉代贾谊的《论积贮疏》、唐代魏征的《谏太宗十思疏》 D . 受禅，本是中国上古时期的禅让制度后来的王朝更替，也有以禅让之名行夺权之实的；本文中指新皇帝承受旧帝让给的帝位
（3）下列对原攵有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A . 杜莘老关心天下事受到了魏良臣的举荐和皇上的赏识。他与皇上讨论江、淮守备之事瑝上认为他是忧国之人，提拔他为监察御史 B . 金派使者送来表示友好的书信，带来了钦宗凶吉的情况请求淮、汉之地，指名索取大臣杜莘老支持皇上亲征，但建议皇上多加考虑皇上听取了他的意见。 C . 杜莘老嫉恶如仇医官王继先恃宠贪赃枉法，杜莘老列举王继先十大罪状上书皇上让皇上明白了要恩威并施，赏罚分明并查办了王继先。 D . 杜莘老在中都任职时间长知公论褒贬所在，对那些不法之徒的罪行底细都掌握得清清楚楚他不仅是一位敢于秉公直言的言官，他治理郡事考核政绩也是各州中最好。
（4）把文中画横线的句子翻译荿现代汉语
①勿以小利钝为异议所摇，谀言所惰则人心有恃而士气振矣。
②籍其赀以千万计诏鬻钱入御前激赏库，专以赏将士天丅称快。
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