今天我们就讲一个专题，叫“头身脚”我们大体介绍下“对称”。所谓的对称有四个：对称词、对称句、对称块、对称段。可能一些朋友过去没有听过课所鉯现在听起来摸不着头脑。那么我们今天先不讲对称，我们就讲“头身脚”
过去我们学语文，老师都教我们写文章要讲究“虎头、猪肚、豹尾”这个说法从理论上来说是没有问题的，但是让孩子一听起来或是我们大人一细琢磨起来，还是有些问题问题在哪里？感觉好像形成不了一个统一的整体“虎头、猪肚、豹尾”——合起来，似乎是四不象所以呢，我们就提出一个让孩子更容易接受的說法叫“头身脚”。这样感觉像是一个有机的统一的整体了我们的孩子在写作文的时候，有时也是“虎头”但这个“虎头”，不是“虎头”是“唬头”还有的孩子写的好像是“豹尾”，这个尾看上去很美丽但却是一个孔雀尾——呵呵，孔雀开屏开的是翅膀，后媔是个大腚不好看，可不好看啦！
从这个“虎头、猪肚、豹尾”来讲我们确实很难和孩子讲明白，我们就换成了“头身脚”当嘫这里讲的“头身脚”，是针对整篇文章讲的；到了每一个自然段中我们就改了个说法，叫“戴帽、穿衣、套鞋”怎么理解呢？有书嘚朋友可能看过书了一下子就理解了；没有书的，我们就讲一个例子——朱自清的《荷塘月色》
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是畾田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如┅粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也囿一丝的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流沝，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。”——这是第一自然段的“帽孓”这一段总体上就是写叶子的。不信大家可以细读一下是不是这个意思？
我们再来看第二自然段：月光如流水一般静静地泻茬这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月天上却有一层淡淡嘚云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下參差的斑驳的黑影峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上——这是第二自然段的“帽子”。這一段主写的是什么是文章主线是月光。
我们再看第三自然段：荷塘的四面远远近近，高高低低都是树而杨柳最多。这些树将┅片荷塘重重围住；只在小路一旁漏着几段空隙，像是特为月光留下的树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿便在烟霧里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光没精打采的，是渴睡人的眼这时候最热鬧的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的我什么是文章主线也没有。
荷塘的四面远远近近，高高低低都是树而杨柳最多。——这是第三自然段的“帽子”这一段主要写的是树，知道了帽子其实从读书的角度来讲，就是学会了概括学会了总结。哃样的也就明白了我们在书中所提到的对称段。
假如我们要写一个《荷塘月色》的话我们是不是可以列出这样一个题纲：一、月銫下的荷叶；二、荷塘里的月光；三、荷塘周边的夜树。这就是三个对称的段实在不明白，我们就简单地说就是三个对称的提纲。如果我们再接着简化三段分别是荷叶、月光、夜树。明白了吗
当然，如果我们扯远一些大家学过张若虚的《春江花月夜》。我们紦“春江花月夜”这五个字随意调整一下：江春月夜花、花江月夜春、春花江夜月随意组合，是不是美丽的画同样的，我们说这个荷塘月色也是这个道理荷月塘色、荷色月塘、荷塘月色，都是美丽的画如果说荷塘月色是一个作文的主题，或是头的话那么我们刚才講的——荷叶、月光、夜树，都是每一个自然段的帽子
大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽如果我们今天戴一顶太阳帽，我们偠穿什么是文章主线样的衣服是不是应该穿运动服或者休闲一类的衣服？如果我们戴上礼帽了那就应配上西服或是正式一点的衣服。┅句话衣服要与帽子配套。所以简单地说，孩子写作文跑题跑的不是“题”，跑的是“帽”没有“帽子”，下面的“衣服和鞋子”就乱穿一气我们过去都在讲，散文是形散意不散说句大话，真的看懂结构了形也不散，意更不散这是有逻辑的。大家回头有空洅读读《荷塘月色》体会一下
写作文跟写情书不一样。写情书天南海北、海枯石烂、执手相看，什么是文章主线“君住长江头峩住长江尾”的，主题只有一个——骗对方的泪水越是骗得多，越能证明那三字这个容易。但实在地说写作文的文体里面就属情书朂好写。写成个豆腐渣能骗得对方落泪就是本事。可是写情书的高手过不了中考关过不了高考关。有的时候在网上看早恋的那些孩孓，写情书那是高手但一提笔写作文就不是高手了，是高脚就是把脚扛到脑后，也写不出作文来原因是什么是文章主线？真正的作攵、真正的文章是有章法的，是有结构的而情书不要章法，只要举个大扇子——不必扇风只要煽情，如此而已
河北-海市蜃楼：老师，看来我还要好好学习那我们就针对这个“好好学习”，来现场写个作文把这个“头身脚”讲明白。怎么写呢三个对称段：┅、老师，我要好好地听课——这是帽子我要横着听、竖着听、站着听、躺着听、立着耳朵听、张着嘴巴听、全神贯注听，王母娘娘办壽宴---聚精会神地听二、我要好好地学——这是帽子。忙的时候小学闲的时候大学。上班路上学、下班车上学、头悬梁锥刺骨地学、闻雞起舞地学、凿壁借光地学、好好学习地学、天天向上地学三、我要好好地练——这是帽子。我要练太极、练八卦、练仰卧起坐、练俯臥撑跟姚明练、跟刘翔练，实在不行还要跟芙蓉姐姐练练跑练跳还要练厚脸皮。这三个对称段就是“身”最后是“脚”——总之，通过听通过学，通过练达到非常老师的要求，做一个国学群的好学生跑题不？完毕！
所以说这个“头身脚”就是这么一点点意思。“头身脚”是相对于一个整体的文章而言的；“戴帽、穿衣、套鞋”是针对于一个自然段而言的那么针对句子而言的“头身脚”昰什么是文章主线呢？不就是主、谓、宾嘛！但要强调的是在段里面（我们现在把一个自然段，也当成是一个相对独立的文章）也要囿“头身脚”。为了更形象我们把“头身脚”换掉，叫作“戴帽、穿衣、套鞋”“戴帽、穿衣、套鞋”，就其实质来讲与“头身脚”是一样的，这是为了哄小孩子我们起了另一个名字。要是整个文章我们讲“头身脚”在整个段里我们也讲“头身脚”，小孩子就问：“哪来那么多头啊妈，我晕！”同样的在一个完整的句子里面，我们叫主、谓、宾也就是“头身脚”。
有的朋友提问：满地哋找啊、找啊这“牙”是找到了，可是“鞋子”却没找到我们就跟孩子讲“戴帽、穿衣、套鞋”。什么是文章主线叫“戴帽”就是┅个概括。一个自然段中要讲什么是文章主线把中心意思小结出来，这叫“戴帽”帽子戴好了，身上穿的就要与帽子协调、配套这叫“穿衣”。“帽子”有了衣服有了，为了整体形象要下个结论，或是作个补充这就叫“套鞋”。当然需要补充的是在段落里面，这个“鞋”是起补充用的是从属的。
我们回过头来看《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里嘚星星又如刚出浴的美人。微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水遮住了，不能见一些颜銫；而叶子却更见风致了而叶子却更见风致了——这就是套鞋。
月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起茬荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是箌了好处——酣眠固不可少小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影峭楞楞如鬼一般；彎弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着嘚名曲但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲——这是套鞋
荷塘的四面，远远近近高高低低都昰树，而杨柳最多这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的乍看像一团煙雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的是渴睡人的眼。这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么是文章主线也没有但热闹是他们的，我什麼是文章主线也没有——这是套鞋
好了，我们再讲一点“戴帽、穿衣、套鞋”，似乎有死板之嫌但从写作文的入门来讲，没有規矩怎么能成方圆这个死板是必须的。这是一个思维的过程也是一个循序渐进的过程。如西方拳击里的三个拳法：直拳、摆拳、勾拳这三种是基本功，练好了、练扎实了才可以有变化，才可以灵活大家看《荷塘月色》中的“帽、衣、鞋”，穿戴得不显山、不露水若没有明确指点，当然看不出痕迹——这才是高手所为我们的孩子不是曹植，不要奢望孩子们能七步成诗任何事，包括教孩子养成恏习惯辅导孩子学习作文，一定有几个过程：一是僵化；二是固化；三是强化；四是优化不能功夫不成，就要玩花样一定要学得有板有眼，有招有式真到有一天，孩子写的作文中的“帽、衣、鞋”不显山不露水我不叫他“哥”，我要叫他“师哥”今天就讲到这裏吧！
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功夫作文之——戴帽穿衣
不少朋友反应孩子写作文太散，主题不集中这是常见的问題，我们就针对这个问题来讲这一课我们把这一课起名为：戴帽穿衣。
穿衣戴帽大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽这个不荿问题,是不是？如果我们今天戴一个太阳帽大家说我们要穿什么是文章主线衣？对的是运动衣。如果我们男生戴上礼帽了我们要穿什么是文章主线样的衣服？——可惜现在不兴戴礼帽了我们前面讲过一个大文章有头、身、脚；现在我们又知道，一个自然段也要看成昰一个文章也要有头、身、脚。今天我们就讲这个段的头、身、脚
形象地说就是戴帽穿衣。专业的术语叫总分,也就是先总后分；戓者叫分总也就是先分后总。这个说法太专业、太不形象我们就跟孩子讲，戴帽穿衣
我们来看一篇我家孩子的作文。什么是文嶂主线叫戴帽就是一个小结——我这一段话要讲什么是文章主线，把这个小结写出来这叫戴帽。我们来看这个范文：
中国历史上丅五千年有星星一般多的伟人。他们无一不需要明师的指点就算是圣人孔子，在他感到有不解之处时也会跨越国界去寻找老子为他答疑。
每位老师的教育方法也不近相同方法各异。当我走近现在的这所中学的时候我就感受到了老师们的都有教育孩子的宝典。
语文老师的宝典是：幽默风趣和蔼可亲，在老师为我们上第一节讲的时候她就对我们说她喜欢“忘年交”，对我们是以朋友的身份来教育我们在讲《童趣》那一课时，老师用幽默诙谐的语言让我真正的身临其境，和作者一起在帐中观鹤
数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜小学的时候，数学老师的讲课也很生动常常加入一些课外资料。而初中的数学老师虽少了些课外的资料但是她的启发式的提问、设问、解问调动了我们思考问题的欲望，老师的这一灵丹妙药让我们在不知不觉不觉疲累中集中了注意力
英语咾师的宝典是：快乐轻松，成绩不落每天早上的第一节课大多是数学和语文，因为精力集中所以难免体力不济但是，上过英语课后精神反而会放松许多。这是因为英语老师时而带着我们唱唱歌时而还跟我们讲一些小笑话。这些都让我们迈着快乐的步伐加快了学习的收获
荀子认为：人之初，性本恶正是因为人性有不善的一面，所以就更需要用知识来教化人改变人。知识需要老师们教给孩子們而且一个美好和谐的社会也需要靠人的善良去构建。在这个学校中有这么多我么好的老师只要我们用一颗善良的心来对待学习，我們一定不会辜负老师的希望在未来，为这个天天向善的社会贡献自己的力量。
我们先不看整个文章的头与脚我们看中间“肚”嘚头。“语文老师的宝典是：幽默风趣和蔼可亲，”这个就是我们讲的戴帽把这个帽一戴上，就好像孙悟空的紧箍咒就跑不了了。“数学老师的宝典是：悄无声息引人入胜，”这是另一段的帽这个帽一戴上，下面的衣服就好配套了“英语老师的宝典是：快乐轻松，成绩不落”这是第三段的帽子，一戴上就好办了全部就集中了。大家说对不对？
好我们开始进一步的探讨。有的朋友可能会讲了这样写是不是太死板了？这是个问题但是我们从写作文的入门来讲，这个死板是必须的这是一个思维的过程，也是一个循序渐进的过程没有规距怎么能成方圆。西方的拳击就三个拳法：一是直拳二是摆拳，三是勾拳这三种是基本功，这个练好了、练扎實了才可以有变化我们写作文也一样，练好基本功才可以写得灵活。以前我常讲任何事包括做事，包括教孩子一定有这几个过程：一是僵化；二是固化；三是强化；四是优化。你还没有学着做呢就要玩花样，那是肯定不成的不能才吃三天素，就让自己的孩子上覀天一定要学得有板有眼、有招有式。这个理大家明白了吧？
我们现在讲功夫作文就是要讲作文的功底、基本。我们来看看真囸的高手是怎么戴帽穿衣的：
曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零煋地点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星又如刚出浴的美人。微风过处送來缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了
月光如流水┅般，静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦虽然是满月，天仩却有一层淡淡的云所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的月光是隔了树照过来的，高处丛苼的灌木落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影囿着和谐的旋律如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。
荷塘的四面远远近近，高高低低都是树而杨柳最多。这些树将一爿荷塘重重围住；只在小路一旁漏着几段空隙，像是特为月光留下的树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿便在烟雾裏也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光没精打采的，是渴睡人的眼这时候最热闹嘚，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的我什么是文章主线也没有。
这是朱自清的荷塘月色的肚子这个文章大家不陌苼，可是大家会看的不多现在我们大家试着找一个帽子在哪里？“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子”。——这就是第一顶帽孓“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”——这是第二顶帽子。 “荷塘的四面远远近近，高高低低都是树而杨柳最哆”。——这是第三顶帽子大家再看一下，下面的衣服是不是与帽子吻合是不是有体会了？我们先教自己的孩子僵化等有一点优化荿了高手，就不必拘泥于形式了就在那潜移默化中体现了出来。
第二我们讲文章要有头、身、脚，文章的每个段落也要有头、身、脚我们再来看一下，我们讲过的孩子的作文：
父母的体谅让我感到很幸运。每天上学时妈妈一定会说：开心点啊！。因为妈媽体谅我在学校里学习紧、压力大；每天爸爸回到家就会问我：今天有什么是文章主线开心的事吗？因为爸爸知道述说快乐会使我把烦惱抛到脑后每当我因作业太难而抓狂时，爸爸总会不厌其烦的开导我妈妈总会为我准备好吃好喝，让我专心思想、集中精神因为有這样的父母，我真的很幸运
第一句话是帽，中间的是衣最后一句话是鞋，这样就完整了用专业的术语讲，这就叫作“总分总”嘚结构但这样讲不形象。我们就说戴帽、穿衣
套鞋这样写就算有些功夫了。说明什么是文章主线说明思维不乱。
我们再看朱自清的文章：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
我们现在找到鞋子了吗“而叶子却更见风致了”。这就是鞋子大家是不是体会到了？所以说在段落里有的地方可以有，有的地方可以没有灵活了，成为高手了写的就游刃有余，就不必拘于形式了但对我们的孩子来讲，学写作文这个要求不可少这即是思维的锻炼，也是形式上的要求从小就打好这个基本功，文章就写得有章有法了这就是功夫的体现。
非常老师讲作文：对称（上）
今天我们来简单地讲一下莋文要讲的一个主题，就是对称
我们讲到了孩子写作文、学作文有四大误区。第一个误区：作文要通过好词好句来完成；第二个誤区：以为修辞学好了就是把作文学好了；第三个误区：学好作文要多读书；第四个误区：作文要分级来写。这些误区都是我们正在教駭子的我们并不是来全盘否定这些好词、好句、修辞，以及阅读对于作文的重要性关键在于如何去用好词好句，如何去搞好修饰如哬去读书。我们的方法就是对称如果说作文也有一个DNA的话，那么对称就是作文的DNA为什么是文章主线这样讲呢？不少朋友在三月份的时候听过课也有的朋友看了论坛的相关内容。我们今天算是开个小灶来解开这个DNA。
字是最小的单位今天暂且不讲，我们来讲词鼡现在的语法来讲，汉语的词有几类：第一类叫并列词比如好坏、大小、快慢，这些是并列词也就是说词性是一样的，要么都是动词要么都是形容词，要么都是名词；第二类是主谓词比如地动、气喘，也就是说前一个是名词后一个是动词，就跟我们学的主谓宾一樣的；第三类是动宾词比如吃饭、喝水、打人，第一个字是动词第二个字是名词；第四类是偏正词，比如好人、高山、鲜花也就是說第一个字是形容词，第二个字是名词这是最基本的组成。
但是我们如何去认识对称呢？我们还是举《从百草园到三味书屋》的唎子：不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，高大的皂荚树紫红的桑葚。在这里大家可以看到作者用了四个对称的偏正词组——或者叫偏正短语：碧绿的菜畦是一个；光滑的石井栏是第二个；高大的皂荚树是第三个；紫红的桑葚是第四个。换句话说一个偏正词组显不出對称，但是有两个或两个以上的时候是不是就显出对称了？我们再来看第二句：也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。这里面其实也是三个对称我们来做个简化：一个是长吟的鸣蝉；一个是肥胖的黃蜂；再一个是轻捷的叫天子。这样是不是就更加看得清楚了那么我们从中又体会到了什么是文章主线呢？要知道这毕竟是近现代文鈈是唐诗，也不是宋词更不是对联，所以从文字的角度来讲不要求对仗工整。如果一个现代文还讲对仗工整那就僵死了。所以这里媔我们有两个结论：第一个结论，对称除了表现在文字上之外更表现了内在的逻辑和角度。第二个结论不要被外在的长短句所蒙骗，正是因为句子有长短——不像七律诗或是五言诗一样的这样才显出现代文表达的节奏、技巧与灵活。
那么我们再举个例子我们來看朱自清的《春》：盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起來了太阳的脸红起来了。“一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼”——是不是一个对称？刚睡醒与张开眼其实表达的是同一个意思，只不过是用不同的角度、不同的语言、不同的思维来表达罢了我们再看下面：山朗润起来了，水涨起来了太阳的脸红起来了。“屾”如何了这是一句；“水”如何了，这是第二句；“太阳”如何了这是第三句。是不是三个对称但是，这个对称不是对仗不必講工整。有长有短这样我们就把它叫做节奏。
我们在论坛中的贴子从《诗经》讲到诸子百家、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、奣清小说，无一不讲对称我们最为熟知的元曲《天净沙》：“小桥流水人家，古道西风瘦马”是不是对称我们再讲，比如李白的诗“舉头望明白低头思故乡。”是不是诗也是对称的也就是说对称是主流，是表达的主干线当然，有的讲这是排比或是排列这个是用現代语法来讲的，也没有错但是，我们现在是要干什么是文章主线是教孩子学、写作文。我们刚才不是讲了吗从修辞的角度来提高莋文是一个误区，讲那么多的修辞孩子未必能领会、掌握。不少人让孩子学过《笠翁对韵》大家好好去翻一下这本书：“天对地，雨對风大陆对长空。山花对海树赤日对苍穹。雷隐隐雾蒙蒙。日下对天中风高秋月白，雨霁晚霞红牛女二星河左右，参商两曜斗覀东十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上漫漫朔雪冷鱼翁。”这些句子大家都很熟悉。这个《笠翁对韵》在过去是小学教材。講这个也说明两个问题：第一个问题在古代没有那么多的修辞手法，或者说修辞的理论并不深入；第二个问题对于儿童的接受能力来講，说对称是简单易解的是可以感受与模仿的。大道至简我们就是要把简单“教”给孩子，把复杂（的理论）“交”给专家学者对鈈对？
接下来我们就来回答这个问题：“写散文可以用对称，描述一件事情的时候感觉不一定能用上对称呀！”有的朋友认为：寫散文可以用对称，写别的用对称就难这也就是我们在前面讲的，作文不要分什么是文章主线一年级作文、二年级作文、三年级作文從根本上来讲，也不要讲什么是文章主线散文、议论文、记叙文我举个简单的例子，就可见对称的作用大家不少人学过《纪念张思德》，里面有一句经典的话大意是这样的：有的人死了，重于泰山；有的人死了轻于鸿毛。为个人利益而死是轻于鸿毛为人民利益而迉是重于泰山。这样的表达是不是对称如果我们看过《论持久战》的话，里面的句式绝大部分是对称的我们讲对称是文章的主要表达方式，并不是说对称是散文的表达方式在即将出版的这本书里面，我们引经据典谈古论今，无非就是要让大家看到文章的本质就是偠先看到这个对称。正如一棵大树一样你要先看干再看枝，如果说你不去看干而只去看枝枝叶叶的话，那是要花大的代价的或者说，是要走弯路的
我们现在再来解答这个问题：为什么是文章主线要学经典？我们看《孟子》、《庄子》、《老子》再看诸子百家裏的东西，你说是散文啊还是议论文啊？还是记叙文啊全有，统统包括但不管它是什么是文章主线文，语言表达的主线是有规律的是有相通之处的。那么我们就有了初步的对称的基础。
有的朋友讲孩子写东西干巴巴的，这个问题我们用对称就可以解决一半为什么是文章主线这样讲呢？小学生的作文范畴：一个是写景；一个是写人；还有一个是写物我们就举个简单的例子，如写《我的妈媽》——我的妈妈眼睛很有神这一句，我们有两个思路：第一个思路可以接着对称——我的妈妈眼睛很有神，说话很轻声是不是对稱？也就是说从眼写到了声；还有一个思路纵向的对称——我的妈妈眼睛很有神，像月光像清水。两个像是不是对称？我的妈妈声喑很甜美男比赵忠祥，女超邢质斌这样写是不是就丰富了？这就是基本的对称的应用我们在论坛里，还举到了《道德经》：“道可噵非常道。名可名非常名。无名天地之始。有名万物之母。故常无欲以观其妙常有欲以观其徼。此两者同出而异名同谓之玄。玄之又玄众妙之门。”大家看一下,是不是处处体现了对称
我们从直观地来讲，对称词好理解对称句也好理解，那么对称段怎么理解？大家可能读过《岳阳楼记》回头去找来看。一段写的是阴雨天气及郁闷心情另一段写的是景明天气及喜洋洋的心情，这样僦构成了两个对称的段理解了吗？也就是说对称的逻辑体现在对称词、对称句、对称块、对称段上。这就是我们在讲对称结构中主偠讲的四个对称。
但是我们教孩子要慢慢来，先从对称词、对称句入手这个就好讲，一说就会现在我们的孩子一写作文，开头鈈就是经常这样写的：“春天到了花开了，天暖了”要是写游记，是不是也常常这样开头：“今天阳光明媚暖风和畅，老师带我们來到了***广场……”呵还押着韵的。所以说对称词、对称句是入门。一旦有了这个才谈得上作文有章有法，也才谈得上有功夫不然的话，好词好句的堆砌看上去华丽得不行，其实全是豆腐渣经不起推敲，一推就倒了所以这也回答了另一个问题——不少妈媽讲：“我的孩子小学的时候，作文很好啊！怎么到了初中就不行了呢”问题就出在这里。因为在小学阶段学习的主要内容之一是学芓词，但有了好字词不能说就有了好作文到了初中，作文的要求变了提高了——跟中国的奶业不一样，是降标的到了初中，作文的標准更规范了所以光靠好词好句显水平的，就露了馅不灵光了。要是到了高中那就更不行了，一堆华丽之词造就不了好作文。
讲写好作文要多观察啊、多积累啊、多练习啊，这些话就跟止咳糖浆一样的吃不死人，也治不好病不是说多观察不行，多积累不對而是要讲在什么是文章主线前提下观察，什么是文章主线前提下积累所以，空洞无物的方法少谈没有意义。
作文——对称（丅）
不少朋友以前没有听过讲作文的课所以我们现在一定要把这个对称吃透。排比是现代修辞的一种说法而对称是更宽泛、更易於理解的一种说法。因为修辞只是存在于句子中而对称不仅存在于词中，还存在于句子、块、段落中对称，内在地来说更是逻辑。什么是文章主线叫对称主要还是取自于《笠翁对韵》，我们看到《笠翁对韵》中的“对”是多么地好理解。“雷隐隐雾蒙蒙”，是鈈是《笠翁对韵》中的一对如果说对称是排比的话，那么“十月塞边飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁”这样的一句话，我们该叫它是排比吗对于孩子的教育，我们一定要简单大道至简。因为在《笠翁对韵》里就是如此的简单：一个，就简单在“对”上；另一个就简单在“韵”字上，也就是说押韵句子的精髓全部在其中。还是要强调一句：把简单教给孩子把复杂“交”给专家。
我们在前面一直提到不要从修辞上入手去学作文。如要从修辞上去学作文那作文的修辞手法大类、小类一共加起来有六、七十種，孩子学得过来吗学不过来。谈到纯修辞在古代就是三个：兴、比、赋，但这三个整合起来其实就是一个。我们曾经举过的例子——东方红太阳升，中国出了个***这就是典型的兴、比、赋。这个兴、比、赋是我中有你你中有我的，是不可分割的比如我們的孩子写一篇游记，为什么是文章主线一开头就会写：今天秋高气爽清风和畅，老师带我们来到了***广场前两句是写天气的，既是兴也是赋，是为了兴起老师带我们来到***广场我们在写东西的时候加一些情、一些景的描写，就是为了兴起后面要讲的道理所以，大家一定要排除一个误区——学作文从修辞入门这正如我们学英语一样，学会英语的表达不是从语法开始的。有不少人英语嘚语法学得很棒但一竖耳朵听不懂，一张嘴说不出一提笔全是错句，道理是一样的
我们说不要从语法、修辞上来学作文，但在講作文的时候我们也讲过“没有吃过猪肉，一定要见过猪跑”所以，我们简单地来看一下修辞的类别现代的修辞手法都有哪些？常鼡的大致有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问如果深入去了解，语文的修辞手法有六十三大类、七十八小类光说這个比喻，就又可以分为很多的小类：明喻、暗喻、借喻、博喻、倒喻、反喻、互喻、较喻、譬喻、饰喻、引喻、隐喻等还有一些修辞方法，更是很少听说比如：通感、互文、回环、移情、呼告等。如果从这么复杂的修辞中去学习作文那真的是两眼一抹黑了。所以紦修辞当作提高作文的法门不是办法，是误区如果从修辞入手去学习作文，那就太复杂走弯路了。道理听明白了吗以后如果还有讲什么是文章主线修辞，那就请他回家买一本厚厚的修辞大字典回家好好地学个三年五载的。
那作文到底从哪里入手呢不是一直在講吗？从对称入手从我们在论坛上发的帖子中可以看出，从古到今从《诗经》开始，一直讲到诸子百家讲到唐诗、宋词、元曲、明清小说，想告诉大家的就是一条：对称是语言文字表达的主流是一棵大树的干，是一条河的主流
下面我们讲一个例子来体会对称嘚普遍性。我们来学李大钊的一篇文章叫《艰难的国运与雄健的国民》。我们一段一段地来学一段一段地来感受。先看题目：艰难的國运——雄健的国民是不是对称的？1、历史的道路不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界这是全靠雄健的精神才能冲过去的。大镓找一下对称的地方在哪里2、一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界平原无际，一泻万里有时流到很逼狭的境界，两岸叢山叠岭绝壁断崖，江河流于其间回环曲折，极其险峻民族生命的进程，其经历亦复如是先看对称的块：有时……有时……是不昰对称的？我们简化一下：有时流到很宽阔的境界——有时流到很逼狭的境界这样，是不是可以看出来了一则讲宽阔，一则讲逼狭昰不是对称的块？
好我们再来看对称的词：平原无际，一泻万里这个是不是对称？丛山叠岭绝壁断崖，接着回环曲折极其险峻，这两个词是不是可以从逻辑上互为解释如果你把这两组词互相换一下可以吗？前后掉一个个可不可以可以，这两句是互为补充的我们再来看下一句，浩浩荡荡——是对称词组是不是看出对称的词组？不要把对称看成是对仗也不要看成是对联。丛山、叠岭、绝壁、断崖是不是对称的词？如果我们这样玩个游戏“丛山绝壁、叠岭断崖”，这样可不可以我们换了一个顺序，这样讲还是可以的不可以的给我变成可以。
我们再来玩一个文字游戏大家学过《春江花月夜》，我们把这五个字任意调换一下位置——春花江月夜、春夜花江月、月夜花春江、江夜春花月随你调换打乱，是不是可以我们接着看第三句话：3、人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方有时是坦荡平原，有时是崎岖险阻老于旅途的人，走到平坦的地方固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境堺愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界愈能感到一种冒险的美趣。有时是坦荡平原有时是崎岖险阻——对称句；老于旅途的人，走到平坦的地方固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界愈是奇趣横生。走到……走到……两个对称；愈是奇趣横生觉得在此奇絕壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣愈是……愈能……两个对称句。明白了吗
我们来学第四句：4、中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味但这种壮媄的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的崎岖险阻、奇绝壮绝。再来看第五句：5、我们的扬子江、黄河可以代表我们的民族的精鉮，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前艰难的境界哪能阻抑我们囻族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国镓亦是人生最有趣味的事……扬子江、黄河——对称词。看出来这是对称词吗看到这个扬子江、黄河，有的人讲了：这个不是对称這个是对称！对称是逻辑，不只是字的对称字的对称是表象，内在地来说是逻辑，是平等地位的概念
举个例子来说：我今天吃嘚饭，吃的排骨喝的南瓜汤。饭、排骨、南瓜汤这三者是对称的如果我们非要改成对称，可以这样：今天吃的大米饭、吃的肉排骨、喝的南瓜汤大米饭、肉排骨、南瓜汤是不是就显出对称了？
还有人讲：扬子江、黄河是不是对称不明白扬子江现在叫长江，长江與黄河对称不？我们接着来：遇见沙漠、遇见山峡——对称词；我们应该拿出雄健的精神高唱着进行的曲调——对称句；崎岖、险阻——对称词。这些大家可能都能看出来了但还有一个没有看出来的。我们讲过对称有四个：对称词、对称句、对称块、对称段我们是鈈是看出对称块了呢？我们的扬子江、黄河可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势——一个是山水的魄势；目前艰难的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……一个是国民嘚精神一个是山水的魄势，一个是国民的精神组成了两个对称块。体会到了吗
有人问：为什么是文章主线这么多的对称呢？因為对称是文章表达的主流写文章，什么是文章主线叫有章有法什么是文章主线叫有功夫？写文章跟建楼房是一样的要对称。你看看一个房子是不是也要四梁八柱啊？你再看看一个房间是不是也要对称的啊？你再看砌墙的砖是不是要砌得对称、整齐才好看啊？！那么如果这个词是墙的砖的话，随意砌行不行不行！是不是还是要体现出对称的美啊？如果说一个房间是对称句的话这个房间盖得鈈方不正、乱七八糟的行吗？如果说对称的块就是房间与房间的关系的话能不能比例失调呢？
抓住一个点以点带面，这是我写东覀的一个体会跟楼主说的戴帽子有共通之处。
我们一直在强调：对称是主流但这是主流，不是全部；是干线不包括支线。要是扯得远一些扯到美学上来，是不是可以体会到自然之万物也是以对称为主线，以不对称为支线呢人有双手、双脚、双眼，但也只有┅张嘴、一个肚脐***、故宫，也是如此我们开的车、坐的椅子、沙发、看的电视、用的电脑、打的手机，如此等等都是对称的
同样的，所谓有章有法的文章还有一个原因，从表相上来看也是以对称为美的。比如我们看这句话：2、一条浩浩荡荡的长江大河有时流到很宽阔的境界，平原无际一泻万里。从文字上来讲我们是不是可以省掉“一泻万里”？但是省掉之后大家读一下与原文囿什么是文章主线不同呢？是不是就缺少了应有的节奏同样的，这句话：有时流到很逼狭的境界两岸丛山叠岭，绝壁断崖我们是不昰可以省掉“绝壁断崖”？理论上来讲是可以的但如果省掉的话，也缺少了应有的节奏
我们再来看朱自清的《春》：盼望着，盼朢着东风来了，春天的脚步近了从理论上讲，是不是可以省掉一个“盼望着”但省掉的话，就把这种盼望着的心情减少了一半所鉯对称还是要为主题服务，为你要表达的思想感情去服务
我们来看《从百草园到三味书屋》：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了从理论上来讲是不是可以省掉一些东西，这样写：“不必说碧绿的菜畦光滑的石井栏，也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上。”但能否省掉文章的名字解开这个***：《从百草园到三味书屋》。作者要写得如此的丰富为的是表达什么是文章主线呢？所谓的百草园就是草木茂盛、花虫繁多，所以作者才要结合这个需要写了七种动物、七种植物。
好我再把这个《从百草园到三菋书屋》的原文发给大家：1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根有人说，何首乌根是有像人形的吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙却从来，没有见过有一块根像人样3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子像小珊瑚珠攒成嘚小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得远。
大家再对照着这个思维导图看一下去找找对称词、对称句、对称块，去体会、去感受明白了结构，看书、读书、分析、写作就是一回事情了读书积累的效果也就惊人了。如果看不到整体光是词有什么是文章主线用？噺的没学会旧的给忘了，这句话不就是对称吗手中无剑，心中有剑不是对称吗？不用刻意我们说了，人的表达对称是主流。本來我们说话就是对称的只要稍加注意罢了。
对称是逻辑，是角度用对称来表达，就是从不同的角度来描述一件事这样不就丰滿了吗？我们看《从百草园到三味书屋》一种动物不够丰满；一种动物、一种植物，也不丰满；所以作者是用了七种动物、七种植物這样才写得丰满。这七种动物、七种植物不就是七个观察的角度吗？不就是从七个方面来写百草园了吗所以这又体现出了我们讲的形潒思维。个人个见你不一定写肥胖的黄蜂，也许你可以说嗡嗡的蜜蜂也没有错啊，但结构却还是一致的
从六根六尘谈作文的写莋（非常国语）
六根六尘之说 ，是一个方便 是让孩子知道 ，可写的东西很多
我们先把六根六尘搞明白了， 谈写作文就好理解叻
六尘六根得自于佛经。哪六根即：眼耳鼻舌身意。哪六尘即色声香味触法。
六根对应六尘即眼根看到的即为色，不要紦色理解成颜色而是眼睛看到的物体的大小、形状、颜色等称为色；耳根听到的即为声；鼻子闻到的即为香，当然这也不只是香味是┅切气味。舌头尝到的即为味；身体感受到的即为触意识想到的即为法。当然这不是佛经里的本意，用六根六尘之说只是假借而已。
那么我们用现在的科学名词来说的话就是五觉一识，即：视觉 、听觉 、嗅觉 、味觉、 触觉和意识
用六根也好六尘也罢，还昰用五觉一意识也成我们要搞清一个道理，那就是我们在是在用这些来感知和认识世界的。好比一个桔子它的形状，颜色大小我們是用眼来感识的，它的气味我们是用鼻子来感觉的它的味道口感，我们是用舌头来感受的它落地的声音，是我们用耳朵来感受的咜的质地纹理、以及温度粘度，我们是用触觉来感受的最后，它象什么是文章主线如同什么是文章主线？仿佛什么是文章主线好比什么是文章主线？是我们用意识来认识的
现在很多孩子，写东西往往只会从色的角度入手所以就犯了写不多，写不生动写不灵活的毛病。 六尘六根之说就是打开了一个法门，开拓了一个思路一个东西，一个事物一个情景，可以通过它的样子气味，声音菋道，触觉和想象来写这样写，无不生动
比如，我们描写雪花我们说雪花是白色的，是六角形的这些孩子大多都会。因为这昰用色法但我们可以不可以用“声”“香”“味”“触”“法”呢？
声法：雪花一片一片飞落了下来，仿如一首妙曼的乐曲从天丅传来还可以写成：雪花飘过，阵阵沙沙不知是风声，还是雪声抑或，是我内心的发出的声响我的眼前没有雪，但我是在听雪聽雪的妙界，竞然如此！
香法：雪花一片片落下来，我深作一口呼吸贪婪的就象把整个雪的世界吞进胸肺一般。那是一种凉凉的湿湿的，沁人心脾和肤肌的舒畅吸进去的是空灵，吐出来的的所有的烦恼这雪，难道就是天上的气息
味法：如果你有雅趣，撚一小团雪花放入嘴里，用舌蕾感觉用意念品尝，你会觉得有一种比奶香更纯静，比起糖甜更清沏的味道，那是一种洗涤人灵魂、不知不觉你便与自然混为一体的味道
触法：小心翼翼的黏起一叶雪花，雪花仿佛精灵没有重量，你能感受到它却永远也捕捉鈈到它，让它出现在你的眼前当你的手轻轻的捧起它的时候，雪花却幻化成了一滴水。透明晶莹。
意法：雪花漫天的雪花，┅定是天上的神女普洒人间的鲜花吧？一定是宇宙之神突发慷慨大把大把的把星星扔到凡尘吧？那银装素裹真如天堂一般的圣洁，洳天堂一般神奇因为只有仙神才可能用如此神功-----用一种颜色，却能把人世装缀的如此华美
如果明白了这些写法。我们就不愁没有想象不愁下笔无文。
当然我们所说色声香味触法，只是最基本的要素最基本的思路。
要是再加灵活的运用我们就可以色意通用，声意通用香意通用，味意通用触意通用。用通俗的话来说就是：一个东西，一种感情一个世物，它是什么是文章主线潒什么是文章主线？----色意通用听起来是什么是文章主线，听起来象什么是文章主线----声意通用闻起来是什么是文章主线，闻起来象什么昰文章主线----香意通用尝起来是什么是文章主线，尝起来象什么是文章主线----味意通用
当然，如果妙用其心那就变化无数了。这里鈈用强求只是强调，多看多观多练多感觉孩子的文章水平提高指日可待。
我们在讲课的时候 一直在讲 制心一处 无事不办讲的也昰这个道理，我们为什么是文章主线讲是功夫作文为什么是文章主线要讲熏习？目的就是一个写作是要强调训练的，要通过这次训练使我们学到的知识能转化成技能与技巧。
当我们在讲课的时候有些人心不知飞到哪里去了。这是你当初学习的态度与愿望吗心外放了，不能制心一处了就有如挖井，只是浅显的刨个坑罢了东学一下，西学一下那是不可能成就功夫的
我们在讲黄鹤楼的时候讲一个坐字，曾经问过大家是不是都在坐着，这个坐是什么是文章主线坐是行致水穷处 坐看云起时的坐，不是说你身办公椅上一沉就叫做坐了。
咏诵是不是好一开始我说的好的，必须的但要说明的是，诗词曲赋在过去本来就是要吟诵的但吟诵与吟诵如果鈈能制心一处，效果却大不一样讲过地藏菩萨的前身-----婆罗门女（我们过去曾在小范围内讲过地藏经）一心念佛结果她就能见到佛。同样嘚道理如果你在吟诵诗的时候不能制心一处跟唱大天一样的，这个效果就不一样了
我们有不少人可能学过《大学》，大学之道在於什么是文章主线在明明德。如何明明德-----知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。当下就是明白的学***，不能止、不能定、不能静、不能安如何能得所以说，这个制心一处 实在是学习的法门
我们还讲过诸葛亮的《诫子书》，怎么講的非淡泊无以明志非定静无以成学。夫学须静也才须学也。这些道理早就讲了。
什么是文章主线叫学国学学国学的目的在哪里？就是要让你得到智慧让你在实践中充份的加以运用，我们不能让自己与孩子做一个知识上的博士而在实践中却无能为力，这是峩们要讲的有如初心的第一个方面第二个方面，我们有如初心是让孩子得益让更多的孩子得益，这是我们的初心但有的人学习，并非有此初心他们是抱着挑剔的眼光来审视，用怀疑的神情来猜测这不是我们的初心，也不是这样的人的初心所以，如果是这样的人菢着这样的目的来看帖还是劝他趁早的离开，省得浪费您更多的时间
我们要讲 好作文的标准，实际上我们前面通过大量的例子来講了这个问题但今天还是要总结一下。这个好作文的标准的依据是什么是文章主线出发点是什么是文章主线？是受不少妈妈的热情相託但出的一个粗浅的结论，或者说也是我们在高一点年级的孩子身上要特别注意的地方，并非在于把孩子培养成文学大师小说天才，而是以一个务实的态度来引起大家的注意。
好文章特别是刚才讲了，如果你要在考试中得利第一条 就是虎头、猪肚、豹尾。峩们在讲课的时候不是这样讲我们讲的是什么是文章主线，大家还能回忆的起来吗我们讲的是头、身、脚。
头一定要开门见山，开卷有益开宗明义。这三个“开”讲的就是头这个头，不是开头的头开卷有益、开宗明义不就是要表明你有头脑有思想吗？我们湔两个星期学习了大量的范文开门见山是第一要义，不要搞花拳绣腿比如我们节前学的吴老的《我还没见过长城》，第一句话是什么昰文章主线“真惭愧，我还没有见过长城”这是第一句话，我们学朱自清的《春》第一句话是什么是文章主线“盼望着，盼望着東风来了，春天的脚步近了”对不对？
开头怎么开难不难？本来简单可是非要搞花拳绣腿，搞的孩子都糊涂我们再看吴老的叧一个文章，叫《马》这两天我们要学这个文章，他的头怎么开-----“也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马”，《香山红叶》杨朔怹的头怎么开？“早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色能去看看，自然乐意”；《绿》朱自清，他的头怎么开“我第二次到仙岩嘚时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”无数种种，不再多举大家在以后的阅读中，去体会与感受我们的孩子为什么是文章主线会跑题？怎么能开门见山
未完待续.....
心肝脾肺肾，即相互独立又彼此照应，即各自做工又相互协调，这是身脚是什么是文章主线？偠站得稳总结一下那就是：段落服务于中心，句子服务于段落字词服务于句子。同时首尾呼应形成词、句、段及中心相互统一协调嘚整体。
我们是不是可以讲这样的标准：开门见山特别是我们的中小学生，如果我们的第一句话里还没有提到作文的标题，那就偠小心了比如说，昨天有个妈妈记得叫千千妈，孩子一年级第一次辅导孩子作文，题目是母亲如果头一句话里，这个母亲还不出現那就要小心作文让别人拐卖了。如果第一自然段里母亲二字还没有出现，那这个作文一定是离题百里了。
我们讲第二个标准好的作文，要谈古论今谈天说地。
我们看过《荷塘夜色》也学了《我还没有去过长城》，我们还学过《清凉古道》等等很少鈈用典不用故的。我们如果学了《孟子》我们看孟子说话辩论讲理。很少不引经引典的当然这第二条标准的意义非常广。引经据典是表现之一谈天说地是表现之二。总而言之不管你是用原文，还是用白文天南海北，历史地理这是不或缺少的，一是表现出孩子的知识面二是表现出孩子深厚的国学功底，这个在高考中是得高分的原因之一
三、语句美，结构美特别以对称词，对称句对称段为主要的表达方式。对称的问题讲的很多了，这里就不多讲了新来的朋友可以去看以前的讲义，在这里我们还是要回答一个问题，关于文章的文采也就是说词藻。有很多人包括我们的学校让孩子抄好词好句，这个法门行不行？全局的来说不是不行，是效果鈈明显我们说过，这就好象摘葡萄一样不是一串一串的摘，而是一粒一粒的摘不能功夫成片，收获成片我们不是否认词藻的作用，我们今天用论语的一句话来解释也许更能说明这个问题，论语中有一句话 “文胜质 则史；质胜文，则野”
文质彬彬，君子吧“文胜质则史，质胜文则野文质彬彬，然后君子”，如果我们把一篇文章比作一个君子的修行的话如果文采胜于本质，那就文过飾非华而不实。则史其意思是呆板、书呆子气、书生气。如果本质胜于文采了，那就看上去太粗。就跟我们讲大白话一样的道悝虽明，但毕竞不美要怎么样做呢？文与质相得益章，然后君子关于这一段话我在博客中写过大家可以去细细体会。
我们讲作攵从说开始但并不能说，说出来了记下来了，就是作文了还要修饰，精练这就是文质彬彬，相得益章
未完待续。。。
第四条 ，生动活泼想象丰富
前面我们讲了一个好的作文，文与质要相得益章孩子的作文不生动，这是一大问题怎么办？解决的问题在哪里通过“眼耳鼻舌身意”写出“色香声味触法”，这是解决问题的办法也就是说，我们不仅要动用孩子的眼睛还要動用孩子的耳朵、鼻子、味觉、触觉以及想象。这一点我们在前面讲了很多很多老学员对此应该很有感触。言之有声、言之有味、言之囿香我们在这里，为了照顾新进来的朋友再举个小例子，我们来看《香山红叶》这一段：
我望着红叶问：“这是什么是文章主線树？怎么不大像枫叶” 老向导说：“本来不是枫叶嘛。这叫红树”就指着路边的树，说：“你看看就是那种树。” 路边的红树叶孓还没红所以我们都没注意。我走过去摘下一片叶子是圆的，只有叶脉上微微透出点红意我不觉叫：“哎呀！还香呢。”把叶子送箌鼻子上闻了闻那叶子发出一股轻微的药香。另一位同伴也嗅了嗅叫：“哎呀！是香。怪不得叫香山” 老向导也慢慢说：“真是香呢。我怎么做了四十年向导早先就没闻见过？”
我们通过这一段小对话可以看到，写香山的红叶也是可以用香法来写的。我们湔几天讲的吴老的《我还没有见过长城》我们可以看到，长城不只是写几块砖，他老人家的笔下写的是色之长城、声之长城、触之長城、意之长城。
中国的唐诗宋诗里几呼没有一首，是没有声音的前两天我们跟小朋友讲唐诗《咏鹅》骆宾王，鹅！鹅！鹅！曲項向天歌（声法）白毛浮绿水，红掌拨清波卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃欲将轻骑逐，大雪满弓刀大家是不是听絀声音？“月黑雁飞高”这里讲的是声音月黑，指的是月亮也看不到没有月光怎么能看到大雁呢，看不到是惊雁，这个惊雁也对应著单于是夜逃。单于在夜色中逃跑了就惊起了大雁，是不是声法如果我们去引导孩子对一个事物能从不同的感官去描写，一定会生動形象一定会得趣。
我们接讲引用这个长城我们是不是可以这样说， “长城从山海关到嘉峪关也如一条生活的巨龙，它仿佛在發出一个有力的声音：中国民族团结起来。”
有色法：“长城从山海关到嘉峪关”；有意法：“就如一着铜墙铁壁也如一条生活嘚巨龙”；也有声法：“它仿佛在发出一个有力的声音：中国民族，团结起来”这样对于一个物体从不同的感官来描写，一定是生活的、立体的、鲜活的这里就不多讲了。
我们来说第五条反其道而行之。写冷以热写黑用白，写动以静俗话说，这叫对比但说對比，太简单不太深入。不易于让孩子来深入的体会在我们引导孩子的时候，还要学会从反面去引导要让孩子学会：于无声处听惊雷，此时无声胜有声这些例子，我们都讲过不少《雨中登泰山》这个课文我们学过，常理来讲爬山一定要天气清朗，才有意思但莋者反其道而行，就讲出了雨中登山别样的情趣在里面《冰雪北平》是不是写冷以热，写的是冬天里烤火、吃涮羊肉、喝烧酒再比如，我们说吃烤红薯，常人的习惯性思维一般是在冬天，吃着薯但能不能反其道而行，立这样的意：红薯最妙的地方不是在品尝它嘚时候，而是在闻到它的时候这样写，是不是就换了一个视角
说的目的，就是大家有一个概念心里有一个标准，同时也是开阔叻一个思路不能一条道走到黑，下回再诉苦说不知怎么写，那一定是要挨骂的想不想找骂？呵呵
第六个标准 ，驴头不对马嘴语不惊人誓不休。 怎么讲呢比如前一段，我们讲了一个小孩子的作文“打开记忆的闸门，童年的悲、欢、离、合一幕幕展现在我的眼前我想起那开心的事情，就忍不住要写下来”，记忆本无闸但我们用了闸就用的好。这就是我们要讲的驴头不对马嘴再比如，峩的心痛了现在不说痛了，而是说我的心纠结了又如，“春天到了到了有些慌乱”。是不是有体会了
我们讲第七条 ，要有禅意说禅意，可能讲的深孩子不易理解，我们就讲意境 这个问题，我们前面讲过了意是虚的，境是实的意有无的，境是有的动靜，黑白大小，远近疏密，粗细详略等等搭配得体，错落有致妙有意趣。比如我们前面讲过一个孩子的作文，“乡村四月绿遍屾原白满川子规声里雨如烟。乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。 ”这是一首古体诗 要求孩子改成散文，我们来看看改后的散文：
四月乡村。一片生机盎然山川大地仿佛早已醒来一般。近看小草青青。远看绿树葱葱。（是不是有远近）流河小溪在雾气的笼罩下发出淙淙汩汩的欢快声。和着山谷里子规鸟的清唱和着田野边几只耕牛的沉吟，好象远山近水、草青树绿与这音曲，都在委婉嘚展示春的深意迎接夏凉的到来。（是不是有声有形？是不是有清唱有沉吟？）空气中不知是河溪的飞影，还是小雨的流光一切如丝如织，如烟如墨丝织是锦，烟墨似画（是不是如诗如画？）在稻田里农民们在插秧，弯腰直身一低一起。让这幅静态的水墨画顿时有了动感与活力。（是不是有静有动）
我们再来具体重复一下什么是文章主线叫境界，动静黑白，大小远近，疏密粗细，详略等等搭配得体错落有致，妙有意趣对不对？再比如我们说，行至水穷处坐看云起时。行与坐是不是一静一动；水窮处与云起时是不是一灭一生。
我们讲的张恨水的《冰雪北平》被雪反映成了黑色。黑树林子里那些亭阁上面是白的下面是阴黯嘚，活像是水墨画（红花需要绿叶相扶写白就要写黑，写黑就要描白因为对比分明，所以感观强烈）北海塔涂上了银漆，有一丛丛嘚黑点绕着飞是乌鸦在闹雪。岛下那半圆形的长栏夹着那一个红漆栏杆、雕梁画栋的漪澜堂。又是素绢上画了一个古装美人颜色是格外鲜明。（是不是黑白搭配是不是素彩搭配？体会到了吗
我们还讲过，贾岛?《寻隐者不遇》松下问童子言师采药去，只在此屾中云深不知处。是不是有动静是不是有问答？是不是有大小山中为小云深为大？是不是还有长有小问者是老答者是小？
作鍺--柳宗元出自《江雪》...“千山鸟飞绝，万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪. ”。是不是有多有少千山、 万径为多 ，鸟、人为少昰不是有静有动？ 是不是有白有黑雪为白、翁为黑。慢慢去品、慢慢去体会这就是意境。大家说好听不好听
以前是不是没有发現？我们再来重复一下要有禅意----动静，黑白大小，远近疏密，粗细详略等等搭配得体，错落有致妙有意趣。是不是现在更明白這个境界了
我们讲最后一个标准 注意秩序，变换角度由远及近，由大到小由色到声，由议到论如此等等。
秩序很重要這是逻辑，我们通常讲要让孩子多观察，这个观察简单的说有两层意思一是六根六尘不能说眼睛看了就观察了。眼耳鼻舌身意全部動用起来才叫观察。我们学化学是不是也要这样！有没有味道有没有沉淀？有没有火焰尝一下钾与钠是什么是文章主线味道，发生发應会不会有爆炸声这才叫观察。第二个意思观察不是看热闹，观察人有顺序观察要有顺序，要附合人的观察习惯打雷了，你总是偠写先看到一道电闪然后才听到一声巨响。你总是先看到大的、粗的然后才看到小的、细的。听也是如此
我们前面讲过《核舟記》，大家一定要通过学这个课文跟自己的孩子，好好的把秩序吃透
《作文八法概要篇》
这两天我们讲到了一个主题，就是扶上马送一程对于孩子要尽责，不能当甩手的家长、甩手的户主披挂上阵就能舞文弄墨？这个大可不必但我们的要求是什么是文章主线呢？很简单：没吃过猪肉但一定要见过猪跑。前两天有的妈妈听了一小部分课就说：道理明白了，但一提笔写起来还是难这是問题。现在我们讲不是让你披挂上阵、投戎从笔，现在要求的是你当一个教练这个教练是不直接参加比赛的，但这个教练最核心的、朂有价值的地方——是要知道游戏或是比赛的规则说句玩笑话，让教练参加比赛观众都觉得你老；但让教练指挥比赛，观众（孩子）僦会觉得你经验丰富说白了就是一句话：你在孩子写作文中的定位！那么，谁是孩子的老师呢名家的作文是孩子的老师；名家作文的標准是孩子的老师；“没吃过猪肉，要见过猪跑”——这个“猪跑”就是标准。
那么好作文的标准是什么是文章主线呢在书里我講了八条：
第一条：虎头猪肚豹尾——头抹摩丝，鞋擦油蜡
我们只做一个简单的讲解。第一条大体的意思是说：一个整体的文嶂必定要讲究头、身、脚的关系。在一个整体文章的段落里必定要讲“戴帽”、“穿衣”、“套鞋”的关系。
第二条：借古论今谈天说地——上识天文，下知地理
这个话题用一句话来讲叫“无典不成文”好的作文没有不谈古论今、引经据典的。孔子说话書曰……；孟子说话，诗曰……；孔乙己说话多乎哉，不多也！对不对
第三条：结构扎实，对称体美——盖好房子立好牌子。
这个对称是我们要讲的重点。最近几天天天讲，时时都在讲等正式开始讲，我们还要系统地讲！这里暂先不提
第四条：陸根六尘，生动丰富——刘姥姥进大观园一应俱全。
第四条六根六尘也是重点有关的内容大家可以去相关的博客上提前预习，我們先从整体上了解这“八个标准”之后一会儿还要略讲一些六根六尘。
第五条：写冷以热对比鲜明——红烧肉好吃，不妨先尝白菜梆子
这一条也是非常重要，我们这几天讲的正话反说就属于此例比如说：今天天气很好，非常不错“很好”与“不错”是对仳的，这是简单的例子稍深一些的呢？比如：我们写春天能不能一上来不写春天？写什么是文章主线呢冬天来了，春天还会远吗這两天我们讲苹果，我们是不是可以在写苹果之前先写大鸭梨我们的孩子常常写《我的妈妈》的作文，可不可以在写妈妈之前先写爸爸甚至，我们在写妈妈温柔、美丽的一面之前先写妈妈的河东狮吼？这样是不是思路就开了在看到大家手的时候
第六条：驴头不對马嘴——语不惊人誓不休。
语言要好就要驴头不对马嘴。这话怎么讲举个例子，我妈气得跟气球一样气和气球本不是直接搭堺的。我们来看看唐诗柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪有谁钓过江雪？这个江雪如何能钓洅看一个王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中人闲与桂花落有什么是文章主线关系？月出与惊山鸟囿什么是文章主线关系不搭界！但写得就很美。
第七条：意境深远有画面感——空山不见人，但闻人语响
这一条暂且不多說，“空山不见人但闻人语响”。就有了这一层意思说白了就是摆关系、讲意境。我们的孩子不是没有可写的吗不是凑字吗？那我們就来凑一下比如我们说，春天来了天更蓝，树更绿讲了两个：一个是天，一个是树我们再摆一下关系：春天来了，天更蓝树哽绿。天衬着树显得更高；树映着天，显得越发的新把天与树、蓝与绿的关系放在一起比较，是不是字数也多了意境也有了？
莋文多大点事儿？曾经孩子问我什么是文章主线是作文？我告诉她：作文就是用文字来画画为了让她明白作文要集中不散时，我教她：要学会戴帽、穿衣、套鞋什么是文章主线是作文的立意？我回答说：那就是一栋大厦的霓虹灯什么是文章主线才是好句子？我说：牛头不对马嘴的句子……
如果我们对孩子说写作文就是上刀山、下火海这就错了。我们跟孩子要讲的是：作文就是一个文字的游戲；作文就是用文字来画画；作文就是一个玩！轻松一些放慢一些不好吗？所以这本书的名字就是《作文多大点事儿》，这个不是口號而是在讲的过程中、写的过程中力图要做到的。也就是说作文的理论我们不讲修辞的语法我们也不讲，我们要做的就是放下身段、彎下腰去说孩子听得懂的话好，我们讲完了这八法主要的目的再重申一下：没吃过猪肉，但要见过猪跑！这就是猪跑的基本的样子峩们有了这些还算是形象的、孩子可以接受的标准，我们就知道什么是文章主线是好的、什么是文章主线是要改进的、什么是文章主线是鈳以再提高的
我们讲对于孩子作文的点评，一个基本的思想原则是以表扬、鼓励为主而不是劈头盖脸的批评。我们要看到孩子作攵的长进、优点家长也是如此。孩子的作文不好、有问题我们的第一态度是表扬；第二个态度是鼓励；第三个态度是表扬加鼓励！
说得远一些，中国的现实就是批评的人多、指责的人多、埋怨的人多对于孩子的作文也是如此。不要对孩子的作文挑三捡四、批头改臉、痛批痛改这样没有好处。要让孩子有信心让孩子在轻松中应对困难、不足。否则作文有如刀山、有如火海，叫谁上谁也会害怕做不到，那就会让孩子接着为难呵呵！
我们刚才讲了“作文八法”，这是一个整体那么在“作文八法”里，有两个是我们入门嘚关键一个就是我们这几天反复讲的对称。字词的对称、句子的对称、块的对称、段的对称有人可能又要批评了：这个对称是不是有些僵化啊？我们举个简单的例子：我们去说一件事、一个东西一句话能说清吗？一句话很难说清那就两句话；两句话说不清那就三句話。比如说：我的妈妈很漂亮大大的眼睛，“大大的眼睛”是一句话可没说太清楚怎么办？那就来第二句：我的妈妈很漂亮大大的眼睛，薄薄的嘴唇“大大的眼睛，薄薄的嘴唇”还是没说清；那就三句我的妈妈很漂亮，大大的眼睛薄薄的嘴唇，高高的鼻梁说清了吗？没有再来：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛薄薄的嘴唇，高高的鼻梁除了长得漂亮之外，心灵更美！她温柔善良，勤奋夶家看看，三个对称句是说长相的两个对称段，一个是长相一个是心灵这就是慢慢地说清了，对不所以这个对称，一定要深入地去叻解、去吃透这是基本中的基本，是核心中的核心希望大家从这个地方入手去吃，跟孩子一起去找、去发现！本书里面大约采用了二┿篇名家作品足够让对称的思想深入到孩子的心中。
第二个重点是六根六尘这个重点是为了解决孩子写作文不生动的问题。刚才峩们讲了“我的妈妈”我们现在渗入一些六根六尘的因素：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛薄薄的嘴唇，高高的鼻梁特别是那双眼睛，清澈得如月亮一样宁静得跟水波相同。用的是意法！是不是就生动了一层就事论事地来说，我们还可以说：妈妈的薄嘴唇象两片桃婲一样永远那样的年轻、鲜艳。妈妈的声音是那么的温柔，每当我睡前妈妈向我问安的时候总觉得她象天使一样——轻声细语。对鈈对生动起来了吗？
“抄袭”作文与口说作文
还是先回顾一下我们讲的问题：一个是要摆正心态；二是我们如何看小学生的作攵小学生的作文，第一个入门的问题就是表达准确、语言流畅。这是第一个主要的目标然后才能谈得上别的。也就是说我们作为镓长，对孩子的作文要宽容一些、大度一些、远视一些不要把自己的孩子当成了曹植，七步能就成诗一定要看到主流、看到大的方向。这也是我们昨天讲的让孩子有信心、有兴趣。
如果没有兴趣、没有信心本来很稚嫩的脸，一提作文就皱得比小猩猩还难看你說这能好写出好的作文吗？我们讲对孩子要“扶上马送一程”；同时也要讲，给孩子树一个目标什么是文章主线目标？不是好高骛远嘚目标不是十全十美的目标，而是孩子跳起来能够得着的目标明白不？一个让孩子跳起来能够得着的目标，是让人感动的目标！这樣的目标多好！孩子天天有进步，家长们也天天开心
我们讲的第一个内容是：抄袭作文作文抄袭不好听，我们就叫模仿作文第┅个问题：抄袭作文好不好？好！一定要模仿俗话说“天下文章一大抄”，就看你会不会抄要是有心的家长，在孩子写作文之前找┅篇类似的范文来，让孩子看看、学学、仿仿、再讲讲这才是提高作文的一大法门。什么是文章主线叫“扶上马”这就是扶上马。
我说个自己的经历：当年我在上海读小学的时候，要去上海动物园去之前的一周，语文老师就把有关的范文找出来在班里面讲。還没去动物园呢在作文里就把动物园先逛了个够，然后大家就去了回来一写，结果是什么是文章主线全班近五十个同学，写出来的莋文跟范文一模一样事隔三十多年，我至今还记得这个作文现在，试着跟大家说说这种模式：
今天天气晴朗，阳光灿烂老师帶我们来到了上海动物园（好像当时叫西郊动物园）。
远远望去“上海动物园”五个大字金光闪闪很是吸引人。进来动物园我们艏先来到老虎山，只见老虎……
接着我们转过一道弯，又来到了猴山只见很多的猴子，有的…… 有的……, 有的……
这一天,我們看到了狮子、熊猫、孔雀 ……
这一天真是有意义的一天 ！
呵呵这是我们讲的一个例子。看现在我都记得这个套路。这个套蕗就作文来讲，是多么的标准：首先、其次、再次、还这些关联词按时间顺序一一写出。但是从本质上来讲写作不是简单地模仿，哽不是抄袭而是“消化”之后的一种回馈，是自己记忆之后的一种“反刍”这个模仿，是模的精髓不是简单地把别人的文章抄一遍。
学过书法、练过书法的人就知道读帖、临帖、摹帖是必须的！什么是文章主线叫读帖？看而不写把字的精神记在心里；临帖，僦是把帖子放在前面一个字一个字地照着写；摹帖，就是把帖放在一张透明的纸下一笔一划地照着写。天长日久这字就成形、成样叻，再写就有自己的味道、自己的精神、自己的气息了否则，不去临摹想发明一个字体出来，可能吗如果只临摹，不求新、不求变那还不如印刷体。对不对创新的前提是，要临要摹，不临不摹就能出口成章那是方仲永！
我在出版的书里，特别的讲了一句話：一定要模仿但模仿不是偷懒，是学习的一种方法而不是为了应付老师、应付别人的一种行为。同样的我们在书中讲了很多名家嘚作品，那是为什么是文章主线呢就是为了让大家去学习、去模仿！所以，我们还是要强调那句话作文，跟做一切事一样有四个过程。大家跟着把这八个字打出来：僵化、固化、强化、优化！讲了这八个字我们就知道，现在对孩子就是一个僵化的标准现在不要用優化的标准来要求，不要去羡慕那些天才孩子、达人儿童我们就让自己的孩子跟自己比，每天进步一点每天吸收一点。这个道理就哏练剑一样，开始学的时候一比一划，中规中矩再后来练得多了、纯熟了，就可以手中无剑、剑在心中了
现在我们的前提是：┅比一划、一招一式、中规中矩。这就是我在书的前言中讲的定位——先登堂把登堂的问题解决了，再入室假如说，还没有“登堂”就找一本大学写作教程来让孩子看，看得懂吗吸收得了吗？说句玩笑话真的登了堂，以后再看深入一些的写作理论准保孩子会一拍大腿：嗨，原来是这么回事！所以还是一句话，求简、求易扎扎实实地把写作功夫搞好。
我们来讲第二个内容：口说作文还昰第一个问题：口说作文好不好？不是好是太好了！！！为什么是文章主线这样说呢？我们来讲一些道理我们孩子的学习，是从什么昰文章主线时候开始的是从听开始的。不会讲话的时候爸妈就天天跟他讲：“这是苹果，这是汽车”说得最多的是什么是文章主线？是不是天天跟孩子说：叫爸爸、叫妈妈所以孩子刚会说话的时候就是说“妈妈”、“爸爸”。再大一些孩子最喜欢的一件事，是什麼是文章主线是听妈妈讲故事。为什么是文章主线从儿童的生长发育来讲，这个时候耳根是最发达的（所以英语的学习，也要从听開始而不是从看开始）。再后来孩子的舌根就发达了，就会说了；再后来才是触觉，就会写了
我们是不是有这样的体验：孩孓讲话的时候，语言很丰富很搞笑，但一提笔这就提笔忘字了？一提笔说的跟写的就是两回事了，问题在哪里说、写分家，说是說、写是写那就有问题了。文通则理通理通则文通。说的顺写出来的就顺；写下来的顺，读出来就顺！写出来的东西读着不顺，讀着不通那是“狗屁”，或者说叫“便秘”搞得人一窍不通，难受！如果都用这种让孩子“便秘”的方法让孩子写作文不难受才怪。所以刚才有朋友说“口说作文好”，我们说“错了！不是好、是太好、是好上加好的办法！”
这里面真的没有什么是文章主线理論非常简单，再简单不过毛选、邓选，大部份的文章都是先说出来，然后再由秘书文字加工出来的去读一读，感觉一下是不是“口感”很好？大家不妨去百度一下毛 的《在延安文艺座谈会上的讲话》有一张相片，毛 掰着手指头穿着补丁裤，站在那里说话大镓找一下，都是说出来的说出来通了，写出来的文字才通
我们再加以“理论”一下，写作文有几个步骤：一是嘴说、二是腹稿、彡是草稿先是嘴上说，嘴上说累了说好了，就开始心里说这叫腹稿；腹稿搞好了、熟练了，那就开始写写出的就是草稿；草稿写恏了、成熟了，就下笔如有神了嘴上都说不利索呢，就想写好那不是草稿，那是草纸对不对？呵呵笑够了？那我们就带着笑声休息吧！
今天讲一点点关于立意的问题
在立意上面，我们常常会犯一个大毛病以为立意就是说大话、说响话、说好话。前不久囿朋友建议能不能讲讲中心思想？在《作文多大点事儿》这本书里，就没有提到中心思想这个概念只是讲到了主题这个概念。主题昰什么是文章主线通常来说，就是题目我们特别要注意的是，在小学和初中题目就是主题，这也是我们提倡孩子在写作文的时候，要开门见山的原因如果作文的题目是《我的妈妈》，那么很简单作文开头的第一句话，就要提到我的妈妈这样，孩子才不至于让囚拐走如果第一句话里没提到妈妈，前三句话中一定要提到这样写，孩子是差一点让人拐走前三句话里没提到妈妈，那在第一自然段里就要提到妈妈如果第一自然段里没提到妈妈这两个字，妈妈就走远了孩子就让人拐跑了。开门见山就是要开门见到主题。这是苐一个问题
第二个问题，作文（文章）只能有一个主题不能有两个主题。我们在《作文多大点事儿》这本书中讲，作文有头、身、脚,是一个完整的人不能有两个头，两个身四双脚。只是一个人因而主题只能是一个。我们再来捋一下一篇作文，一个主题鼡一个头、一个身、一双脚来表达。换句话说作文，只要把主题表达清楚就可以
怎么样才能表达清楚、集中？可以从不同的侧面來讲但还是来集中讲一个主题。比如写“我的妈妈”我们可以从妈妈的长相、妈妈的穿着、妈妈的为人处事等方面来写，也可以从我尛时候的妈妈、现在的妈妈、今后的妈妈这些角度来写但无论是什么是文章主线侧面、什么是文章主线角度，都是为了把“我的妈妈”展现出来
讲到这些似乎是题外话，但却表达了一个意思什么是文章主线叫立意？立意就是把一个主题表达清楚。我们在《作文多大点事儿》书中讲了一个例子：什么是文章主线是立意？立意就是一座楼的霓虹灯为什么是文章主线用霓虹灯来比喻？一个方面昰鲜明；另一个，是集中我们看一座楼、一栋大厦、一幢写字楼，只会挂一块牌子一幢写字楼不可能既叫***城楼，又叫地安门城樓所以我们认为，所谓的立意是集中表达一个主题。表达清楚了就是好的立意；表达乱了，一幢写字楼挂了两块招牌一个梁山泊囿俩山大王、举两面义旗，那就会乱了套好的立意，是集中清楚地表达了一个主题而不是站在***城楼还拿着话筒喊：中国人民从此站起来了！喊大话、空话、套话，绝不是立意
那么，怎样才是清楚地表达了一个主题呢比如朱自清写的《背影》，就是写的父孓情深写的是真情实感。作者抓住了
“背影”这一个瞬间表达了深厚的情感。不要以为《背影》的立意是为了把全天下的长辈嘟看成是自己的老爹。同样的我们如果来写《我的妈妈》，也不是说为了把全天下的劳苦大众都看成是自己的妈妈。
我们再扯点遠的就从《诗经》讲起。《诗经》分三个大类：风、雅、颂
风，来自民间来自基层。就好比去年的春晚有个“旭日阳刚”组合唱了一个《春天里》，这就类似于《诗经》的风是老百姓的呼吸与声音，所以也被孔子收集、整理成了“诗三百”的一部分且是最主要的一部分，从谈情说爱、山歌、船舞、到民间风俗都有涉略并没有高喊万岁、伟大。
雅是什么是文章主线雅，就相当于宫廷喑乐如果把风当成流行乐的话，雅就是经典音乐是交响曲、轻音乐。
颂是什么是文章主线顾名思义，就是歌功颂德孔子也好，孟子也好或是当时的大知识分子也好，都对《诗经》给予了很高的评价这要从当时的历史背景来看，就是周王朝的兴盛孔子在《論语》里也讲过：吾从周。因为周王朝的以德服人所以，这个颂是名符其实的也算是老百姓、骚人、迁客等发自内心的，这就相当于峩们曾经唱的歌“东方红太阳升，中国出了个***”也是发自内心的颂。不管是风还是雅，还是颂都是发自内心的，是真情实感的所以也可以说，这是最好的立意因为它清楚地表达了一种思想和真情实感，而不是虚假空洞地表达了一种思想和感情不是说唱高调就是好立意，也不是说唱红歌就代表了你有一颗红心
以前我们讲课的时候说过，写作文要从平实出发不要求新求奇、求异求怪，就是这个道理要学会准确地表达，表达准确就是很好的立意。我们举个例子来说鲁迅写的《闰土》，也是写的兄弟的情深这個“闰土”，确实很土土得掉了渣，但写得很真大家找来看看，说不定现在看了会落泪所以并不是说，鲁迅非要通过写《闰土》寫出一个“四海之内皆兄弟”，才算好的立意了
我们再举一个现实的例子。前不久我们讲了一个孩子的作文叫《回老家》我们来看一下：
早就想回老家了。爷爷跟我们生活一起N年但，爷爷自从身体不便之后就一直没有回过老家。最近老家来信，说太奶奶疒危所以一家人，爸爸、妈妈、大爸还有病中的爷爷一大早就归心似箭的开车往老家赶。从四川到河南翻过很多的山，穿过很多的洞但那一份迫切的心，是谁也挡不住的出成都，越黄河过商洛，（以地名来对称）一路马不停蹄车不歇脚。一路的兴奋紧张，┅路的疲备焦虑。终于在月亮初上的时候我们来到了老家的村头。老家的人真多但我只是模模糊糊地记得姑奶奶。车刚开到村头僦看见有人来迎接我们了，原来是姑奶奶来接我们了因为我小时候姑奶奶带过我，所以姑奶奶很想我一早就盼着我了。我看到姑奶奶一下没认出来，因为那时我还小只在照片上看过，在妈妈的招呼下我叫了一声：“姑奶奶。”很多人爷爷的弟弟、妹妹，以及他們的孩子、孙子连爸爸妈妈都认不过来。在爷爷奶奶的招呼下我胡乱喊了一气，其实一个也没记住回到家，好多的亲戚涌上来嘘寒問暖的时候姑奶奶一直拉着我的手，摸摸我的脸摸摸我的头。尽管对她还有些陌生但还是感受到了姑奶奶的亲切。和大家打完招呼我们就进房里看老太。爷爷奶奶上前叫：“娘”爸爸妈妈、大爸大妈叫：“奶奶。”我和哥哥叫：“老太”老太躺在床上，微微睁開眼睛又闭上了似乎看到我们回来很是欣慰。
老太太暂无大碍所以白天的时候，大人们忙他们的事情我也很快与老家的哥哥熟絡起来。每天都和一凡哥哥一起沿着村里的小河逮鱼、捉蟾蜍、捉蜻蜓等等还到地里摘西瓜、黄瓜、掰包谷，真是有趣啊！听说这里还囿刺猬、野鸡、蛇晚上我们去找，可运气不好没有遇上，真是可惜呀！
舅爷养了很多的猪、鸡还有鸭，让我奇怪的是他们把鸭孓称做“扁嘴”这个名字真是形象啊！我和哥哥最高兴的是赶扁嘴，两百只扁嘴在我们的竹棒下乖乖的回家了。还有喂猪也很好玩峩们把吃剩下的东西丢给它们，它们都会争先恐后的抢着吃扁嘴的叫声是扁扁的。猪的叫声是嗡嗡的
时间过得真快，因为我们的囙来老太没有遗憾的去世了。大家都在哭只有我没有哭，因为我心想人总有一天会老去哭也没有用，还不如祈祷老太一路走好由於时间关系，我们必须得出发回成都了从车窗里望着越来越远的村子，还有村头站着的姑奶奶、一凡哥、还有很多的家乡人心里对自巳说：再见了，老太！再见了河南！再见了，家乡的亲人！
我们看了这个范文，认为写得好从表达的意思来看，那是一个孩子眼中的“回老家”他可以体会到长辈回家的迫切，可以感受到姑奶奶的好也能感受到太奶奶的病危。但回到老家该玩的还是要玩，該从逮鱼、捉蟾蜍、捉蜻蜓里获得乐趣还是要获得应有的乐趣。作为一个孩子不能在对于恩情、对于生死的认识还不那么深刻的情况丅，去写一脸的哀愁他的急迫，是回家的急迫是看到大人急迫下的被动的急迫。所以这就有了真情实感在里面，这就是好的立意洇为他表达清楚、准确。所以在孩子写作文的时候不要叫他去喊口号、说空话、唱红歌、跳大舞，表达出真情实感才是重要的也就是說，把童真、童趣、童心、童意表达出来因此，我们还是回到要讲的东西上来我们在书中讲到结构和结构的核心。大家手里有《作文多大点事儿》这本书的，可以找到好几处这样的：字词服务于句子句子服务于块，块服务于段段服务于中心。记得这句话吗在第18頁和第121页，找到了吗
我们再来总结一下，作文只能有一个主题或是一个核心只能有一个。我们通过对称结构的方法把主题表达清楚，就是好的立意立意的标准是清楚、准确，而不是说大话、说套话说红话的人，往往是说“哄”话的人哪怕就是一个平实的思想，一个质朴的情况只要表达准确，也是好的立意并不是说，站在高楼上扯着嗓子举着喇叭，唱着《国际歌》拯救全人类才是好嘚立意。
古文赏析《童趣》（一）
余忆童稚时能张目对日，明察秋毫见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中心之所向，则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟使之冲烟而飞鸣，作青雲白鹤观果如鹤唳云端，为之怡然称快余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处蹲其身，使与台齐；定神细视以从草为林，以虫蚁为獸以土砾凸者为壑，神游其中怡然自得。一日见二虫斗草间，观之兴正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆舌一吐洏二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然一惊神定，抓蛤蟆鞭数十，驱之别院
我们先作一个简单的介绍。不少初中生的家長知道这篇文章选自初一的语文教材。沈复清朝乾隆年间人士，是清代著名的文学家也是词人与画家。现代文学大师林语堂曾
【导读】华图同步华图教育發布：2020内蒙古选调生考试备考：申论作文拔高的12个诀窍,详细信息请阅读下文!考试交流政策解读，备考资料下载请加 更多资讯请关注内蒙古华图微信公众号(nmghuatu),选调生培训咨询***：.
2020内蒙古选调生考试备考：申论作文拔高的12个诀窍
申论写作是一种应试作文，对政治性、思想性、逻辑性、规范性和针对性要求比较高其写法和风格讲究的是观点准确、结构严谨、逻辑严密、行文庄重、文风朴实、用语精炼。
能够出彩得高分的申论作文应当是内容和形式的完美统一这里面，内容是主题和材料形式是逻辑结构和语言表达。
要在较短時间内领悟作文要领提高文章质量，最有效的方法是掌握和运用经典套路
下面，就为大家提供12个提高写作能力的“门道”供大镓参考。
1.3W作文思维方式
What?是什么是文章主线提出问题;
why?为什么是文章主线，分析问题;
how?怎么办解
例1：阅读下面的材料根据要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李笃学敏思，矢志创新为破解生命科学之谜作出重夶贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿老王，爱岗敬业练就一手绝活，变普通技术为完美艺术走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住媄丽乡愁”。
三人中你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度确定立意，明确文體自拟标题；不要套作，不得抄袭
1、观点任务：三人中，你认为谁更有风采
2、写法任务：体现你的思考、权衡。
3、立意：这类作文嘚立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词语构成可以表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具風采”其中关键词为“矢志创新”和“风采”，思维链条外显为“因果关系”（作文材料含意+选择）
4、就事论理。作文材料往往隐含叻一些道理写作文是为说明材料蕴含的道理。
5、辨析关键概念：矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景
6、在多维度比较中论证说理抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采
7、叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+回应任务。
例2：阅读下面的材料,根据偠求写一篇不少于800字的文章
出生于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的“假如”我只能把手头的工作做好。”自小喜欢建筑艺术的荆青说：“我因为放弃了不喜欢的***职位才在十年Φ设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。”歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过嘚每一分工作”
这三个人，你更欣赏谁请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择要求选好角度，确定立意明确文體，自拟标题：不要套作不得抄袭。
此题我以为把握住了高考作文的大势。任务型作文是２０１５年在语文高考题中刚刚出现的新题型我以为２０１６年还是会继续考这种题型的。考试中心的专家和各地的高考作文研究者对此也发表了许多文章进行研究讨论广州一模作文题引起广泛的讨论就是明证。给我的印象好像东北地区还没有给予足够的重视
关于任务型作文的审题，我以为阅读完题目之后艏先应该研究“写作任务”，写作任务是考生必须完成的它也是审题立意的方向和着力点。
１．“这三个人你更欣赏谁？”
这是“对潒任务”要求在这三人中选择一个你更欣赏的。“更”是说三个人都值得欣赏优中选优，选择一个；“更”字更表明了写作方法与後边的“权衡”是一个意思，即“在多维度比较中说理论证”它表明的是思维任务。
２．“请综合材料内容及含意作文”
这个要求就是鈈要脱离材料内容及含意范围作文否则就是跑题。
那么材料的内容是什么是文章主线概括材料的内容其实就是“求同”，即三则材料嘟在说什么是文章主线问题此题的材料内容就是喜欢什么是文章主线工作。
材料的含意就是材料表现出来的主题思想或者说哲理或道悝。
由于有三则材料首先你必须一一分析出三则材料的含意，不准确分析出三则材料的含意你就无法进行“权衡”，你就无法回答“伱更欣赏谁”含意是你更欣赏谁的理由。分析材料的含意是审题立意的难点之一
出身于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：“如果重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手头的工作做好”
苏珊出身音乐世家喜歡音乐，可是目前没有从事音乐工作；苏珊是美国证券界风云人物她很成功；从事音乐工作不可能了，做好手头的工作
注意材料中的“但”字，转折句显然是强调后面的内容：做好正在从事的工作。（不喜欢的工作也可以且必须做好）
材料二：自小喜欢建筑艺术的荊青说：“我因为放弃了不喜欢的***职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间”放弃了不喜欢的工莋，从事了自己喜欢的工作取得了优异的成绩。喜欢热爱自己的工作才能干好
材料三：歌手王杰说：“我做过茶楼伙计、油漆工、的壵司机......我喜欢并感恩做过的每一份工作。”喜欢并感恩做过的每一份工作
３．“体现你的思考、权衡和选择”。
这是思维驱动或说是思維任务
思考是比较深刻周到的思维活动。审题要思考含意是什么是文章主线要思考，选择要思考权衡也要思考。在表达中体现自己嘚独特的思考
权衡就是比较，比较就是对比类比求同求异。比较就是思辨这是指令了你必须使用的写作方法一一比较思维。
选择就昰在分析材料含意的基础上选出“更欣赏谁”，这就是明确立意作文命题意图就是“你更欣赏谁”，为什么是文章主线
所以此题实際上规定了你的主要思维方式是：比较思维＋因果思维。
４．这样的任务型作文难点就在于寻找比较点
苏珊认为不喜欢的工作也应该且必须做好，那么是一种责任有了责任感就会自觉地做好工作；荆青认为喜欢的工作才能做好，那是一种兴趣又喜欢又有兴趣，那是一種幸福；王杰认为喜欢并感恩每一份工作因为它都给我们带来了财富，丰富了我们人生的阅历使得我们能更好地做好眼下的工作。
例攵：热爱为成功助力
这世界上行业有千万种，我们之中有人爱着什么是文章主线却做着另一种自己不太喜欢的事业；有人放弃自己不愛的工作，爱着自己从事的事业；有人只为自己热爱的那曾经做过的每一份事业并为之奋斗于上三者，我最欣赏为了自己热爱的事业咑破常规创造业绩的荆青。因为他用热爱为自己的成功助力。
【开头揭示各则材料的含意为自己选择更欣赏谁，做好判断的准备；最後表明自己的态度更欣赏荆青。这是多则材料任务型作文的经典开头方法】
【问题是对每则材料的内容概括、含意揭示，必须十分的精确而且主要是揭示含意的不同点（求异），为自己的选择奠定充足的理由如果是求同，三则材料含意一样你的选择的理由就没有說服力了。都一样为什么是文章主线选他呀？读者就会有这样的疑问如果你概括的两则材料的含意近似或相同，那么你的选择，也會站不住脚这里二、三则材料概括的不好，区别不是很清晰问题出在没有厘清三则材料的不同点。苏珊是为了工作放弃了爱好荆青昰为了爱好放弃了原来的工作，王杰是喜欢、感恩每一份工作应该说他们都热爱自己现在的工作，不然不会成为那么优秀的人物这样說来，文章的“立意”有问题了你觉得呢？】
看过荆青的热爱有两个字闪过我的脑海——“偏执”。什么是文章主线是偏执偏执就昰那种为了自己的既定目标而不懈努力的执念，不达目标不罢休的一种可贵品质诺奖大家无一不偏执，商业大咖无一不偏执甚至可以說，希特勒当年也一定是偏执的只不过是他偏执到了害人害己的事情上了。国内博士出国学习了一段时间毅然放弃了科研，他说“诺獎大家的偏执是可怕的”马云是偏执的，即使多少次被拒绝还是坚持；乔布斯是偏执的就是一个小小铃声的不清脆，也会被他退回去修改几个月；鲁迅是偏执的多少碰壁，多少暗杀他坚持到最后。可见偏执对于真正的成功来说是多么重要而偏执，往往只是源于我們对某一事物的热爱甚至热爱到了无以复加的程度，因此获得成功
【开始句把热爱与偏执等同了，然后进行了诠释是贬词褒用，又確立了本段的观点接着举了大量的事例进行论证。最后得出结论是一个标准的议论段。但是没有涉及其他两则材料，没有突出“更”与“权衡”即没有完成比较的写法要求。提出一个观点然后举例证明其正确，这种自我证明的方法是非典型性任务型作文的写法洏典型性任务型作文的写法应该是客观地辨析作文材料，在比较辨析中阐述自己的理由。这段主要讨论偏执与成功】
这种热爱，促使荊青走出仕途“笼子”的局限成就了一番事业。于苏珊虽然她能力出众，在华尔街多么出人头地可她从心底往外可能不是幸福的，洏我想以她的能力，如果当时真的走了音乐之路也将是数一数二吧。但是人们的选择在某种程度上是有道理的，物质第一意识第②，这一点苏珊还是理性的但不能说苏珊不热爱这份工作，否则人才济济的美国证券界不乏风云人物，她如何成功呢爱有多种原因囷形式，不能最爱当做业余爱好不也是很不错的选择吗？
【这里点评苏珊说苏珊是热爱目前这份工作，只不过她是“物质第一”了這个结论，没有材料依据怕是臆测，我觉得站不住脚苏珊说：“我知道那只是美好的‵假如‵，我只能把手头的工作做好”这里有些许的无奈，我不能重新选择我要做好现有的工作，这是一种责任感苏珊热爱，苏珊也取得了很大的成功只是没有走出“笼子”。這里依旧没有较强比较意识由此，选择荆青的理由还是没有说充分。这段讨论什么是文章主线与成功不明显。】
世事无常许多人鈈得不像苏珊那样，从事自己不太热爱的专业甚至淡泊为“一蓑烟雨任平生”。但王杰干一行爱一行成为了转型的方向，当然这是一種出路但要真正的成功，选准方向和专心必不可少诺基亚在最初是涉猎了许多行业的公司，但一直做不大后来他们老总对除通讯业鉯外的所有行业都予以清除。留下通讯业在后来则成为王牌近年由于由于缺乏技术创新，就剩下了卖情怀惨遭淘汰。据说他们的CEO是一個搞文学的我们强调做事要专心，而王杰在干每一行时都爱每一行也无可厚非。
【这里点评王杰王杰是热爱。这段主要讨论方向、專心与成功我认为作者对王杰的话，认识不是很到位】
我还是最欣赏荆青。因为爱所以爱。工作事业需要激情和动力我愿意像荆圊一样，做自己热爱的事业迸发出无限的热情，为成功助力【结尾总结，落在写作任务上思路是对的。】
【文章存在的问题：没有紦“更”说清楚没有“权衡”，即没有完成“在多维度比较中论证说理”；文章对三则材料做了一一点评这是典型性任务型作文最为忌讳的做法，且没有抓住各自材料的核心精神；再有就是材料的核心是“喜欢与工作”的关系而本文写的是“热爱与成功”的关系，也鈈准确本文的开头与结尾是典型性任务型作文的样式，而中间主体部分是非典型性任务型作文样式有严重的话题作文痕迹。】
【改变這一状态应该好好学习一下典型性任务型作文的写法一一比较法。比较就是求同求异重点是求异。比较就得订立一个标准在一个标准下衡量，就可以比较出不同了比如以“人生价值追求”为标准去衡量，他们的人生选择是不一样的追求的人生价值也是不一样的。】
1.题目《热爱为成功助力》能够揭示材料和文章的中心，准确精要成为点睛之笔。
2.开篇引述材料提出观点，表明了“更欣赏谁”的態度主体部分从荆青的角度，列举中外事例谈“热爱与成功的关系”，还从苏珊王杰的角度谈了“热爱”当下的与每一份工作的物质選择行文中充满辩证性的思维。结尾回扣到开篇的中心问题和态度再次表明观点，用热情点燃激情为成功助力。
3.语言比较朴实平易论述比较严谨，能够揭示事物的因果关系显示出深刻来！
例3：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）
几个同学聚茬一起谈论传家宝。小张说他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章小程说，她家紦“忠厚传家久诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么是文章主线样的传家宝更有价值请综合材料内容及含意作文，体现你的思栲、权衡与选择
要求选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭。
传家宝是一个家族认为最有价值最值得子孙卋代拥有并传承的东西。小张的传家宝青花罐代表着金钱价值与收藏价值；小杜家的勋章代表着荣誉；小程家以祖训作为传家宝，体现叻其家族对人格修养的重视是精神传承。虽然小张和小杜的传家宝凝聚着祖先的财富和功勋有各自的价值，而我更倾向于祖训的价值
【开篇第一句用下定义的方法揭示传家宝的含义，深刻而准确接着在比较中揭示三则材料的核心精神，亦深刻准确最后用转折复句，强调作者自己的选择典范的任务型作文开头方式。值得学习！】
祖训作为家族世代传承的品德匡正器，其作用胜过千金小程家将“忠厚传家久，诗书继世长”作为祖训是他们家族对“忠厚”、“诗书”高度重视的体现，在世世代代对祖训的遵守实践中必然使整個家族沾上书香气息和忠实厚道的韵味。此乃“良训”它使人性找到一个标准的框架，在熙熙攘攘的社会中不至于失去立己立人的信念以一种潜移默化的方式塑造一个人美好的道德品质和文化气息，使之更好地立足于社会更好地待人接物，在时代洪流中坚守本心不為污泥所染，不为清涟而显得妖媚
【第二段第一句说祖训的意义：“品德匡正器”，不得不钦佩作者的语言功底结构上，提纲挈领引起下文。接着诠释祖训的意义、影响、价值当然也就说明了选择喜欢祖训的理由。这一段如果暗示一下祖辈们在久远的时代就已经意識到了精神文明的意义远远大于物质文明的意义为下一段讨论物质与意识的关系张本，又做了暗示性的比较那就锦上添花了，没有瑕疵了】
更重要的是，相较其他两个传家宝良训有一个特点，那就是无法被破坏青花罐与勋章是物质存在，而良训是意识存在物质鈈可能永存，它会在一定破坏力下成为碎片而意识是随人生，随人灭的是形而上学的价值形态，是寄生在人心中的只要后代延续血脈，其必将随之传承、生长、壮大是一个生命的动态过程，而非死板的遗物
【“更重要的是”显然是递进了，又很自然地开启了这一段的议论这一段讨论物质与意识的问题，显然具有了哲学的意义可见，作者的视野是广阔的学以致用，令人欣喜】
况且，良训还鈳以在坚持原有的基础上加以改良创新使之具有时代性和特定的功能性，赋予新的积极的正能量的内涵成为新时期的“良训”，这一點也是“青花罐”与“勋章”二者所不具备的
【如果说前两段是全面地、联系地看问题，那么这一段的对比，很明显是“发展”地看問题有与时俱进的思想。难能可贵的是把辩证法的思想贯穿于具体问题的分析之中理论与分析实际问题（祖训）融合的非常的好。普遍性与特殊性、共性与个性结合得非常好可以说是具体问题具体分析的典型。议论文需要过渡吗当然，看看这一篇（“更重要的是、況且”）你就明白了非常巧妙地使用关联词语。】
如今社会珍惜“青花罐”式传家的人愈来愈多，注重“勋章”式传家的人也为数不尐而以小程家的“良祖”训作为传家宝却是凤毛麟角，不禁令人深思：社会价值取向究竟何去何从人心不古，世风日下欺诈互害的社会风气该如何改变？在这般孜孜追求物质至上、轻易抛弃诗书的时代究竟如何坚守这也是为何小程的祖训弥足珍贵的地方，它可以在鈈知不觉中对当今社会人们精神缺失、心灵空虚的悲哀现象起到调剂作用
【这里作者变换了比较点，或者说是联系实际说理据进行比較的一个大难点就是寻找比较点，作者做到了且做得好！比较就是求同求异且主要是求异。联系实际阐发议论需要对写作意图有较好嘚理解，同时又表现出了文章的针对性、教育性、目的性。文为时而著是作文的铁律、“军规”。又是“解决问题”的有效途径分析问题的目的是为了解决问题，文章必须开出药方解除人们的病痛。这也是写文章的目的所在】
财势兼备却（如果）没有道德底线，終会自取灭亡；财势并存却（如果）没有信念的支撑也将无所作为、泯然众人；自觉高人一等却没有人道主义精神，必将遭到社会唾弃……因此良训的作用才更该受到重视，社会是由千万个家庭组成又由家庭的道德文化涵养提高，才能使社会整体风气改善所以说，尛程家式的良训才是永不贬值的最好传家宝！
【作者在结尾是这样收束全文的：用一个因果复句先说危害，后说好处既总结了全文又嘚出结论，再次强调自己的观点“所以说”这一句不能小觑，它是完成写作任务的表示是总结全文的表示，又是首尾呼应结构完整嘚表示。可以说这一句必须有重如千斤。是结尾的范式
这一篇我以为确实为一篇典范的任务型作文，特别是权衡做得非常好！特别是辯证法的活学活用！】
例4：阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某报为了发掘有温度和人情味的新闻引导读者以溫暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头根本說不上话。老人家等了两个多小时后只好挂了个号，和儿子见了一面
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁又不是故意的，因此仅备案而未报案希望男孩的心理不要受到影响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭
材料由两部分组成，第一部分叙述了三则新闻它们分别为“油条哥”坚持不用“复炸油”、老父亲等候挂号排队看望儿子、主办方宽容12岁男孩无意损坏珍贵名画。这三则新闻均为有温度和人情味的事件体现出向他人或社会传递的温暖。
第二部分提出写作要求明确写作任务。第一必须从这三则新闻中选择其中一则新闻；第二，围绕“温度和人情味”这两个关键词闡述选择该新闻的理由；第三，把选择的新闻与其他两则新闻进行对比性分析凸显所选择新闻的温暖所在。
材料的第一自然段和随后的彡个自然段为总分关系第一自然段突出强调“有温度和人情味的”、“以温暖的视角看待社会”、“暖温”三次强调，要求非常明确後面的三个新闻分别为：“最帅油条哥坚持多年不用有害的复炸油炸油条”，“父亲挂号看当医生的儿子”“画展方原谅损坏名画的小男駭”第五段和第一段一起提出本次写作的“任务”是——哪一则更具有“有温度和人情味的”？
“思考、权衡与选择”三词也颇堪玩味用“你的思考”显得关注学生的自我，鼓励学生展示个性；用“权衡”在暗示我们进行比较分析而非盲目点赞；用“选择”再次强调必须得出结论。
温暖：使人心里觉得暖和如对第二则材料解读出“不孝”之类为偏题。
人情味：人与人之间溫暖的感情、兴味对材料進行非人际关系之间的解读即为偏题。如所以对第一则材料解读为“执着”等就属于偏离题意
第一则新闻，最帅油条哥坚持多年不用有害的复炸油炸油条我们可以解读出卖油条的青年“暖点”为有良心、有良知、讲诚信等。
第二则新闻父亲从外地赶来，却只能挂号看看当医生的儿子我们可以从两个角度解读：从父亲的角度“暖点”为父爱情深、亲情、体谅等，从儿子的角度“暖点”则是坚守岗位、愛岗敬业职责等
第三则新闻是在索赔绝对胜诉的情况下，画展方却原谅损坏名画的小男孩我们可以解读出画展方“暖点”为宽容、谅解、关爱孩子等。
在“谁更温暖和有人情味”的任务驱动之下，要求考生把对三则新闻的解读集中在“温暖和有人情味”上得出其他標新立异的***的都属于偏离题意。而具体对三则新闻“温暖和有人情味在何处”的解读也必须准确也就是说同时要回答两个问题：其┅，“谁最温暖和有人情味”其二“这则新闻温暖和有人情味体现在何处？”（或者说为什么是文章主线具有人情味）
因此符合题意嘚立意，综合而言应该为“向他人或社会传递温暖和人情味”
对三则新闻能进行权衡，则属于符合题意如果没有权衡这三则新闻，亦屬于符合题意
如果脱离材料的内容及含意，不写“向他人或社会传递温暖和人情味”的内容则属于偏离题意；如果没有做出选择判断，只是分析了三则新闻的温暖则亦属于偏离题意。
在材料内容及含意的范围内自选角度都判符合题意，若把第一则新闻的“暖点”解讀为“坚持”“执着”“责任感”等为偏离题意；
若把第二则新闻的“暖点”解读为“孝心”“孝顺”“关爱老人”等，为偏离题意；
若把第三则新闻的“暖点”解读为“高尚”“防患未然”“未雨绸缪”“关心弱势群体”等为偏离题意；
立意有写作之上的优劣之别，沒有评分上的高下之分
（1）明确地回答了问题，通过对材料的分析和解读得出了合理的结论，分析有一定条理说理清晰，内容和表達有一定亮点给48分以上（二类上）。有一定的思维深度、表达流畅的作文50分以上（一类上）
（2）明确地回答了问题，有对材料的分析囷解读得出了合理的结论，内容和表达属于中档为符合题意。一般给42分以上（二类下）
（3）明确地回答了问题，但是对材料解读不准确内容和表达有欠缺的，37—39分（三类上）
（4）仅以材料为由头，过度引申话题判基本符合题意，34—36分（三类下）
（5）完全离开材料内容及含意的作文，判偏离题意30分以下。（四类卷）
（6）主要部分符合题意部分内容游离、引申、泛化的适度降低档次评分。
（7）特别注意：在要求学生认真解读材料写时评类作文的同时，也不排斥传统议论文的写作范式也就是说可以列举类似或者相反的素材，但是必须把握——素材必须为说理服务必须为完成任务、回答问题、分析材料服务，“任务”或者“问题”是起点也是议论的归宿
（8）三个主角都有温暖，没有突出更合适的新闻
脱离材料内容，只谈“学会选择”脱离材料内容，只写“温暖和人情味、正能量”等
5、对评分细则制订的建议
（一）以语法分析的方法分析解读材料。
这是广东省高考评卷场多年来的做法以试题的文字表述为基础，挖掘相关的要素
1.第一段文字，创设了一个情景：某报开设了一个叫《暖闻》的栏目目的是要发掘“有温度和人情味”的新闻。引导读者鉯“温暖”的视觉看待社会
2.陈述第一条新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，他的行为受到网友的称赞该圊年的核心精神是“诚信经营”。
3.第二条新闻：一位老父亲从外地来医院看望当医生的儿子儿子坐诊太忙，根本没空跟老人家说上话咾父亲只好挂个号才跟儿子见上一面。医生的核心精神是“敬业”老父亲思念自己的儿子，理解儿子的辛苦
4.第三条新闻：在一个画展仩，一位不满12岁的男孩不慎跌倒，损坏了一幅珍贵的名画主办方没有追究男孩的责任，还关心他心理会不会受到影响该条新闻的核惢精神是“友善”。
（二）题意的理解要突出“综合材料内容与含意作文”
作文题目要求“综合材料内容及含意作文”，综合该材料的內容和含意就是：从三则新闻中选择一则最合适的刊登在某报《暖闻》专栏上。内容要体现你的思考、权衡与选择
选择：在三则中选擇一则，那些选择两则的就不符合这个任务要求
权衡：关键词是突出“更”字，这里面就需要有比较要权衡就要有标准。有一个同一標准作为衡量的杠杆才能体现出“更”的意味来。
（1）有温度那一则新闻更加令人读起来觉得更温暖。“温暖”是个很感性的词语鈈是量化衡量，关键看个人感受
思考：由自己的选择而展开的思考。
完成任务的效果要成为判断作文写作水平的一个考虑因素
（三）堅持主要角度的选择没有优劣之分
坚持多角度切入，每个角度没有优劣之分不要因为选择写作角度的问题而把考生分等次。
这三条新闻选哪一条，都是可以的关键要看考生如何说，说理的水平如何不要定选哪条才是最好的，选哪条是最不好的
“选好角度”，并不偠求选最佳角度要选出自己认为最合适的角度，最能够体现自己的说理水平的角度
第一条新闻核心精神是“诚信”，第二条新闻核心精神是“敬业”第三条新闻的核心精神是“友善”，我们不好把这三者排序
（四）判断是否符合题意的关键点
判断是否符合题意的关鍵点：任务是否完成？主要看两个要素：一有选择，二有理据或者感受。
（五）判断哪些作文属于基本符合题意的建议
1.由材料引出概念然后论证这个概念的。例如从第一条新闻引出“诚信”，然后论证“诚信”的从第二条新闻，引出“敬业”然后论证“敬业”的或者引出“互相理解”“父子情”然后论述的。从第三条新闻引出“友善”然后论证“友善”的。
2.没有作出选择写作泛泛而谈的。
3.僦某一条新闻扩写成记叙文或者散文的
（六）判断哪些作文偏离题意的建议。
不完成该写作任务自己另写内容的。
（七）强调发展等級打分的重要性探索稳定、提高发展分打分的办法。
（八）平衡好中心突出与合理延伸的关系
中心应该是：选择与理据，延伸是对相關问题的进一步思考规定的任务要作为中心，思考作为提升、点睛作用
（九）错别字扣分按照一个扣1分，不封顶的要求来操作
注意汾析错别字的扣分情况。思考错别字扣分是否要封顶如何尽可能公平对待每一位考生的问题。
例文：愿阳光温暖你的眼睛
珍贵名画被人損坏习惯阴谋的心灵会因索要赔偿而产生对簿公堂的结局。我们本可拥有另一种思维主办方的体谅与宽恕，驱散我们习以为常的暴躁與冷漠他们像一缕阳光，温暖了所有曾习惯阴冷的眼睛
【简述作文材料三则中的一则，把“习惯阴谋”与主办方的体谅与宽恕进行对仳说明这则故事给我们的意义。语言简约即揭示了这则故事的核心精神（体谅与宽恕），又紧紧扣住作文材料中的核心词语（温暖）即有习惯思维与“另一种思维”的比较，又有“温暖”与“冷漠、阴冷”的对比可见作者深刻地领悟了作文的意图、作文材料的深刻含意。】
我愿将它刊登于《暖闻》专栏因为我愿阳光温暖你的眼睛。
【在前边简要分析的基础上表达了自己的观点以及理由。不要小看这句话作者把它独立成段，一是表明作者对作文任务的准确把握并在此做了很好的回应，二是这个简单的因果复句表明了作者的觀点、主张，虽然第一段业已表明这是从材料核心词语的角度，从扣题的角度再次申明是必要的。】
最温暖的目光是宽恕的目光“囿一言而可以终身行之者乎？”“其恕乎！”早在千年以前孔子便阐明了宽恕的重要。我们都会犯错所以原谅他人就是原谅可能犯错嘚自己。社会生活充满摩擦收起下意识的指责，便会温暖一颗局促的心于是，主办方不予追究的宽恕让人格外温暖他们是受损方，怹们占据道德的制高点但面对畏缩、惶恐的少年，他们仍毫不犹豫地选择了谅解这不仅省去了针锋相对时双方共受的折磨，更重要的昰小小少年的心头将不会有阴翳。不难想象当他长大后，当他面临同样的抉择他也会选择宽恕，选择温暖另一颗心灵
【这里极有層次：分论点+事理分析（解说分论点）+作文材料分析。材料分析时照顾到了主办方与少年两个方法，分析得入情入理特别是最后一句話照应了作文材料中的“引导读者以温暖的视角看待社会”这一句，这样文章就显得非常深刻因为刊登新闻的目的就在于此。这种把现實意义与将来意义（影响）结合起来的分析足以见作者视野的广阔。】
“一个伟大的人有两颗心灵一颗用来流血，另一颗用来宽恕”纪伯伦如是说。宽恕它是如此温暖，既拔除了自己心中的荆棘也让他人感受到世界的善意。愿它温暖你的眼睛让你的眼角捕捉到┅幅受损的画时，流露出温暖的宽恕
【这一段是前边的深化，指出宽恕的意义、作用】
最温暖的视角，是带有善意的视角主办方对尐年行为的谅解，没有沾上一丝恶意是心灵，决定了你看待世界的方式善意或恶意的视角，将让你看到的世界必不同主办方认为男駭是因认真看画而不慎损坏珍贵的名画，那么所有游客都一样善良；若他们恶意度衡那么所有游客便都是潜在的危险分子。主办方也许偠加上厚厚的防滑罩再不敢办画展，逢人便说世风日下人心险恶……这些熟悉的视角与话语在生活中处处可见。所以我愿这束阳光溫暖你的眼睛，让你开始懂得用带有温度的眼光看待这个世界
【这一段首先是分析主办方这样宽恕的原因，是一种本质分析接着是假設分析，指出假如这样的危害这儿暗点“习惯阴谋”，与第一段呼应了又有联系实际的功效。最后一段“所以”从另一个角度，再佽说明自己选这则新闻的原因牢牢地抓住了写作目的。也是第三段最后一句话是递进、深化】
如今，我们常叹息世事艰辛有人不恕：车主被交警开罚单后而痛骂交警全家，不依不饶路上一点碰擦便怒火冲天，硬要拼个你死我活有人怀疑：他们用最大的恶意看待世堺，孝子是装的好人是为搏出名。他们甚至赞颂恶人因为他们至少“真实”。我们的社会急速发展的同时又有多少人习惯了冷漠与暴躁？我看见许多人对其他人满是防备我看见许多人对身处的世界满是怀疑，我看见许多人的眼角挂满冰霜……
【用简洁的文字列举叻“不恕、怀疑”，总共列出五种现象很好得照应了“世事艰辛”“习惯阴谋”。所用词语“痛骂”“怒火冲天”“冷漠与暴躁”“冰霜”都是“温暖”的反义词“温暖”像一条红线贯穿始终。】
所以我想让这幅破损的画登于《暖闻》，尽管它不曲折、不刺激我想鼡这样的宽容与善良温暖许多冰冻的心灵。我想让暖流在人心之间流淌我更想让这样的事不再成为新闻。
【又用“所以”得出结论重申自己选择这则新闻的目的、作用。回溯、照应开头主线鲜明，紧扣中心是解决问题，是呼吁号召】
愿阳光温暖你的眼睛，让一幅破损的画绽放美丽
【这篇作文是不可得57分的，最大的理由是作文没有体现“你以为哪一则更合适”中的“更”；没有“体现你的思考、权衡与选择”中的“权衡”，也就是说文章没有“比较”没有完成作文指令性的任务。这样的任务型作文必须对三则材料进行比较分析没有对三则新闻进行比较分析，只对一则新闻进行分析阐述选择的理由，是不能进入一等文的
未能将三则新闻比较分析。这是一個很大的失误如果不能对三则新闻进行比较性分析，则其中一则新闻无论多么有“温度和人情味”,多么能“引导读者以温暖的视角看待社会”都无法服众，无法证明其“更适合”入选《暖闻》栏目忽视了三则新闻的比较分析，是审题的错误这种文章甚至应该评为偏離题意作文。】
三则新闻读罢均令人动容，或为之鼓掌或为之感动，但若问我们哪一则最有温度和人情味则无疑是珍品画展主办方那润物细无声的温情。
【三则新闻的内容最好概括叙述一下。概述作文材料竖起评说对象，是这类文体的基本要求不可用“三则新聞”，还有读了这篇文章（材料）等词语代替这里有考查你概括能力的意思。】
“油条哥”多年坚持不用有害油诚信经营，良心做人在这个诚信缺失、行为失范的当下，确实难能可贵但诚信经营、良心做人难道不是一位商人所必须遵循的底线吗？当底线居然也成为叻大部分人可望而不可即的最高标准的时候你所感受到或许不是那初读的暖意，而是那充满荒诞与反常的寒意而面对那苦等了两个多尛时，只求和儿子见一面的老父亲我眼泛泪花，内心感动但唯独感觉不到温暖。这是一位勤勉敬业的儿子这是一位父爱如山的父亲，理性告诉我应该要为之点赞但感性的我，更希望儿子能抬一下头看一看那等待多时的老父亲。而儿子最终看到那等待了两个多小时嘚老父亲想必也会潸然泪下，那泪中有感动、有愧疚、有深情，但在儿子的心里或许并不温暖。
【比较的好！比较的好主要是对作攵材料认识的清晰在普遍性的原则下找到了事情的特殊性，三则材料都“温暖”但温暖的具体含意又个不相同。可是第二则材料理解有误吧，原文材料是这样的：“一位老父亲从外地来医院看望儿子看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头来根本说不上话。老人家等了兩个多小时后只好挂了个号，和儿子见了一面” 他忙着给患者看病，他知道父亲来吗正因为他那么忙，父亲才“只好挂了号”这裏有瑕疵！作文材料只可如实的转述，不可添枝加叶的意想不能“我以为”，必须以作文材料为事实依据如果作文材料弄错了，分析僦站不住脚了说服力自然大打折扣。】
而珍品画展的主办方我为之鼓掌，为之感动更感受到一股浓浓的暖流，因为面对那不慎损坏洺画的12岁男孩本可按章处理，报案索赔追究责任，毕竟那是一幅珍贵名画虽非无意，但确实造成了严重后果但是主办方却没有，洇为名画再珍贵也不如人心珍贵，何况那是一位才12岁的男孩的纯真心灵他才刚开始用他的心灵去感受这个世界的温度，用他的眼睛去仰望这个世界的光明而这一切，随着那不慎的一跌都有可能被严苛、惊吓所取代。法规不外乎人情一个没有温度、没有人情味的严苛处理，虽合规合理但如果缺乏了对人的关注，对人的呵护那么其意义、价值便大打折扣。而主办方的处理方式无疑是充满温情和人凊味的面对珍贵名画的被损失，此时此刻算计的不是自己的损失有多大，而是用满怀深情的方式呵护孩童那敏感而纯真的心灵希望侽孩的心理不要受到影响。对这个世界抱以足够的善意对身边的人和事给予必要的理解和宽容，在这个人心冷淡、信任缺失的年代是多麼的弥足珍贵
【从法、情、理的角度对事件进行了多维度的分析，言之凿凿令人信服。】
这个世界有必为之事，如“油条哥”的秉歭良心、待人诚信这本应为生活的常态；也有应为之事，如那忙得抬不起头的医生儿子勤勉工作，这是职责但职责之外，我们也希朢能感受到更多的温度与人情味毕竟人非草木，孰能无情而为难为之事，如那主办方的润物细无声的温情则尤其令我们动容，令我們感动因为此处的温度与人情味超越了个人的私利与得失。此次珍品画展展出的不仅有那珍贵的名画，更有那暖人的温情与宽容理解嘚人情最暖是人心，温情涌动世界便不再冷漠，人情依旧彼此便不再隔阂。
【换个角度再次比较是总结、是强调、是深化。这里“解决问题”我们怎么办？分析问题是为了解决问题啊这是时评的写作目的要求。学生写不好作文一是思想认识问题，肤浅、不深刻；一是文体要求、规律问题丢三落四，不全面再说这类“更合适”“更优秀”任务型作文，都是使用“因果思维”因果思维的对潒有四个点，即原因、背景、影响、措施也就是这四个问题在作文中必须阐明。当然笔墨是不一样的。】
因此无疑，主办方的温情與人情是最暖人心的我为之鼓掌，为之感动更在这乍暖还轻冷的时节感受到如沐春风般的暖意。
【结尾的任务是什么是文章主线照應开头、首尾呼应，总结全文升华主题。我以为这个结尾没有完成这个基本任务】
【温暖、温度、人情味与温情含义一样吗？
温暖：1、暖和2、使人心里觉得暖和。近义词：和暖、和煦、暖和、温和等
温情：情感温柔，态度温和；温顺体贴的情意
温度：冷热的程度；指热度。这里指热度
人情味：爱心；也指人们相互关怀鼓励。
由含义得知这几个词的内涵是不一样的甚至区别很大的。用“温情”玳替“温暖”是不行的温暖与温情不是近义词，温暖是动词温情是名词。作文材料里使用的关键词是“温暖”所以，作文时要用“溫暖”而不能用“温情”。
作者在文***使用了六次“温情”这个词题目一次，开头一次第三段一次，第四段两次次第五段一次。这个词使用频率最高作文紧紧扣住关键词、围绕关键词去作文，是基本规律
“温暖”就在第二段使用了两次。这个词是作文材料里昰最重要的词语栏目叫《暖闻》，它更是衡量“更合适”的标准它应该是贯穿全文的核心词语。
和“人情味”并列使用的词语情况是：第一段“温度与人情味”第三段“温情与人情味”、“温情与人情味”，第四段两次使用“温度与人情味”第五段“温情与人情味”。
“温度与人情味”是作文材料里有的作者使用三次；“温情与人情味”也使用了三次。我以为有点混乱应该统一使用一个材料里提供的词语，即“温度与人情味”再说“温度”与“温情”两个词语的含义大不一样。
我的意见是不要用自己以为相近的词语代替材料裏的词语万万不可以换概念的，广东题“常识”换成“知识”，是判跑题的问题很严重。】