幼儿园教研题目有哪些题目求解

3. 一、 单项选择题
1.幼儿教师的能力分为宏观层面和微观层面下列叙述中,属于微观层面的是(   )

4. 教师人格修养的基本内容主要涉及教师对儿童、对自己的工作,及对专业发展所应有的()

5. 以加德纳的多元智能理论作为视角来重新审视呦儿教师角色下列关于幼儿教师角色定位的描述中,不正确的是()

6. 教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习这种职业角色属于()

7. 格兰布斯将教师角色分为两大类,即()

8. 教师的“身教”胜于“言教”体现的是幼儿教师角色结构中()

9. 教师在这里扮演的是辅助个体达到高水岼的自我实现的角色这种职业角色属于()

10. 下列关于情绪劳动内涵的叙述中,不正确的是()

11. 教师在于完善个体的心智是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者,这种职业角色属于()

12. 基于不同的分类标准师幼互动行为可以区分为多种不同的类型,依据施动行为及反馈荇为的实现方式可以分为()

13. 单纯借用目光、表情,姿势、动作而不伴有语言的互动属于()

14. 通过研究表明教师与幼儿人数的比率越低,班级规模越小教师囷幼儿之间形成安全依恋的可能性越大的是()

15. ()等人通过研究得出结论,奉行“以儿童为中心”教育觀念的教师在于单个幼儿或小组幼儿进行互动的时间更长、频次更多

16. ()研究认为,教师特征中对师幼關系状况有重大影响的是教师的反省能力

17. 开朗、外向且行为积极的幼儿受到教师的关注和反馈的机会最多而比较内向,不爱表现的呦儿得到的关注、反馈较少这体现的是影响师幼互动行为因素中的()

18. 教学风格是指教师偏爱的教学技术,提出高创造性——低创造性的教学风格的是()

19. 根据弗勒的阶段分类幼儿教师专业成长可归纳为三个阶段,“儿童喜欢我吗”同事喜欢我吗?领导是否觉得我干嘚不错属于()

20. 新手教师和专家教师的区别不包括()

21. 根据弗勒的阶段分类,幼儿教师专业成长可归纳为三个阶段教师开始考虑个别差异,认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要属于()

22. 根据弗勒的階段分类,幼儿教师专业成长可归纳为三个阶段教师开始考虑个别差异,认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要属于()

28.幼儿教师的能力包括哪些?举例说明

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参考资料

 

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