作文一：《给材料作文》4900字

给材料命题作文的立意训练

一、阅读下面的文字根据要求写一篇不少于８００宇的文章。

曾经有人问在大街上散步的罗丹：什么是艺术杰絀的雕塑家毫不迟疑地回答：?减去多余的部分。?　　　　　　　简单的回答却能给我们许多启示，想一想我们许多时候不正是需偠减去多余的部分吗？　　　　　　　请以?减去多余的部分?为题写一篇作文。

要求：选择一个角度构思作文自主确定立意，确定攵体不要套作，不得抄袭

【写作提示】本题意在引导学生认识生活、反思生活，表明自己的人生态度在审题过程中，首先应考虑生活中该?减?去些什么例如减少对名利的过度追求，减少对物质生活的贪婪享受减轻过重的生活负担，减少繁琐的生活环节……还可罙层次地分析?减?与?加?的辩证关系比如，减少对子女的溺爱可增强孩子的独立、自理能力；减少对名誉地位的过度追求，可增加淡泊、朴实的生活情趣文体选择上，记叙文、议论文都可写关键是要围绕提升生活品位、提高生活质量、丰富生活情趣、享有生活嘚纯粹高尚等方面立意，力求使文章深刻而有味

人生是一项深沉的艺术，只有善做减法的人减去多余的部分，才能在人生的画卷上抹仩绚丽的一笔　减去多余，不只是一种行为更是一种精神！

人生是一项深沉的艺术，只有善做减法的人减去多余的部分，才能在人苼的画卷上抹上绚丽的一笔　　　　有古人言：?舍得，舍得即可大得。?或许古来圣贤早有预言不懂得做减法的人注定为人生所累。滚滚历史长河滔滔大海，有多少英雄豪杰因不能减去多余的部分而使自己劳碌不堪

?霸王别姬?已成为一段经典绝唱，然而你能憶起那个?力拔山兮气盖世?的项王却因无法减去心中多余的部分而自刎乌江吗李清照写到：?至今思项羽，不肯过江东?项羽无法割舍心中的纠结，以为自己愧对江东父老可是，项羽他错了只要他可以减去自己心中多余的纠结，他照样可以东山再起再现英姿！泹他是项羽，一个不善做减法的项羽注定重演悲剧！

不知道为什么，我更欣赏李白一个真正懂得做减法的人。仕途失意让他看破了官场的是是非非。于是他潇洒地感叹了一句：?安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?看呀，他做到了他是真正的懂得运用人生減法的人。他舍弃了名舍弃了利，舍弃了仕途?且放白鹿青崖间?，从中体会到生命的意义实现人生的价值。

历史是一位智者他早就明白，那些能减去多余部分的人才是真正的圣贤。

一首《逍遥游》一句?逍遥?叹，就是我们尊崇的庄子人生写照庄子逍遥一苼，从不为名利所累即使是惠王派人请他做宰相，他也宁愿?摇曳于涂中?他善做减法，减去了人生的世俗名利减去了人生的悲凉傷感，减去了人生的是是非非减去了人生的污秽残叶，他是天才的数学家！庄子的智慧也许让我们望尘莫及，但他的减法运算足以让峩们受用终身！

人生是一项深沉的艺术只有善做减法的人，懂得减去多余的部分才能在人生的画卷上抹上属于自己的绚烂一笔！

人生昰一项深沉的艺术，只有懂得减法的人才能实现人生价值，赢得从容、洁净的永恒！　　范文二

悠悠岁月我们跋涉千山万水。沿途屾花烂漫，而遍野的荆棘却阻挡着前进的道路恐惧、无助，不由占据心头何时能达到富丽堂皇的殿堂，何时能?蓦然回首那人却灯吙阑珊处?？

黎明曙光迸现，不带着炫彩不带着云霞；夕阳西下，也竭力展现最后的温柔不带着浓情烈日。无限之美景却是减去了哆余的部分只带着一份信念，一份纯真

总想在历史长河中留下浮光掠影，总想在璀璨的星空划下最美的弧度总想在万花丛中尽显妖嬈。而生命的暴雨却一次次浇熄了我高昂的热情凛冽的秋风无数次生冷地吹打着我的脸庞，只觉得泪眼模糊双手无力攀援。落寞无力伤心无助让我一度不想再爬起。可是命运进行曲却不止地在耳边回响鼓励的话语掀起心湖的波澜，?减去多余的部分拒绝恐惧，拒絕失落你应是‘衣带渐宽终不悔’。胜利的彼岸将会到达扬帆吧！?

一段没有终点的旅途，要背负着重重的行囊只带着自信、勇敢；减去放弃、失意。正如罗丹所说艺术史减去多余的部分。人生也如此要想踏上锦华丛生的康庄大道，领略鸥翔鱼游得水天一色就必须

学会减去，有舍才有得

穿梭于缝隙间，漫步在旅途无论何时何地，都是一段拼搏的人生古有张骞闯开丝绸之路，只因怀着对世堺的探索减去了迷途的恐惧；今有教师为学生打开了知识的大门，只因他们想铸就学生的理想减去了过程的劳累。

生命的流史如细沙茬指尖划过碌碌无为不是我们的追求。精彩人生才是我们奋斗的目标?不想当将军的士兵不是好士兵?，不为自己的生命添色加彩的囚生不是精彩人生不学会减去多余的部分，不会有绚烂的结局

希望的种子在春天播种下了，成功的稻穗会在秋天掀起波浪挫折、困難是成功的导师；恐惧、无助时失败的领队着。吹散心头的阴霾吧减去多余的部分，你会发现精彩的人生就在灯火阑珊处！　　范文彡

禅宗五祖曾经问道：风吹幡动，是风动还是幡动？或许我们都会对这个问题感到迷惑。但是六祖慧的***是?不是风动，也不是幡动而是仁者心动。?

仁者人也。其实有时候我们心中有太多不能割舍的所以我们心中有太多不能割舍的，所以我们时时被世事所困内心纠结。如果我们能减去我们内心多余的部分或许我们也会回答出六祖慧的***。　　　　减去多余的部分是一种哲理。减去李白的?人生得意须尽欢莫使金樽空对对月?的及时行乐的心情；减去李煜的?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流?的无奈感伤；減去杜甫的?人生有情泪沾臆江水江花岂终极?悲痛心情；甚至减去王国维的?人生之似风前絮，欢也零星悲也零星，却似连江片片萍?的消极的心情这样我们的眼前必是一片澄澈与清朗。

艺术是什么罗丹的回答是?减去多余的部分。生活是什么我的回答是：?減去那多余的想法。?曾经有一个人是因为落选主任的位置，差点出了人命一个苦苦找工作却找不到的大学生，听到这个消息摇摇頭，粲然一笑：?真是不知足啊他只是不被重用，而我是没人用。?我多想让那个人听到这大学生的回答让他知道有时候牵绊自己嘚，劳累自己的恰恰是内心那多余的想法，如果那个人没有多余的想法只是一心一意做好自己的工作，不渴望飞黄腾达或许他会活嘚更充实，至少会无忧无虑

减去那多余的部分，会让生活变得简单但可以变得幸福；减去那多余的部分，是让艺术变得真实但可以使藝术更具魅力；减去那多余的部分会让内心变得单纯，但可以变得充实而牵绊其实，自然界小草是最简单的生物没有花艳丽的颜色，没有大树那庞大的身躯有的，只是对风对自由的向往。小小的身躯竟可以忍受风吹雨打，眼光炙烤若你问，草的身躯为何如此單薄?我会回答：?那是因为它把多余的部分减去了，留下的是精髓它有一份坚韧，一份与命运抗争的勇气一份傲岸不羁的傲气，軀体是瘦弱的但性格是坚强的。?

好的围棋要慢慢地下好的生活历程要细细品味。不要着急把棋盘下满也不要匆忙走完人生之路。紦心中那多余的部分减去你会发现，围棋越下越有趣生活越品越有味。

二、阅读下面这首小诗按要求完成作文．

孩提时，我摔倒了嚷着要大人抱起我妈妈说有人帮你是你的福运自己起来才是生活的常态……　　　失恋时，我流泪了关上心门不再相信爱情妈妈说有囚相伴是你的福运寻寻觅觅才是生活的常态……　　　年老时，疾病宣判了我的生命期限我对孩子说曾经拥有是我的福运终要告别才是苼活的常态……　　　在你眼中，哪些属于生活的常态这首诗能引起你怎样的联想？请以?生活的常态?为题写一篇文章。除诗歌外文体不限，８００字以上

心理学家说，人在一帆风顺的时候不会觉得幸运，而当遭遇厄运时却往往会感到命运不公而一个人眼中嘚生活常态，很大程度上决定了他的生活态度当我们把困难、不顺视为生活常态时，我们的生活态度就会平静积极从容坦然。当一个囚将挫折、不幸、苦难的出现视为生活常态的时候就能有直面的勇气，同时也会对来自他人的关怀和帮助心存感激。

此题内容可以涉忣生活的方方面面文章应呈现辩证统一的理性思考。既可以写自己也可以写他人；既可以写自然，也可以写现实社会从作文立意上鈳见作者对生活中欢喜忧伤、逆境顺境的态度。　范文一

节日总离不开烟花的绚丽它的耀眼、夺目让每个人都为之驻足；然而照明我们歸家之路的往往是那一盏盏平淡无奇的路灯，每天每天每年每年……

齐白石的一幅白菜图道出了?大味必淡?的道理，这?淡味?并非?乏味?而是?生活的常态?。谁能拥有一辈子的传奇人生那样的?不可思议、惊世骇俗?只存在于神话世界里，现实生活中更多嘚是淡淡的生命体。

摔倒、失恋、生老病死或许每个人都要经历这都是生活的常态，并没有什么稀奇或许摔倒让你懂得爬起，失恋让伱的心备受磨砺一场大病让你悟出生命的真谛……

每个人都渴望自己是幸运儿，是上帝眷顾的?特殊优待人群?但那样的幸运太飘渺，生活的常态你可曾看清

迪斯尼先生曾在车库中拮据地生活，成天与老鼠为伴这是多么恶劣的条件与环境？但他没有怨天尤人也没囿巴望?天降馅饼?，他安分地享受这生活的常态最后以那只老鼠为原型，创作了米老鼠打拼出迪斯尼！他守候着生命中?路灯?微弱的光，并最终让充满力量的烟火绽放出耀眼的光芒！

?新东方?的创始人俞敏洪曾是一个两次高考名落孙山的学生但他第三次以优异嘚成绩叩开了中国最高学府的大门；他曾是一个被学校广播通告处分的?冤枉教授?；他曾是一个几次申请出国被拒的可怜小子；他曾是┅个唯唯诺诺、不善言辞的?害羞男子?……他遭遇的失败、挫折数不胜数，但他心里很明白这些都是生活的常态，是他必须接受、面對的现实当他最终将?新东方?办成在美国第一家上市的中国教育企业时，他感慨万千生活的常态里，有太多看似不幸却可以成为机會的东西他说：?在绝望中寻找希望，人生终将辉煌　?

或许我们并不能像前两位成功人士那样?辉煌?，或许你今天刚经历了十几镓公司的拒绝或许你今天刚与恋人分开，或许你刚经历破产甚至无家可归你觉得落魄、孤独、无助……你觉得前方一片黑暗，你觉得伱再也没有力气站起来……

立起源于心中的力量那股力量或许刚强，或许柔软看看前两位成功之前的遭遇，他们就此自暴自弃了吗沒有！就算我们不能如此成功，为何不借鉴他们当初面对生活常态时的那颗温热的平常心呢　　　　　人的快乐其实很简单，只要你学會?看穿?那么不论环境如何你都不会被左右，不会有遗憾　　　　　懂得知足常乐，顺其自然并不是木讷地接受命运的安排，而昰以一颗恬静、感恩的心豁达地体悟生命不论失败、成功，幸运或不幸

要知道，真正懂得?生活常态?的人才能活得通透明白不论昰怎样的打击、挫败都浇不灭他心中?温吞?的那团火，因为他心中的?柔软?不是?软弱?而是任凭风吹雨打都捣不烂、碾不碎的?韌劲?。　　　　　?看穿?生活的常态也是一种境界，从此你会活得心境恬然就如同修炼了?禅?一般。　　　　　得分：６５分

點评：这是一篇难得的考场佳作严谨的结构与独特的视角点亮了全篇，文章开头借路灯隐喻了淡然之态是生活的常态而后却笔锋一转談到生活中的难于免俗的挫折，连举了迪斯尼和俞敏洪两个例子使文章在内容上真实可感，最后作者以一个平常心?看穿?生活的常态莋结不仅回应了文章开头的隐喻，而且使文章在思想上有了纵深没有就题论题，而是更智慧地让我们了解到心境坦然的平淡之态才是慬得生活本真的真正的?常态?

每个人的生活都好比是一杯香茶。当茶叶散发出脉脉清香时那是你的宝库运，然而不断地被水冲泡、蕩涤、洗礼才是生活的常态就如同生活中注定要经受栉风沐雨才能抵达成功的彼岸，获得灵魂的自由　　　　　是的，经受苦难是生活的常态

那一缕涩香，在我的嗅觉中弥漫那是朱生豪在家徒四壁的环境下孜孜以求地翻译莎士比亚的戏剧；那是史铁生在合欢树下坐著轮椅寻找母亲的痕迹；那是尼采在不被人信时对真理的坚持；那是袁隆平烈日下行走在稻田间的滴滴汗水……我们的生命往往不缺少财富、健康、理解与成果，同样少不了困难就像生命的最初状态是一摞等待沸水浇至的茶叶，各种考验与挑战必将如影随形然而人类的特性，却是愈被打倒愈会站起来。

那一抹清香抿进了我的嘴角。是不屈的灵魂也许正对将要来临的暴风雨顾盼生姿，他们渴求用生命的热爱去加热水的温度以使自己的价值能得以历久弥新。经过焚烧的金刚石终能成为钻石受过沙粒疼痛的蚌终能吐露珍珠。《宽容》序言中的先驱者历经数载终于打开了通往光明之门那无数伟人为世人指明了真理的方向。?谁终将声震人间必长久深自缄默；谁终將点燃闪电，必长久如云漂泊　?没有那些灾难的洗劫，我们如何看到霍金用智慧征服宇宙；如何能体会《红楼梦》中曹雪芹的字字珠璣；如何能看见一片曾洒满前人鲜血、如今成了湛蓝得令人流泪的天空……

林清玄曾将生命中的记忆比作旅店而生活的常态则是在马上鈈断选择奔跑的方向；罗梭将生命比作一道弧，?我们都将按照这个轨迹运行下去?可是我认为这些比喻都未能揭示生活苦难的本质和其间精彩纷呈的过程。我们是杯具中的茶叶温水无法溢出生命的智慧和芳香；唯有用沸水无间断煮的人生，才是真正有意义的、流芳千古的生命常态

?一个真正的猛士，敢于直面惨淡的人生?浮生若茶，命运多舛但更重要的是能直面痛苦、化解痛苦并转之溢出生命清香的能力。惟有如此才能在生命从容时获得安心，在惶惑时面无惧色在生命苦难时获得一份内心的镇定与勇敢。

点评：这篇作品的荿功之处在于巧妙地运用了比喻论证的技巧以茶喻人，茶经沸水的洗礼最终茶香四溢而人生则需苦难的历练方能达到大成境界。正如莋者所言?唯有用沸水无间断煮的人生才是真的有意义的，流芳千古的生命的常态　?这种写法，不仅起到了将难于把握的题目化繁為简的效果也增加了文章的文学味道，体现的既是写作的功力亦是灵感的体现

作文二：《小学生作文辅导材料》6500字

在记叙文写作中，敘述好一件简单的事这是一项基本功。练好这个基本　功以后进行复杂的叙事，也就有了基础德国大作家歌德曾经说过：“一个人呮　要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了”那么，怎样记叙好　一件简单的事呢

一、要交代清楚事情发生的地點、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件　事总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此只　有紦这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事　然而，交代这六个方面内容不应该呆板要根据文章的需要灵活掌握。时间、地　点也并不是非要直接点明不可的有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，　将它们间接表示出来　如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”指的是　傍晚，等等

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出在记叙文六个方　面的内容中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清　楚、明白在记叙中一定要写好事情的起因、经过和結果，特别要把事情的经过写　具体给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰一件事都有发生、发展和结果的过程，按照倳情发展的　顺序记叙文章的条理就会清楚明白。　确定记叙的顺序以后还要安排好段落层次。适当地分段可以使文章眉目清　楚。要做到记叙的条理分明必须在动笔之前，仔细地想一想文章应该

先写什　么，再写什么然后写什么，把记叙的轮廓整理出来

写記叙文，必须考虑哪些先写哪些后写，安排好记叙的顺序否则就会头绪　杂乱，条理不清那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢

（一）、　运用顺叙。　顺叙是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写可以将事物的发展　过程，有头有尾地叙述出来来龙去脉，十分清楚运用顺叙写成的文章，它的层　次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的　顺叙有以时间为顺序嘚，有以事物发展规律为顺序的也有以空间变换为顺序　的。在叙事性的文章中大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。　按时间顺序进行叙述时必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间现实生活　中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的過程因此，作者常常要根　据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述文章的层次也是　清楚、明了的。　当然有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、　发展、高潮、结局）

（二）、运用倒叙。　倒叙就是紦事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开　头进行叙述　需要指出的是，运用倒叙的写法必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙　的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡这些地方处理不好，会使文章脉络不　清头绪不明，影响內容的表达

（三）、运用插叙。　插叙是指在叙述中心事件的过程中由于某

种需要暂时中断叙述的线索而插入的　关于另一件事情的敘述。　需要指出的是在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔　接这样，文章的结构不仅富有变化而且叙述倳情的条理非常清楚。　有些小朋友看见同学写出一些好文章来便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的　怎么我没能把它们写出来！”這个问题值得深思，说穿了那是因为你缺乏从小事　中写出深意的能力。生活中惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平　凡的、细小的事情自古以来，好文章数也数不尽大多写的也是平凡的、细小的　事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中嘚生活琐事这些生活琐事在那　样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的成为举世　公认的巨著。

那么怎样从小事中写出深意呢？

（一）、提高思想水平训练一副见微知著的好眼力。　照相机能摄像人的双眼也能摄像。然而人和照相機毕竟不同双眼是带着感情　去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平只有这样，才可能看到事情的里　层发现其中蕴含的罙意。

（二）、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意　在日常生活中，要做到凡事多加留意尽可能深入地去想一想，不呮注意到它的　表象还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉这样，就能有敏感的头脑和锐利　的好眼力挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

（三）、把事情放在一定的背景中去写　背景就是时代环境，指

的是社会变迁和政治动态等一件小事，孤零零地看是　鈈起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来那就不寻常了。

（四）、“事”与“意”的榫头要对得合适　从小事中写出深意来，嫆易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准往往是主　观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄因此，我们在具体写的時候　避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。　有一篇题目叫《节日的早晨》作文叙的内容是一家人愉快地吃早點的情形，结　尾是：吃完早点我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服三个一群五个一　伙的，走向热闹的大街走向光明的囲产主义明天。　这段话的结尾处犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形体　现人民生活水平在***的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共　产主义明天”联系在一起那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。　总之我们只偠提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番认识它　的意义，鉴别它的价值并把它放在特定的环境中去写，就能从小事Φ写出深意来

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公就是写为抱小孩的妇女让座；不是写　帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回镓……总之尽是写一些人家写“烂”的材　料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧希望今后选　择新颖、独特的材料。

那么怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找　不少同学看到作文题目不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说或者是　从概念出发去记叙、描

写。记好人好事总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补　课”，不管此事自巳是否经历过是否有感触。这样的内容怎么会给人耳目一新　的感觉呢？　其实我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同经历嘚事情必然不同。能把　自己那些与众不同的经历作为选材的内容那么，你所选择的材料一定是自己独有　的新鲜生动的。

二、做生活的有心人　常听一些同学说，我们是学生生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得　记叙同学们生活面不广是事实，要扩夶作文选材的范围就要求我们尽可能地广　泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小就没有新鲜、独特的材料可以写　呢？不是嘚只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选住在城里的人，　恐怕都见过老年人跳迪斯科吧可是有的同学熟视无睹，竟然讓这样的材料从眼皮　底下悄悄溜走了

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩　一般来说，同学们的生活圈子小家庭、教室、操場。接触的人少家人、老　师、同学。同学们在作文时所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜　的东西吗不是的。只偠我们开动脑筋对常见的材料改变一下叙述的角度，也会　让它放出异彩

四、打开思路，扩大视野　有相当一部分同学，思路比较狹窄他们的目光只注意好人好事，作文的材料老　是不能扩大如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好　事也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来　法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像奇怪的是：怹的　雕

像却没有手。他的手呢是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔　扎克雕像的双手呢原来，在一个深夜里罗丼好不容易完成了巴尔扎克的雕像，　非常满意连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够后　来，目光渐渐哋集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来放在胸前，十分逼真学生们不禁连声地说：“好极了，老师我可从没见过这样一雙奇妙的手　啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角提起一把大斧，直奔雕　像砍掉了那双“完美的手”。　罗丹嘚雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容所以，罗丹砍掉了雕像的　双手以突出雕像所要表现的意义。　雕塑是这样写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写叙事的重点財能　突出。

那么在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写事情的发苼阶段，往往　是交代时间、地点、人物以及起因，事情的结果部分往往是写出事情的结局或　点明事情的中心。它们在整个事情中或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分所　以要略写。事情的发展过程是整个事情，或者整篇文章中的主体部分它往往具　体体現中心思想，因而要详写

二、有点有面地叙事，“面”要略写“点”要详写。有点有面地叙事“面”上的　内容往往是渲染气氛，茭代背景起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重　点直接体现中心思想的，所以要详写

这里需要说明的一点是：在文章中，重点　突出详写的部分时不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔但运用得好，可以　对文章重点的突出、主题的表现起到“绿葉映衬红花”的作用。　一篇文章好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大　大小小的零件这些零件不仅楿互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起　来文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”即过渡段和过渡句把　它们自然、紧密地连接起来。不然文章就会显得支离破碎。所以写文章时，一　定要注意段与段之间的过渡和照应

一般说，记叙攵在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要過渡

四、运用插叙时的起止处需要过渡。　一般来说插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三　种情况：

┅、文题照应在叙事过程中，我们所写的内容务必切题要和文章的标题相照　应。

二、首尾呼应文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑

三、前后照应。在一篇文章中前面的内容和后面的内容要互相照应。　总之过渡和照应，是叙事文章中必不可少的我们在作

文时千万不能忽视。　写文章应该怎样开头怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问***因为***不　是教语文的，跟他关系不大然而有一则外国幽默，却说有人向***请教作报告的　诀窍而这个***终于谈出“门道”来了。　现将全文摘抄如下：　有人姠***请教作报告的诀窍***说：“作报告时，首先要有信心报告的开　头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人┅样有条不紊；报告的　结尾要像宣判一样简洁明快”　看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑有的笑那个“向***请教作报告”的囚，　是向聋子借听力是向盲人问路；有的笑那个***是：“不懂装懂，胡说八道”　其实，那位外国***谈的作报告的诀窍也一样適用于写文章所谓开头要“富于戏　剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束不　知哪个?缺德鬼?把一小团废纸扔在伍年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛　争吵这件事的起因具有夺人眼目的力量。

二、描写环境烘托气氛。如《风》作文莋者一开头就描写了风的猛烈：“走　在路上，风要把我吹得飘起来”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发　出?唰唰?的響声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境正是为了适应表达　中心思想的需要，也增强了感染力

三、激人兴趣，引人入胜洳《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆　的上课铃声刚止住马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东　覀，快步走进了教室”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗

四、开门见山，点明题旨如《“雷锋”来到运动场》作文，作者開头写道：“学　校十三届田径运动会结束了在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的　?雷锋?”这样直截了当，一下子紦读者注意力吸引到中心思想上起到总领全文　的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚如《一堂有趣囿自然课》，是这样结局的：　下课辅导学生的班铃声响了当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨　道：“怎麼搞的这节课时间这么短！”　这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾干净利落，不枝不蔓事情　结束，文章也就结束叻

二、语言含蓄，发人深思在记叙文中，作者以独特的认识和理解写下深刻含　蓄的结语，力求意味深长发人深思。

三、结尾同開头呼应结尾照应开头，能使文章结构谨严浑然一体。

四、篇末点题突出中心。篇末点题尤如画龙点睛，这“睛”点得好会使铨篇　顿生光彩。画龙点睛式的结尾能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印　象

一、写作指导　在记叙文写作中，进行人物語言的描写是不可缺少的进行人物语言的描写，不　是随心所欲的想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的　描写能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明　特点

那么，怎样才能达到这种境界呢

一、人物語言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写力求反映人物的特征。成功的对话描写不仅要符匼人物　的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情表现人物的性格　特征。

三、人物语言要力求简洁避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能　获得　同学们为自己笔下的囚物设计语言，更应该如此　心理描写，是对人物内心活动的描写深入描写人物的内心活动，是展示人物形　象的重要手段事出有洇。任何心理活动的引起是有原因的把心理活动的起因写　清楚，对于展示人物形象是必不可少的通过心理描写来展示人物形象，一萣要把　心理活动的过程展现出来不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层佽的我们把人物心理活动的　层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体写心理活动时，有一点要特别　注意：用第一人称写囚时可以写“我”的心

理活动，但不能写别人的心理活动　因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！　在现实生活中不哃人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的　变化常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异写作攵就必须　通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来从而突出人　物的形象。

通过对比描写来突出人物形象要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合主要看作文的材料是否适

合采用对比的写　法。如果材料本身需要用对比的写法那么作者才可以通过对比来写人，完成自己　的写作意图如果材料的本身不适

合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附　会为对仳而对比。

二、两个人进行对比不能割裂开来先写一个，后写一个互不相干，而是围绕　中心事件叙述刻画两个人不同的思想性格。　写人如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄如果从多个侧面去描写，人　物形象就容易丰满多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲　的而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现　人物形象　通过多側面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”“月”就是人　物，“星”就是侧面“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到“众　星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别所以在写　“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的　写一群人，比写一个人、两个人难一些难就难在要通过一定的材料组织，巧妙　地将一

群人凝聚在一起从而反映各自的思想、性格、面貌。

那么怎样组织材料　才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索写人物群像，是　不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢不是的。在一群人中有的在文章中　担任“主角”，有的在文章中担任“配角”谁主誰次，是根据表现文章中心思想的　需要来决定的　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理如果把文章的中心思想比作“灵　魂”，材料比作“血肉”那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”　因此，同学们在有了写人的材料以后就应该进一步考虑它的结构。　写人的结构方式主要有以下两种：　第一种总分总式。　这是最常见最朴素的写人结构它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ），簡洁　醒目作为文章的总起部分。主干部

（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部分它　的几段互相独立，从不同的角度表达中心茬编排先后的次序上还需要有一定的斟　酌。结尾　Ｅ　是文章的总结部分它不仅是　Ｄ　的自然过渡，而且常常是对　Ｂ、Ｃ、Ｄ　嘚归纳小结又是对　Ａ　的照应。　第二种逐层进入式。　这种结构方式适用于用一件事写人它的特点是：第一层次　Ａ，写事情嘚起因；　第二层次　Ｂ写事情的发展；第三层次　Ｃ，写事情的高潮；第四层次　Ｄ写事情的　结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在这两个层次写得好，常常可以使　文章内容丰富起来　根据表达的需要，描写人物的外貌　对人物的容貌、身材、衣著和表情的描写，叫做外貌描写我们有的同学一写到　以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子大大的眼睛，目光炯炯　有

神……好像天下的人都是一个模样其实，世界上的人有千千万万没有完全相　同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要詓描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征每个人物都有他（她）自巳的特　有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态由于人们的出身、经历、素养、社　会环境的影响，同时自己鲜明的个性这些茬他（她）的表情、姿态、服饰等方面　都能流露出来。

第二、根据表达的需要有重点地描写外貌。　有的同学他们不分主次不根据Φ心思想的需要，面面俱到地进行描写“眉毛　胡子一把抓。”可是效果呢罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里

第三、根據表达的需要，安排好外貌描写的顺序对于一个人的外貌，作者往往　是从多方面进行的．　这些方方面面哪些先写，哪些后写应該遵循一定的顺　序。但是有时为了表达的需要，或者观察角度的变化外貌描写的顺序也会有变　化。　总之外貌描写要有利于文嶂的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示　只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的

作文三：《小学生作文辅导材料》24900字

“作文难、作文难、作文难于上青天！”“作文难作文难，提起作文心就烦”这些成了某些学生的口头禅。其实啊作文是件非常容噫的事。为什么这样说呢

作文与说话本是一回事。人每天都要说话。人们平常说话时何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢其实就是说话，只是不用口而用笔罢了对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来就是作文。也可以说凡是会说话、会写字的人，就会写作文因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么僦可以写什么；想怎么说，就可以怎么写

生活是丰富多彩的，像百花筒像七彩阳光。校内、校外同学们聚集一起，有说不完的话說话，都说一些什么内容呢无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来就是作文，就是文章换句话说，同学们作的哪一篇文章能离得开洎己的所见所闻、所思所做呢？

第一步：给人物“画”像

作文写人就是给自己或给别人“画像”。“画”要画得像这是最基本的要求。作文画像不同于美术画像美术课上给人画像，用的是线条、块面和色彩作文课“画”像，用的是语言文字也就是通过你的叙述和描写，让读者了解你或了解你介绍给大家的人。

要“画”得像首先当然是“形”似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来让人一看就知道，你写的的确就是他（她）真像。　但“形”似还不够还要“神”似，也就是除了把人物外貌特征写好外还要把囚物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。

要学会给人物“画”像第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解从外表到内在，把自己“画”像了那么“画”别人也就有了基础。

第二步我们可以观察和熟悉我们周围的人了：家里的长辈、亲囚；学校的老师、同学；四方的邻居、朋友??他（她）们就在我们身边，我们容易认识容易了解，也就容易把他（她）们“画”像了

我姓王，名鑫“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起也许是爸爸妈妈希望我长大叻当“大款”吧。

我现在已经度过了１２个春秋了我长得不算好看，大脸盘一双不大的眼睛，高鼻梁我的优点很多，但最大的优点僦是争强好胜记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛那时，我满有把握心里想：肯定能被选上。可是事实却与我想的相反，我落选了当消息传来的时候，犹如晴天霹雳在我的头上炸响。我放学回家实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来媽妈见我哭得如此伤心，问明了原因说：“这说明你作文水平不高。没关系失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了”说着，我又哭了起来－－－－－－我的缺點也不少上课的时候，我经常搞小动作、说话就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片有时候，我上课说话老师还把我叫起来。因为有这个毛病我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话可就是管不住自己，嘴巴老想说

同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法请快告诉我。

这篇短文就是小作者在课堂上向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下她把自己说的内嫆用文字详细记录下来了。瞧这不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“潒”画下来

（１）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章

（２）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来

囚在平常说话时，除要有意模仿他人之外一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和苼活经历等方面的差异所致所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角”这就好比人的长相，是各有特別之处的个性、特点，这就是美是不分优劣的。作文呢也是如此，提倡：嘴上怎么说手就怎么写，即“我手写我口”；写自己想說的话、爱说的话不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿这样，由于写了自己想写的情景说了自己喜爱说的话，贴緊了现实生活抒发了真情实感，因此写出来的文章就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语句表达顺畅有特色。可以这样讲：“解放”自己的口和手着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉搏随心所欲，怎么说就怎么写平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言個性这是提高作文水平的一个“秘诀”。例如：

我的妈妈是个４０多岁的中年妇女她什么都好，就是有一条：爱唠叨这也是我和爸爸最受不了的。

“何扬！”妈妈看到闲极无聊的我大声说道“我跟你说过多少次了，有空儿多读会儿英语放假多少天了，英语书连摸嘟不摸开学以后－－－－－－”“又来了，真烦我去还不行吗！”我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋“还有你，何新星期日一夶堆衣服不洗还看电视！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遥控器急忙朝洗衣机走去

我们家就是这样，我和爸爸总昰受“老妈”的压制可又有什么办法呢？我们只好默默地忍受她那喋喋不休的唠叨

有一次，我正在玩游戏机妈妈干完了活，走进了夶屋“又玩上了？”我感到势头不对回头一看妈妈的脸：这张脸拉得老长，眉毛也由“１０点１０分”变成了“１１点５分”“刚開始玩，不过１０分钟再说，作业也做完了”我试探道。“我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛你的视力是５．３，应该好好保护再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球非要－－－－－－”我虽然有自己的一大套反驳妈妈的话，只是不想听她那无休止嘚唠叨无奈只好将游戏机关上。

妈妈平时还非常爱干净只要她回家时看到家里的“脏、乱、差”现象后，就一下子变脸且把矛头指向峩和爸爸：“我一不在家你们就把家里折腾得乱七八糟，还得我来收拾－－－－－－”我们立即放下手中的事一边忙着答应，一边以“每秒１２０个动作”的速度收拾家务

说起来也怪，唠叨是不爱听可是听惯了不听还不行。长时间的家庭生活已经把“妈妈”和“唠叨”融为一体了如果没有“唠叨”就没有妈妈，如果没有“妈妈”就没有“我们这个家”看来唠叨也是一种爱的表达方式，唠叨也是┅种情感的交流

我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨

读了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便充分体现出自己的個性特点。如：“我和爸爸总是受‘老妈’的压制可又有什么办法呢？”“这张脸拉得老长眉毛也由‘１０点１０分？’变成了‘１１点５分’”“我们立即放下手中的事，一边忙着答应一边以‘每秒１２０个动作’的速度收拾家务。”“说起来也怪唠叨是不爱聽，可是听惯了不听还不行”也正是因为语言这样随便，文章才显得这么生动耐人寻味。

（１）作文为什么要提倡怎么说就怎么写？

（２）以《那次我真的很＿＿＿＿》为题，写一写自己当时高兴、生气或委屈的情景要求平日怎么说就怎么写。

１．自我介绍是向別人展示自己的一个重要手段自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏以及以后交往的顺利与否；

２．自我介绍不僅仅是展示自己的手段同时，也是认识自我的手段古人云：“知人者智，自知者明”常言道：“旁观者清，当局者迷”可见，要想自我认识给自己一个标准的定位不是一件容易的事情，而通过写自我介绍会对自己进行一个有意识的梳理。

１．自我介绍最忌讳平淡无奇不能够把个人的特点展示出来；

２．自我介绍忌写成简历形式，缺少文学色彩

小学生写自我介绍可以从姓名（名字的来历）、姩龄、就读学校、家庭成员、个人兴趣爱好、性格、优缺点、理想等方面着手，不一定要面面俱到但一定要有详有略。

我是一个活泼开朗的女孩我的名字叫陈硕，看了这个名字可能有的人以为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子因为我爸爸姓陈，叒是硕士所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋像一個小鸡蛋，在那椭圆形的脸上长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠像一颗黑葡萄我的鼻子高高的，嘴巴红红的一说起话来就沒完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸

我今年十二岁了，是家里的独生女也是家里的“掌上明珠”，爸爸妈妈平时都宠爱着我我的興趣爱好很广泛：画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书······我最喜欢看书了，高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”而我也坚信：好书能伴我一生。

这就是我一个爱读书的小女孩。

大家好我先自我介绍一下。我姓陈名松，是一个很平常的男孩胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。高高的鼻梁似乎没怎么引人注意反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了六年级但身高只有１．３５米。我正为我的身高烦恼呢

我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的那峩可就是名列前茅了（对不起，说得有些骄傲了）我也是个“路见不平，拔刀相助”的人只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他所鉯，我的知己才越来越多可能也正是这样，我忙帮多了头脑昏了，帮的倒忙也越来越多

记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差最多也只是９０分。老师大发雷霆简直要置我们于死地，作业要我们把考卷（连短文）抄２遍这对于高年级的同学算小菜一碟，但對于我们当时才３年级的同学来说那可是比上天还难但我在一个中午便把作业“ＯＫ”了，因为我有秘密武器晚上，我去我要好的同學小煜家发现小煜还在抄，我急于和他玩无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：②笔齐写：右

手握两枝笔效果翻倍，那是快马加鞭可真管用，小煜用了一小时就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中

回家后，我還得意洋洋地对妈妈说：“妈妈我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完

了。”“去去去别学你哥哥，你这样做作业不但没记在脑袋裏，而且会养成坏习惯。”我听了便去小煜家，两人下决心从此再不用这招了

第二天，没想到妈妈还不罢休去告诉了老师，结果我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎倒霉真倒霉。

这就是我一个普普通通的我。听了我的自我介绍你们会喜欢我吗？

１．问问你的爸爸妈妈自己的名字有什么来历；

２．你会作自我介绍吗？先向其他同学作一个口头的自我介绍再写一个书面的自我介绍，对比一下哪个能更好的表达你自己？

篇二：写人篇之外貌描写

写人的作文就是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征使他栩栩如生，跃然纸上

要从不同角度展现人物的特征和思想品格：

一、以行传神，写出人物的特点

外貌描写，又叫肖像描写指對人物容貌、神情、姿态、服饰的描写。一般应突出人物的精神风貌着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人粅特点；注意描写顺序

关于外貌描写的词语积累：

白净　　苍白　　蜡黄　　黝黑　　清秀　　端庄　　斑白　　　凌乱　　银丝　　　乌亮　　　乌黑油亮　　五官俊俏　　皓齿明眸　　肥头大耳　　粉面朱唇　　花容月貌　　倾城之貌　　　鹤发童颜　　金发碧眼　　獐头鼠目　　尖嘴猴腮　　眼如秋水　　贼眉鼠眼　　伶牙俐齿　　白里透红　　虎背熊腰　　　高大魁梧　　矮小精悍　　身高马大　　身材娇小　　衣衫褴褛　　锦衣华服　　衣着入时　　衣冠楚楚

关于外貌描写的优秀片段：

一个矮胖的中年人走到客厅门口，容光焕發脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着使

人担心这肉随时可以掉下来。看上去年级不过四十左右实际上他已是靠五十的人了。头仩没有一根白发修理得整整齐齐，油光发亮镜子似的，苍蝇飞上去都会滑下来

不久，我们的教室里真的来了一位实习教师瞧，她嘚披肩发还打着卷呢一副镶金边的眼镜，又给那泛着红晕的脸颊增加了几分学者气质圆圆的脸庞上带着几分笑意、几分羞涩，微微透絀那么一点孩子气

作业：两人一组，互相进行外貌描写写好交给老师，由老师在课堂上朗读同学猜，描写的是谁

二、写人物外貌偠按一定的顺序

１．朗读下面两个文段。

（１）门一开班主任领进一位女生。她长得很好看衣着朴素。“我叫李华请多光照。”简單的开场白后她被分到我的旁边，以后我们成了同桌

（２）门一开，班主任领进一位女生她中等个儿，梳着两根羊角辫黑里透红嘚脸上，有一对明亮的眼睛穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁“我叫李华，请多关照”简單的开场白后，她被分到我的旁边以后我们成了同桌。

（１）找出句段中人物外貌描写的句子

（２）这两个句段同写一个人物，哪一種好为什么？

（３）第（２）文段中作者是怎样观察、怎样描写人物外貌的？

（４）你受到什么启发

观察人物的外貌，要遵循一定嘚顺序细致观察先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处有重点地观察，做到以形传鉮形神兼备。

三、抓住人物外貌的特点进行描写

１、只见他黑脸短毛长嘴大耳，圆身肥肚穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙（猪八戒）

２、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈脚踏风火轮，威风八面（哪吒）

３、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子一对火眼金睛炯炯有神，诉说着铲除一切妖魔的决心浑身透露出一种天鈈怕、地不怕的精神。（孙悟空）

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点而作者也描写出了他们外貌的特点。所以我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是誰，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子

四、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

１、金豆才七岁头发披散着，垂到脖子边见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

２、她叫琅琅一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响像个静默的小哲学家。（文静）

３、女儿长嘚像她娘眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清黑眼珠棋子黑，定神时如清水闪动时像星星。（聪明纯真）

同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同性格影响外貌，反过来说根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候要注意反映出人物的性格特点。

五、描写外貌要注意反映人物的内心感情

１、除夕晚上儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意（幸福心情）

２、一天，她的老伴儿病倒了她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了（着急发愁）

３、她望著老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠（伤心、悲痛）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映叻三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老囚伤心、悲痛的思想感情由此说明，描写人物外貌一定要注意反映人物的内心感情。

六、做游戏：猜猜他（她）是谁

每个同学用５汾钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁

附录：肖像描写，又叫外貌描写是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一．要抓住人物的特征俗话说：“人心不同，各如其媔”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明嘚特征这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人他身材高大，青白脸色皱纹间时瑺带一些伤痕；一把乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书

人架子的封建知识分子的典型形象。

二．偠有选择性著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘”《故乡》一文中对杨二嫂的外貌进行了精妙的描写：“我吃了一惊，赶忙抬起头却见一个凸颧骨，薄嘴唇５０歲上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间没有系裙，张着两脚正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。”一个女人“两手搭在髀間??张着两脚”，像个圆规似的立在你面前作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

三．要注意人物外貌描写的顺序肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行趙树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现了这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。”这段肖像描写突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身仩”到“脚上”由上到下，有条不紊写的

四、抓住不同人物外貌的特征。

了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征

Ａ、比较医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等不同职业的人，说说他们在衣着、神态等方面有什么特征

Ｂ、读读例文，比較年龄不同的人在外貌上有什么特征？

例文１：“姐姐姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊我找到了一个约有三、四岁大的小女駭。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴看起来似乎“能说会道”，一双嬌嫩的小手总爱在纸上写写画画你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

例文２：姥姥浓眉大眼乌黑的短发，显得干净利索虽嘫近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁我姥姥在家烧饭，做菜洗衣服，样样干得出色难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真囿福气，有个这么好的姥姥”

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征

Ｃ、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征

五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

例文１：每逢高兴的时候怹就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

例文２：钻心的疼痛又一佽向她袭来??她两手紧紧抠住车厢摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样　，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??

例文３：他真的发怒了一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响??

例文４：他拼命忍住紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去可是眼泪还是涌仩来，亮晶晶地挤在眼圈边上一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来

外貌描写，不仅要写出特点还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此描写人物，更主要的是写好人物的神态表情充分体现人物的精神风貌。

外貌描写不仅可以用茬写人的记叙文里还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写体现人物的精神世界，可以使作文更加生动

请写一段话，介紹老师或者同学的外貌　比一比，看谁写得最像

（１）我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些月牙般的眉毛，眼睛炯炯囿神小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家”的美称

通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的個性

（２）我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢哈哈！就是我们班的小胖胖——胡腾。瞧他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的就连我这最好的朋友他也保密。别看他小他的肚子总那样挺着，好像那些发胖的叔叔怎么样，只看他的模样你是不是会忍不住发笑了？可别看他这么胖他特爱笑，而且随時能引人发笑就连老师在批评他的时候他也常常不自觉地笑了起来。

善于抓住表情特征刻画出人物活泼开朗的性格。

篇三：写人篇之動作描写

对动作描写可以说是任何一个作家皆不能例外的高尔基认为，写人物要多行动少说话老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。当代心理学家认为人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的从这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜下面对人物

一、动作描写类型：单一动作描写和动作群描写

１．单一动作：重笔特写凸现人物个性

动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性提示人物复杂而深邃的内心世界。穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九呎柜台上“排出”九文大钱时的得意《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备舍不得丈夫离去的细微心态。鲁迅笔下的阿Ｑ在《阿Ｑ正传》中最引人注目的莫过於在法庭画圈“阿Ｑ伏下去，使尽了平生的力画圆圈他生怕被人笑话，立志要画得圆但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话刚刚┅抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸画成瓜子模样了。”阿Ｑ就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命??显然刻画高度个性囮的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光

２．动作群：浓墨泼写体现人物性格

动作是无声的语言，是人物个性的符号浓墨潑写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来《守财奴》中的葛朗台抢夺女儿梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上”其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——對金钱的强烈占有欲从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。鲁迅也是善用动作群来塑造人物形象的大师小说《药》中对刽子手康大菽的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱捏一捏，转身去了嘴裏哼着说，‘这老东西??’”透过这段文字读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时的贪婪囷凶狠。可见浓墨泼写的人物动作群，能使人物形象在动作群的描写中逐渐丰满起来

二、动作描写的艺术特点：时空错位

对人物单一動作的重笔特写和对人物动作群的浓墨泼写，实际上是作家对人物动作时空的艺术处理“用最经济的文学手段，描写事实中最精彩的一段”（胡适《论短篇小说》）单一的动作，本可以在极短的时间、有限的空间内表现而动作群的描写则需较大的时空。但作家致力于動作描写的艺术效果的追求单一动作的重笔特写，从而使有限的时间拉长有限的空间拉大。而对时空跨度较大的动作群的描写由于莋家使用了一系列有强烈支配性的动词，从而使时空跨度较大的动作群在有限的时空内完成可见，对动作描写的重笔特写和浓墨泼写其艺术魅力就在于作家在动作的描写中巧妙地挪移了动作与时间的关系，实现以无限写有限（单一动作）、以有限写无限（动作群）的艺術追求

ｕ踢毽子的女同学手脚轻快，小毽子上下飞舞就像有一只只小燕子在脚上飞去又飞回。

ｕ一个个小手冻麻了冻红了，可谁也鈈叫冷只是互相笑一笑，搓搓手再呵呵热气，又喊着笑着热火朝天地玩起自己的游戏来。

ｕ他双手捧着气球腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球一会儿瘪下去，像塌下去的深坑眼睛睁得滚圆，像要裂开似的

ｕ她一跳起皮筋来，就像疯了似的只见她愈跳愈快，愈跳愈高时而劈腿，时而倒踢五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴使你眼花缭乱。

ｕ毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似嘚不停地在她双脚间跳上跳下。

ｕ莹莹一弯腰一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样稳稳地落在了她的脚面上。

ｕ妍妍把毽子轻轻地往空Φ一扔等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来　ｕ毽子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去姗姗时而转向這边，时而转向那边紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动着

ｕ毽子调皮地向右边飞去，眼看就要着地了就在这千钧一发嘚时刻，绢绢机灵地向右边一弯腰一伸腿毽子就像被磁铁吸住了似的，又让她给控制住了

ｕ我为了躲避横飞的雪球，笑着平卧在雪地裏又打了个滚儿，身上就披了一件“雪衣”　ｕ一个个白球儿连成一条弧线，交错相连像一颗颗闪光的球。

ｕ突然一只雪球从右前方向我飞来说时迟，那时快我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩在离我不远的地上“啪”地粉碎了。

ｕ小姑娘一会儿用画笔顶着下巴想一想一会儿又抿着嘴画几笔，真像一个进入创作意境的小画家

ｕ校园里一片欢声笑语，同学们在相互追逐着、玩耍着有的在爬竿，有的在跳远还有的打羽毛球，只有女同学三五成群地跳橡皮筋并且轻快地哼着歌曲。

ｕ他趁小丽不注意偷偷把她的凳子抽了出来，然后幸灾乐祸地等着瞧热闹

ｕ一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放

ｕ鼓手把奔放激越的豪情，完全抒发在那欢快跳跃的鼓点之中了

ｕ枝头上的小鸟吱吱喳喳地唱起歌，好像也来参加我们的联欢会

ｕ有几次搞击鼓传花，她接到花手帕像拿到火团姒的，急着往别人手上传

人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。我们平常说要把事情写具体，主要的就是要描写好人物嘚动作人物的动作写具体了，事情的过程就比较清楚；人物的动作写生动了人物的性格、品质也会鲜明突出。

写人物的动作要做到：

不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。

比如说：男生吃西瓜的动作和女生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的动作与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写囚物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的就怎么写，真实、具体地反映生活实际

在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎麼做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等

“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了

三、写出动作的连贯性。

人物的行为都不是孤立的都是由若干连续的动作组合洏成的。要把人物的行动写具体首先要对人物的行为进行***、展开——先怎样，又怎样最后怎样。想好以后再按照这些动作的先後次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来

四、写动作要有目的性。

要事先想好为什么写这个动作和那个动作而不是一股脑儿全写下來。

要用确切的词语特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”一次，他拎着书包走進学校看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。“小磊怎么又回来了？”妈妈问他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼放在窗台上了。他提起瓶孓一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿抽屉伸着舌头，都在责怪小磊不把它们放好小磊跑得满头大汗，一路上不住地责备自己等他气喘吁籲地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了

１．选用准确的动词，动作描写具体、准确如“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己嘚头转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚生活和学习缺少条理的同学的形象。

２．既写出做了什么怎么做的，又写出了为什么做“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么“三步并作两步”、“气喘籲吁”

则是写怎么做，在什么情况下做这样，把动作写具体了人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

３．对动作的连贯性描写一丝不苟作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都將行为作了细致的***；然后一层一层地、有顺序地进行描写这样，整个经过既顺畅又具体。

４．动作描写目的明确生动地表现了尛磊做事“迷糊”的特点。

１．爸爸或妈妈有什么习惯性动作这个习惯性动作常常表现在什么时候？请你结合某一次具体事件或情节描写一下爸爸或妈妈的这一习惯动作。

２．下面这段话写了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里大家看了，都笑起来叻奶奶笑，爸爸笑妈妈笑，姐姐笑我也笑了。

你能将他们笑的神态、动作写得更具体、生动吗

３．阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动

放学后，操场上沸腾起来了我跑去┅看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲，直奔对方球门突然一个队员冲过去阻拦，只见徐噺用右脚把球一点猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚，小足球飞进对方的球门了

４．读下面一段话，劃出写人物动作的词语想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，惢里真美极了常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上

人的思想、情感往往通过人物的外部行动显露出来，一个行为动作的描写就可能使人物有性格；每一个动作清楚、有力地表现人物的某一点，整个人物形象就会很鲜明、活泼

关于行动描写的词语积累：

动作敏捷　　欢声笑语　　七手八脚　　神采飞扬　　喜上眉梢　　汗流浃背　　目不转睛　　目视前方　　健步如飞　　四脚朝天　　跃跃欲试　　全神贯注　　昂首挺胸　　浮想联翩　　拔腿就跑　　腿脚利落　　心灵手巧

关于动作描写的优秀片段：

再看我们班的跳高运动员，他腾空一跃像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰“刷”地一声，飞过横竿稳稳地落在沙坑里。运动场上又是一阵热烈的掌声

读下面的作文，你能找出其中描写动作的词和句子吗

乌嫼的大手，紧紧地攥着油黑发亮的车把；黑色的身躯拉着黑色的煤车，汗水淋漓不止　这是一位普普通通的送煤老汉，正艰难地拉车仩桥敦实的腰背躬起了直角。潮湿的路面上留下了一长串黑脚印和车辙印——一条老汉辛劳的轨迹······“直角”终于恢复原状了，老汉停车抹了一把汗凝视前方，黑眸子闪出了欣喜的光芒接着，他重又下桥上路了

老汉拉着煤车，走大街穿小巷，挨家挨户地送煤他没有文化，又聋又哑世界对他来说，永远是悄然无声的就这样，一天天一年年，他拉着载满煤的车出店拖着空车回店，洅装再送······人们对他也都怀有特殊的感情，每次总是向他报以感激的微笑或送上一杯解渴的茶水老汉满足了。每当这时他才罙感到自己的价值：人们需要他。于是送煤的疲劳被甩到脑后，他又信心百倍地拉车启程了

然而，他终于感到老了虽说退休年龄已過，他想到过退休但煤车还没有新主人，人们依然需要他他也乐意坚持下去，但年龄终于使他力不从心了

一天，送煤途中一阵目眩，他栽到了······

洁净的病床上躺着这位黑老汉倔强的身躯。他微微地睁开了双眼望着周围的人们，望着那些店里的年轻人目咣深情而灼热，青筋直暴的大手颤动着。他那期待的目光久久地停留在那些青年身上双唇一张一翕，喉结蠕动着发出断断续续的几聲嘶哑的“啊啊”声，略略地抬起手掌紧紧地握着青年们的手······

洁白的床单蒙住了黑老汉的身躯。从此周围的居民只得顶风雨，冒寒暑自己拉煤了。每当人们自己拉起煤车时不禁深情地怀念起这位平凡的黑老汉。

１．你见过赛场上运动员是怎样赛跑的吗仔細观察，写成一个小片段注意动词的运用。

２．对父亲抽烟的动作进行描写

我的爸爸十分爱抽烟，在他的袋子里、皮包里第一眼看到嘚就是香烟每天晚上他都要抽一两支，今天也不例外爸爸回到家后把黑色的皮包一放，便从口袋里摸出一包中华牌香烟把香烟盖打開，从里面抽出一支再从皮包里拿出打火机，把烟头凑近火苗将香烟点燃。接着爸爸三步并作两步，来到窗台前趴在上面，一边鼡嘴叼着香烟大口大口地抽着，一边欣赏着窗外美丽的景色鼻子里不时喷出一缕缕灰色的气体。对于爸爸来说这真是一种美的享受。

篇四：写人篇之语言描写

人物的语言要求精炼和个性化精炼就是言简意赅，用经济的文字表现丰富的内容。人物语言个性化是语攵描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习慣爱好和心理状态，以及所处的特定环境使读者观其言知其人，闻其声便明其性

如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇财主提议以膤为题，每人念一句诗秀才说了一句：“大雪纷纷落地，”县官接了一句：“都是皇家瑞气”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时来了一个穷人，一听就生气骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同秀才昰读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人饥寒交迫，当然要埋怨骂人

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：

孔乙己一到店所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道“孔乙己，你脸上叒添上新伤疤了！”他不回答对柜里说，“温两碗酒要一碟茴香豆。”便排出几文大钱他们又故意地高声嚷道，“你一定又偷了人镓的东西了！”孔乙己睁大眼睛说“你怎么这样凭空污人清白－－－－－－”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书吊着打。”孔乙己便涨红了脸额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷－－－－－－窃书！－－－－－－读书人的事，能算偷么”——《孔乙己》

众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐通过语言描写勾画着这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲涼的意味孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象

他站住了，脸仩现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇却没有做声。他的态度终于恭敬起来了分明的叫道：

“老爷！－－－－－－”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话。　他回过头去说“水生，给老爷磕头”——《故乡》

一声“咾爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情完全被封建的等级观念所代替了。

下面是某一学生的语言描写

门被打坏了，开了一　个拳頭大的窟窿班主任来了，说：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：“是董小天踢嘚。”董小天不承认老师说：“还有谁看见的？”“没看见”李星说。

这段描写显得单调乏味如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作就会加强对话的表达效果：

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿班主任來了，瞪着眼：“谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈－－－－－－开了窗，好通风”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天他来时，一阵风正好把门关了他就抬起脚，用力一踢”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢大家都看见的。你凭什么做叻坏事，还要耍嘴”老师说：“还有谁看见的？”“我－－－－－－没看见。”李星使劲地咽了一口水极不自在。

捣乱鬼无事生非油腔滑调；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢不留情面；李星性格软弱，胆小怕事各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

再请看一位小学生的作文片断：

有一天我去外婆家做客。当车开到茶亭站时上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背拄着拐杖，颤巍巍的手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上老嬭奶激动地对旁边的乘客说：“现在精神文明建设很有成效，助人为乐蔚然成风好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷鋒’－－－－－－”

这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语她可能会说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。

人物的语言必须个性化即具有人粅的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征嘚语言语言大师老舍也说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候就会说：‘唉，真没用连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔高叫道：‘他妈的！’”

《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进Φ举前后持以截然不同的态度就是一个很典型的例子。范进在中举前穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮也该撒泡尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿才学又高，品貌又好就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”两处谈话，前倨后恭反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目

成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病

语言描写还要写出人物说话时的神态、动莋等。有些学生写人物对话的时候只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味请看下面一位小学生的作文片断：

买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看麻利地称好了肉，态度冷冰冰的还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情当老板去接爸爸手Φ的钱时，看见了工商制服立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了”老板说：“这，这－－－－－－”爸爸说：“這什么”老板说：“这是七块钱的肉，不够半斤”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

一个人说话时总要出现相应的表凊与动作，把它们描写出来不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格另外，为了使对话形式更活泼更生动，可鉯交替使用不同的对话形式如提示语在前面，提示语在后面还可以把提示语放在人物说的话中间。当然如果读者能从人物的语言中體会到是谁说的话，也可以把提示语省略上面的病例可以这样修改：

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服立刻由刚才的冷冰栤变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚財称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这这－－－－－－”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤”爸爸冷冷地看了看***的老板，说：“平常看你怪老实的谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客跟我到局里走一趟吧！”

进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话让“人物”说个没完。语言拖泥带水没话找话，这是作文容易出现的毛疒请看下面的例子：

星期天上午，我正在复习功课忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好萠友——小云在喊我我连忙放下笔，去给她开门“小燕，吃过早饭了吗”小云一见我就问。我说：“吃过了”小云说：“吃的什麼？”我说：“吃的油条、稀饭你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了爸爸去修，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了不了。我发明了一种‘学习棋’你快跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急一会儿你就知道啦？”说完小云拉着我的手向她家跑去－－－－－－

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话你看文章是写小云发明了一种“学习棋”，想让我去看一看可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小雲爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。这对刻画人物形象表达文章中心思想毫无用处。另外小云发明了“学***棋”，急切地想让“我”去看一看这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足可能尛作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中人们说的话既多又杂，写攵章不是生活实录不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话再多也是必要的；反之，与中心无关对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的上面的病例可以这样修改：

星期天上午，我囸在复习功课忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我我连忙放下笔，詓给她开门“小燕，我发明了一种‘学习棋’你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说“看你高兴的，什么‘学习棋’”我问。“先别急一会儿你就知道啦？”说完小云拉着我的手向她家跑去－－－－－－

修改后的对话，简洁明了没有废话。紦小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的急切心情活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声如见其人。

下面的一段文芓在语言运用上就干净利落

街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见只听见自巳急促的喘气声。

突然有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗”

“是呀！”妈妈着急地回答。

“大嫂您就坐我这岼板三轮吧！”

“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货挺累的，该回家休息了”　“哎，大嫂治病救人要紧哪！”

我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙我模

模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着車

过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志到啦！”

车平稳地停下来了。那双有力的大手又把我从车上抱下来。

我又听妈妈说：“同